部编人教版五年级下册口部编人教版五年级下册语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册
生：访问他人时要把问题说清楚，要有条理，要注意使用礼貌用语；要及时 记录有用的内容等。
2.小组按各自查找资料，教师提供一些书籍和专家的电话、以及计算机、打 印机、电话等物质设施。
小组收集资料时，教师巡视各组情况，对需要帮助小组进行提示。 3.师：同学收集的真不少。是不是有这些资料我们现在就可以用来介绍了？ 生：不行，还要进行整理；组织好语言；背下来，脱稿说；绘声绘色的介绍 等等。 师：这些就是你们后面要实施的过程了（实施过程）你们考虑真仔细，看来 校庆时来宾接待、介绍校园情况的任务可以交给你们了。 4.下面我们一起来看一看有关校园讲解员的要求： （1）熟练掌握所要介绍的校园知识，准确的向来宾进行介绍和讲解。 （2）语言流畅、声音洪亮、语调和语速适中。 （3）介绍形式可自选，鼓励小组创造新颖的介绍方式。 （4）彩排时间：2018 年 12 月 5.师：同学们，看来讲解员的要求还是很高的，学校还有许多方面需要你们 去向来宾介绍，你们想怎样做好讲解员的工作，为我们校庆出分力呢？ 师：你们能不能先制出一个实施方案，然后按照设计的方案有条不紊的实施。 各组制定实施方案，教师巡视和观察学生在制定过程中出现的问题和困惑， 找到集中的问题，先不予以帮助和解答。 6.请各组汇报一下你们的实施方案 各个小组逐一进行介绍。每个小组介绍后其他小组对该组设计的实施方案进 行评价。重点是提出合理化建议。 此时教师可以不断质疑各组方案的完整性可操作性： 如：活动方案都应该考虑哪些内容
部编版统编人教语文 五年级下册
教 学 设 计
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
部编版语文五年级下册
第七单元
活动目标：
口语交际：我是小小讲解员
1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》
教案设计及教学反思
一、教案设计
一、教学目标：
1. 能够了解小小讲解员的作用和意义；
2. 能够学习并掌握一些讲解技巧；
3. 能够动手实践，提高自信，成为小小讲解员。
二、教学重点：
1. 学生了解小小讲解员的作用和意义；
2. 学生掌握讲解技巧；
3. 学生动手实践，并提高自信，成为小小讲解员。
三、教学难点：
1. 学生掌握讲解技巧；
2. 学生突破自我，提高自信。
四、教学过程：
1. 导入
通过简单的问答，让学生了解小小讲解员的作用和意义，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习技巧
让学生学习一些讲解技巧，如表情、语调、手势等，可以通过小组合作的方式进行实践，同时教师要及时给予反馈和指导。
3. 实践演练
在班级中选出一些学生担任小小讲解员，并邀请其它学生充当观众，让小小讲解员进行现场讲解实践，同时同学们也要写下自己的感受和建议。
四、总结
针对学生在实践过程中存在的问题和困难，教师可以针对性地进行总结，并提出进一步的指导和建议。
五、作业
要求学生在家中找到一个主题，进行小小讲解员的实践演练，并写下自己的感受和经历。
六、教学反思
这次教学活动让学生了解了小小讲解员的作用和意义，学会了一些讲解技巧，并通过实践提高了自信和表达能力。
在教学过程中，教师注意到有些学生有些紧张，语言表达不够流畅，需要加强对每个学生的指导和关注，提高学生的学习积极性和参与度。
同时，教师还要根据学生的学习情况及时进行调整和改进教学计划，以达到更好的教学效果。
五年级下册口语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
部编人教版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案含教学反思
口语交际：我是小小讲解员▶教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学策略1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一话题导入，激发兴趣1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）5.教师小结：做一名小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀
教案
一、教学目标
1.知识与技能：让学生了解如何进行口语交际，培养他们的表达能力和
语言组织能力。
2.情感态度与价值观：培养学生积极参与交流讨论，尊重他人观点的态
度。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧和规范，提高他们的表达
能力。
2.教学难点：引导学生积极参与交流，培养他们自信表达意见的能力。
三、教学准备
1.课文教材：部编版五年级语文下册。
2.教学媒体：黑板、笔、课件等。
3.辅助教材：口语交际示范视频、口语练习材料等。
四、教学过程
1.导入：引导学生讨论“什么是口语交际”，激发他们对口语表达的兴趣。
2.学习：结合课文内容，教授口语交际的基本规范和技巧，让学生通
过角色扮演等活动进行实际练习。
3.拓展：引导学生讨论在日常生活中如何运用口语交际技巧，启发他
们发现交流中的乐趣。
4.总结：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生多加练习，提高口语
表达能力。
五、课后作业
1.用自己的话总结口语交际的技巧和要点。
2.找一个话题，和家人或朋友进行口语交际，并记录下交流的过程。
六、教学反思
本节课通过实际操作和角色扮演，帮助学生更好地理解口语交际的重要性，激
发了他们学习的兴趣。
在未来的教学中，可以多设置类似的活动，提高学生的口语表达能力，促进他们的交流能力的提升。
以上是关于部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》的优秮教案，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
口语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
人教部编版语文五年级下册第七单元口语交际-教案含完整反思
我是小小讲解员1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解小小讲解员的概念和作用；2.学习如何用生动有趣的方式向他人介绍事物；3.提高学生口语表达能力和自信心。
1.2 教学内容1.小小讲解员的概念和作用；2.如何向他人介绍事物。
1.3 教学重点1.学习如何运用生动有趣的方式介绍事物；2.培养学生表达能力和自信心。
1.4 教学难点1.如何让学生通过生动有趣的方式表达；2.如何让学生从根本上增强自信心。
1.5 教学方法1.情景式教学；2.小组合作探究；3.互动交流式教学。
1.6 教学过程1.引入通过一段小小讲解员的视频来引入，让学生了解小小讲解员的概念和作用。
2.学习2.1 观看视频观看视频《我是小小讲解员》。
2.2 了解小小讲解员的工作老师简要介绍了小小讲解员的工作，强调小小讲解员要准备充分，内容生动有趣。
2.3 学习如何介绍事物老师列举了几个例子，让学生模仿介绍，学生对照做，老师点评并让学生互相点评。
例子1：介绍校园内的景点；例子2：介绍具有特色的物品；例子3：介绍自己喜欢的事物；3.实践3.1 分组探究（20分钟）将学生分为五个小组，每个小组选择一个景点或者特色物品，用小小讲解员的方式将它介绍给同学。
每组介绍时间不超过两分钟。
3.2 展示与点评每个小组先让同学投票选出最佳表现组。
然后全部同学还要互相点评，提供建设性意见。
4.总结通过本课，学生学到了如何通过生动有趣的方式向他人介绍事物，同时增强了口语表达能力和自信心。
二、教学反思本课主要通过视频、示范、实践的方式让学生学习了小小讲解员的概念、作用和如何运用生动有趣的方式向他人介绍事物。
整个课堂气氛活跃，学生分组探究环节积极性尤为显著。
不过，还存在以下几个问题需要改进：1.学生表达时有些唐突，需要继续加强口语表达水平；2.学生在介绍物品或景点时，介绍的角度不够突出；3.缺乏足够的时间进行小组组织，学生合作默契度不高。
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我是小小讲解员1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》《习作：中国的世界文化遗产》教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
习作：中国的世界文化遗产教学反思《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。
这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
一、课前指导，收集材料。
我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。
这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。
因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。
为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。
二、抓住重点，适当取舍。
如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。
但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。
学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。
在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。
课堂上我着重指导学生如何取舍材料。
引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。
口语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
人教部编版五年级语文下册口语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
2020年春最新部编版五年级语文下册 口语交际：我是小小讲解员教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
部编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案教学设计反思
教学要求1.通过交流,培养学生根据需要收集有关资料的能力。
2.学习如何列提纲。
3.提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯。
重点难点1.培养学生根据需要收集有关资料的能力。
2.初步学习如何列提纲。
教学课时1课时1.学习如何列提纲。
2.提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯。
多媒体。
一复习激趣,导入新课1.复习激趣:在第七单元,我们学习了三篇文章,这三篇课文的作者分别从不同角度带我们领略了异国风情。
谁来说一说:通过三篇课文的学习,你都了解到了什么?2.导入新课:学校来了客人,需要你讲解校园里有代表性的地方;亲友到你家做客,需要你介绍一下周边的环境;暑假开始了,博物馆需要志愿讲解员……选择一个情景,做一名小小讲解员。
(板书:口语交际——我是小小讲解员)二明确交际要求1.读课本上“口语交际”的内容,说说这次“口语交际”给我们提出了哪些要求。
2.小组交流,派代表参与全班交流,教师评议并相机小结。
(出示多媒体)交际要求:(1)搜集相关的材料并恰当地组织材料。
(2)列提纲,按照一定顺序讲述。
3.互相交流:想介绍清楚一个地方,需要注意哪些方面?教师评议并小结。
(1)选择地方:家、博物馆、教室……(2)确定顺序:从外到内、从下到上……(3)确定内容:结构、外观、功能……(4)讲解技巧:抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法……(5)提纲赏析。
(出示多媒体)我们的教学楼学校大门北面那栋高大的楼房就是我们的教学楼。
教学楼前耸立着的一排又高又壮的白杨树。
我们的教学楼楼梯与众不同。
一楼与二楼之间的楼梯拐角处是小卖部,那里专门为我们提供学习用品。
每个楼梯拐角处张贴的书法作品都是我们的杰作。
教学楼顶那两个篮球场大小的阳台,是我们嬉戏的乐园。
下课了,教学楼马上要热闹起来了。
我爱我们的教学楼。
简评:这篇讲解稿提纲选取了校园中的教学楼作为讲解对象。
讲解员紧紧抓住教学楼的特点来介绍,条理清晰,内容充实。
三互相交流,汇报交际1.准备工作。
部编版语文五年级下册口语交际：我是小小讲解员教案反思作业题及答案
的口语交际积累更多的素材。
（2）试着把自己的发言整理成解说稿。
口语交际：我是小小讲解员
板 整理提纲 自己试讲
2.展示交流：条理清楚 注意语气 语速适当
调整内容
课后反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引 导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴 趣和能力。紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下 有序进行。
意语气 语速适当）
（2）可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听
众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。（板书：
调整内容）
2.对其他同学的要求。【出示课件 9】
（1）其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者
要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有
礼貌，注意礼貌用语。
2020春部编版五年级语文下册 口语交际：我是小小讲解员 教学反思
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
口语交际：我是小小讲解员教学反思
《我是小小讲解员》教学反思
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，让学生选择一个情景，为他人进行讲解。
“讲解”是解说的意思，即口头上解释说明。
该话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。
开课伊始，我先由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
然后由教材第一段话导入，让学生明白“讲解”发生在何时何地、起什么作用，以此激发学生模拟当讲解员的兴趣。
接着，指导学生选择讲解的情景，再根据讲解的需要搜集资料或进行实地走访。
最后，引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
在交际中，学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：我是小小讲解员教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备, 互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。