小组建设培训一
高效课堂小组建设小组长培训会
高效课堂小组建设小组长培训会高效课堂小组建设小组长培训会尊敬的各位小组长：大家好！首先，非常感谢大家对小组长培训会的到来。
作为一个小组的领导者，你们承担着重要的责任，影响着整个小组的学习效果和合作关系。
因此，本次培训会旨在提供一些关于高效课堂小组建设的建议和策略，以帮助你们更好地履行职责并取得成功。
1. 激发小组动力一个有动力的小组可以带来高效的课堂学习和积极的合作氛围。
作为小组长，你们需要激发小组成员的学习兴趣和积极性。
以下是一些激发小组动力的策略：- 设定明确的学习目标和期望，帮助小组成员认识到他们的重要性，并给予他们自己主动解决问题的机会。
- 鼓励积极参与，提供充足的机会以激发成员的思考和互动。
- 强调小组成员的个人贡献，并给予及时的正向反馈。
2. 建立良好的沟通有效的沟通是一个高效小组的关键。
作为小组长，你们需要建立良好的沟通渠道，以确保信息传递的准确性和及时性。
以下是一些建立良好沟通的策略：- 组织定期的小组会议，以讨论、分享和解决问题。
会议应当明确目标、设定议程并记录重要决策和行动计划。
- 鼓励小组成员交流和分享意见，倾听他们的观点和建议。
同时，你们也需要学会有效地沟通自己的期望和要求。
- 利用技术工具，如电子邮件、即时消息和在线协作平台，以方便和促进信息的传递和共享。
3. 分配任务与权责一个高效的小组需要明确的角色分工和责任分配。
作为小组长，你们需要合理地分配任务和权责，并确保每个成员都知道自己的角色和目标，以及如何为小组的共同目标作出贡献。
以下是一些分配任务和权责的策略：- 根据每个成员的兴趣、专长和能力分配任务，以保证每个人都能发挥自己的优势。
- 确定每个任务的截止日期和质量标准，以确保任务的及时完成和质量的保证。
- 建立有效的监督和反馈机制，以确保任务的进行和及时解决可能出现的问题。
4. 促进团队合作团队合作是一个高效小组的关键要素。
作为小组长，你们需要采取措施来促进团队合作，并处理可能出现的冲突。
小组会内容小组建设培训材料
小组会内容小组建设培训材料小组会内容：小组建设培训材料
1. 理解小组建设的重要性：
- 介绍小组的定义和目的
- 强调小组建设对于组织和团队的重要性
- 提供案例和实例，说明小组建设成功的影响和效果
2.小组成员角色：
- 介绍小组成员的不同角色和职责
- 探讨如何发挥每个成员的优势和特长
- 强调协作和配合的重要性
3.建立良好的沟通和协作方式：
- 介绍沟通的重要性和技巧
- 探讨如何有效地沟通和解决冲突
- 强调倾听和理解对他人观点的重要性
- 提供一些团队建设活动和演练，以提高协作能力
4.制定共同的目标和计划：
- 强调小组共同目标的重要性
- 介绍如何制定明确的目标和计划
- 探讨如何有效地分配任务和责任
5.建立支持和信任的文化：
- 强调支持和信任对于小组建设的重要性
- 提供一些建立支持和信任的方法和技巧
- 探讨如何处理冲突和挑战，以保持团队的和谐氛围
6.定期评估和改进：
- 强调定期评估的重要性
- 介绍一些评估工具和方法
- 提供一些建议，如何根据评估结果改进和调整小组建设策略
7.小组会议和沟通：
- 提供一些建议和技巧，如何有效地组织和管理小组会议
- 探讨会议流程和沟通规则
- 强调有效会议纪律的重要性
8.反馈和认可：
- 介绍如何给予积极的反馈和认可
- 提供一些建立积极反馈文化的方法和技巧
- 强调合理利用奖励和激励措施来激发成员的动力
以上是一些建议的小组建设培训材料内容，可以根据实际需求和目标进行调整和适应。
课前培训 小组建设
素质教育就是培养完整的人
“高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每个 小组就是一节带动力的 “车厢”， 小组长就是“分动力机”
让每个学生学习目标的达 成、成功欲望的满足、小组集 体荣誉的实现、课堂分组展示 的竞争和精彩的点评成为课堂 高效推进立体交叉的驱动力。
选好学习小组长：
1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、 学习英雄。 学习小组长的学习能力就是一个班级的 学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的 学习水平，更是一个教师的教学水平。
要求
1.先一对一讨 论(3分钟）， 然后组内共同 讨论。 2. 组长负责集 合小组智慧， 形成最佳答案。
内容
展示小组
点评
探究点一 探究点二
规范。
组 组
组 组
展示要求：只展示本组疑难，书写认真、迅速、 非展示的同学：打破小组界限，进行跨组交流
或者整理导学案上的基础知识。Fra bibliotek小组建设
小组建设的意义
联合国科教文组织于1986年就提出了教 育的四大支柱，也可以说是教育的四 大目标即： Learning to know（学会求知）； Learning to do（学会做事）； Learning to co-operate（学会合作）； Learning to be（学会生存与发展）。
高效课堂——素质教育的突破
卓越小组：我们都有自己的语言
1.组名：格致
2.组训：厚德载物，格物致知 3.组歌：加油歌 4.组标：纯洁玉兰花 5.组规（略) 6.现任组长照片 7.小组成员集体照
高效课堂——素质教育的突破
卓越小组建设——我们都有自己的语言
小组合作、讨论交流（5分钟）
内容
1.导学案上的“探 究案” 。 2.思考拓展提升。 注意：讨论完成 的同学可以打破 小组界限，进行 跨组交流。
小组合作学习分组培训方案（二篇）
小组合作学习分组培训方案1.班级一般设置___人组___个。
1、二人组（同位组）：以互助互查为主的___形式。
为了让不同层次的学生有参与学习、体验成功的机会，实现互动式、交流式的合作学习方式尤为必要。
使用学案自主学习效果的检查与落实，一般问题的交流互动，发挥兵教兵的学习方式等，都可以采用二人组（同位组）的___形式去解决。
2、四人组（合作小组）：以合作探究为主的___形式。
教学过程中的重点问题、疑难问题、创新研究都可采用四人组的形式去活动；需学生讨论的疑难问题、生成问题的筛选，展示交流学生的推荐也可利用四人组的形式去完成。
3、八人组（合作大组）：有深度，有难度的问题八人组讨论解决。
2.小组建设分三阶段进行。
第一阶段为形式建组阶段。
通过小组讨论完成下列几项任务：小组名称、自荐组长、小组口号、小组成长目标、小组行为守则。
讨论并形成文字，做成海报，张贴上墙。
一般学生都会热情高涨，有利于小组的建设。
组员在这个过程中开始形成小组意识，同时也是明确或认同本组的目标。
第二阶段为精神建组阶段。
通过活动前的小组口号、成长目标、小组纪律的宣读，强化团队意识、目标意识与纪律意识。
使小组精神内化成每个组员的信念，并指导其行为。
在各项活动中通过多种形式和活动强化小组意识。
让每一位学生和班干认同本小组并逐步形成小组荣誉感。
在这一阶段非常关键，要趁火打铁把小组建设落实到每个人的心中。
第三阶段为荣誉建组阶段。
这个阶段其实真正的小组（___）已经形成，学生之间有互助意识。
小组的一些特征开始慢慢体现出来：组员积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别促进性的互动；有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
3.精神建组阶段非常关键，如何促进小组形成？在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。
高一年级小组建设和评价培训
4“阳光晋级”制度：
制度内容： 1、以“星星”、“月亮”、“太阳”三个等级来表现个人积分和 小组积分。十颗星星晋级一颗月亮，十颗月亮晋级一颗太阳。 2、积分主要以“学习”、“纪律”和“卫生”三个方面的积分为 主。 3、个人积分分为每日一总和每周一总，小组积分每周一总。 4、每周小组积分第一加五颗星星，第二加四颗星星，第三加三颗 星星，第四加两颗星星，第五加一颗星星。 5、个人积分每日一总分，每日一加分。每日个人积分前六名分别 加一颗星星，每周各组第一名加一颗星星，每周个人积分第一的 再加两颗星星。 奖惩内容： 1、小组第一名获得“阳光小组”称号，个人第一名获得“最阳光” 称号。将每周获奖的小组和个人的名称写在侧面的黑板上进行表 扬和激励。 2、每月用实物（笔记本或者签字笔等）进行物质奖励。 3、积分最低的小组和个人将受到惩罚。每周积分最低的个人每天 找班主任汇报学习情况，写出反思，以促进布。积分最低的小组 每周二和周四全组成员集中开会，进行全组反思，班主任或者高
侯磊
2012年9月13日
2高效学习小组之小组管理
打造小组凝聚力 （1）培训一名得力的组长。 （2）起一个响亮的名字。 （3）编一个相应的代号。 （4）制定本组的组规章程。 （5）制定小组共同奋斗目标。 （6）制定个人的奋斗目标。 （7）建立组内合作机制和监督机制。
（1）制作组牌
1.组名：格致 2.组训：厚德载物，格物致知 3.组歌：加油歌 4.组标：纯洁玉兰花 5.组规（略)
•不要为了评价而评价
1评价的意义：
（1）评价是最好的武器。 （2）无时无刻不在的评价就是无时 无刻不在的管理。
（3）评价让课堂变的有趣、高效。
3评分机制：
一、自主学习评分 1、能按要求预习复习的，可依据其预习和复习的状况加1—3分 2、能通过自主学习提出高质量问题的加1—3分 二、课堂活动评分 ①根据老师分工展示或点评一次 A层加1分，B层加2分，C层加3分 ②主动展示或点评一次，A层加2分，B层加3分，C层加4分 ③主动质疑，提出有价值问题者 加2分 ④以上老师可根据学生展示或点评的实际状况上下加减分数，但加 减分数应控制在1分 ⑤扰乱课堂秩序者或提出问题与课堂无关的，个人和小组本日课堂 参与分数为零 三、作业学案评分 ①按时完成并上缴，不及时上交者扣1分（小组长统计并反馈给学 科班长） ②作业完成质量好，获得老师点名表扬者加2分 ③学案完成质量好，并且有双色笔体现者加2分
团队建设的培训计划和目标
团队建设的培训计划和目标一、培训目标1. 提高团队成员之间的沟通和合作能力2. 培养团队成员的团队精神和责任感3. 提升团队成员的解决问题和决策能力4. 增强团队成员的自我管理和情绪管理能力5. 提高团队成员的自我激励和积极心态6. 建立健康的团队文化和价值观二、培训内容1. 团队概念和特点2. 团队建设的重要性和作用3. 团队沟通和合作技巧4. 团队决策和问题解决能力5. 团队精神和责任感培养6. 团队冲突管理和协调能力7. 团队目标设定和达成8. 团队激励和奖惩机制9. 团队文化和价值观建设三、培训方式1. 线上视频培训2. 小组讨论和分享3. 角色扮演和案例分析4. 游戏和团队活动5. 个人作业和小组项目四、培训时间1. 每天4小时，连续5天五、培训计划第一天：团队概念和特点- 介绍团队的概念和特点- 讨论团队的重要性和作用- 小组讨论：自我介绍和团队合作经验分享第二天：团队沟通和合作技巧- 学习团队沟通和合作的技巧- 角色扮演：模拟团队沟通和解决问题的场景- 小组项目：设计一个团队沟通计划第三天：团队决策和问题解决能力- 学习团队决策和问题解决的方法和技巧- 案例分析：分析团队决策和问题解决的案例- 个人作业：解决一个团队问题的方案第四天：团队精神和责任感培养- 探讨团队精神和责任感的培养方法- 游戏：团队建设游戏和活动- 小组讨论：如何提升团队的责任感和团队精神第五天：团队目标设定和达成- 学习团队目标设定和达成的方法和技巧- 小组项目：设定一个团队目标和制定达成计划- 结业典礼：颁发结业证书和进行总结分享六、培训评估1. 培训前：了解团队成员的需求和期望2. 培训中：每天进行反馈和评估3. 培训后：收集反馈意见和效果评估七、培训师资1. 具有丰富的团队建设和培训经验2. 具有良好的表达和沟通能力3. 了解企业团队现状和需求以上就是我们的团队建设培训计划，希望能够帮助大家提升团队建设的能力，建立更加健康和高效的团队。
善育课堂及小组建设培训总结
善育课堂及小组建设培训总结参加了这次的“善育课堂及小组建设培训”后，我的脑袋里就像装了一个大熔炉，满满的都是新的想法和感受。
说实话，一开始我还以为这个培训会是那种枯燥无味的讲座，讲师站上去大声说教，台下的人就默默点头，偶尔翻翻手机，几乎没有互动，大家都像木偶一样。
可谁知道，整个过程完全出乎意料，简直是一次身心的洗礼！培训的第一天，大家都还挺拘谨的。
你知道的，陌生的环境，陌生的人，大家都低着头，不太敢开口。
结果，讲师一开场就直接给我们来了个“破冰”游戏，瞬间打破了大家的尴尬氛围。
你想，大家本来都坐得好好的，结果一下子被要求站起来，开始互相介绍自己，搞得我一时间竟然有点手足无措。
不过，这个小小的游戏却意外地让大家放松了，接下来的一整天，大家开始越来越活跃，连平时话不多的同事，也开始笑嘻嘻地和我分享他们的想法，气氛简直没得说！除了破冰游戏，最让我印象深刻的就是培训中关于“小组建设”的部分。
要说这部分内容，我可以用“眼界大开”来形容。
原来，建设一个高效的小组，并不是简单地把几个人凑在一起然后让他们干活。
相反，要做到这一点，首先得有共同的目标和愿景。
听到这里，我心里顿时就有了一个“哎呀，原来是这样”的感觉。
以前我们的小组工作，总觉得大家是各干各的事，偶尔交流一下，成果也不算差，但好像缺少一点火花。
而这个培训让我意识到，一个有活力的小组，不仅要有任务的分工，更重要的是要有共同的心态，大家朝着一个方向一起努力，这样才能真正释放出团队的力量。
说到这里，我得说，讲师在这一块的讲解特别生动。
他没用什么复杂的理论，而是通过一堆实际的例子和互动，让我们这些“上班族”都能明白。
你看，讲到小组建设，讲师告诉我们，“你不能光看人多就觉得是个强大的团队。
团队的力量来自于每个人的心态、每个人的投入。
”听完这句话，我突然就明白了，为什么有些小组总是“得心应手”，而有些小组则是“分崩离析”。
最简单的例子就是，有些人虽然坐在一起，但每个人心里都想着自己的事，根本不管团队的目标，结果大家各自为政，结果就只能眼睁睁看着一团糟。
教师小组培训计划方案范文
教师小组培训计划方案范文一、培训目的教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学水平直接影响着学校教育质量和教学效果。
为了提升教师的综合素质和教学水平，提高教师专业能力和教学水平，促进学校教育教学工作的发展，我们制定了下面的教师小组培训计划方案。
二、培训对象本次培训面向全校教师，包括幼儿园、小学、初中、高中的教师，共计500人。
三、培训时间本次培训计划为期一个学期，具体时间为2022年9月至12月。
四、培训内容1. 教学理论与方法内容包括教学理论、教学方法、教学设计、课程设置等方面的知识和技能。
通过培训可以提高教师的教学水平和创新能力，激发教师的教学激情，增强教学活力。
2. 学科知识与能力内容包括各学科的基础知识、研究进展、新教材使用、新课程标准等方面的知识和能力。
通过培训可以提高教师的学科水平和能力，为学生提供更加优质的教学服务。
3. 班级管理与教育心理内容包括班级管理、教育心理、学生心理健康等方面的知识和技能。
通过培训可以提高教师的班级管理水平和教育心理水平，促进学生身心健康发展。
4. 学科教育技术与网络教育内容包括学科教育技术、网络教育、教育信息化等方面的知识和技能。
通过培训可以提高教师的教育技术应用能力，推动校园教育信息化建设。
五、培训方式1. 理论培训通过举办专题讲座、学术研讨、专题讲习班等形式进行。
专题讲座由校内外专家学者、教育界知名人士讲授，学术研讨由指定学科领域内的专家学者主持，专题讲习班由学科带头人负责组织。
2. 实践培训通过参观学习、课题研究、教学观摩等形式进行。
参观学习可根据学校所在地的优质教育资源进行组织，课题研究可根据学科和教学需要进行组织，教学观摩可根据不同时段不同学科的特点进行组织。
3. 远程培训通过视频会议、网络学习、在线教学等形式进行。
视频会议由指定专家学者进行远程指导，网络学习由学校指定学科领域内的名师进行专题教学，在线教学由学科带头人按照学科课程标准进行在线课堂教学。
小组建设培训ppt
才艺展示
序曲：小组建立过程性评价 评价标准： （10分） 1.展示要在聚焦处，体态语言自然大方
2.声音洪亮，有气势 3.组名、组训等设计有创意，有内涵
4.才艺展示 5.全员参与
游戏活动——数字传递
游戏规则： 1、每组成员站成一队，裁判向每组的最后一名队员提供一
第六步是“排”。各小组把各组的组员召集起来进行小组内排位，组内每个同学的具 体位置由正副组长来决定。但常常是中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生， 同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。
3. 你心目中的小组长应具备的能 力有哪些？
①有很强的组织、协调能力和激励能力； • ②有很强的口头表达能力；
高效课堂下的小组建设
——组建学习小组， 搭好展示舞台
主讲：江苏前景教育集团 孙琳
高效课堂 小组建设体验式培训
Hale Waihona Puke 体验式培训三部曲序 曲：小组建立（约40’） 主题曲：高效课堂小组建设（约50’）
尾 声：体验分享（约10’）
序曲
小组热身
教师对组长 进行培训
展示（每小组约3分钟）
每组选代表分别对组名、口号 （组训、组规、组徽）作出阐释
首先是“荐”。可以采取自荐或他荐的形式，推荐出学习组长候选人，候选人不少于 小组数的二倍。
第二步是“演”。候选人以“假如我是班干部、组长”作为主题，发表演讲。
第三步是“定”。 确定的办法通常有两种。
一是正副组长搭配式。根据学生的发言，班主任和班委会成员共议，最终确定出六位 同学为正组长，六位同学为副组长，一共十二位同学。这十二名同学自由结合确定出 六个学习小组的正副组长，注意性别搭配，全班共六个组。确定正组长的标准为学习 必须在中游以上，有一定的组织管理能力。正组长的主要职责侧重于学习管理，副组 长的职责主要侧重于行为、卫生、生活等常规管理。亦即正组长是学习组长，副组长 是行政组长。
学习小组的组建、培训、评价及操作流程
合作学习小组建设培训会材料学习小组的意义：学习小组是小组合作学习的组织基础，是培养、提高学生自主、合作、探究学习能力的基本单位，是构建高效课堂的两条重要支柱〔导学案和小组建设〕之一，其主要作用有：1.有利于培养学生的合作交流能力。
2.有利于培养学生的团队精神，实现个人学习与集体成绩的统一。
3.有利于实现一对一帮扶工作的落实。
4.有利于学生，特别是后进生自信心的培养，展示、参与的平台降低了，时机增加了，获得成功的时机也相应的增多了，随着成功体验的不断积累，自信心和学习兴趣会不断增强。
5.有利于在教学中根据学生个体差异，实现教学中的分层优化。
6.有利于实现高效管理，学习小组的管理，突破了传统的以班级为建制的管理模式中存在管理弊端。
学习小组的组建组建原则：学习小组的组建要遵循“同质结对，异质编组，组建平行”的原则。
即划编小组要根据学生的性别，学习成绩，心理特征，性格特点，能力倾向以及家庭状况等方面划分小组，保证组与组之间水平相当，以便促进组间的合理竞争。
组内成员以异质为主，保证小组成员具有一定的互补性。
成员结对以同质为主，保证沟通畅通。
组建标准：原则上每四人划分为一个学习小组组建方法：科学、合理的组建学习小组，是确保小组学习最大效率化的保证，是小组合作学习的关键。
下面以48人的班级规模组建4人合作学习小组为例，全班可分为12个学习小组。
1.小组的划分：首先在全班中选出12名成绩好，综合能力强的学生担任组长。
再依据学业成绩和能力水平，将剩余学生分为三部分，会同科任教师，根据学生性别、学习成绩、性格特点、能力倾向、心理特征、家庭状况等组建学习小组。
新组建的学习小组一般由4人组成，即组长〔A1〕、副组长〔A2〕、组员〔A3A4〕2.选定组长：组长是老师的助手和代言人，是一组之魂，组长的选定对一个学习小组的发展至关重要。
一名合格的组长应具备以下条件：①具有较强的组织和协调能力，②学习成绩良好，不偏科，③具有较强的责任心和集体荣誉感，④具有较强的创新意识、发现问题、提出问题、解决问题的能力，⑤具有较好的自觉自律的品质和自强的精神，⑥具有服务同学的意识。
二四班小组建设及培训方案
二四班学习小组建设一、小组划分及职责1、划分小组的原则：同组异质，异组同质。
本班准备分成四大组，每一大组分成2小组，即按四大组考评。
(不上早晚自习的同学自成一组。
不和其他组横向比较)即每个小组由好中差三类学生组成，组长是成绩、能力最强的。
座位前后4个人为一个学习小组。
明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。
为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），把学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。
所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。
二、小组建设1、组名口号规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。
2、小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。
3、组员分工设立组长、副组长，实行分工管理。
开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后考虑轮流担任。
班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。
职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
二、小组培训1、组员合理分工每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，具体职责是：(1)、小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。
(2)、副组长协助组长工作。
2、让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
2024年小组合作学习分组培训方案
2024年小组合作学习分组培训方案____年小组合作学习分组培训方案一、背景介绍：随着信息时代的到来，知识的传递变得更加迅速和方便。
在现代教育中，小组合作学习成为了一种重要的教学方法。
小组合作学习通过让学生以小组为单位进行学习和交流，培养学生的团队合作能力、自主学习能力以及解决问题的能力。
因此，小组合作学习在教育中得到了广泛应用。
然而，在实践中我们也发现，小组合作学习的效果受到许多因素的影响。
为了进一步提高小组合作学习的效果，我们需要对学生进行分组培训。
分组培训可以帮助学生了解小组合作学习的原则和方法，提高学生的听说读写能力以及团队合作能力。
二、培训目标：1. 帮助学生了解小组合作学习的原则和方法，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的团队合作能力，提高学生的协作能力和交流能力。
3. 提高学生的自主学习能力，培养学生的解决问题的能力。
4. 提高学生的听说读写能力，促进学生综合能力的提升。
三、培训内容：1. 小组合作学习的原则和方法：- 定期召开小组会议，明确学习目标和分工，制定学习计划。
- 学会倾听和表达意见，尊重他人的观点，建立良好的团队氛围。
- 共同解决问题，提高学习效果。
- 分享学习资源，互相帮助，推动共同进步。
2. 团队合作能力的培养：- 通过小组活动锻炼学生的团队合作能力，培养学生的集体意识。
- 组织小组竞赛，激发学生的团队合作潜力。
- 引导学生学会倾听和表达，建立良好的沟通和协作机制。
3. 自主学习能力的培养：- 培养学生的计划能力，让学生能够制定有效的学习计划。
- 引导学生学会自我监控，培养学生的学习自觉性和自主性。
- 指导学生学会利用各种学习资源，培养学生的信息获取能力。
4. 听说读写能力的提高：- 组织学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。
- 组织学生进行小组阅读活动，培养学生的阅读理解能力。
- 组织学生进行小组写作活动，提高学生的写作能力。
四、培训方法：1. 集中培训：- 在校园内设立培训中心，集中培训学生。
班级小组建设
班级小组建设班级小组建设为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。
第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。
找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。
他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。
第二步，组长挑选组员。
把班组长除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。
第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。
同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。
第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。
组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。
班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。
经过这两年的实践，效果还不错。
一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。
班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。
另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。
当然，任何班级管理的方法都不是完美的。
即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。
因此班级管理还要不断摸索，不断提高。
小组建设培训材料一班级小组文化建设的几点建议一、何谓小组文化小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，是小组开展真正意义上的一种学习氛围，它主要表现为学生有团队合作的意识，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，以消除学生合作学习的疲劳，综合其他同行的经验和我校目前的现状，我们认为，在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。
小组建设之组长培训
小组建设之组长选拔与培训小组合作学习是高效课堂的基本也是核心。
建设、培训好小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
组长是一个小组的灵魂，是组员学习的楷模，所以组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。
“要想帮助别人，首先强大自己”。
他不仅要领导、团结小组成员，承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，还要带领一组同学达成学习目标，更担负着管理、考核小组成员学习、等综合表现的职责，是班主任的最重要的帮手。
所以小组长的选拔、培训是小组建设的关键。
一、明确组长的职责：1．团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；2．组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，从而达到学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；3．及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；4．建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；5．组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。
6．负责维持本组同学的学习纪律。
二、行政组长的选拔与培训1.选拔条件：在学生中选拔具备以下条件的学生担任行政组长：(1)态度积极，责任心强，具有为同学服务的奉献精神，集体荣誉感强；(2)性格外向，有一定的领导组织才能，协调能力好；(3)口头表达能力强，有创新意识和发现问题提出问题的能力；(4)学习成绩优良，在同学中有能发挥积极带头作用。
每个小组还设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
2.培训要点：(1)组长的责任心；(2)组长与同学和老师之间的沟通技能；(3)组长处理小组事务或矛盾的策略；(4)行政组长制定组规及奖惩措施的能力；(5)组长增强小组凝聚力、竞争力的方法。
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小组建设培训材料一一、合理分组及角色分工分组学习研究组自我管理组编号1号A12号B13号B24号C15号B36号C21号A12号B13号B24号C15号B36号C2角色小组长检查长记录长英组长语组长数组长小组长卫生长读书长午餐长两操长纪律长职责组织协调示范监督辅导检查督促提醒纠正记录得分评价意见任课老师培训，领导本学科的学习、作业过关等全面负责日常行为习惯的管理、打分负责保洁个人卫生清洁不吃不买零食等，给成员打分负责管理早读打分课外阅读等负责午餐进餐安静不倒饭菜收拾餐桌负责出操安静整齐认真管理每项活动的纪律说明：“一套班子，两块牌子”；既作为课堂合作学习小组，又是班级管理小组，对日常行为习惯的监督落实。
可以4人一组、6人一组，每人编号，一人身兼多职。
（一）组长的职责：1、组织。
组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等（把这些用简约的文字纸质化，并展示出来）；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时进行分工，有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。
2、协调。
组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、示范。
小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。
要求组员做到的，小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4、监督辅导。
（每次定时作业、或检测完毕算个小组平均分，激将一下让他们互相帮助）小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
提醒做操讲话的伙伴、清洁不到垃圾、早读讲话的同学等。
(二）检查长的职责：负责检查、督促小组成员的任务完成情况，对小组内的同伴的自我评价提出意见；负责本小组的纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止，对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督；对组内不公正之处有权弹劾。
（三）记录员：记录每节课老师的评分，记录学习小组合作学习过程中的讨论的意见等。
小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况。
（四）学科长：任课老师要负责培训，领导本学科的学习、收发作业、批改作业、帮助同伴过关等。
二、小组合作的评价（一）班级层面的评价1、课堂小组合作学习评价（任课教师用）小组参与提问展示效果加分扣分小计123456789（1）使用说明：此表将张贴在教师使用方便、醒目的位置，每节任课老师都可以使用，为每个小组的课堂表现打分，一节课完毕，学生誊分后就擦掉。
是一个动态的评价表。
（此表在制作方面，注意能擦、能写，用记号笔写，此表称为“堂堂清”）（2）培训说明：一定培训小组长如何组织成员参与、提问，讲解、兵教兵，全体成员共同过关。
让学生明白老师的评价是评价一个小组，鼓励小组成员积极为小组挣分。
（确定培训小组长的时间）2、班级管理评分表（值日班长、班主任、任课老师使用）小组早读两操午间卫生安全加分扣分小计1组23456789（1）使用说明：本表大致根据学生在校每个时段，班级常规管理制定，每天选出值日班长，先选能干的孩子当，与常务班长、班委一起打分管理。
班主任随机检查打分，初期班主任要多介入评价打分；科任老师也可随机打分。
加分条件，值日小组做得好的等。
（此表称为“时时清”，也是能擦、能写，用记号笔写）（2）培训说明：常务班长、班委的培训，明确职责，公正、公平，协助值日班长观察、打分等。
值日班长培训：一早，从校门口围着摊摊开始观察，直到放学做清洁，一天中不乱丢等行为，为打分找依据，让各小组成员心服口服。
小组长培训：让小组长明白小组得分不仅是学习得分，好的行为习惯也要得分，让组长、组员互相提醒、监督。
3、以上两者合二为一比一比哪个小组最精彩1组2组3组4组5组6组7组8组9组参与提问展示效果早读两操午餐清洁加分扣分小计说明：此表前四项为每节课任课老师为每个该小组的课堂表现打分，后四项为班主任或者值周班长等打分。
表现特别棒的予以加分，特别糟糕的予以扣分。
每节课或某项评价完毕后，每组组长算出自己小组的得分，登记在小组得分记录表中。
然后擦掉表中的得分，以备下节课使用。
特别提醒：1、以上这些表格栏目可以根据自己的班情改动或者增删。
2、每班任课老师的打分大致一个标准，最好都以小分加减，1分、2分，最高加分不超过5分，扣分不超过3分。
（二）班级得分记录以上班级得分如果不好好使用，学生会觉得无价值，时间长了，学生的兴趣会减弱，再长一点，会觉得无聊，觉得老师什么都搞花样，骗他们。
小组得分记录表周次时间记录人评价项目周一周二周三周四周五一节二节三节四节五节六节早读两操午餐卫生加分扣分小计总计晋级总结使用说明：每组得分记录表要做成一个册子，一组一本，一周一页。
每组的记录员要把“堂堂清”、“时时清”的得分记录下来，并且要统计出一天小组的得分，每天下午组长要召开组员会议，通报当天得分，并分析得分或失分原因，评出优秀学员。
（此表叫天天清，就把一天的得分全部记录下来）（本期每小组可做7页）每周五的下午放学后，组长召开本周总结会，通报本周得分，分析本周的得失，是否可以晋级，制定下周的目标。
（三）小组得分的使用1、展示：分数要展示给大家看，才有激励作用。
小组周得分展示表1组2组3组4组5组6组7组8组9组一周二周三周四周小计五周六周七周八周小计九周十周十一十二十三十四、十五十六十七十八说明：此表每班做成找广告公司做成一张大的张贴在教室醒目处，班长将每组每周的得分登记到此表中，每月作小计，将所得分进行累加、换算晋级，分越多的晋级越快。
（晋级形式由教师个性化设计，达到激励学生的目的，让学生感到分数有用）。
如，每学期或学月的前几名小组，还可设计额外奖励，例如带出去游玩，孩子许愿，家长满足心愿，吸引家长参加，让家长了解孩子的情况。
开始的时候老师还可用物质刺激，吸引学生。
（此表叫周周清）2、晋级晋级表一定要做大、做醒目，要把学生照片贴上去，让学生感到自豪，感到不断都有目标，不断刺激他往前，就像打游戏的过关一样，闯过一关又一关。
举例：小组晋级表硕士大学中学小学幼儿园（三）自我评价任何人要具备做事的内驱力，必须有认识自我，自我分析、自我评价的意识。
班级学生重庆市大渡口区百花小学放校徽照片这就是我世界独一无二的我我的梦想：我的承诺：爸爸妈妈的话：老师的话：鲜花朵朵吐芬芳桃李枝枝满天下评价项目 周 一 周 二 周 三 周 四 周 五 早 读 一 节 课 间 操 二 节 三 节 四 节午 餐 五 节 六 节 清 洁 加 分 扣 分小 计 （注明优秀学员）一周总计 奖 励进步之花、得分高手、最美小花等对自己说周次 时间 职务 级别我 的 目 标爸爸妈妈说使用说明：1、此项评价将做成一人一本，封面、扉页、一周一页，共计20页，本期可只做7页。
用于学生自我评价。
（这个评价与老师评价、班级评价不挂勾。
）2、每节课、每项活动学生根据自我的表现用自己喜欢的方式肯定自己，贴星、画花、写正字，都可以。
例如，早读课我不打闹，自己画朵❀；语文课听写全对画朵❀；数学课我发言三次“正”字记三笔；我上台当小老师，给自己加5分；我给伙伴讲题，他做对了，给自己加3分；以前我要在校门口围观，现在我直接进学校，不围观、不吃零食，给自己加10分；我看到地上垃圾主动捡起来加5分，等等都行，用孩子喜欢的方式，让他自己认识自己、分析自己。
3、每天下午放学后，小组开会“天天清”的时候，每个人可以根据自我评价表，说说自己这一天的情况，自己怎样给自己打分的，小组成员给他提意见，帮助其正确认识自己，对他的自我评价给以加减，对他的行为给以提醒。
最后小组长要小结自己这组当天的情况，评出当天的优秀成员，并口头通报小组得分。
（可由值日班长主持、开始由班主任主持）（每天进行组内评比）4、一周完毕，每个人总结自己一周得分，小组内评出当周的最美小花，进步之花，展示之花等。
（小组内要设计一个展示榜，展示个人评比结果。
）如：水晶玫瑰组评比榜组员最美玫瑰（得分之花）最香玫瑰（帮助之花）最艳玫瑰（展示之花）进步玫瑰（进步之花）小红小明另外，对自己说，其实是自我肯定，自我找差距，自己给自己定目标等；爸爸妈妈说，是回家让家长看到孩子一周的情况，家长了解孩子，了解学校的教育。
（每周进行组内评比，另设计小组内的明星排行榜，可展示在醒目位置）5、关注c等孩子，逐渐引导，不期望孩子一定做得很好，只要有这个意识就好。
三、指导提升合作学习的技能（一）自主学习如何给分。
（班级的所有给分都是以小组为单位给，但是可以点明是某个人为小组挣得的分）1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
（师观察给1-2分）2、以问题为抓手，运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。
（观察，在参与一栏中给分）（提醒，学生准备双色笔）3、自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长，然后自觉安排自己的任务。
（观察给分）4、自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容。
（反馈时效果较好，小组有一人做到就得一分，集体全做到可加分）5、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
（师观察给分）6、展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
（边评价边给分，可以在此环节增加分数。
后面的大黑板用起来，可以展示，可以板演）7、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
（倾听好、有回应，有质疑，有争论，予以加分）8、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
（开始过程，只要有人提问都可给分，逐步到提出有意思、有价值的问题）9、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
（有进步后，双方都要给分）10、每次课堂练习均能在伙伴的帮助下认真评改，并及时做好记载。