人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思
九年级思品公开课-学会合理消费
思想品德九年级第四单元第七课关注经济发展第三框学会合理消费教学目标情感、态度与价值观目标：1、增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。
2、增强学生的社会责任意识。
能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。
知识目标：学会理财，合理消费。
教学重难点：学会消费、适度消费教学方法：课堂讨论法实例分析法实践探究法教学准备：教学课件教学时数：1课时学情分析：改革开放的大好形势给每一个家庭带来了经济收入的增长，生活水平的提高。
中学生，就是改革开放的最大受益者。
“再苦也不能苦孩子”、“要富先富孩子”是不少家长的共同心愿。
家长对孩子的物质和精神投入往往超过自身。
所以学生们想要的，家长一般都会满足。
在这样的优越条件下长大的孩子，吃要精美，穿要名牌，用要新奇，似乎成为理所当然的要求。
于是，不知不觉，校园刮起了超前消费之风，而同学间的互相攀比更助长了“风”势。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
教学过程：设置情景，导入新课：（1）2003年1月6日，西安满汉全席饭庄推出一桌价值36.6万元的天价宴席，席间全部使用金制餐具，吃饭时基本不用自己动手，还有“宫廷歌舞”相伴，从早上8点多一直吃到下午1点多，完全按照“皇帝”的标准进行，单一瓶酒就价值1.6万元。
这样一桌大餐只为12位食客准备。
（2）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，人民生活总体上达到了小康水平，可支配收入增加，播放视频“请客吃饭剩菜剩饭每年浪费600亿元”，引出本课的教学主题：如何合理消费的问题。
新授课过程：第三框学会合理消费（板书）一、消费面面观【活动一】杨洲的“烦恼”说明了什么？说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
《学会合理消费》教案
人教版九年级思想品德第七课第三框《学会合理消费》教学设计
一、教学目标
依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下：
1、知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
2、能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。
3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。
二、教学重难点
1、教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。
理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。
引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。
同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。
帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。
2、教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。
理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。
而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。
三、教学方法
本框的教学，结合社会生活实际和学生的思想实际，采取问题讨论法、活动探究法和情景熏陶法等相结合。
四、教学过程
1、这一调查结果反映了什么问题？
2、针对上述问题，该校团委准备在全校学生中开展一次“学会合理消费”为主题的演讲活动。
如果你该校的学生，请你写出演讲稿的提纲。
（提纲不少于3点）。
人教版九年级第三单元《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》课例课前分析：《学会合理消费》是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。
随着社会的发展，当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。
通过本课学习知识上了解消费方式及消费观念的变化和合理消费应遵循的原则，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。
使学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
教学目标1、知识目标：了解消费方式及消费观念的变化;了解消费应遵循的原则。
2、能力目标：帮助学生走出消费误区提高学生合理消费能力。
3、情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，确立适度消费观和绿色消费观。
教学重点：树立正确的科学的消费观学会合理消费教学难点：树立绿色消费观教学方法：活动教学法；合作探究法；理论联系实际法教学案例:导入新课：播放网络动漫歌曲：《等我有钱了》。
师：有钱了这样消费合理吗？生：太不合理了，那么浪费（学生例举歌中消费不合理的地方）师：那怎样的消费才算合理消费呢？带着这个问题我们进入今天的话题——学会合理消费。
教授新课：一、消费面面观过渡：在学消费本领之前，首先让我们从不同的角度看一下我们的消费世界。
消费的内容十分丰富，吃、穿、住、用、行都与消费有着密切的关系，都需要通过消费来获得满足。
那今天我们就从最熟悉的一种家用电器——电视机说起，下面我们听听商场一位电视机售货员的烦恼。
幻灯片：《杨洲的烦恼》杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视机的品牌和款型很少，顾客没有多大的选择余地。
后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的性能；而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保性能等。
杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
学会合理消费教学设计（通用10篇）
学会合理消费教学设计（通用10篇）学会合理消费教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的学会合理消费教学设计，欢迎阅读与收藏。
学会合理消费教学设计篇1一、教材分析本节课的地位与作用：《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。
这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。
从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。
教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。
是对前两框内容的升华和延伸。
本节课的内容结构与设计意图：《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。
此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。
第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。
第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。
针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。
二、学情分析初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。
其中有成功的，也不乏有上当受骗的。
但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。
三、教学目标1 、知识目标了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。
理性消费的能力。
2 、能力目标:通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。
思想品德：3.7.3《学会合理消费》教学设计 (人教版九年级全册)(1)
(新教材教案）第二课适度消费与合理消费第二节：学会合理消费第二框合理消费与健康的消费心理［作者：上海市第三女子中学顾旭元］第二框合理消费与健康的消费心理一、教学目标：1、知识、能力目标：通过学习明白并能剖析产生不理性消费的原因，培养良好的成熟的消费心理，具备一定的辨别选择能力。
2、过程、方法目标：通过课堂上的评比、对Supermarket的DM广告进行研究以及教师、同学介绍一些提高同学审美情趣的知识，让同学学会考虑分析性价比进行消费，培养起健康的消费心理。
3、情感、态度和价值观目标：培养健康的消费心理，以平和理性的心态正确对待消费，树立正确的消费观。
二、课前准备：1、课前小调查问卷：⑴你最喜欢的娱乐界明星是谁？⑵喜欢他或她的理由是什么？⑶你是怎样去追星的？（例如购买CD，收集其资料等）自认为追星消费中最傻或最得意的一件事是什么？⑷追星消费中有无影响你正常学习或日常生活的事例？⑸你在追星过程中的花费共是多少？2．请同学们在（萱萱休闲吧）上通过玩其中的服装设计游戏进行最满意的学生服装设计活动，画出自己认为最得体、最满意的学生校服设计，并将自己的设计彩色打印出来，便于评选全班最佳校服设计奖（学生可自由组合并结合自己家庭实际经济条件进行此项活动）3. 每位同学准备一份Supermarket的DM广告三、教学过程：【导入】教师对课前小调查问卷加以统计并在课堂上公布调查结果。
【问题】用同学中追星的具体事例请同学探究产生这些“过分”追星消费（例如省下自己的早餐钱去买歌星的CD宁可自己挨饿一个月或者为买某影星的个人资料、海报等连续几日寻遍各大商店去购买，进而影响自己的正常的学习、生活等等）的原因【结论】我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等因素的影响，这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
【板书】一、对生活中常见的消费心理的分析【问题】每逢新年，同学之间免不了互送小礼物。
前几年送贺卡，现在送的礼物价格越来越高。
初中思想品德说课稿《学会合理消费》
初中思想品德说课稿《学会合理消费》“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下面是关于初中思想品德说课稿《学会合理消费》初中思想品德说课稿《学会合理消费》各位评委、老师们大家上午好我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课希望大家提出意见和建议让我更好的进步一、课前分析(一)教材分析：该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上将变革引入到消耗范畴本框题是对前面内容的深化和承接旨在引导门生到场经济生存学会理财对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用(二)学情分析：目前我们国富民强了所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多孩子的要求一般都会得到满足而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中生活上缺乏艰苦朴素的精神因此在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要二、课中定位(一)根据教材内容和学生实际我制定了三维一体的教学目标:1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识2.本领目的：资助门生走出消耗误区加强学理财、公道消耗的意识和本领3.情绪目的：开端树立理财的意识树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中树立准确的代价观(二)教学重点、难点1.教学重点：帮助学生理解合理消费意识确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的又是对学生进行思想教育的主要内容许多学生都是盲目的消费且居多是用于物质需求引导学生学会合理消费应是本课的重点2.教学难点：日常生活中如何做到合理消费确立依据：初三的学生感性认识非常强由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯导致行为的惯性惯性和习惯的转变具有很大的难度(三)教师的教法工欲善其事必先利其器为了更好的突出重点、突破难点依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点采用“活动探究法”“情景教学法”(四)学生的学法叶圣陶说：教师之为教不在全盘授予而在相机诱导积极帮助和指导学生运用“自主学习法”、“合作学习法”、“探究学习法”让学生在活动中学习在学习中活动激发学生兴趣触动学生心灵达到教与学的统一三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程)环节一：情境导入播放FLASH《赚钱了》设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念?设计意图：通过风趣幽默的FLASH动画创设问题情境激发参与的热情调动学生参与积极性通过问题引领导出新课《学会合理消费》环节二：活动探究活动一：小丽家的消费账单展示小丽家xx年和XX年12月份的账单请同学们观察并讨论小丽家的消费发生了什么变化?这些变化说明什么?设计意图：通过多媒体展示账单既贴近学生生活实际又直观明了便于学生比较学生在比较中明白消费的现状活动二：小丽的消费故事元旦前夕小丽接到了两位好朋友的生日请柬邀请她参加他们的16岁生日party想把自己包装一下于是走进商场看到同学穿的耐克鞋859元手头上只有1000元小丽陷入了纠结中·····设计意图：创设小丽的消费情景把学生带入的生活中通过帮助小丽来思考遇到的问题明确探究的主题为突出重点、突破难点奠定基础活动三：小丽取经馆给学生提供4个场馆社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆(1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款设问大学生们应该控制好自己的冲动消费?设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想凸显思品课的时政性将社会热点引入课堂由此引出消费建议：在消费前做好预算把钱花在关键的地方这部分将开动学生的发散思维会有很多书本上没有的金点子闪现是对教材内容的拓展也是理论指导实践的一次升华 (2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;设问：温总理的消费观给你带来些启发?设计意图：通过榜样的力量引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念同时引导学生树立正确的金钱观、价值观(3)广告馆播放一则广告设计意图：由解读广告语入手引出合理消费第三个原则：绿色消费理解绿色消费观念的基础上通过小组合作探究日常生活中有些具体方法进行绿色消费?集思广益再由每组代表说出一个方案注重道德体验和社会实践相结合(4)娱乐馆展示正在热播的电视剧《亮剑》和红色旅游图片设问这种消费满足自己方面需求?设计意图：熟悉的电视剧容易让学生振奋起来通过问题引领让学生懂得合理消费第四点：注重精神消费陶行知说我们要以生活为中心的教学做为指导不要以文字为中心的教科书消费的话题在生活中随处可见因此我在采用电视上、报纸上的热点信息作为教学资源时目的是体现思品课中要注重联系生活实际的指导思想凸显思品课的时政性将大社会引入小课堂让小课堂走向大社会突出重点、突破难点环节三：自主总结随着四个互环节的分析逐一将合理消费的做法写到黑板上板书基本形成合理消费的授课已经完成进入小结部分将板书设计成鲜花盛开之势意寓祝愿同学们学会合理消费培育幸福美好生活之花设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片展示和黑板简笔画将零散的知识进行梳理帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系更准确地把握教学重难点达到画龙点睛的作用环节四：拓展延伸部分此环节是课堂结尾部分它以活泼的竞赛形式运用所学的知识解决生活中的实际问题既是对课本知识的深化和检验又能调动学生参与的热情掀起又一个新的高潮并且与课前相呼应体现了思品课的实践性和社会性在这节课中我注意品德实践与情绪体验相联合建立小丽消耗情节以学生为主体、老师为主导师生互动、人机互动注意学生实践本领的造就让公道的消耗意识内化为学生的举动让消耗的文明之花在学生心中绽放。
学会合理消费教案 人教版九年级思品教案
学会合理消费教案人教版九年级思品教案
科目思想政治年级初三班级时间
课题第四课第三框题学会合理消费
三维
目标了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
教材分析教学重难点：学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点
资源手段新授，分组讨论，归纳总结，运用多媒体
板书设计示意框图
一学会合理消费二学会理财合理消费
1 人们的消费选择越来越多样化，消1 学会理财，学会消费。
费水平不断提高。
2 人们的消费观念在不断提高。
2 适度消费，提倡节俭。
时序【导入新课】1、如何理解共同富裕？
【讲授新课】学会合理消费
1、消费观念面面观
（1）人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
（2）人们消费观念在不断变化。
《学会合理消费》教学设计
《学会合理消费》教学设计作者：杜会强来源：《陕西教育·教学》2006年第08期一、教学分析（一）教材内容分析九年级《思想政治》第七课“学会合理消费”分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。
随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，中学生如何参与经济生活、学会理财应具备的知识与技能。
教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
教学难点：提高合理理财和消费的能力。
（二）教学对象分析九个级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是应该以哪些具体的方面去做比较困难。
尤其是要求学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。
因此，在九年级的教学中，教师着重从学生比较接近的经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力。
二、教学目标知识目标：学会理财，学会合理消费能力目标：从社会经济生活的角度，体会树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
三、教学过程导入新课举例：某校学生张健，一周带15元生活学习费用就够了，但他带了50元钱，买零食花了5元，同学生日送了20元，买书10元，玩具5元。
同学们，张健同学是不是在消费，消费是否合理。
生：是在消费，但不合理。
师；我们今后要成为对社会有用之人，至少应该提高我们的生活自理能力；学会计划经济，安排生活，让我们生活得更好。
我们来学习第三框题：学会合理消费（板书）中的生活中的消费有哪些？如何理好财，做到合理消费。
讲授新课一、消费面面观（板书）师：同学们参照96页方框事例，说一说商场中电视机的品牌和款型？最高价位和最低价位。
生：海信，长虹，康佳，TCL等等电视机型号有21寸，29寸，34寸等价格最高几万元，最低几百元师：对了，看来同学们观察得比较仔细，了解得也比较多。
你们再看一下，杨洲的“烦恼”说明了什么？生：消费水平的多样化，消费水平的提高，对人们的知识要求也越来越高。
人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思
人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思一. 教材分析《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。
随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。
合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二．学情分析九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。
因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
三、教学目标知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。
人教版九年级思品学会合理消费教案
1、事情终于过去了，张大伯夫妇也松了口气，儿子在外还是平安的。这天，乡亲们都聚在小店里谈论着这次运动。有人说这次运动发生在5月4日，就叫五四运动吧。假如你们小组当时也在其中，请你们以小组为单位讨论一下，说说你对五四运动有什么认识和看法。（可以结合前面所学内容，谈谈运动的性质、意义和地位等）
3．知识目标：学生通过本课学习掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则，逐步学会理财，学会合理消费
教学重点难点
重点：学会理财，合理消费。
难点：学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知到行，真正有效地提高这方面的能力。
教学辅助材料与手段
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
一、导入：通过一个小测试，引出今天的话题：学会合理消费
此处锻炼学生的动手和归纳能力
巩固课堂上所学内容
小结
请同学们根据前面所讲故事，结合教材，为本课编写简要知识提纲。
学生回顾本课重点内容，编写简要知识提纲，形成系统的知识脉络。
（四）探究长征
师：同学们结合刚才的影片资料想想红军长征的过程中遇到了哪些困难。
学生：小组热烈讨论并回答。
师：现在，有很多人用重走长征路这种方式来纪念长征，缅怀先烈。
师：多媒体出示重走长征路的课件资料。他们的目的是什么?学生：小组热烈讨论并举手回答。
师：多媒体展示视频重走长征路的代表崔永元的一段话作为一个总结。
制作人：张玉斯审核人：叶芳忠刘明何佳欧阳建生
授课时间
2015年12月21日星期一
教学课题
学会合理消费
教
学
思想品德：3.7.3《学会合理消费》教案1(人教版九年级全册)
《学会合理消费》教学设计教学目的：通过实践、学习，理解什么是适度消费，什么是合理消费。
懂得适度、合理消费不仅关系到家庭生活的幸福，而且关系到社会经济发展和社会主义精神文明的建设。
同时，学习科学安排生活，适度合理消费，提高消费效益和生活质量。
教学重点：让学生通过对家庭的收支情况的调查以及学生个人零用钱的使用的调查，了解和学习适度合理消费，懂得适度合理消费的重要意义。
教学难点：通过学习，让学生懂得适度合理消费，懂得通过适度合理消费提高消费效益和生活质量。
教学方法：讨论、举例等教学手段：电脑、投影等教学过程：一、导入新课我们已学了不少有关消费的知识，而关键在于我们要学会消费。
思考：有人认为，消费就要敞开进行，不用估计，钱用完了也没关系。
有人认为，我们不能多消费，我们要存钱，存钱以备不时之需。
你认为呢？（提倡适度合理消费）二、讲授新课板书：二、学会合理消费1、适度消费和合理消费的含义适度消费——就是要根据生产和收入的水平来确定消费的水平，在生产发展和收入增加的基础上逐步改善生活。
注：1、消费要根据一定的生产和收入的水平2、消费不应超前于生产和收入水平，也不应滞后于生产和收入水平合理消费——是指在一定消费水平的前提下，实现消费结构的优化，以提高消费的效益。
注：注重消费支出各个项目之间的适当比例和相互搭配板书：2、怎样做到适度合理消费*试一试：如果让你来当家，你将会如何安排你们一家的生活开支？（假定，你们一家三口，月收入2500元。
）活动步骤：1、两人一组讨论，并写下想法。
2、请几组同学将讨论结果向大家展示，并说明为何如此安排3、请其他同学评论其合理性，看看谁的想法好小结：*要做到适度合理消费主要有两点：1、有计划地安排开支水平和开支项目的结构（注意收入水平，优化各项目之间的比例）2、确保消费需求弹性小的项目，有选择地安排消费需求弹性大的项目（消费需求弹性——某一经济变量对另一变量变动的反应程度。
（1）消费需求弹性小、刚性大，消费受价格变动或家庭收入影响小（2）消费需求弹性大、刚性小，消费受价格变动或家庭收入影响大）提问：我们为什么要学会适度合理消费呢？提示：1适度消费和合理消费是个人家庭消费方面的重要问题2适度合理消费对社会发展有重要意义：有利于经济的发展，有利于社会主义精神文明的建设板书：3、适度合理消费的重大意义（1）适度消费和合理消费有利于经济的发展产品生产和服务提供是以能出售为前提。
《学会合理消费》教学反思范文（通用5篇）
《学会合理消费》教学反思范文（通用5篇）《学会合理消费》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《学会合理消费》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
《学会合理消费》教学反思1在三（1）进行本课教学时，黄老师充分发挥了学生的主体地位，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。
探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
能利用走近学生、走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心，在引导学生运用详实的材料加强说服力直观、生动容易学生理解。
在这节课中让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思品课新课程反复强调的基本理念。
充分体现学生是学习的主人，体现思品课回归生活的理念，尊重学生的情感体验和生活经历，引导学生结合自己的消费行为和消费观念，通过问卷调查、讨论、交流等活动，使学生树立正确的消费观念，纠正自己错误的消费行为及观念是本课的设计理念。
在教学中运用自主、合作、探究的教学方法、问卷调查法、讨论法、体验法，通过小组、师生互动，从而突出重点，突破难点，完成教学目标。
教学的效果很好达到了教学目的。
《学会合理消费》教学反思2新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。
《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
本人执教完这一课时，有如下感触：一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。
我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把满汉全席的精美图片引入课堂，并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）第一篇：《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。
在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。
本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。
最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。
”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。
开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。
一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。
二是学生在学习中多一份体验。
通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。
但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。
我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。
让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
三是课堂充满童趣。
我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。
人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框学会合理消费教学设计与反思
人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框学会合理消费优秀教学设计与反思教材分析1、本框内容属于九年级第七课（关注经济开展）。
从整体上看，这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活，分析、认识经济现象，关注国家经济建设。
在前两框对我国的根本经济制度和我国的分配制度的了解根底上，本框结合经济社会不断开展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。
2、学习本课就是为了引导学生积极参与经济社会，防止盲目、非理性消费，学会合理消费学情分析1、用调查问卷和师生谈心的方法，了解学生面对X商品的态度，学生之间攀比的状况等，为本框的学习找准突破口，让教学更具有针对性。
2、九年级的学生有了肯定的认知水平，能够正确评价消费行为，只是有些时候自控能力比拟低，会有一些非理性的消费。
上课时，可多涉及一些学生熟悉的材料，让学生分析，提升自己对合理消费的认知水平。
3．学生认知障碍点：合理消费，将钱花在关键点，这个关键点如何界定。
教学目标1、感情态度价值观:援助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
2、知识与能力：了解消费方法及消费观念的变化；了解消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。
援助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。
3、过程与方法：比拟法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论。
教学重点和难点重点：援助学生学会合理消费难点：援助学生学会合理消费，确立绿色消费观教学过程教学反思本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方法而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。
本课的课堂气氛较活泼，学生兴趣较浓厚。
但我的困惑是：一堂课安排得满满当当，如何开展有效的小组商量，如何对学生小组商量进行恰当的课堂评价，我觉得较难把握。
思想品德：3.7.3《学会合理消费》教学设计 (人教版九年级全册)(3)
学会合理消费教案教学目标：一：情感态度价值观通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与社会经济活动的热情。
二：过程与方法：通过创设情景、案例分析、课堂讨论等方法，对消费调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
三：知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济活动的表现；掌握合理消费应遵循的原则。
帮助学生走出消费的误区，学会合理消费和科学理财，提高适度消费、理性消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
教学重难点：一：教学重点学会合理消费、科学理财二、教学难点：我们生活水平提高了，为什么要提倡节俭、合理消费。
教学流程（教学环节、教学内容及设计思路）（一）导入（2分钟）记得有一次，几个同学和我一起聊天。
一个同学说：“老师，有个问题想请教您一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这些问题都与消费有关，我们今天就一起来探讨这个问题。
（从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。
）（二）新课教学消费面面观我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
我们共同来看看商场的电视机销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。
后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保的性能等。
杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
考考你：1. 商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别多少？2. 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？学生回答后给学生展示彩电的图片，包括传统彩电，新型彩电和概念彩电。
九年级思想品德----学会合理消费人教版
《学会合理消费》教学设计郑州七十九中姚瑞敏教材：人民教育出版社九年级思想品德课题：第七课第三框题《学会合理消费》教学目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
教学重难点学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点知识类型与教学方法新授，分组讨论，归纳总结，运用多媒体教学课时1课时教学过程：教学过程设计学生活动设计备注1导入：闲话家常说“十一”回忆自己一些十一的活动，知道这些活动就是消费，了解一些消费新动向。
由“十一假日”消费引入课题。
认识消费的多元化和人们消费水平的提高。
2“设计问卷调查”看学生的消费情况。
看学生的日常消费情况，了解他们零花钱的安排情况。
让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。
3 日常消费看flash和看图片思考：购物时要考虑的一些要素。
激发学生好奇心，活跃课堂气氛。
考虑消费要素。
4成功之道介绍自己所知道的成功消费故事或经历。
总结消费之道进一步加深对合理消费和理财的认识。
5 理性思考通过举例和材料展示，让学生认识到消费过程中要注意环保节俭。
使学生对消费现象发表自己的看法。
培养学生能力。
6消费宝典仔细揣摩老师所给的消费宝典，判断自己平时的消费是否合理。
互动中让学生也加强对消费理念的认识。
最好自己总结出适合自己的消费宝典。
7 结语回顾本课主要内容。
在理财和消费的基础上进行适当拔高，提出要合理消费我们的青春时光。
板书设计学会合理消费一学会合理消费二学会理财合理消费1 人们的消费选择越来越多样化，消 1 学会理财，学会消费。
费水平不断提高。
2 人们的消费观念在不断提高。
2 适度消费，提倡节俭。
作业布置1假如你今年春节收到500元压岁钱，你计划如何使用这500元钱？写出你的理财计划。
2根据这节课所学内容以及平时所听说的所看到的，总结一份理财宝典。
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人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思
一. 教材分析
《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。
随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。
合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二．学情分析
九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。
因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的
精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
三、教学目标
（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
（三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，
四、教学重点：
树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、教学难点：
提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。