工作任务式学习任务工作页
电工技术基础实训指导工作页(活页式教材) 任务三
三、任务实施（2.5课时）
（一）、实施准备：器件及工具的准备，如下表。
器件名称数量示意图
干电池２节
电池盒 1 个
开关１个
灯座１个
小电珠１个
连接导线３根
数字万用表１只
（二）、器件质量性能评估
①观察电池盒、连接导线、开关、灯座等器材是否存在外观上的损坏。
②用数字万用表测量各器件。
用电阻挡测量小电珠的好坏及电阻值，用通断挡测量连接导线的通断，用直流电压挡测量电池的电压值，将测得数据填写入下表
器件材料测量档位电阻值是否正常
小电珠
导线１
导线２
导线３
（三）、电路安装
按照电路图确定元器件及导线，准备安装小电珠发光电路；然后根据电路图在。
学生工作页总体编写要求
学生工作页编写要求一、页面设置二、字体及格式要求学习任务一 XXXXXXXX （标题层，黑体二号、1.5倍间距、居中，末尾不加标点）学习目标（标题层，宋体四号，加粗、1.5倍间距，居左，末尾不加标点）1.******** （正文层，宋体小四号、1.5倍间距居左，前空两字，末尾不加标点）建议学时（标题层，宋体四号，加粗、1.5倍间距、居左，末尾不加标点）***学时（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）工作情境描述（标题层，宋体四号、1.5倍间距，加粗，居左，末尾不加标点）*********（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾加标点）工作流程与活动（标题层，宋体四号，加粗，居左，末尾不加标点）学习活动1 明确任务（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动2 计划决策（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动3 任务实施（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动4 检查控制和交付验收（正文层，宋体小四号、1.5倍间距、居左，前空两字，末尾不加标点）学习活动1 明确任务（标题层，楷体三号、加粗、1.5倍间距、居中，末尾不加标点）学习目标（标题层，宋体小四号，加粗、1.5倍间距，居左，末尾不加标点）******** （正文层，宋体小四号、居左、1.5倍间距，前空两字，末尾不加标点）三、其他说明1．插图要求：教材中的插图尽量多用立体图，少用机械剖面图。
具体要求见《关于插图的要求》。
2.表格要求（1）表格设计要简洁、清晰，易于查找，所表述的内容要与文字叙述密切配合。
（2）表格应包括表号、表名、表头、表身和表注（如果有）五部分，表号需按项目连续编号。
（3）应按照“先见文，后见表”的原则，在正文的适当位置以“见表1-1” 或“如表1-1所示”对表进行引导，表紧接其后排放。
一体化课程教学工作页的编制与使用方法
研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次
研读课程标准
研读学习任务描述表
知识、技能点的系统分析与设计
针对每个学习任务编写对应工作页
补充说明两点：
1．工作页的名称 2．工作页的权威性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
1．课程规范和学习任务开发的科学性和有 效性
勘察施工现场的方法和制定工作计划的 方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总结评价
结论： 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。
核心：学习内容的系统化梳理与设计
课程规范
学习任务描述表
工作页
课程规范 学习任务设计 工作页编写
工作页开发技术路径
焊接加工 汽车钣金与涂装 楼宇自动控制设备安装与维护 电子技术应用 计算机网络应用 计算机广告制作 服装制作与营销
烹饪
各专业试点院校数 8 9 6 4 7 10 5 3 4
30种试用/0种活页/15种编制中
定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。
什么叫工作页？
最适宜以工作页形式出现——与专业教学特点相匹配。
1．课程规范和学习任务开发的科学性和 有效性
2．学习任务分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适 用性
5．教材编写的基本要求
政治性、知识性、文字性、规范性
开发技术路径 编制技术关键 编制案例分析 体例模板
使用方法
工作页开发技术路径
××专业一体化课程规范
2．学习内容分析的全面性、透彻性 3．综合职业能力体现的层次性、递进性 4．引导问题设计的科学性、针对性、适用 性 5．教材编写的基本要求
1工作页编写情况编写三门课程的学习任务工作页
二、根据工作计划进行施工。 1．根据前面所列出的工作计划完成人员的分配。
工作内容
人员分工
三、根据工作计划施工。 1．小组成员领到各自的任务之后，选择施工要用的工具，并掌握工具的用法。写 出活动2中列出的种工具的用途。
3．很多工程在布线的时候，会把220V的电缆与双绞线布置在一起，这样处理既省 时又省力，还不会对安装环境造成额外的破坏，你认为这样做对吗？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4．在网络布线时，一定要及时给线路及各所有需要标识的设施标上标签，请问这 样做的原因是什么？
二、网络测试中常用的工具及使用方法 1、通过查阅教材或网络，完成下表。
工具
名称
用途
三、完成网络测试，并填写任务完成清单。 1．正确使用网络测试工具进行测试，把测试过程中遇到的问题记录下来。
2．各小组汇总测试中遇到的问题，教师组织学生展开讨论。
3．如实填写好验收单
人员工作态度是否端正：
本次任务是否解决问题：
是否按时完成：
客户评价： 验收 客户意见或建议： 项目
是□ 否□ 是□ 否□ 是□ 否□ 非常满意□
二、制定工作计划 1．认识下面这些工作区布线材料，标出它们的名字，并在本次任务中需要用到的 工具前打勾。
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2．根据任务单，结合拓扑图，写出本次工作的具体内容。
3、写出这次任务的工作计划。
步骤 1
时间
2
3
4
5
6
……
进度
学习活动3 实施作业
数控车实训学生工作页项目一任务一
数控车学生工作页姓名学号班级项目一数控车床的基础知识任务一认识数控车床及其操作面板一、工作任务数控车床在结构上与普通车床有很大的不同，在深入学习数控车床之前，先来认识数控车床，了解数控车床加工零件的国产，数控车床的基本组成，适合数控车床加工的零件以及数控车床的清理保养过程，并掌握数控面板各按键的内容。
二、任务实施1.理论学习（1）填空题1）数控车床一般由输入/输出设备、、、驱动装置（或称执行机构）及电气控制、辅助装置、机床本体、测量反馈装置等组成。
2）是数控车床的核心，是由硬件和软件两部分组成。
3）按主轴位置分类，数控车床可分为车床和车床。
4）数控车床按照对被控制量有无可分为开环控制盒闭环控制两种。
在闭环系统中，根据又分为全闭环控制和半闭环控制两种。
5）半闭环系统的反馈装置一般在上。
6）为字符替换键，为字符插入键，为字符删除键。
7）键位回车换行键，用来结束一行程序的输入并且换行。
（2）简答题1）数控车床由哪几部分组成？各部分的作用是什么？2）简述数控车床的工作原理。
2.实践操作（1）安全文明生产知识学习1）正确穿戴工作服。
穿工作服应系紧袖口和领口；进入加工车间时，不能赤脚或穿凉鞋，鞋带一定要系紧；女同学必须戴好工作帽，戴工作帽是为了防止头发被卷入机床传动的部位，女同学必须将头发塞入帽中，以免发生事故。
2）严禁在车间打闹，在车间嬉戏、玩闹可能会给你或同学带来严重的伤害。
3）如果在车间不慎受伤，应及时处理（送医院等）并尽快向指导教师汇报。
（2）写出广数980TD系列数控车削系统面板主要功能键的名称与功能：（3）写出广数980TD系列数控车削系统系列操作面板主要功能键的功能：三、学生成果展示每个学习小组先后进行学习活动成果展示：存在问题：分析问题：解决问题：四、教师点评教师点评：对各组的亮点进行表扬、鼓励，对不同之处提出自己的观点。
总结本任务学生活动中出现的问题及改进方法五、学生实习反思：七、拓展练习1.如何进行数控车床的分类？数控车床分哪几类？2.我国的数控车床系统主要有哪些？各有何特点？。
工学结合课程学习工作页的设计原则和类型
工学结合课程学习工作页的设计原则和类型摘要：学习工作页是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，是高职院校工学结合课程中学生自主学习的载体。
学习工作页的设计要注重综合职业能力的培养，要体现工作的逻辑性和真实的企业工作形式，要注重因材施教，并在此基础上根据学习任务需要设计不同类别的工作页，以保持学生的学习兴趣。
关键词：工学结合；课程学习；工作页；设计原则；类型中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2013）01-0132-03工学结合课程学习工作页的概念工学结合已成为职业院校人才培养模式改革的主线，在宏观层面需要解决校企合作问题，在微观层面需要探索课程与教学问题。
工学结合课程教学的核心特征是理论学习与实践学习相结合，在课堂上实现“实践—理论”一体化，促进学生认知能力发展与建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合；学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。
学习工作页是引导学生独立学习和顺利完成工作性学习任务的过程记录文件，它就像一个个台阶，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会工作。
工作页作为工学结合课程帮助学生自主学习的载体，在工学一体化的课堂上显得尤为重要，设计好学习工作页是保证工学一体化的课堂顺利运行的重要保证。
学习工作页设计的四个原则注重学生综合职业能力的培养综合职业能力包括通用能力和专业能力。
通用能力一般包括社会能力、方法能力。
社会能力是指团队协作能力、人际交流能力、自信心、社会责任心、妥协能力、法律意识、职业道德等；方法能力是指再学习能力、自我控制与管理能力、做决定和计划的能力、评价（自我、他人）能力、时间管理能力；专业能力是指专业知识与技能、知识、技能的运用与创新能力，工具使用能力，与工作岗位相关的法规、条例运用能力。
设计工作页时，首先要明确学生以综合职业能力为基础的学习目标，然后将这些能力综合地体现在工作页中，而不是将社会能力、方法能力和专业能力割裂肢解。
浅谈一体化教学工作页的编写与开发
浅谈一体化教学工作页的编写与开发【摘要】工学结合的一体化课程（下称一体化课程）是将理论与实践结合成一体的课程。
其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的三个合一。
一体化教学工作页是一体化课程的主要载体，工作页的编写与开发则是一体化课程开发的重要组成部分，在教学活动中具有极其重要的作用。
【关键词】工学；一体化教学；一、一体化教学工作页的开发过程一体化课程开发过程主要有以下步骤：进行企业实际调研→岗位工作任务分析→划分确定学习领域→设计具体学习情境→序化情境形成课程→开发一体化教学工作页→实施一体化课程。
一体化教学工作页的开发是在完成岗位调研、任务分析、确定学习领域、形成课程之后进行的工作，开发设计、编写工作页是一体化教师梳理教学思路，设计课程的过程。
编写工作页的基本过程：根据课程大纲编制学习任务设计方案→编制教学活动策划表→编写工作页→检查校正→定稿→印制。
二、一体化教学工作页的特点一体化教学工作页是职业院校中学生使用的主要学习材料，它不是教材，而是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，其核心任务是帮助学生学会工作。
工作页以典型工作任务为学习载体(项目)，按照工作过程和学生的学习过程设计教学活动，通过设置一系列的引导问题，引导学生从接受任务到完成任务的工作过程中体验并整合知识，进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，促进职业能力和综合素质的提高。
三、一体化教学工作页的编写原则（一）情境化原则工作页的编写要完全打破传统的学科式教学顺序，使学生在真实的职业实践情境中，按照职业规范要求行动，完成符合要求的工作成果，获得职业能力。
（二）完整性原则完整的工作过程包括咨询→计划→决策→实施→监控→评价六个环节，只有参与完整的工作过程，学生才能完成任务，体验并回顾实践经验，检查和评判相应的认知判断和行动策略，形成和扩展专业能力、方法能力、社会能力和职业行动能力。
论工学结合一体化课程中工作页的内涵
２ 工作 过程导 向的课 程
对某一学习任务 的有关内容结合在一起编制而成。 综合型学材
工作过 程导向课程 （ 亦 称为 “ 工作过程 系统化课 程”）， 是 的知识不 限于一 门学科 ， 而是包含了多门与完成学习任务相关 工学结合 的理论实践一体化课 程的一种典型课程 模式， 它是基 学科领域的内容。
务驱动课程”“ 学习领域课程 ” 等形式实现， 其教学方法 主要采 业 ” ， 是一种融汇了工学 目标、 工学内容 、 工学方法手段、 工学组 织方式 、 工学效果评价 等的教学设计， 正好契合了“ 教学做一体
化” 教学模式 “ 边做边教 ， 边做边学 ” 的内涵与要求 。 从文本呈现形式上 ， 工作页是一种以 “ 隐洼” 为主结构的文 和 图形 ， 并非是知识 内容 以完整逻辑 、 完整 图文 表述系统化 的
于工作 过程 进行课 程 内容选 择和 序化 ， 而开发 的职 业教 育工 ４ 工作页及 其 内涵 学结合、理实一体 的课程 。 课 程基 本 的要求涵 盖三个方面， 即
“ 工作页”， 是学材 的一种， 它是按工学结合与 “ 教、 学、
工作过 程结 构的完整性 （ 资讯、 计划 、 决策、 实施 、 检查、 评 价 做 ” 一体化思路， 基于工作过程和认知规律、 学习理论等建构和 反馈） 、工作要素的全面性 （ 工作的内容 、 对象、 手段、 组织、 产 设计 出的 “ ］ ）学” 任务 的一种纸质化载体文本 。 其 内容包括工 品、 环境） 及知识内容的工作过程性。 课程 内容 以工作过程知 作要素、 工作过程及学习任务， 既是学生的工作对 象 （ 相当于待 识为主 ， 陈述性知识为辅， 并按照工作过程来序化 知识 内容 ， 即 加 工的工件） ， 也是 老师的教学工具 。“ 工作页 ”的最基 本功能 以工作过程 为参照系， 将陈述性知识和过程 性知识整合、 理论 是用于实现做中教、 做 中学。 知识与实践 知识 整合。 工作过程导向课程 多以 “ 项 目课程”“ 任 用行动导向的教学方法。 从性质 上讲 ，“ 工作页” 是一种开放或半开放性 的 “ 工学课
学生工作页模板
学生工作页模板-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除学生工作页模板(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一、格式体例学生工作页（任务单）格式模板二、编写要点提示1.任务下达（1）设置学习情景，尽量贴近学生以后工作中可能遇到的场景，以此激发学生的学习兴趣。
可以从工作、案例和问题等入手，引入需要学生完成的任务。
（2）通过任务要求，缩小范围，锁定本子项目所要完成的任务或工作。
2.咨询搜集要求重点描述应搜集的与完成项目任务相关的资讯信息。
为顺利完成工作任务做好充分的知识准备，包括：理论准备、技能准备、专用工具使用、工作注意事项等相关内容。
（1）知识准备：理论储备、技能准备、任务描述等（可以编写填空题、问答题）；（2）实践要点：面向项目（子项目）的工作任务、工作重点、工作难点、关键技能、操作要点等；（3）素质要求：实践操作中的规范操作注意事项和、现场5s管理、团队协作等（可以编写填空题、问答题）；3.计划与实施根据学习目标，通过设计完成图表、填空题、问答题等方式引导学生学会制定工作方案（工作计划）、组织实施以及做好实施过程记录等。
（1）要求学生写出完成工作任务（解决具体问题）的思路和工作步骤，着力培养学生分析问题-解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风。
（2）确定完成工作任务所需要准备的工具设备、掌握专用工具的正确用法；同时，根据实际任务的需求情况，可对小组成员进行合理分工并做记录。
（3）通过画流程图、设计完成表格、填空题、问答题等多种方式引导学生制定完成工作任务的具体实施步骤。
可以设计相关图表、填空，提问等形式让学生记录实施操作过程中的关键信息与数据。
4.总结评价与反馈（1）总结反思设计评价指标及分值，采取学生自评、小组互评和教师评价等形式，总结反思工作任务完成情况。
浅谈工学结合课程中学习任务的开发——以汽车传动系统工作页为例
以汽车 传动 系统 工作 页为例
■ 邱 志 华
（ 州市 交通运 输职 业 学校 ，广 东 广 州 ５ ０ ４ ） 广 １４ ０
摘 要 ： 学 结合 课 程 有 效 学 习 的 栽 体 是 学 习任 务 。 介 绍 了广 州 市 交 通 运 输 职 业 学 校 “ 车 传 动 系统 维修 ” 习任 务 开 发 工 汽 学 的 流程 、 取 、 序 、 习 目标 确 定 和 内容 编 写。 选 排 学
任务 。 我们 如何 开发 相应 的学 习任 务来 实 现工 学结
合呢 ？本 文将 以汽车 传 动系 统维 修 为 例 ， 介绍 学 习 任 务 的开 发 流程 、 如何 选 取 学 习任 务 ， 习任 务 又 学
２０ ０ ７年 １ ２月 １ 日， 请 了来 自奔 驰 、 马 、 ６ 邀 宝 丰田、 通用 、 杯 等专 业维 修 站点 共 ｌ 金 ６名企业 技术
２ 工作 任务 分析 ．
图 １ 学 习 任 务 开 发 的 流 程
企业 专 家 提 出 的汽 车传 动 系统 维修 的任务 基
本 上是 企业 常 见工 作 任务 ， 课题 开 发小组 对此进 行
二、 习任务 的选 取 学
整合 分类 ， 表 １ 如 所示 。
【 作者简 介】邱志华（９ ８一）男 ， ： １７ ， 广州市交通运输职业学校讲师。 ２ １． 皿ｌ－ ＇ ２１ ００ ３吏 Ｉ － 【
教 学改革
表 １ 整合 后 的 工作 任 务
常见 工 作任 务 检查 与 调整 ；９ 离合 器 排空 （）
整 合后 的 工作 任 务
备 注
（） １离合器油液检查与补充；２离合器自由行程 （）
离 合 器操 纵 机 构 的检 查 与更 换 能 涵 盖 常 见工 作 任 务 内容
工作页编写指南
工作页编写指南工作页（也称为作业单或任务单）是现代企业培训中常用的学习媒体，主要内容是专业信息和作业。
工学结合课程的工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。
工作页呈现源于典型工作任务的学习任务，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，获得工作过程知识，促进关键能力和综合素质的提高。
教学用书的工作页由首页和正文两部分构成。
首页包括学习任务、学习目标、建议课时和内容结构，主要内容是提示学习要点，具体说明如下：学习任务：源于生产实际的典型工作任务，具备学习价值。
学习目标：完成本学习任务后，预期学生应当能够达到的行为程度，包括所希望行为的条件、行为的结果和行为实现的技术标准。
建议课时：建议完成本学习任务的教学时数。
内容结构：用图式化表示学习与工作内容的要点。
正文由学习任务描述、学习准备、计划与实施和评价反馈四部分组成，由引导问题贯穿全文，同时还设置一些小栏目，如学习拓展、小词典和小提示等，具体说明如下：学习任务描述：简要描述学习任务。
学习准备：明确工作任务，获取完成工作任务所需的概括性信息，包括理论知识、通用或专用工具、安全要求和注意事项等，均是为“计划与实施”作准备。
计划与实施：学习制订工作计划、实施并进行质量控制，在行动中学习与完成任务联系紧密的工作过程知识（包括必要的学科性知识）和技能。
评价反馈：对学习过程和结果的质量进行评价和总结，包含专业能力和关键能力，讨论今后完成类似工作任务时的注意事项与改善意见。
引导问题：提出学习问题，引导学生有目标地在学习资源中查找到所需的专业知识，思考并解决专业问题。
学习拓展：针对学习内容进一步学习与工作相关的内容。
小词典：简要解释专业名词或技术术语。
小提示：针对工作安全与质量问题的提示，包括学生在工作过程中应注意的操作规范、维修技巧、注意事项，以及需要提醒客户的要点和注意事项等。
典型工作任务式 教学模式
典型工作任务式教学模式典型工作任务式教学模式是一种注重学生实际动手操作和实际应用的教学方法。
它将学习任务和工作任务结合起来，让学生通过实际操作和应用来完成学习任务，以培养学生的动手能力、实际应用能力和解决问题的能力。
下面将从典型工作任务式教学模式的特点、实施步骤和教学效果等方面进行详细阐述。
一、典型工作任务式教学模式的特点1. 任务导向：以任务为导向，通过具体的工作任务来激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
2. 实际应用：重视学生的实际应用能力培养，注重学生在实际工作中的实际操作和应用，使学生能够将所学知识和技能运用到实际工作中。
3. 多元评价：采用多种评价方式对学生进行全面评价，注重学生的工作成果和实际效果，既注重过程也注重结果。
4. 教师引导：教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学习任务的组织者和指导者，通过教学引导和辅助学生完成任务，激发学生的学习动力。
二、典型工作任务式教学模式的实施步骤1. 设计任务：根据教学内容和学生实际情况设计一个具体的工作任务，包括任务的目标、内容、步骤和要求等。
2. 学生组织：让学生按照任务要求组织学习小组、分工合作，明确学生的角色和责任，形成良好的学习氛围。
3. 实施任务：学生根据任务要求实施具体的工作任务，学习和掌握相关知识和技能，实际操作和应用。
4. 教师引导：教师对学生进行任务引导和教学辅导，及时解决学生在实施任务过程中遇到的问题和困难。
5. 综合评价：采用多种评价方式对学生的工作任务进行综合评价，包括过程评价和结果评价，提供针对性的反馈和指导。
三、典型工作任务式教学模式的教学效果1. 学习兴趣：激发学生的学习兴趣和主动性，通过实际操作和应用使学生更加关注学习任务，提高学习效果。
2. 实际能力：培养学生的动手能力、实际应用能力和解决问题的能力，让学生能够将所学知识和技能运用到实际工作中。
3. 学习效果：通过任务导向的教学模式，学生的学习效果更加明显，能够更好地掌握所学知识和技能，提高学习成绩。
个人落实五大任务工作汇报
个人落实五大任务工作汇报个人落实五大任务工作汇报应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
尊敬的领导：我是一名普通的员工，非常荣幸能够向您汇报我在落实五大任务方面的工作情况。
这五大任务包括但不限于工作任务、学习任务、生活任务、健康任务和社交任务。
在过去的一段时间里，我认真履行了自己的职责，并取得了一定的成绩。
现在我将从以下几个方面进行详细说明：一、工作任务在工作中，我始终坚持以客户为中心的服务理念，认真对待每一个项目和工作任务。
我积极与团队成员合作，共同制定工作计划和方案，并严格按照计划执行。
同时，我也注重工作效率的提高，尽可能地减少不必要的浪费和延误。
通过努力，我成功完成了多个重要项目和任务，得到了客户的认可和好评。
二、学习任务在学习方面，我一直保持着良好的学习习惯和方法。
我积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业知识和技能水平。
同时，我也注重实践经验的积累和应用，将所学知识应用到实际工作中去。
通过不断学习和实践，我的综合素质和能力得到了显著提高，为未来的发展打下了坚实的基础。
三、生活任务在生活中，我注重平衡工作和家庭的关系。
我合理安排时间，保证充足的睡眠和休息时间。
同时，我也注重锻炼身体和保持良好的心态。
通过合理的饮食和生活习惯，我的身体健康状况一直保持良好状态。
四、健康任务在健康方面，我一直保持着良好的生活习惯和卫生习惯。
我注意饮食卫生和个人卫生，避免感染疾病。
同时，我也注重锻炼身体和保持良好的作息规律。
通过健康的饮食和生活方式，我的身体状况一直保持良好状态。
五、社交任务在社交方面，我注重与同事、朋友和家人建立良好的人际关系。
我积极参与各种社交活动和社会公益事业，增强了自己的人脉关系和社会责任感。
通过与不同领域的人交流和合作，我拓宽了视野和思维方式，提高了自己的社交能力和综合素质。
总之，我在落实五大任务方面取得了较好的成绩。
未来我将继续努力工作和学习，不断提高自己的综合素质和能力水平。
学习任务五离合器的铣削工作页15
学习任务五离合器的铣削⼯作页15学习任务六离合器的铣削【学习⽬标】1.知道离合器的分类。
2.能正确进⾏矩形齿离合器铣削的相关准备⼯作。
3.能正确进⾏零件的装夹和找正。
4.能利⽤分度头正确进⾏离合器的铣削操作.5.能正确分析铣削时产⽣废品的原因和防⽌⽅法。
6. 在加⼯过程中，能严格按照铣床操作规程操作铣床，按⼯步切削⼯件；根据切削状态调整切削⽤量，保证正常切削；适时检测，保证精度。
7. 能主动获取有效信息，展⽰⼯作成果，对学习与⼯作进⾏总结反思，能与他⼈合作，进⾏有效沟通。
【⼯作流程与活动】1．领取任务（2学时）2．加⼯⼯艺准备（3学时）3．离合器的加⼯（22学时）4．离合器的测量、误差分析和总结评价（3学时）【学习准备】1．⽴式铣床。
2．万能分度头、三⾯刃铣⼑、杠杆表、⾼度尺、扳⼿、⽑刷等。
3．加⼯图纸。
4．《机械⼯⼈切削⼿册》《铣床安全操作规程》。
1学习活动⼀领取任务【学习⽬标】1．能独⽴阅读图纸，明确⼯时、加⼯数量等要求，说出所加⼯零件的⽤途、功能。
2．能识读图样和⼯艺卡，查阅相关资料并计算，明确加⼯技术要求，明确加⼯⼯艺。
【建议学时】2学时【学习过程】1．该离合器的齿数是多少？齿深是多少？2. 零件图上还有哪些要求？3. 本⽣产任务需要加⼯零件的材料：。
3 21d 21d z180学习活动⼆加⼯⼯艺准备【学习⽬标】1. 能够正确进⾏⼯件的装夹和找正。
2. 能够正确进⾏加⼯⼑具的选择。
3. 能正确铣削离合器及其间隙。
【建议学时】 3学时【学习过程】1、⽛嵌式离合器的技术要求有哪些？2、矩形齿离合器也称为直齿离合器，矩形齿离合器的齿顶⾯和槽底⾯相互平⾏且均垂直于轴线，沿圆周展开齿形为矩形。
根据离合器齿数分为两种。
这两种离合器的齿侧⾯都通过；为保证两个离合器能够正确啮合，齿形必须准确；由于是成对使⽤，同轴精度要求也要⾼；表⾯粗糙度值要⼩，Ra 值为3.2um ⾄1.6um 齿部要淬⽕具有⼀定的强度和耐磨性。
技工院校一体化教师标准(试行)
1．基本条件
（1）具有教师资格证书，本专业一线教学经历满两年。
（2）具有初级以上专业技术职务和相关职业高级工以上职业资格。
（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。
2．典型工作任务
（1）中、高级工一体化课程教学。
（2）一体教学班级管理。
（3）一体化教学场所设备维护与管理。
3．能力要求
（1）能完成任教课程的学习任务实践。
（3）能按照企业培训要求和校企双方确定的培训方案，完成企业员工中、高级工培训。
（三）一级
1．基本条件
（1）个有教师资格证书，本专业一线教学经历满五年。
（2）具有高级专业技术职务和相关职业高级技师职业资格。
（3）具有不少于每两年两个月的企业实践经历。
2．典型工作任务
（1）学习任务设计。
（2）三级、二级一体化教师指导。
技工院校一体化教师标准（试行）
一、定义
一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。
二、分级
一体化教师按应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求，设三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低级别。
三、一体化教师标准
（4）具备工作页开发能力。
（3）一体化课程教学综合评价。
3．能力要求
（1）能组建和领导团队按照《一体化课程规范》完成学习任务设计，并能结合教学实际情况，带领团队对工作页进行二次开发。
（2）具有丰富的一体化教学经验，能对三级、二级本体教师进行指导，指出其在教学过程中存在的问题，提出改进建议。
（3）能根据一体化课程标准开展课程教学综合评价，评估课程教学实施效果，针对教学中存在的问题进行改进。
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学习任务工作页
任务描述：
你是一名车间的实习学生，实习组共有4人，协助组长一名，样式收集员专员一名，专业技术专员一名，设计书策划一名。
有一家企业，专门销售挂饰品及工艺品，现要在车间设计并打样，设计可一组一样或者一组四样，利用3天时间，在钳工车间自行制作挂饰品，具体任务要求如下：
1、样式品需要不容易生锈或变色、轻便，容易打理；
2、样色最好可以融入生活便利，例如开瓶器钥匙扣等等；
3、制作的样式需满足毛坯尺寸要求，并通过网络技术渠道计算其成本价格；
4、组长合理分配好工作，把计划书写好，并按照计划书进行加工。
学习活动一产品图样收集及计划书编写
学时：2
地点：钳工实训室
过程：
1、通过信息收集，你们认为的材料有哪几种？最后确定哪种材料（考虑车间实
际材料）？
2、通过现代技术查询产品成本是多少？
3、根据你所收集的资料、图样，请画出你们准备要制作的挂饰品图样：
学习活动二工作准备(领料、确定加工方案、准备工量具)
建议学时：1
学习地点：车间
学习准备多媒体设备、工作页、相应学材（钳工教材）
学习过程：
1. 请在下面记录老师给定的工具名称及作用，可以根据参考书中的图样抄画示意图。
工具一：
工具二：
工具三：
工具四：
工具五：
2. 请检查你的坯料外形尺寸并记录其长、宽及厚度尺寸。
（是否满足制作要求？）
3.分析你设计的图样和毛坯，确定加工部位、加工顺序以及加工设备和工具，从实习车间中挑选你所需的加工设备和工具。
5.请使用有色画笔或者划针，按照设计好的开瓶器图样或者样板在毛坯上划线。
6.写下您最想送给自己的一句话：
学习活动三展示与评价
建议学时：2
学习地点：教室
学习准备：多媒体设备、工作页、相应学材（机械工人手册）
学习过程：
1. 通过其他小组所展示的设计方案，对自己的设计思想有哪些帮助？
2. 通过其他小组的展示，您还需要改进原来的设计方案吗？
如果愿意吸收别人的优点和创意，您可以重新确认您的设计图样。
3.你通过加工这个开瓶器，学到了什么？
3. 检查并测量你制作的开瓶器，你发现质量存在什么缺陷吗？是什么原因导致的？总结出下次避免质量缺陷的加工建议。
（1）质量缺陷：
（2）造成质量缺陷的原因：
（3）如果下次接到相似的任务，你在加工过程应该注意哪些事项？
4. 写下您最想送给自己的一句话：
学习活动四展示与评价
建议学时：2
学习地点：教室
学习准备：多媒体设备、工作页、相应学材（机械工人手册）
学习过程：
1. 通过其他小组所展示的设计方案，对自己的设计思想有哪些帮助？
2. 通过其他小组的展示，您还需要改进原来的设计方案吗？
如果愿意吸收别人的优点和创意，您可以重新确认您的设计图样。
3.你通过加工这个开瓶器，学到了什么？
3. 检查并测量你制作的开瓶器，你发现质量存在什么缺陷吗？是什么原因导致的？总结出下次避免质量缺陷的加工建议。
（1）质量缺陷：
（2）造成质量缺陷的原因：
（3）如果下次接到相似的任务，你在加工过程应该注意哪些事项？
4. 写下您最想送给自己的一句话：
实习总结
指导教师：实习学生：。