小组建设与小组长培训
如何建立并培养高效学习小组
如何建立并培养高效学习小组在教学过程中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生们可以互相交流、互相学习，共同提高学习效果。
而小组的建设和组长的培养是小组合作学习中至关重要的环节，对于提高整体教学质量和激发学生积极参与具有重要意义。
本文将从小组人员配置、组长选拔、小组建设与文化塑造、培训方法与策略、评估与反馈机制以及实践案例分享等方面进行探讨。
一、小组人员配置小组人员的合理配置是小组合作学习成功的基础。
在进行小组人员配置时，教师需要考虑多方面的因素。
1. 能力差异：学生的学习能力存在差异，教师应将不同学习能力的学生组合在一起，让学习能力较强的学生带动学习能力较弱的学生，实现共同进步。
2. 性格特点：不同性格的学生在小组中可以起到互补的作用。
例如，性格开朗的学生可以带动小组的氛围，而性格内向的学生则可以更加专注于学习任务。
3. 兴趣爱好：将有相同兴趣爱好的学生分到一组，有助于提高学生们参与小组活动的积极性和主动性。
4. 男女比例：适当考虑小组中的男女比例，有利于培养学生的性别意识和团队合作精神。
— 1 —在建立学习小组时，首要考虑的是如何根据学生的个性、特长和兴趣等因素进行合理的人员分配。
我通常会通过观察学生的日常表现、课堂互动以及作业完成情况，初步了解他们的性格特点和优势所在。
在此基础上，我会采用异质分组的原则，将不同特点的学生组合在一起，以便他们能够相互学习、取长补短。
在建立小组时，我们应该遵循动态平衡和相互配合的原则。
动态平衡意味着小组的成员构成应该是多元化的，包括不同性别、不同学习能力和不同背景的学生。
这样的配置可以保证小组内的互补性和多样性，激发学生的学习潜能。
相互配合则要求小组成员能够相互协作、共同进步。
为了实现这一目标，教师可以根据学生的特点和特长进行合理分组，让每个学生都能在小组中找到自己的位置。
为了更好地进行小组人员配置，教师可以采用以下方法：1. 学生自评与互评：让学生对自己和同学的学习能力、性格特点、兴趣爱好等进行评价，以便教师更全面地了解学生。
高效课堂小组建设小组长培训会
高效课堂小组建设小组长培训会高效课堂小组建设小组长培训会尊敬的各位小组长：大家好！首先，非常感谢大家对小组长培训会的到来。
作为一个小组的领导者，你们承担着重要的责任，影响着整个小组的学习效果和合作关系。
因此，本次培训会旨在提供一些关于高效课堂小组建设的建议和策略，以帮助你们更好地履行职责并取得成功。
1. 激发小组动力一个有动力的小组可以带来高效的课堂学习和积极的合作氛围。
作为小组长，你们需要激发小组成员的学习兴趣和积极性。
以下是一些激发小组动力的策略：- 设定明确的学习目标和期望，帮助小组成员认识到他们的重要性，并给予他们自己主动解决问题的机会。
- 鼓励积极参与，提供充足的机会以激发成员的思考和互动。
- 强调小组成员的个人贡献，并给予及时的正向反馈。
2. 建立良好的沟通有效的沟通是一个高效小组的关键。
作为小组长，你们需要建立良好的沟通渠道，以确保信息传递的准确性和及时性。
以下是一些建立良好沟通的策略：- 组织定期的小组会议，以讨论、分享和解决问题。
会议应当明确目标、设定议程并记录重要决策和行动计划。
- 鼓励小组成员交流和分享意见，倾听他们的观点和建议。
同时，你们也需要学会有效地沟通自己的期望和要求。
- 利用技术工具，如电子邮件、即时消息和在线协作平台，以方便和促进信息的传递和共享。
3. 分配任务与权责一个高效的小组需要明确的角色分工和责任分配。
作为小组长，你们需要合理地分配任务和权责，并确保每个成员都知道自己的角色和目标，以及如何为小组的共同目标作出贡献。
以下是一些分配任务和权责的策略：- 根据每个成员的兴趣、专长和能力分配任务，以保证每个人都能发挥自己的优势。
- 确定每个任务的截止日期和质量标准，以确保任务的及时完成和质量的保证。
- 建立有效的监督和反馈机制，以确保任务的进行和及时解决可能出现的问题。
4. 促进团队合作团队合作是一个高效小组的关键要素。
作为小组长，你们需要采取措施来促进团队合作，并处理可能出现的冲突。
党小组长培训(定稿)
一、-----党务知识 -----党务知识
（六）党小组长的主要职责 2、根据支部的决议和工作布置，给党 小组的党员布置一段时间的工作任务，并负 责检查督促。 3、了解本组党员的思想、工作和生活情 况。如工作表现的好坏，思想上有什么包袱 ，生活上有什么困难等，并经常向党支部反 映党员的意见和要求。
一、-----党务知识 -----党务知识
•
（六）党小组长的主要职责
1、坚持执行党小组的各项制度。 2、根据支部的决议和工作布置，给党小组 的党员布置一段时间的工作任务，并负责 检查督促。 3、了解本组党员的思想、工作和生活情况 4、组织本小组成员做好群众工作。 5、发现和培养入党积极分子，协助支部做 好预备党员的教育和考察工作。 6、按时按月收缴党费。
1
培 训 党 务 织
组 瓮 福 磷 矿 知 基 识 党 层
党的组织原则和纪律
是什么 做什么 怎么做 主讲人：卢荣霞
前
言
党小组是党的基层组织的细胞，这个细胞是 否具有生机和活力，关键是在党小组长，党小组 长的工作如何，素质如何直接关系到党的战斗力 、凝聚力、号召力，因此为进一步提升我矿26位 党小组长的业务水平，增强基层党组织的生机与 活力，扎实推进基层组织建设年活动，特开展此 次专题培训。
（五）党小组长应具备的条件和素质
2、在业务上是骨干。党小组长必须是本职工 作的内行，生产业务上骨干，（安排工作才不会 脱离实际，讲起话来才会讲到点子上）。 3、善于联系群众，服务群众。在群众中有一 定威信，带领党员和群众落实支部的各项工作。 4、熟悉党的基本知识。党的基本知识，首先 包括党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组 织原则、作风的纪律、权利义务及做好党员教育 与管理的相关等知识，掌握好党的基本知识是对 党务工作者的最起码要求。
小组长培训心得体会
小组长培训心得体会导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小组长培训心得体会》的内容，具体内容：为期五天的班组长培训已经降下帷幕。
参加完这次培训，让我无论在工作和生活的价值取向和班组管理的理解上都有了进一步的体会。
下面是我为大家收集整理的，欢迎大家阅读。
篇1各位老...为期五天的班组长培训已经降下帷幕。
参加完这次培训，让我无论在工作和生活的价值取向和班组管理的理解上都有了进一步的体会。
下面是我为大家收集整理的，欢迎大家阅读。
篇1各位老师，大家上午好。
今天就我们271高效课堂，和我的一点经验和大家分享一下。
关于小组小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。
高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。
建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。
一、划分小组原则：组内异质，组间同质关于小组长：必须小组长切实为本组的学习负起责任。
任劳任怨为同学们服务。
在服务大家的同时不断提升自己的素质。
1、定位。
家长、领导。
2标准：态度积极，率先垂范学习习惯好，学习能力强乐于助人，负责人组织能力强集体荣誉感强3、职责：维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。
学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。
充当领袖。
A，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。
B，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。
(小组先收导学案，组长先划等级。
A为五分......，一天一个总结，一周一个总结)C，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。
每周总结一次，公布一次。
小组的权利很大，每周都有一个组的评比。
D，监督并落实班级班规的遵守情况。
小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。
自己要反思，老师要宏观考虑进行调整。
2、关于学习小组组员。
组建;分工：A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律C，6个学科组长D分层讨论。
如何分组及组长的培训
1、成立学习小组，学习小组通常由6人组成（视学生总数，也可5人或7人），在构成上要求小组成员的性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有合理的差异，是每个小组成为全班的缩影或截面。
这样的合作小组“组内异质、组间同质”。
组内异质为合作互助奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
（以6个小组为例）首先，让同学推选出14（男7名，女7名）名学习成绩好、组织能力强、威信较高的同学作为组长候选人，再由班主任和班委会商讨确定6位同学为正组长，6位同学为副组长，12名同学自由组合确定出六个学习小组的正副组长（男女搭配），编上组序号。
然后，按性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面把学生分成6组，任课教师与班主任统一协调，进行微调，编上组序号。
小组成员每个学期相对固定。
接着由组员和组长进行双向选择，组长尽可能的尊重组员的选择。
再编一个相应的代号。
从组长到组员按序分为三层编号，即A1、A2、B1、B2、C1、C2，全班学生都有一个代码，每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
这样便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时的评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免搭便车现象的发生。
最后，起一个响亮的名字。
让每组成员集思广益，为小组取一个积极向上、富有新意、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、培训小组长。
⑴、明确小组长的责任和作用。
小组长要团结同学、组织同学、帮助同学，勇敢的担当起学习领袖角色；小组长要组织成员进行一对一讨论或者是组内三个层次间的研究解疑，确保每个成员高效学习，都达到“跳一跳够得着” 的目标，最终实现整体学习目标。
小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
学习小组长培训计划
学习小组长培训计划一、培训目标通过本次小组长培训，希望可以使每一位学员掌握小组领导的基本知识和技能，提高组织管理水平，进一步提高团队协作能力，增强学员的领导力，为以后的工作打下坚实的基础。
二、培训内容1. 小组领导基本知识- 小组领导的定义和职责- 小组领导的特点和要求- 小组领导的基本素质和技能2. 组织管理- 组织目标和规划- 岗位分工和任务分配- 组织沟通和协调3. 团队协作- 团队建设和激励- 团队合作和冲突管理- 团队凝聚和士气提升4. 领导力提升- 自我认知和自我管理- 沟通技巧和社交能力- 团队建设和激励5. 实践案例分析- 分析经典案例- 思考解决方案- 分享经验和心得三、培训方法1. 理论讲解通过专业的讲师进行理论课程，讲解小组领导的基本知识和技能，帮助学员建立基础。
2. 案例分析案例分析是培训的重点环节，通过真实案例的分析，加深学员对理论知识的理解，提高解决问题的能力。
3. 角色扮演通过模拟情景练习，提高学员的应变能力和领导技巧。
4. 小组互动小组互动可以增进学员之间的交流和沟通，促进学员的学习成果。
五、培训计划本次培训将采用模块化的方式进行安排，分为四个培训模块，每个模块包含理论讲解、案例分析、角色扮演和小组互动，每个模块的培训周期为一周，具体计划如下：第一周- 模块一：小组领导基本知识- 理论讲解：小组领导的定义和职责- 案例分析：分析成功小组领导的案例- 角色扮演：模拟小组领导情景练习- 小组互动：小组讨论交流第二周- 模块二：组织管理- 理论讲解：组织目标和规划- 案例分析：分析组织规划案例- 角色扮演：模拟组织规划情景练习- 小组互动：小组讨论交流第三周- 模块三：团队协作- 理论讲解：团队建设和激励- 案例分析：分析团队协作案例- 角色扮演：模拟团队协作情景练习- 小组互动：小组讨论交流第四周- 模块四：领导力提升- 理论讲解：自我认知和自我管理- 案例分析：分析领导力案例- 角色扮演：模拟领导力情景练习- 小组互动：小组讨论交流六、培训考核通过每个模块的学习任务和小组练习，来考核学员的学习成果，具体考核方式为课堂讨论、个人作业和小组练习，通过积极参与和表现优异的学员将会给予相应的奖励，等级证书。
工会小组长培训之一
工会基础知识与工会小组长一、工会基础知识㈠工会的性质工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。
中华全国总工会及各级工会组织代表职工的利益，依法维护职工的合法权益。
1、工会的阶级性工会的阶级性主要体现在两个方面：一方面，工会会员必须是工人阶级成员。
另一方面，工会的阶级性表现在它维护工人阶级的利益。
我国是以工人阶级为领导的社会主义国家，维护国家利益，巩固无产阶级专政是工人阶级义不容辞的责任。
工会作为工人阶级群众组织，虽然它维护的重点是工人阶级群众的具体利益，但必须把维护总体利益与维护具体利益结合起来，这是一项工会的基本职责。
2、工会的群众性工会的群众性，是指工会是工人阶级在阶级范围内最广泛的组织。
工会是工人阶级的群众性组织，《中华人民共和国工会法》第一章第二条规定：工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。
《中国工会章程》总则表述为：中国工会是中国共产党领导下的职工自愿结合的工人阶级群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是会员和职工利益的代表。
所以我们说工会与党组织是不同的，工人阶级的群众组织是每个工人都可以加入的，只要他自己愿意。
在社会主义条件下，工人阶级群众组织包括了整个工人阶级群众组织包括了整个工人阶级，其中由体力劳动者、脑力劳动者，有直接生产者和经营管理者，只要是依靠工资收入作为主要生活来源的人，不分男女性别、职业、宗教信仰，都可以加入工会。
工会的群众性主要体现在以下几个方面：⑴会员构成具有工人阶级范围内的广泛性。
工会不是个别行业的活部门职工的组织，他最大限度地团结、联合了广大职工群众。
⑵代表会员和职工群众的正当利益，维护他们的合法权益。
这是工会的核心问题。
⑶工会组织内部的民主性。
工会内部生活的民主形式工会群众性的必然要求和具体体现。
会员之间的地位是平等的，实行会员群众办工会；工会活动要从会员的意愿和要求出发，一切问题要经过民主程序；工会的工作方法采用吸引、说服及自我教育的方法。
工会小组长培训班
针对学员反馈中提出的问题和建议，提出具体的改进措施和建 议，以提高培训质量和效果。
展望未来的工会小组长培训工作，结合工会工作的新形势和新 要求，不断更新培训内容和方法，培养更多优秀的工会小组长
。
感谢您的观看
THANKS
分工与协调
小组长应善于根据团队成员的特长 和能力进行合理分工，并在工作过 程中进行有效的协调和沟通，确保 团队高效运转。
沟通技巧与问题解决能力
沟通技巧
小组长需要具备良好的沟通技巧 ，能够清晰、准确地传达信息， 倾听团队成员的意见和建议，促
进团队内部的良好沟通。
问题解决能力
小组长应具备较强的问题解决能 力，能够及时发现并分析问题， 提出有效的解决方案，推动团队
培训课程安排
01
02
03
04
工会基础知识
包括工会的性质、职能、组织 结构和会员权利与义务等。
法律法规与政策
重点讲解与工会工作相关的法 律法规和政策，如《工会法》
、《劳动法》等。
工会工作实务
介绍工会工作的基本流程和方 法，如组织召开会议、开展文 体活动、处理劳动争议等。
领导力与团队建设
培养工会小组长的领导力和团 队协作能力，提高工作效能。
学员分组进行讨论，就工会工作中的热点、难点问题进行探讨，并汇 报讨论成果，评估其团队协作和沟通能力。
学员反馈收集与整理
问卷调查
设计涵盖培训内容、师资、设 施等方面的问卷，收集学员对 培训班的整体满意度和改进建
议。
个别访谈
对部分学员进行个别访谈，深 入了解其对培训班的看法和感 受，收集第一手资料。
怎样做一名优秀的学习小组长培训
怎样做一名优秀的学习小组长培训概述学习小组是一种促进学习能力发展和知识共享的有效方式。
而学习小组长在整个学习小组中起着重要的作用。
本文将介绍如何培训一名优秀的学习小组长，以帮助他们更好地领导学习小组。
角色清晰在培训学习小组长之前，我们需要明确小组长的角色和职责。
学习小组长既是组织者，也是领导者和协调者，他们需要帮助小组成员制定学习目标、组织学习活动、促进讨论交流以及解决问题。
了解学习理论学习小组的目标是通过团队合作和知识共享提高学习效果。
学习小组长应该了解一些学习理论和方法，如社会建构主义学习理论、项目学习法、问题解决法等等。
这些理论可以帮助学习小组长更好地设计学习活动和引导学习过程。
提供培训材料为了帮助学习小组长更好地履行职责，培训材料是必不可少的。
培训材料可以包括学习小组的组织手册、学习活动设计指南、沟通技巧、问题解决方法等。
这些材料可以帮助学习小组长更好地了解自己的角色和职责，提高组织和领导能力。
让学习小组长参与实践理论知识的学习只是培训的一部分，更重要的是让学习小组长参与实践。
可以组织学习小组长实际组织学习活动，进行讨论和分享经验，通过实践中的反思和总结，进一步提高学习小组长的能力。
提供反馈和指导培训过程中，及时提供反馈和指导对于学习小组长的成长非常重要。
可以定期进行培训评估，听取学习小组长的意见和建议，并提供针对性的指导。
同时，也可以通过观察和反馈帮助学习小组长发现自己的不足和改进空间。
维持学习小组氛围一个积极、和谐的学习小组氛围对于学习效果起着至关重要的作用。
学习小组长需要建立和维护良好的人际关系，鼓励团队合作和知识分享。
在培训中，可以让学习小组长学习一些团队建设和沟通技巧，提高自己的社交能力。
学习小组长的自我反思培训结束后，学习小组长需要进行自我反思，总结培训的收获和经验。
通过自我反思，可以发现自己的不足和需要进一步提高的方面。
同时，也可以给出培训效果的反馈，以便改进和优化培训计划。
党小组长培训.
（五）党小组长应具备的条件和素质
1.具有较强的党性。 2.在群众中具有代表。 3.善于联系群众，服务群众。 4.熟悉党的基本知识。 5.具有一定的组织能力、表达能力及说 服引导能力。
（五）党小组长应具备的条件和素质
1、具有较强党性。所谓党性就是一个政党 固有的本性。 （1）坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论 、“三个代表”重要思想作为自己行动的指南 。 （2）要有党员标准意识，按照党员标准严格要求 自己。 （3）具有严格的组织观念，思想上政治上同党中 央保持高度一致。 （4）要有一定的政治觉悟和辩别是非的能力。 （5）联系群众全心全意为人民服务，要有不怕吃 苦甘于奉献精神。
评议党员制度。（1）制定评议标准。（2）确定评议 形式。（3）对评议情况进行汇总。（4）对评议结果总体 和个体进行分析。（5）向支部汇报评议工作落实情况。 培养考察入党积极分子制度。（1）制定发展计划。 （2）确定专人培养。（3）认真填写培养考察表。（4） 写出党小组意见。
2、根据支部的决议和工作布置，给党小组的党员 布置一段时间的工作任务，并负责检查督促。 3、了解本组党员的思想、工作和生活情况。如 工作表现的好坏，思想上有什么包袱，生活上有 什么困难等，并经常向党支部反映党员的意见和 要求。 4、组织本小组成员做好群众工作。及时反映群 众的意见和要求，组织党员为群众办好事、办实 事。 5、发现和培养入党积极分子，协助支部做好预 备党员的教育和考察工作。 6、按时按月收缴党费。
（六）党小组长的主要职责
1、坚持执行党小组的各项制度。 如生活会制度，联系群众制度，评议党员制度，培 养考察入党积极分子制度。 生活会制度。一般每月末召开一次，开好生活会需 要注意以下几个环节：（1）生活会前党小组长要做到心 中有数，确定议题。（2）选好会议发言第一人。（3） 生活会上，开展批评与自我批评要讲究方法。（4）要落 实整改措施。（5）要做好党小组生活会记录。 联系群众制度。（1）定期召开群众座谈会。（2） 个别访问和结对子。（3）强化党员责任区。（4）反映 群众的意见和要求，拿出解决办法为支部做好参考。
高效课堂小组长培训计划
高效课堂小组长培训计划
一、培训目的
本培训计划旨在帮助小组长提升管理和领导能力，促进小组内的合作与学习氛围，进一步提升课堂效率。
二、培训内容
1. 团队管理技巧
•培养团队合作意识
•激发团队成员的积极性
•管理团队冲突
2. 沟通技巧
•有效沟通与倾听
•激发团队内部沟通
•处理团队反馈
3. 时间管理
•制定有效的工作计划
•调配工作时间和任务优先级
•处理紧急情况和时间压力
4. 学习氛围营造
•鼓励团队学习和分享
•促进资源共享
•打造积极向上的学习氛围
三、培训方法
•理论讲解
•案例分析
•角色扮演
•团队合作训练
•实际操作训练
四、培训流程
第一阶段（1-2小时）
•主题：团队管理技巧
•活动：理论讲解、案例分析
第二阶段（2-3小时）
•主题：沟通技巧
•活动：角色扮演、团队合作训练
第三阶段（2-3小时）
•主题：时间管理
•活动：实际操作训练、案例讨论
第四阶段（1小时）
•主题：学习氛围营造
•活动：总结反馈、个人计划制定
五、培训评估
•短期评估：培训后小组长整体表现
•中期评估：团队合作效果
•长期评估：小组成绩和学习氛围
六、总结
通过本次培训计划，小组长们将得到进一步提升和发展，为高效课堂的建设和管理做出更积极的贡献。
社区小组长培训计划
社区小组长培训计划一、培训目的社区小组长是社区组织中非常重要的一员，他们负责组织和管理社区内的小组活动，协调解决小组内的问题，为社区提供更多的公共服务。
而培训社区小组长，能够提高他们的能力和素养，更好地开展工作，增进社区居民的幸福感和归属感。
二、培训对象社区小组长和有志于成为社区小组长的居民。
三、培训内容1.社区管理知识-社区管理基础知识-社区管理工作流程2.团队建设技能-团队协作和沟通技巧-团队激励和激励技能3.问题解决能力-问题分析和解决方法-解决冲突的技能4.社区服务意识-社区服务意识的培养-社区服务的实际操作5.领导力和管理能力-领导力的培养和提升-管理技能的训练6.法律法规知识-社区管理相关法律法规的了解和遵守-紧急事件处理的法律依据7.心理健康教育-应对压力的方法-心理健康的保持8.其他相关知识-社区公共资源的合理利用-社区活动的组织和策划四、培训方式1.课堂培训选取专业培训机构或相关资深社区组织人员进行系统的理论知识传授和实践操作演练。
2.案例分析结合实际案例，进行分析讨论，提高学员解决问题的能力。
3.讲座交流邀请社区管理、心理健康等领域的专业人员进行讲座交流，学员进行互动、提问、讨论。
4.实践操作安排学员参与社区活动的筹划、组织和管理，亲身体验社区小组长的工作。
五、培训安排1.培训时间每周安排一天或两天时间，连续培训2-3个月。
2.培训地点选择社区活动中心、学校或相关机构的教室，保证培训环境的安静整洁。
3.培训人员选取专业培训师、社区管理专家和心理健康专家作为主讲人员。
4.组织形式以团体学习为主，注重学员之间的互动交流和团队合作。
六、培训效果1.培训合格考核后，颁发合格证书，作为学员的培训成果证明。
2.学员的素质和能力明显提升，融入社区管理工作更加顺畅。
3.社区的管理服务质量提升，居民的参与热情增强，社区功能得到全面发挥。
七、培训后续1.定期开展社区小组长定期培训，更新理论知识和提升实践操作能力。
学习小组长职责(3篇)
学习小组长职责自主、互助、合作教学中小组长的作用是非常重要的，教师在小组建设中必须将小组长往以下方向培训:一、学会组织协调1、要有个人责任感。
小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。
2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
3、小组长要清楚表达自己的观点。
语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。
合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
4、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。
5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。
小组长一定要学会当好小老师。
6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。
带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。
二、学会上传下达1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
3、组长要正确、公正的作好本组成员的评价。
小组长要公正、公平的对待小组成员。
4.及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。
三、学会合理安排调度1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。
3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。
4、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。
小组建设之组长培训
小组建设之组长选拔与培训小组合作学习是高效课堂的基本也是核心。
建设、培训好小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
组长是一个小组的灵魂，是组员学习的楷模，所以组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。
“要想帮助别人，首先强大自己”。
他不仅要领导、团结小组成员，承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，还要带领一组同学达成学习目标，更担负着管理、考核小组成员学习、等综合表现的职责，是班主任的最重要的帮手。
所以小组长的选拔、培训是小组建设的关键。
一、明确组长的职责：1．团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起小组的学习领袖角色；2．组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑。
确保每个小组成员实现高效学习，从而达到学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；3．及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况；4．建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；5．组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。
6．负责维持本组同学的学习纪律。
二、行政组长的选拔与培训1.选拔条件：在学生中选拔具备以下条件的学生担任行政组长：(1)态度积极，责任心强，具有为同学服务的奉献精神，集体荣誉感强；(2)性格外向，有一定的领导组织才能，协调能力好；(3)口头表达能力强，有创新意识和发现问题提出问题的能力；(4)学习成绩优良，在同学中有能发挥积极带头作用。
每个小组还设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
2.培训要点：(1)组长的责任心；(2)组长与同学和老师之间的沟通技能；(3)组长处理小组事务或矛盾的策略；(4)行政组长制定组规及奖惩措施的能力；(5)组长增强小组凝聚力、竞争力的方法。
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法
如何培养小组长在小组合作学习的组织能力培养方法培养小组长在小组合作学习的组织能力可以通过以下方法进行：1.培养沟通技巧：小组长是组织内成员之间的桥梁，需要具备良好的沟通能力。
可以通过培训和演练来提高小组长的口头和书面沟通能力，例如进行辩论或模拟会议的活动。
同时，小组长还应该学习倾听和理解他人的能力，以便更好地协调和引导小组成员的讨论和合作。
2.发展团队建设技能：小组长应该学习如何建立和维护一个团结和融洽的小组。
可以通过开展团队建设活动来培养小组长的团队合作和领导技能，例如定期组织小组成员之间的互动游戏和团队项目。
此外，小组长还可以通过培养共同目标和价值观、鼓励成员之间的互相支持和合作来促进团队的合作学习。
3.学习任务分配和管理：小组长需要学习如何合理地分配任务和管理小组成员的工作。
可以通过给小组长提供管理案例和讨论情境来培养他们的任务管理能力。
小组长应该学会制定明确的目标和计划，并根据小组成员的能力和兴趣分配合适的任务。
此外，小组长还应该学习如何跟踪和评估小组成员的工作进展，并给予必要的指导和反馈。
4.培养问题解决能力：小组合作学习中会出现各种问题和挑战，小组长需要具备解决问题的能力。
可以通过培训和案例分析等方式来培养小组长的问题解决技能。
小组长应该学会分析问题的原因和影响，制定解决方案，并在解决过程中协调和引导小组成员的合作。
此外，小组长还需要学会处理冲突和解决分歧，以促进小组的和谐和有效合作。
5.提供持续支持和反馈：培养小组长的组织能力需要给予持续的支持和反馈。
可以通过定期的个人辅导、小组会议和评估等方式来提供支持和反馈。
小组长需要不断地改进和提升自己的能力，从而更好地组织和引导小组的合作学习。
总之，培养小组长在小组合作学习的组织能力需要注重沟通技巧、团队建设技能、任务分配和管理能力、问题解决能力以及持续支持和反馈等方面的培养。
只有通过不断地学习和实践，小组长才能更好地组织和引导小组成员的合作学习，使小组能够取得更好的学习效果和成果。
小组长的培养方案
小组长培养组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
小组长职责：1、一个优秀的小组长就意味着一个优秀的小组。
小组长是小组的领袖，是小组文化、价值观的建设者和体现者，是组内其他成员的标杆。
2、组长要在班主任的指导下带头组织建设小组内的各项制度，例如：组规。
时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
3、组织组员开展课内外的合作学习，要帮助老师组织检查组员学习任务完成情况，对老师布置的任务进行进一步落实。
4、组织分配小组内学习任务，如探究、展示、点评活动等，组长应对组员进行分工，以便更好更快的完成任务，并使每个组员得到锻炼。
5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和其他老师。
6、小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；一、年级对小组长培训1、培训时间：开学前一周每天进行一次，第二周共二次，以后每周至少一周。
2、培训地点：会议室、报告厅等室内场所3、培训形式：集体培训4、培训主体：年级主任或其他学校领导5、培训对象：该年级全体小组长6、培训内容：针对年级或学校小组建设中的共性问题。
例如：小组长的职责；小组长该如何管理好一个小组；作为小组长对自己的成长有哪些好处等等说明：年级部应要求课改年级负责人认真组织，并要求小组长带纸笔认真记录。
二、班主任对小组长培训1、培训时间：每周一次（日碰头、周例会、月诊断）2、培训地点：办公室、教室门口及其他3、培训形式：集体培训、一对一培训4、培训主体：班主任5、培训对象：小组长6、培训内容：日常学习活动中的常规行为例如：（1）班主任指出上周小组在学习、常规中的不足并提出修改建议，同时对下周学习活动提出建设性要求。
如何培训小组长和小组
如何培训小组长和小组1.明确小组长的作用⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；⑷小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；⑸小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；⑹小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；2.小组长与教师⑴教师抓好学习委员、小组长、学科班长、科研小组，定时定点召开科研小组会议，一切任务由他们落实。
⑵合作学习中教师的定位：小组自主学习中的目标阐释者，小组合作学习的参与者，小组展示学习的倾听者和引导者，小组评价学习中的欣赏者，小组落实学习中的监督者。
⑶小组长随时向各个学科班长交代本学科学习情况，学科班长整理，定期交给任课教师，问题亟待解决的马上解决。
3.培训小组长培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一：明确组长的责任和作用；第二：定期召开小组长会议。
在对小组长的培训上，赵校长和张校长就亲自召开小组长会议，明确小组长的责任，并为他们提供实际有效的方法指导。
校长都能来帮我们培训小组长，更何况我们与学生朝夕相处的老师呢？通过小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。
第三：给小组长加“自助餐”。
小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。
“自助餐”应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；量上由小到大；对小组长的学习效果要有检查评价，这实际上锻炼了组长的自学能力。
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小组合作学习是目前世界上许多国家普遍 采用的一种富有创意的教学理论与方略。由 于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要 和最成功的教学改革。各国的小组合作学习 在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国 家叫“合作学习”，在俄罗斯叫“合作教育 引”。综合来看，小组合作学习就是以合作 学习小组为基本形式，系统利用教学中动态 因素之间的互动、互助，促进学生的学习， 以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目 标的教学活动。
• 教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创 新意识、实践能力进行全面评价，特别是要关注那些平时 性格内向、少言寡语的学生，要面向全体学生，这样就能 公正、全面的评价，提高学生参与合作学习的积极性、主 动性。
• 1. 日常行为评价
• “严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”是我们学校 三位一体治校方略。严格规范管理是为学生全面发展服务 的，是学生成功的基础。
学习小组人数
• 学习小组的设置人数以6人为宜。人少不利于很好地开展 讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充 足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思 考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实 施。
•
组名
•
组号
•
组训
学习小组组建方法
学习小组附件 • 制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警
让老师成为课 堂的参与者、 组织者、引 导者、合作 者。
• 首先要做的一点就是如何培养学生的责任心 。
• 培养学生的责任心第一步就是如何建设小组 。培训小组长和组员，培养学生兵教兵、兵 练兵、兵强兵的意识。培养学生独学、对学 、群学的能力。
• 让老师由主演向导演转变。 • 要明白一点，做老师最大的悲哀就是包办。 • 学生自己能做的要放手让他们自己去做； • 学生自己不能做的要发动他们通过合作的方式去完成； • 学生通过合作方式完不成的老师用引导、点拨的方式让他们
• 4、优弱科的搭配。
• 5、座位的安排。
• 6、如果过一段时间后不适合，可以协调好后同号流动。
【小组建设——小组构建】
小组分组排位方式图解
CAB BAC
CAB BAC
CAB BAC
CA B BAC
CAB BAC
CAB BAC
• 二、如何选小组长：
• 1、学习程度要优秀； • 2、性格应外向； • 3、责任心强、组织管理能力强（老师的后期培养是关键）
； • 4、自身标准高； • 5、可自荐，可老师指定，也可组员评选；
• 三、组长的作用：
• 1、带动性； • 2、帮扶性； • 3、检查、评比性； • 4、跟踪反馈性； • 5、与组员进行思想沟通； • 6、关注小组的方方面面（学习、劳动、就餐等）；
小组长该如何管理组员的？
（１）选出榜样。及时在小组评价栏内进行表扬 。 （２）发现不足。及时将建议写在小组的评价栏 内。 （３）进行评价。可以围绕组员的课堂参与积极 性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业 余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查 排名。 （4）协助任课老师做好学习效果的抽查。 （5）生活帮助
醒、激励团队永远向前。 • 确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目
标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业 成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么 样水平，目标清晰，人人明确。
学习小组分配
• 每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性 格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C 三类。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习 程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、 C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同 时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“ 最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与 B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分 利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生 学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。我们学校 理念之一“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生
• 学校根据学生全面发展的要求，学校制定出三大类46个规 章制度，各科室对学生进行检查量化，量化结果具体到学 生个体并反馈到班级，学生个体考核作为学生发展报告填 写的依据之一；班级利用各项量化结果考核行政小组，作 为评选优秀团队的依据。
• 四、如何培养小组长：
• 1、召开座谈会：老师介绍方式方法，学生相互交 流心得体会；
• 2、师生互评：组长互评，学生评价，老师评价多 方互动；
• 3、每周评选一次优秀小组长； • 4、组长开展创新活动（文明礼貌、组员公约） • 5、组长的述职报告
五、如何对小组进行评价
• 对学习小组的评价应该是全面的: 不应该偏重于对学生个体的评价，而忽略了对学生所在小 组集体的评价； 不应该偏重于对学习结果的评价，而忽略了对学习过程与 方法的评价； 不应该 仅 偏重于对学习的评价，而忽略了对学生日常行为 的评价。
小组合作学习培养的是学生自主学习的 能力、合作能力、团队精神，培养的是学生 自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探 索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。
• 有的只注重了排位方式的改变。
由“插秧式”变成了“对桌 式”。
结果
• 有的只注重黑板的安装但没有人利用。
结果
黑板变成了“白板”。
• 学习首先要明确的一点就是不能让老师身心疲惫，而是解放 老师。
问题，而且是很关键的问题。
一、如何搭配学习小组：
• 1、各组成绩均衡： 我们的分组一般情况下还是按学生成绩来分，具体操作如下：把全体同 学按成绩排序然后按“S”形排号，班内几个小组就分几个号，如果六个 组就按1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1‥ ‥ ‥编号，最后把同号 编为一组。
• 2、男女比例适中：劳动、思维。 • 3、学生性格：内向、外向。
去探究； • 探究不出来这个时候老师跳出来就有他的价值和意义。
• 小组合作学习注重了优、中、差的搭配，目的就是 让优等生帮扶潜能生，目的也很明确，但反思我们 过去一年走过的路，我们没有注重的是：
1、如何让优等生和潜能生搭配 在一起;
2、搭配在一起之后如何让优等 生去帮扶潜能生;
3、什么时间去帮扶; 4、帮扶到什么程度这些就成了