北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
内容呈现方式是通过一个小朋友分糖果的故事，让学生在解决问题的过程中，自然地引入除法的概念，并掌握除法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对糖果等物品有一定的认知。
他们在学习本节内容时，能够联系自己的生活实际，理解平均分的意义。
但是，对于除法的计算方法，他们还是初次接触，需要通过实际操作和老师的引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道除法是平均分的表示方法。
2.让学生通过实际操作，掌握除法的基本计算方法。
3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算。
2.教学难点：让学生理解除法的意义，掌握除法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置分糖果的情境，让学生在实际操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：糖果、纸、笔、黑板。
2.学具：每位学生准备一份糖果，用作操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一些糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每位好朋友能分到几颗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师展示分糖果的情境，让学生看图说话。
学生通过观察，发现糖果要平均分给好朋友，每位好朋友能分到几颗。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用糖果来平均分给好朋友。
每组学生在操作过程中，要用笔在纸上记录下每位好朋友分到的糖果数。
4.巩固（10分钟）老师选取几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖果数，并让学生用自己的话解释什么是平均分。
5.拓展（10分钟）老师引导学生用除法来表示平均分。
二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上数学教学设计分糖果北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教学设计，具体是北师大版的“分糖果”一节。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册第9页的“分糖果”题目。
这题主要让我们学习如何把8个糖果平均分给2个小朋友，每人分到几个糖果，还剩几个糖果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握平均分的概念，理解除法的初步意义，能够用除法计算平均分的问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解平均分的概念，能够用除法计算平均分的问题。
难点是让大家理解糖果的个数和小朋友人数之间的联系。
四、教具与学具准备我准备了一些糖果作为教具，还有白板和彩色粉笔作为学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：分糖果8个糖果÷ 2个小朋友 = 4个糖果/人余 0个糖果七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个小朋友，每人可以分到几个糖果，还会剩几个糖果？答案：12 ÷ 3 = 4个糖果/人余 0个糖果八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于平均分的概念有了更深入的理解，大部分同学都能够用除法计算出答案。
但是在课堂上也发现有些同学对于糖果的个数和小朋友人数之间的联系还不够明确，这是我们需要在课后进一步巩固的地方。
对于拓展延伸，我建议大家可以在家里和爸爸妈妈一起玩分糖果的游戏，把学到的知识应用到实际生活中去。
也可以尝试自己制作一些糖果，然后平均分给家人或者朋友，看看他们是否满意。
重点和难点解析在之前的教学过程中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
我们需要让孩子们理解什么是平均分。
平均分就是将一定数量的物品平均分配给若干个人，每个人分到的物品数量是相等的。
在这个问题中，我们需要将8个糖果平均分给2个小朋友，所以每个小朋友应该分到4个糖果。
这个概念对于孩子们来说是新的，他们可能习惯于将物品分给指定的人，而不是平均分配。
因此，我会在课堂上用实际的糖果来进行分装，让孩子们亲手操作，从而加深他们对平均分的理解。
北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录2篇
北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of "dividing candy " in the second grade of primary school mathe matics in Beijing Normal University北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录2、篇章2：北师大小学数学二年级上《分糖果》教学设计篇章1:北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录师：瞧，谁来了？生：苏娜！师：（课件）我有20块糖，平均分给5个好朋友，你们愿意帮我分一分吗？今天我们就来帮苏娜分糖果（出示课题：分糖果）大家可以用小圆片来代表20块糖，动手分一分。
（生动手）师：一边分，一边想你是怎么分的？再想想，你分了几次？最后每人都分到了几块？师：谁愿意先来介绍一下自己的分法呢？生：我给5个小朋友，每人分一颗糖，还有剩，再给5个小朋友每人一颗糖；下面还有，再给5个小朋友每人一颗糖，还有剩，再给每个小朋友一颗糖，正好分完。
师：你分了——生：分了4次。
师：噢，你分了4次，正好分完了。
说的真完整！有和他分的一样的吗？（展示学生的分法）举起板来给何鑫看看，何鑫，瞧瞧他们和你分的一样吗？大家分的真不错，谢谢何鑫。
分糖果-北师大版二年级数学上册教案
分糖果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.能用普通话简洁表述分糖果的规则：每人一颗，三个一组，多余的留在一起不进行分配。
2.能运用加法和减法完成简单的分糖果问题，培养学生的加减能力。
3.提高学生的团队合作能力，培养学生的分享和公平意识。
二、教学重点1.明确分糖果的规则和操作，建立学生的操作思维。
2.培养学生的加减法运算能力和思维能力。
3.培养学生的分享和公平意识。
三、教学难点1.如何引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
2.如何培养学生的团队合作精神和分工协作能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过“大家喜欢吃糖果吗？”的引入，激发学生对分糖果活动的兴趣。
2.向学生展示糖果，并在黑板上写出分糖果的规则，以便依据此规则进行分糖果练习。
2. 操练（20分钟）1.请学生自由组合，每人拿一颗糖，并按照规则进行分糖果练习。
2.引导学生思考“数学解决问题”这一概念，帮助学生运用加减法计算。
3.尝试让学生进行同伴互评，为学生创造一个共享和讨论的环境，把分糖果练习转化为协作、学思、分享和讨论的机会。
3. 讲解（10分钟）1.教师应注重细节和重点，把重点讲清楚。
2.讲解如何通过加法和减法来完成分糖果问题，详细阐述分糖果的规律和原则。
3.引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
4. 分组活动（15分钟）1.根据班级大小平均分成若干组，每组人数5-6人，每组分配10颗糖果。
2.每组进行计时比赛，谁先把10颗糖果完全分配完谁获胜，鼓励学生通过协作、互相检查和共享资源来获得胜利。
3.教师在过程中做好引导，鼓励学生在分工协作中体会团队精神，促进他们的“团队合作意识”和“分工协作能力”。
5. 练习与巩固（15分钟）1.完成课本上相应做题练习，在练习过程中加深对分糖果规则的体会，巩固练习过程中学到的加减法基础知识。
2.教师可以选择一些学生代表现场演示，以巩固学生对分糖果问题的理解和运用能力，并解答学生的疑问。
二年级上册数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上册数学教学设计：分糖果（北师大版）教学目标1.学生能够理解分配的概念。
2.学生能够通过实际情境操作分配物品。
3.学生能够把图形与具体情况相对应，掌握几何图形的一般特点和名称。
教学准备1.分糖果的游戏物品（可以用糖果或者其他物品代替）2.魔术纸或者其他几何图形模型3.手写板教学步骤导入1.在班级里，教师准备了糖果令牌，一个学生获得一枚2.教师告诉学生：“今天我们要玩一个分糖果的游戏，你们是不是都喜欢糖果呢？”3.学生齐声回答：“是的！”学习1.教师将魔术纸或其他几何图形模型放在班级里，让学生观察，并问学生：“这是什么？”2.学生齐声回答：“这是一个……”然后报出几何图形的名称。
3.教师把这些几何图形分成相同数量的两份，让学生数出每份有多少个。
4.教师再把这些几何图形分成不相同数量的两份，让学生数出每份有多少个。
5.教师用手写板上画出实际情境，例如：“小明有5个糖果，他要把这些糖果平均分给他的两个好朋友，每个人应该分到多少颗糖果？”6.学生用令牌来模拟操作，学生先数出小明一共有5颗糖果，然后平均分给他的两个好朋友，每个人分到了几颗糖果，然后学生在手写板上记录下来。
练习1.教师再提出一个问题：“小玲的妈妈有12颗糖果，她想把这些糖果分成三个相等的部分给小玲和她的两个朋友，每个人应该分到几颗糖果？”2.学生用同样的方式模拟操作，同学们可以结合几何图形来计算。
总结1.教师问：“今天我们学到了什么？在这个游戏中，我们用令牌来模拟了什么？”2.学生回答：“我们学会了分配，用令牌来模拟了分糖果的过程。
”3.学生用手写板总结本次课学习的知识点，并在下一次课时进行巩固。
课堂效果评价1.教师可以通过观察学生的上课行为、准确率等方式进行评价。
2.学生可以通过完成课堂练习、口头表达等方式进行自我评价。
参考书目1.北师大版小学数学三年级上册2.《一年级数学教学设计》（鲁教版）。
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》是北师大版数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》中的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材通过分糖果这一情境，引导学生发现加减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但学生在计算过程中，可能还存在着对加减法计算法则理解不深、运算速度慢、错误率较高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作、交流、思考，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动，准备教学道具。
2.学生准备：带好数学课本、练习本，准备好糖果等实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设分糖果的情境，引导学生发现加减法的实际意义。
例如，教师拿出一些糖果，问学生：“如果我想把这些糖果分给几个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些分糖果的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
例如，展示一张图片，上有3个同学，每人都拿着2颗糖果，问学生：“如果再给他们每人多发一颗糖果，需要准备几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇
【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。
〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。
此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。
“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。
）活动⼀：介绍每组⼈数。
（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。
）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。
根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。
1．提出问题。
展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。
请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。
（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。
） 3．交流分糖果的⽅法。
北师大小学数学二上《分糖果》word教案 (1)
分糖果教學內容分析：分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課。
此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。
“把20塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。
實際上，從對大數目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經驗。
教學目標：知識與技能：1、在具體的情境中體會除的含義。
2、經過自主探索與小組合作交流“分糖果”的過程，理解平均分的含義。
過程與方法：1、能用語言表述自己分東西的過程。
2、在小組合作交流過程中體驗分法的多樣性。
情感、態度與價值觀：1、樂於動手參與分東西的數學活動。
2、能與小組同學合作愉快。
教學難點分析：1、學會較大數量的平均分；體驗分法多樣性。
2、會用表格記錄分數量較多物體的過程。
教具：課件、磁扣學具：糖果圖片、統計表、小棒、豆子。
教學課時：1課時教學過程：一、情境創設同學們，你們知道嗎，今天是我們的好朋友----淘氣的生日，他請來了幾位小朋友，大家看看一共有幾位小朋友？淘氣拿出了媽媽為他準備的20塊糖果招待大家，想一想，怎樣分才公平？（平均分）誰能說一下什麼是平均分？（分的同樣多）。
看著這個情境，你能提出一個什麼數學問題？（把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？）這個問題把淘氣難住了，你們願意幫助他嗎？好這節課我們就通過學習“分糖果”來幫助淘氣解決問題。
二、問題探究活動一：學生自主探索分糖果的方法。
智慧老人聽說你們都是聰明的孩子，所以他決定送給你們每人一個智慧口袋。
快看一看裡面都有些什麼？（5個圓片，20個糖果圖片、一張統計表、一枝彩筆）看到這些禮物你們高興嗎？讓我們仔細聽一聽智慧老人要對我們說些什麼。
（聰明的小朋友們，請你用5個圓片代表5個小朋友，用20個糖果圖片代表20塊糖果，先動手分一分，再把分的過程用統計表記錄下來，你們能做到嗎？）活動二：小組內交流分糖果的過程，體驗分法多樣化。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
北师大小学数学二年级上《分糖果》课堂教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：瞧，谁来了？
生：苏娜！
师：（课件）我有20块糖，平均分给5个好朋友，你们愿意帮我分一分吗？今天我们就来帮苏娜分糖果（出示课题：分糖果）大家可以用小圆片来代表20块糖，动手分一分。
（生动手）
师：一边分，一边想你是怎么分的？再想想，你分了几次？最后每人都分到了几块？
师：谁愿意先来介绍一下自己的分法呢？
生：我给5个小朋友，每人分一颗糖，还有剩，再给5个小朋友每人一颗糖；下面还有，再给5个小朋友每人一颗糖，还有剩，再给每个小朋友一颗糖，正好分完。
师：你分了——
生：分了4次。
师：噢，你分了4次，正好分完了。
说的真完整！有和他分的一样的吗？（展示学生的
分法）举起板来给何鑫看看，何鑫，瞧瞧他们和你分的一样吗？大家分的真不错，谢谢何鑫。
有和他分得不一样，更快一些的方法吗？
生：我是分2次的，第一次每个人先分2块，第二次每人再分2块，结果糖果就分完了。
师：你为什么第一次每个人要分2块呢？
生：我是想到乘法口诀里的二二得四。
师：（用手势横着指着学生分的糖果）分给几个小朋友呢？
生：5个，是二五一十。
生：分完还有剩。
师：剩下的又怎么分？
生：剩下的再给每个小朋友分2个。
师：（展示学生的分法）徐老师发现还有分得更快的，你们知道天然是怎么发得吗？
生：她是一下子分完的，一下子就给每人4块糖。
师：天然，是这样的吗？
生：是的。
师：谢谢你告诉大家！天然，你是怎么想到一下子就分给每人4块的？
生：因为想到乘法口诀中的四五二十，所以我一下子就给每个小朋友4块的？
师：噢，他想到乘法口诀的四五二十，（展示学生的分法并板书口诀）所以分得特别快，天然太了不起了。
师：请大家先把板放一边。
（发现还有一位学生举手想发言）你还想补充什么？
生：我还有一种，我第一次给每人分3块糖，还剩下5块，正好每个小朋友再分一块。
师：你是用几次分完的？
生：用2次分完。
师：噢，你也使用2次分完的。
（展示学生的分法）刚才小朋友们有用4次分完的，有用2次分完的，还有一下子就分完的。
比较一下，你发现了什么？和同桌小朋友互相说一说。
生：（同桌互相说一说）
师：发现了什么秘密？
生1：每人都分到了4块。
生2：他们分法不同。
师：找到了不同的分方了。
生3：分法不同，他们每人都分到了4块。
师：这是什么原因？
生4：糖都是一样的数。
师：噢，都是拿20块糖来分。
生5：他们都是拿20块糖，竖着摆下来的，没有横着摆的。
师：噢，他们的摆法都一样。
不管我们用几次分完，都是拿20块糖平均分给5个小朋友，最后每个小朋友都分到了同样多的4块糖。
（课件：苏娜谢谢大家，可是我又碰到了新麻烦，50根小棒想平均分给你们组的4个小朋友，该怎么平均分呢？）
师：该怎么平均分呢？请大家在小组里互相说一说。
生：（小组商量）
量：小组里商量好怎么分了吗？大家现在小组合作，动手分一分，试一试，并且把分的过程记录在这张表里。
（生小组合作，师参与学生小组活动）哪个小组愿意上来汇报的？（师边说边记）
生组1：我们是分3次的。
每一次每人先分到5根，还剩下30根；每二次我们每人又分到5根，还剩下10根；第三次，我们每人分2根，还剩下10根；最后每人分到12根，还剩2根。
师：分得好。
（展示小组的分法）还有不同的分法吗？
生组2：我们每人先分3根，发现还有剩；我们每人再分3根，发现还有剩；我们每人
再分3根，发现不有剩；我们每人再分3根，我们发现还剩2根。
不够分了。
最后每人分到12根，还剩2根。
师：分得棒！（展示小组的分法）你们组呢？
生组3：我们每个人第一次分到10根，还剩10根；每人再分2根，就每个人分到12根，剩下2根。
师：你们怎么想到每个人都分10根呢？
生：4个人，每个人10根就40根。
师：说得棒！（展示小组的分法）为什么分得方法不同，但每个组的每个小朋友最后都分到了12根，还剩2根呢？小组里互相说一说。
发现什么了吗？
生1：都是拿50根小棒来分，分得次数不同，最后每人分到12根，还剩2根。
生2：有的分3次，有的分4次，可是他们都是分给4个小朋友。
生3：把50根小棒平均分给4个人，所以每个人都分到12根小棒，还剩2根。
师：哦，不论我们用哪种方法，最后的结果都是一样的。
因为我们每一组都是拿50根小棒，平均分给4个小朋友，每次分的一样多，最后每人都分到了12根，还剩2根。
（点击课件）
师：这节课有哪些收获呢？
生1：就算方法不同，总数一样。
生2：分得的数一样的，最后结果也一样。
师：看来，小朋友们学到了不少新本领。
苏娜就请大家玩个游戏——走蚕豆棋。
这个游戏需要同桌小朋友一起来玩，先听听游戏规则。
（点击课件）明白了吗？徐老师抓了一把豆子，（4粒）我能走几步呢？
生：2步。
师：谢谢你，我走了2步，（走棋）还能再走吗？
生：不能了。
师：那要换对方来抓豆子了，（6粒）现在可以走几步呢？
生：走3步。
师：嗯，可以分成3份，（走棋）还能再走吗？
生：还能走2步。
师；还可以分成2份，再走2步。
谢谢大家。
同桌拿出蚕豆来试一试吧。
谁获胜了？今天我们课就上到这，回家还能继续玩，小朋友们再见！
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