承德医学院优秀教学团队建设与管理办法

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教学团队的管理制度

教学团队的管理制度第一章总则第一条为规范教学团队的建设和管理，提高教学质量，本制度制定。

第二条教学团队的目标是为学生提供优质的教学服务，提高学生的学习成绩和综合素质。

第三条教学团队的管理应遵循科学、民主、公正、便捷的原则。

第四条教学团队应建立健全的工作机制，形成紧密配合、协调一致的团队协作态势。

第五条教学团队管理制度的修订与变更，应由团队成员代表大会审议通过，并经学校领导审批。

第六条教学团队管理制度的具体实施由团队领导负责，各成员应严格执行。

第七条教学团队应积极主动，勇于创新，不断提高自身教学水平和服务水平。

第八条本制度自颁布之日起实施。

第二章教学团队的组建和管理第九条教学团队应根据学科特点和教学任务，合理设定教学团队的人员构成，并确定团队领导。

第十条教学团队应多元化，包括教师、教务人员、实验人员等，各成员应分工明确、相互协作。

第十一条教学团队领导应具备较高的教学水平和管理能力，能够有效地协调和指导整个团队的工作。

第十二条教学团队领导应根据团队成员的实际情况和能力，制定合理的工作任务和分工，并对工作进展进行监督和评估。

第十三条教学团队应定期召开团队会议，总结工作成果，交流经验，制定下一阶段的工作计划。

第十四条教学团队应建立相互之间的信任和合作，共同为实现团队目标而努力。

第十五条教学团队应积极参与学校的教学改革和教学评估工作，提出建设性意见和建议。

第三章教学团队的教学管理第十六条教学团队应严格遵循学校的教学计划和安排，做好各项教学工作。

第十七条教学团队应认真备课，准备充分，确保每节课的教学质量。

第十八条教学团队应加强学生的课堂管理，营造良好的学习氛围，保障学生的学习效果。

第十九条教学团队应及时反馈课堂教学情况，对学生的学习情况进行跟踪和评估。

第二十条教学团队应定期组织教学研讨活动，加强团队之间的交流和学习。

第二十一条教学团队应定期评估教学工作，总结经验，找出问题，并及时解决。

第四章教学团队的奖惩管理第二十二条教学团队应根据团队成员的工作表现和工作成绩，进行奖惩管理。

教学团队建设与管理办法

教学团队建设与管理办法第一章总则第一条根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成(2015)6号)、《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》(教师函(2019)4号)等文件精神，为进一步加强学校教学团队建设项目的组织和管理，提高教师素质和教学能力，确保教育教学质量不断提高，结合学校实际，特制定本办法。

第二条教学团队以教授或副教授为带头人，主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，团队成员综合素质和水平较高，规模适当，年龄、职称结构合理。

第三条通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教师的教学水平。

教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。

第四条.学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队，省级、国家级教学团队候选从校级教学团队建设项目中择优推荐。

第二章申报立项第五条教学团队建设项目按照项目组申报、学院审核、学校形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序进行，分年度实施。

具体工作程序如下：1.学校发布项目申报文件，提出项目申报的具体要求，拟申报项目按照《高职教育教学团队评审指标》进行自评，前期建设基础应达到50分以上；2.二级学院根据申报文件要求，审核申报材料；3.学校受理项目申报，经形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序，确定立项项目；4.学校审定项目建设方案和任务书，批准项目立项；5.项目所在学院组织项目开展建设。

第三章管理职责第六条教务处是实施教学团队建设项目的组织者，主要履行如下职责：1.统筹规划建设项目，制定实施方案，完善相关规章制度；2.制订和发布项目申报文件，组织项目评审，确定立项项目；3.审核建设方案和任务书，协调、指导项目建设工作；4.对项目建设情况、资助经费使用情况等进行监督检查和验收评价：5.推广、宣传项目建设成果。

教学团队建设与管理办法

教学团队建设与管理办法（试行）教学团队是确保高职教育教学质量不断提高的保障，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，是提高学院教师的整体素质和教学能力的有效途径，为此学院决定开展优秀教学团队建设工作，特制定本办法。

一、建设内容1．“双师”结构的团队组成。

主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。

2.团队专兼结合的制度保障。

通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成理论课程及教学设计和校内实训(实验)主体由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。

3.团队负责人。

善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

4．人才培养。

在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学院文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学院教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。

5. 社会服务。

依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

二、申报条件教学团队以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合，各二级学院（部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨学院（教研室）、组建。

教学团队建设管理制度

教学团队建设管理制度一、引言教学团队建设是学校教育工作中的重要组成部分，教师是学校的重要资源，教学团队建设的好坏关系到学校教学质量的提高和学生素质的全面发展。

建立一套科学完善的教学团队建设管理制度，对促进教师专业成长、提升教师教学水平具有重要的意义。

本文将从教学团队建设的重要性、教学团队建设的基本原则、教学团队建设的管理内容和教学团队建设管理制度的制定等方面进行探讨。

二、教学团队建设的重要性教师是学校教育的主体，是学生的引路人和启蒙者，他们的工作直接关系到学生成长和发展。

建设一个高效的教学团队，是提高教育教学质量、促进学校教育事业发展的关键。

教师团队的凝聚力、协同性、专业水准直接影响到学校的整体教学水平和办学效果。

1.教师团队的凝聚力教师团队的凝聚力是决定团队是否能够团结一致、合作紧密，是否能够共同为学校的发展而努力奋斗的重要指标。

一个高效的教师团队应该有共同的目标、价值观和使命感，每个成员之间互相尊重、信任、信赖，共同面对困难和挑战，团结一致，努力实现共同的目标。

2.教师团队的协同性教师团队的协同性是指团队成员之间能够协同合作，互相支持、协作，共同完成教育教学任务的能力。

一个好的教师团队应该具备高效的沟通与协作能力，有效地分工合作，充分发挥每个成员的潜力，实现团队目标的最大化。

3.教师团队的专业水准教师团队的专业水准是评判教师团队是否具备较高的教育教学能力和专业素养的重要标准。

一个高效的教师团队应该具备较强的专业背景和教学水平，不断提升自身的专业技能和能力，不断追求教学改进和创新，切实提高教育教学质量。

综上所述，建设一个高效的教学团队对于提高学校教学质量、促进学生全面发展、增强学校的核心竞争力具有重要意义。

三、教学团队建设的基本原则1.以人为本教学团队建设的第一原则是以人为本，尊重、关爱每一位教师成员，关心他们的成长和发展，激励他们积极参与教学团队建设，共同实现团队目标。

2.团队教学团队教学是指教师团队之间相互协作、相互配合，共同完成教学任务，实现教学目标。

医学院优秀团队建设与管理办法

医学院优秀团队建设与管理办法第一章总则第一条为全面贯彻落实有关精神，进一步加强学院教学团队建设，提高学院教师的整体素质和教学能力，特制定本办法。

第二条优秀教学团队是指以教授、副教授为主体，以课程、教研室、实验(中心)室、教学基地、实训基地和专业为建设单位，以专业或课程(群)为建设平台，在多年的教学改与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学梯队。

第三条教学团队作为专业建设和课程建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，改教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，培养可持续发展的教学队伍。

第四条学院构建“两级”优秀教学团队，即校级和省级教学团队。

教学团队将重点围绕通识教育课程(群)、专业主干(大类)教育课程(群)和实践教学环节(实践教学、学科竞赛等)建设与实施组建。

第二章教学团队的申报与评选第五条教学团队以院、系为基础架构，各院、系根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要跨系组建。

第六条申报时填写《医学院优秀教学团队表》，经团队负责人所在院、系初审后报送教务处。

第七条优秀教学团队的评选每年一次。

第三章申报条件第八条教学团队至少由5人组成，设置团队带头人1名。

团队带头人应具备以下条件：(一)具备正高级职称，长期致力于本团队课程建设，坚持为学生授课，教学效果良好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；(二)具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力；(三)熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改趋势，能指导课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改。

第九条优秀教学团队的职称结构和年龄结构要求：以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于1名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队教授或正高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于2名，以专业建设为任务的教学团队教授不少于2名。

学校教师团队建设管理制度

第一章总则第一条为了加强学校教师团队建设，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师。

第三条教师团队建设应遵循以下原则：1. 全面发展原则：注重教师的专业成长、综合素质和教育教学能力的提高。

2. 协作共赢原则：加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。

3. 个性发展原则：尊重教师个性，发挥教师特长，实现个人与团队的共同进步。

4. 严格考核原则：对教师团队建设进行定期考核，确保制度落实到位。

第二章教师团队建设目标第四条提高教师队伍的整体素质，打造一支具有较高教育教学水平和良好职业道德的教师队伍。

第五条培养一支具有创新精神和实践能力的教师团队，为学校发展提供有力支持。

第六条营造团结协作、积极向上的团队氛围，激发教师的工作热情。

第三章教师团队建设内容第七条教师培训：1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。

2. 鼓励教师参加专业学术交流活动，拓宽视野，提升自身素质。

3. 开展校本培训，针对学校教育教学实际，提高教师教学技能。

第八条教师交流：1. 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

2. 开展教学观摩、示范课等活动，提高教师教学水平。

3. 组织教师参加各类教学竞赛，激发教师教学热情。

第九条教师考核：1. 建立健全教师考核制度，对教师的教学、科研、管理等方面进行全面考核。

2. 实施教师绩效考核，将考核结果与教师待遇、职称评定等挂钩。

3. 对考核不合格的教师进行培训和指导，帮助其提高教育教学水平。

第四章教师团队建设保障第十条加强组织领导，成立教师团队建设领导小组，负责制定、实施和监督本制度的执行。

第十一条加大经费投入，确保教师培训、交流、考核等工作的顺利开展。

第十二条完善激励机制，对在教师团队建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

第五章附则第十三条本制度由学校教师团队建设领导小组负责解释。

学校优秀教学团队建设方案

学校优秀教学团队建设方案近年来，教育事业取得了巨大的发展，学校优秀教学团队的建设成为了提高教育教学质量的重要途径。

本文将从团队成员的选拔、培养与激励、团队建设的方法和效果四个方面，详细探讨学校优秀教学团队的建设方案。

一. 团队成员的选拔在学校优秀教学团队的建设中，团队成员的选拔是至关重要的。

首先，需要进行广泛的调查，了解教师的教学能力、学术水平以及团队合作意识等方面的情况。

其次，可以通过面试、考核等方式，从中选拔出能力优秀、思想积极向上的教师。

最后，还需进行严格的考核，包括教学演示、论文撰写等环节，以确保团队成员的全面实力。

二. 成员的培养与激励一支优秀的教学团队不能仅仅靠选拔，还需要通过培养与激励，不断提高团队成员的教学水平和专业素养。

首先，可以通过组织内部培训、专业交流等形式，提高教师的教育专业知识和教学技能。

其次，可以根据教师的教学成果和教学质量，设立奖励机制，如评选最佳教师、优秀教学团队等，激励教师积极投入教学工作。

三. 团队建设的方法团队建设是学校优秀教学团队建设中的重要环节。

首先，可以通过组织各类教研活动，如教学观摩、经验交流等，促进团队成员之间的相互学习与借鉴。

其次，可以利用学校平台，建立教学资源共享网站，方便教师之间的互通有无。

此外，还可以进行团队展示活动，如教学展览、教师讲座等，提高团队成员的教学声誉和专业地位。

四. 团队建设的效果通过学校优秀教学团队的建设，可以取得丰硕的成果。

首先，团队成员的教学水平将获得显著提高，课堂教学效果将更加出色。

其次，团队成员之间的合作和沟通能力将得到增强，团队协作精神也将得到进一步培养。

最后，学校的声誉和竞争力将得到提高，为学校的发展奠定坚实的基础。

综上所述，学校优秀教学团队的建设方案，包括团队成员的选拔、培养与激励、团队建设的方法和效果等方面。

通过制定科学合理的方案，学校可以培养一支教学能力过硬、团队合作精神强的优秀教师团队，为学生的全面发展和学校的高质量发展提供有力保障。

优秀教学团队建设考核评价办法

优秀教学团队建设考核评价办法一、考核目的为了加强教学团队建设，提高教学质量和教学水平，促进教学改革与创新，特制定本考核评价办法。

二、考核原则1. 客观公正原则：以客观事实为依据，遵循公平、公正、公开的原则进行考核评价。

2. 定量与定性相结合原则：采用定量指标与定性描述相结合的方式，全面、准确地评价教学团队的建设成效。

3. 注重实效原则：重点考核教学团队在教学改革、教学成果、团队协作等方面取得的实际效果。

三、考核对象各学院申报并经学校批准立项建设的教学团队。

四、考核内容及指标（一）团队结构（20 分）1. 团队成员的职称、学历、年龄结构合理，具有较高的教学水平和实践能力。

（10 分）高级职称教师比例达到[X]%以上。

（3 分）具有博士学位教师比例达到[X]%以上。

（3 分）形成合理的年龄梯队，老中青搭配得当。

（4 分）2. 团队成员分工明确，协作良好，具有较强的团队凝聚力。

（10 分）有明确的团队负责人，负责人具有较强的组织协调能力和领导能力。

（5 分）团队成员职责清晰，分工合理，能够积极配合完成团队任务。

（5 分）（二）教学工作（40 分）1. 教学改革与研究（15 分）积极开展教学改革研究，承担省部级及以上教学改革项目[X]项以上。

（5 分）发表高水平教学研究论文[X]篇以上。

（5 分）获得省部级及以上教学成果奖[X]项以上。

（5 分）2. 课程建设（15 分）建有省级及以上精品课程[X]门以上。

（5 分）课程教学内容不断更新，教学方法和手段不断改进，教学效果良好。

（5 分）课程教材建设成效显著，主编或参编省部级及以上规划教材[X]部以上。

（5 分）3. 教学质量（10 分）团队成员教学质量评价优良率达到[X]%以上。

（5 分）指导学生参加各类学科竞赛、创新创业活动获得省部级及以上奖励[X]项以上。

（5 分）（三）团队建设与管理（20 分）1. 团队发展规划（5 分）制定科学合理的团队发展规划，目标明确，措施可行。

教学团队建设管理办法

教学团队建设管理办法为全面实施“人才强校”战略，建设一支高素质专业化创新型教师队伍，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学校教学团队建设，规范教学团队管理，结合学校实际，特制定本办法。

第一章总则第一条教学团队是课程建设和专业建设的重要组织，其目的是形成良好合作机制，加强教学内容、教学方法和手段的改革创新及教学资源开发，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带，全面提升教师的教学能力和专业实践能力，促进教师队伍整体水平的提高。

第二条教学团队（包括教学创新团队、课程思政教学团队）的申报与建设主要以学院为建设单位，整合资源，重点围绕通识教育课程、教师教育课程、专业主干课程、实践教学环节等进行申报建设，教学团队可以打破原有的教学行政组织，实行跨专业或跨学院组合。

第三条根据学校发展规划，建设一批具有较高学术水平和教学水平、创新意识强、结构良好、可持续发展的校级优秀教学团队，积极培育省级、国家级教学团队。

第二章团队建设第四条各学院制定详细的教学团队建设规划，鼓励各实验实训室、实践教学基地组建教学团队。

第五条创新团队形式，将教学团队建设与科研团队建设有机结合，形成与科研团队相互交融、相辅相成的组织形式，打造“学科专业负责人+教学团队”的教学队伍格局。

第六条鼓励打破学科、专业界限，以课程体系为纽带，组建不同专业、学科交叉融合的教学团队，鼓励组建创新创业类和网络在线课程建设团队等。

第七条教学团队建设应具有明确的发展规划、良好的合作精神、有效的运行机制，在教学工作中起到示范作用。

具体要求如下：（一）团队组成根据各专业的具体情况，以课程教学和专业方向为建设平台，鼓励各学院建设专业方向和课程教学团队。

教学团队应具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，形成由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的在改革与实践中起骨干作用的教学队伍。

团队建设要有明确的高水平教学后备人才培养目标和培训计划，要着眼于团队整体素质的提高。

大学学院优秀教学团队建设实施方案

XXXX学院优秀教学团队建设实施方案一、建设目的通过优秀教学团队建设，建立团队合作的机制强化教学基层组织建设，改革教学内容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，带动学科专业建设，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，促进教师队伍整体水平的提高。

二、建设要求1.优秀教学团队应以系、实验教学中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学过程中形成具有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的梯队结构。

各系部也可根据实际需要，跨系部组建。

优秀教学团队设带头人1名，成员一般由5-8人组成。

具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。

2.优秀教学团队带头人必须由坚持在教学第一线为本科生授课的教授或副教授担任；且具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于团队课程建设，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。

熟悉课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。

同时具备下列条件之一:①校级及以上教学名师；②学科、学术带头人；③获国家教学研究成果奖二等奖及以上的前3名，省级教学成果奖的前2名；④国家级教改项目前3名或省级及以上教改项目的负责人。

3.优秀教学团队必须了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，在教学工作中教学效果好，团队无教学事故。

4.优秀教学团队要从事与本团队教学相关的科学技术研究，有科学研究成果，并发表有高水平学术论文。

5.优秀教学团队在课程和专业建设、实践教学改革、教学梯队建设等方面应有明确的思路与规划，要积极参加教学改革与创新，主持过省部级以上教改项目，获得过多项院级或省级教学成果奖励，重视教材建设和教材研究，并有阶段性成果（院级及其以上的精品课程、品牌专业或实验教学示范中心等）。

三、评审指标XXXX学院优秀教学团队评审指标评分说明:评审指标体系中列出A—D四个等级,每个评价项目满足A等级得满分,B等级为满分的80%,C等级为满分的60%,D等级为满分的40%。

加强学校团队建设管理制度

第一章总则第一条为加强学校团队建设，提高教育教学质量，增强学校整体竞争力，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校所有教职工，旨在通过完善的管理措施，激发教职工的工作积极性，促进团队协作，形成团结和谐的工作氛围。

第三条学校团队建设应遵循以下原则：1. 坚持以人为本，尊重教职工的主体地位；2. 坚持民主集中制，充分发扬民主，严格依法治校；3. 坚持团结协作，倡导互帮互助，共同进步；4. 坚持科学管理，不断完善管理制度，提高管理效能。

第二章团队建设目标第四条提高教职工的综合素质，培养一支师德高尚、业务精湛、团结协作、勇于创新的教师队伍。

第五条增强学校凝聚力和向心力，形成积极向上、奋发有为的学校精神。

第六条提升学校教育教学质量，为学生的全面发展创造良好的环境。

第三章团队建设措施第七条完善教职工培训体系，定期组织各类培训，提高教职工的业务能力和综合素质。

第八条加强师德师风建设，开展师德师风教育活动，提高教职工的思想道德素质。

第九条建立健全教职工考核评价体系，公平公正地评价教职工的工作表现，激发教职工的工作积极性。

第十条加强团队协作，定期开展团队建设活动，增进教职工之间的了解和沟通。

第十一条建立健全激励机制，对在工作中表现突出的教职工给予表彰和奖励。

第十二条加强学校文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，提升学校的整体形象。

第四章团队建设制度第十三条建立团队建设领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督考核学校团队建设工作。

第十四条制定团队建设年度计划，明确团队建设的目标、任务和措施。

第十五条建立团队建设档案，记录教职工的培训、考核、表彰等情况。

第十六条定期召开团队建设工作会议，总结经验，分析问题，改进工作。

第十七条建立团队建设信息反馈机制，及时了解教职工的意见和建议，不断改进团队建设工作。

第五章附则第十八条本制度由学校办公室负责解释。

第十九条本制度自发布之日起施行。

通过以上制度的实施，学校将进一步加强团队建设，形成一支具有高度凝聚力、战斗力的教职工队伍，为学校的发展贡献力量。

学院教学团队建设和成果评审管理规定

学院教学团队建设和成果评审管理规定随着高等教育的不断发展，学院教学团队的建设和成果评审管理成为了学校教育教学改革的重要一环。

本文将从团队建设和成果评审管理的必要性、团队建设的目标和策略、成果评审的意义和管理规定等方面进行探讨。

一、团队建设的必要性团队建设是指通过组建稳定、多元化的教学团队，提高教师们的教学水平和教育教学质量。

团队建设的必要性主要表现在以下几个方面。

首先，团队合作可以促进教师之间的良性互动。

通过团队合作，教师们可以相互学习、交流自己的教学经验和教学方法，共同进步。

此外，教师们之间的合作也能够促进教学资源的共享，提高教学资源的利用效率。

其次，团队合作能够培养学生的合作意识和创新精神。

教师们在团队合作中可以相互激励、互相补充，充分发挥各自的优势和特长，提高课堂教学的针对性和有效性。

学生们在这样的教学环境中也能够逐渐培养起合作意识和创新精神。

最后，团队合作能够提高学院整体的教学水平和声誉。

通过团队合作，学院可以形成独特的教学品牌和特色，提高学院的整体教学水平和影响力。

二、团队建设的目标和策略团队建设的目标是通过组建稳定、多元化的教学团队，提高教师们的教学水平和教育教学质量。

为了实现这一目标，学院可以采取以下几个策略。

首先，学院可以通过培训和学习交流活动提高教师的专业素养。

学院可以定期组织教师培训和学习交流活动，邀请一流的教育专家和学者进行专题讲座和讲授教学方法。

其次，学院可以鼓励教师参与教学研究和课题研究。

学院可以设立教学科研项目，鼓励教师们进行教学和课题研究，提高教师的科研水平和教学实践能力。

最后，学院可以加强团队内部的沟通和协作。

通过定期召开团队会议、建立教师交流平台等方式，促进教师之间的沟通和协作，提高团队的凝聚力。

三、成果评审的意义成果评审是对教学团队成果的全面检验和评价，具有重要的意义。

首先，成果评审是对教学团队工作的客观检验。

通过成果评审，可以客观评价教学团队的教学效果、科研成果和教育质量，为团队的进一步发展提供指导。

承德医学院优秀教学团队建设与管理办法(可编辑修改word版)

承德医学院优秀教学团队建设与管理办法根据《教育部关于组织 2007 年国家级专业教学团队评审工作的通知》（教高司函〔2007〕136 号）和《河北省教育厅关于开展高等学校国家、省专业教学团队建设遴选工作的通知》（冀教高〔2007〕41 号）等文件精神，进一步推动我院师资队伍建设，打造一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、充满活力的专业教学团队，特制定本办法。

一、指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，以提高教育教学质量为根本，走教学、科研、服务社会结合发展道路，适应人才培养模式改革的需要，按照实践性、开放性和职业性的内在要求，把“系所合一”作为高等医学教育人才培养模式改革的重要切入点，培养可持续发展的教师队伍，切实提高我院的教学质量和办学水平，增强我院全国同类院校中的核心竞争力。

二、建设原则专业教学团队建设应当以课程（含系列课程）建设为基础，以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量；通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学环境。

在专业教学团队建设工作中应当遵循以下原则：1.系所合一，突出实践教学能力培养原则。

专业教学团队建设要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，重视教师职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力培养，探索系所合一、目标驱动、项目导向、注重实践等有利于增强学生能力培养的教学模式。

2.系所合一，强化教学与教研、科研相结合原则。

专业教学团队的建设应当与教科研工作紧密结合，吸收教学水平高、学术造诣高、实践能力强的优秀教师进入专业教学团队，利用他们在教学、实践和科研中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的教育熏陶，培养学生的创新能力。

3.团队建设与专业建设相结合原则。

专业教学团队的建设应当紧密结合学院的专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法。

4.突出学生能力培养原则。

树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队能力和社会适应能力。

承德医学院管理文件

承德医学院关于调整各专业本专科学生毕业考核规定的通知各相关处、系、临床学院：毕业考试是学校检查临床教学质量，进行教学反馈的重要手段。

为保证我校人才培养质量，根据以评促建、以评促改的方针，进一步规范我校各专业学生毕业考试及成绩管理办法，参照我院新编培养方案的具体要求特修订本规定。

一、本科学生毕业成绩分以下几项内容：（一）毕业实习成绩（百分制）（1）实习考核手册临床技能评审成绩占50%；（2）内、外、妇、儿科病历各一份，每份成绩占5%，共占20% ；（3）出科理论考试占30%。

学生将实习考核手册及病历交年级辅导员，各系（院）组织本专业学生的病历、实习考核手册的评审并注明评审成绩，最后将各单项成绩及综合成绩统一登统，成绩单报教务科。

实习考核手册评审成绩采用分级记分的专业，可根据实际情况制订评分办法。

（二）毕业考试成绩毕业考试均采取综合考试方式，总成绩为100分，各专业学生的考试内容及所占比例如下：（1）临床医学专业：内科学占30%、外科学占30%、妇产科学占20%、儿科学占20%；（2）中医学专业：中医诊断学占20%、中医基础理论占20%、中医内科学占30%、中医妇科学占30%；（3）中西医临床医学专业：中医诊断学占20%、中医基础理论占20%、中医内科学占30%、内科学占30%；（4）麻醉学专业：内科学占30%、外科学占30%、临床麻醉学占40%；（5）影像学专业：内科学占30%、外科学占30%、影像诊断学占40%；（6）护理学专业、应用心理学专业、中药学专业：考核毕业论文。

毕业考试结束后三天内各相关教研室组织阅卷，将成绩单报教务科。

（三）毕业论文成绩（1）考核方式：学生在规定时间内将科研申请书和科研论文交年级辅导员。

各系组织专家进行评审，参加论文答辩的专业各系按学院要求组织答辩；（2）毕业论文（设计）评审标准及有关规定（见承医政发教字[2007]5号文件）。

二、专科学生毕业成绩分以下几项内容：（一）毕业实习成绩（百分制）（1）实习考核手册评审成绩占80%，各科所占比例，由各系（院）视各专业所涉及到的实习内容而定；（2）内、外、妇、儿科病历各一份，每份成绩占5%，共占20% 。

教学团队管理规定

教学团队管理规定一、背景介绍教学团队是学校教育教学工作的重要组成部分，其管理规定对于保障教学质量和提升教师专业水平起着重要作用。

本文将从教学团队选择、沟通协作、目标制定、教研活动等多个方面展开，旨在提供一套科学合理、有效实施的教学团队管理规定。

二、教学团队选择1. 原则：教学团队成员应具备优秀的教学能力、较高的教育背景和良好的职业道德。

2. 流程：根据学校需求和教师自愿原则，经过个人申请、面试、综合评定等程序，确定入团人员。

三、团队沟通协作1. 定期会议：团队应每学期召开一次会议，制定下学期教学工作计划和目标，并对教学过程中的问题进行讨论。

2. 信息共享：团队成员应及时共享教育教学资料、研究成果等资源，提高教学效率和工作质量。

3. 合作交流：鼓励团队成员开展交流活动，相互借鉴经验和教学方法，促进专业成长。

四、目标制定1. 全员目标：团队成员应制定个人发展目标和团队协作目标，明确教学改进和专业发展方向。

2. 评估指标：制定评估指标，围绕教学成果、教学方法、评价方式等方面进行评估，以实现目标的量化衡量。

五、教研活动1. 特色研究：鼓励教学团队开展特色课题研究，提高教育教学水平和学科建设水平。

2. 跨学科合作：鼓励不同学科教师进行跨学科合作研究，提高综合素养和创新能力。

3. 成果展示：定期组织教学成果展示活动，推广有效的教学方法和教学资源。

六、团队管理1. 激励机制：建立激励机制，对团队成员在教学创新和专业发展方面取得的成绩给予肯定和奖励。

2. 岗位职责：明确团队成员的教研和管理职责，确保工作有序进行。

3. 团队交流平台：建立团队交流平台，方便成员进行沟通和交流，形成良好的团队合作氛围。

七、教师评价1. 考核体系：建立完善的教师评价体系，包括对教学实施情况、教学效果、教师专业发展等方面进行全面评估。

2. 反馈与改进：通过评价结果对教学团队进行反馈，指导教师改进教学方法和教学效果。

八、团队发展1. 培训机制：加强团队成员的培训，提升教学技能和专业素养，满足学校教育教学需求。