《散步》导学案(学案)[1]
《散步》学案
总结：本篇文章之所以很感人，源于它所表达的情是真的，所用的语言也是朴实自然、讲究对称的。所以在以后的写作之中也给我们一个很好的借鉴。
【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的港湾，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
四、自由选题合作探究
请你从下面的选题中选择你认为是作者想要表达的中心，然后说说你的理由。
要求：可以从文中的词语运用、语言描写、动作描写等角度进行分析。（思考3分钟，讨论交流）
选题一尊老爱幼理由
选题二强烈的责任感理由
选题三生命理由
【过渡】大家的思考很有宽度，也很有深度，俗话说一千个读者有一千个哈姆雷特，一篇文章只要我们用心读去思考，我们会有很多的收获。
五、美点寻踪，品味语言
【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。其实文中有不少语句的句式很特殊，如：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思
【过渡】大家看这些句子有何特点？比较对称。
很好！请你仿照老师的句式按照顺序再找几句。——我和母亲在前面，我的Fra bibliotek子和儿子走在后面。
布置作业
1、亲情作业：请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……
2、手写亲情：观察自己家庭、邻里当中人与人之间的亲情关系，发现其中美好的东西，通过人物的动作、语言把它写出来。字数200字左右。
课后
作业
同上。
课后
反思
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
最新人教课标(2017)版七年级语文上册第二单元《散步》学案1
23 散步
一、字音字形
1．识记生难字
嫩．芽（nèn）分qí（歧）一shà（霎）时水泡．（pào）
水波粼．粼（lín）
2．读准多音字
（1）分．成两路：fēn其他读音：fèn 组词：分外
（2）说．话：shuō其他读音：shuì组词：说客
二、重要词语
1．信服：原意是相信并佩服，文中是相信而听从的意思。
2．熬：忍受，艰苦支持。
3．随意：任凭自己的意思，文中形容新绿到处都是。
4．分歧：意见不一致。
5．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
6．粼粼：文中形容水的明净。
1．这篇短文在用词上有一个突出的特点：大词小用、小题大做。
试从课文中找出几例，分析这样使用有什么作用。
点拨：一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用、小题大做，透露出这一篇文章大有深意，作者想表达的意思超出事情本身，他是在借散步这件事讲一个深刻的道理。
2．为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？
点拨：从字面上看，这是形容“我们”走小路走得很小心，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。
从深层意义理解，中年人的责任是既要赡养老一代，又要抚养下一代。
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样！
3．核心图解。
6散步(学案)-2024-2025学年初中语文七年级上册(统编版)
6 散步◎文化自信：珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
有感情地诵读，把握全文感情基调。
（重点）◎思维能力：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵。
（难点）◎审美创造：品味词句，感受作品中的亲情美；探究本文的语言特点。
第1课时一、导入新课家是温暖的港湾，在我们疲惫时，给我们依靠；家是人生的加油站，当我们沮丧时，给我们前进的力量。
今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
◎背景链接作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。
后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。
作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
2.目标任务二：整体感知，了解内容◎默读课文，然后完成下面的学习任务单。
学习任务单［参考答案］①初春（春天）②散步③“走小路”还是“走大路”◎理清全文思路，填空。
“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②______ _________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路［参考答案］①全家一起散步②“我”决定委屈儿子③母亲却依从了孙子3.目标任务三：品读明情，读懂情感◎散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
散步 导学案答案
散步导学案答案散步导学案答案[散步]导学案答案《散步》Auron学案《牵着蜗牛去散步》上帝给我一个任务，叫做我拖一只蜗牛回去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说道：「人家已经尽力了嘛!」我扎它，我拽它，甚至想要打它，蜗牛受了伤，它上涌着汗，喘着气，往前爬到…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?「上帝啊!为什么?」天上一片安静。
「唉!也许上帝抓蜗牛去了!不好吧!松手了!反正上帝不管了，我还管什么?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我刺鼻花香，原来这边除了个花园，我深感微风，原来夜里的微风这么柔情。
快着!我听见鸟鸣，我听见虫鸣。
我看看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了，莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
谈谈其中的道理，同样就是散步的文章，莫怀戚的《散步》彰显的又就是另一种道理，使我们一同来到文本之中。
1、积累“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
自学重点：恰当、流利、存有感情地朗读课文。
学习难点：整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
（一）捷足先登复习掌控1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾撰有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
2、文学创作背景。
《散步》写于1985年。
写作此文前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国就是不可想象的。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》导学案及答案
《散步》导学案及答案16095413756.《散步》学案设计：龙的故乡【学习目标】1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重点】阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法【自主预习案】1、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一sha( )间chāi( )散各得qi( )所委qū( ) 水波lin lin( )( ) 你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽（2）、理解词义各得其所：不知所措：委屈：（3）、根据原文填空A、母亲_________不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲___________地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_________过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_________着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然_________起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”F、我的母亲___________高大，___________很瘦___________不算重；儿子___________很胖___________幼小___________也轻。
但我和都是______________________，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【课内探究课】一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位hellip;…众说纷纭。
语文人教版七年级上册《散步》导学案
班级组名姓名评价学案编号上课时间1 《散步》第一课时导学案【名言积累】弟子入则孝，出则悌。
【学习目标】1．能记住5个字音和5个字形。
2．能结合语境会运用6个重点词语。
3．能有感情的朗读课文，要懂得尊老爱幼的人性美。
（重点亦是难点）4．能初步辨析以小见大的写作手法。
（重点）【知识链接】★写作背景：如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。
其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。
第二个契机则是较有理性色彩。
我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
柯尔特先生对“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又这个，全世界数中国人做得最好。
我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
【自主学习】1.给加粗字注音或根据拼音填汉字。
（亲，请结合课内注释或工具书哦。
知识权重：☆☆☆☆☆）信（）服嫩（）芽分歧（）熬（）背（）着我背（）上的一shà( )间chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 水波lín lín( ) ( )2.和组员交流下这些词语的意思。
（亲，和组员交流时要辨清词义的多面性，一般来说，词义有本意，引申义（语境义），比喻义。
知识权重：☆☆☆☆☆）信服分歧各得其所粼粼委屈熬3.自主学习成果展示。
（组长组织并记录）【合作探究】4.快速自读课文，能用提取要点的方法概述课文内容。
（亲，概述时不能丢了下面的要素啊。
知识权重：☆☆☆☆☆）时间：地点：人物：事情：概括本文内容：5．有感情的朗读课文，读出文章浓浓的爱意。
(亲，读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。
美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音，要认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境、发展语感，要充满情致、声情并茂、拨动心弦。
《散步》预习学案教案.doc
第 6 课《散步》年级班姓名：预习目标：1、查阅资料，了解本文的写作背景，从而准确把握文章主题。
2、朗读课文，借助工具书会读写“分歧、一霎、水波粼粼”等词语，并会注音；会解释“各得其所、分歧”等词语。
3、圈划、朗读文中一些写景的语句，品味这些景物描写的作用。
预习任务：一、资料助读：作者与创作背景莫怀威：笔名周平安、章大明。
现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。
本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。
出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了。
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
二、大声读课文两遍，扫清障碍（做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
）1、给加点字注音：分歧．( ) 取决．( ) 一霎．( ) 水波粼粼．( ) 豌．豆( ) 拆散．．（）嫩．芽（）熬．过（）2、理解词语：（1）人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
（）（2）每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
（）（3）受到不应有的职责或待遇，心里难过。
（）（4）形容水的明净。
（）（5）意见不一致。
（）三、再读课文，梳理文章内容：1、想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？2、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）预习质疑：通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。
拓展阅读：1.比较阅读《散步》和《三代》，同样是三代，说说两篇文章的相同点和不同点。
七年级语文上册导学案：1 散步(教师版)
精选教案、学案、试题、试卷、复习资料
事件的起因 ：母亲身体不好我让母亲去散步 事件的经过：散步时产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 事件的结果：母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子 3、文中写了 4 个人物，分别说出你喜欢他们的理由，并从文中找出依据。 人物 “我” 喜欢理由 孝顺有责任 心 “我”的母亲 “我”的妻子 儿子 仁慈和善良、爱孙子 温顺明理，也孝顺 乖巧、懂事 文中依据
精选教案、学案、试题、试卷、复习资料
4、.从这些人物的所作所为中，你懂得了什么道理？
尊老爱幼、家人应该和睦相处、相互关心、中年人的责任感和使命感。 我们不管做什么事情，都应该先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子不容易，文中的我决定顺从母 亲而委屈孩子。原则是一个 “孝”字，当上有老下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中 华民族传统美德的体现。 三、研学 1、小组交流、统一认识 2、分配任务、备展 四、展学 1、展学提示： ①要求：姿态大方；声音洪亮。 2、补充质疑提示： ①要求：态度端正；声音洪亮。 五、完善导学案 要求：依据展学内容用红笔完善导学案， 六、检学 七、作业 课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，请你用文中小男孩的口吻给同学 们讲述这个故事。（要求：交代清记叙的六要素，200 字左右，准备下节课展示）
一、 前测、解读目标：
二、读学 10 分钟 要求：默读课文，独立完成以下两题。 1、用一句话简要概括这篇文章写了一件什么事。（提示：什么人+做了什么事） 我们一家人在初春的田野上散步。 2、找出本文的六要素，概括这篇文章的主要内容。 时间： 初春 地点： 田野 人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子
1、什么是记叙文 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。最大 特点是“以事感人，以情动人”。 2、记叙文的六要素及其作用 六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。 作用：第一要素是时间，世纪，年，月，日，时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 【学习流程】
初中语文 散步教案
初中语文散步教案教学目标：1. 理解课文内容，体会文章所表达的情感和哲理。
2. 学习课文中的表达技巧，提高自己的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 理解课文内容，体会文章所表达的情感和哲理。
2. 学习课文中的表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文的标题《散步》，提问：“你们平时喜欢散步吗？散步的时候都会想些什么？”2. 学生分享自己的散步经历，教师总结导入课文。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《散步》，理解课文内容。
2. 学生提问，教师解答。
三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解课文《散步》的内容，分析文章的结构和表达技巧。
2. 讲解课文中的重点句子和词汇，帮助学生理解课文。
四、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生讨论课文中所表达的情感和哲理。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师总结。
五、写作练习（15分钟）1. 让学生运用课文中的表达技巧，写一篇关于散步的短文。
2. 学生写作，教师巡回指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生反馈学习情况，教师给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 让学生课后继续阅读相关的文学作品，提高自己的文学素养。
2. 组织学生进行散步活动，感受课文中所描述的美景，培养学生的审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生阅读课文《散步》，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣和文学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在课堂上积极思考和表达。
同时，还要注重培养学生的写作能力，通过写作练习让学生运用课文中的表达技巧，提高自己的写作水平。
散步学案
《散步》导学案执笔：冯双清教学目标：１、初读课文，识记字词。
２、正确流利有感情地朗读课文。
整体感知课文内容。
教学教程：一、导入。
二、出示学习目标并板书课题三、检查生字词。
四、初读课文１、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
２、学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
３、带问题朗读课文。
a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)五、课堂检测1.给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）一shà( )间 chāi( )散各得qí( )所委qū( )水波lín lín( )( ) 2.、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
第二课时教学目标：１、整体感悟课文内容，整体感知课文内容，品味揣摩语句。
２、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学教程：一、导入二、学习课文自主合作探究１、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?２、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
３、a.母亲为什么偏偏要走大路?b.“我”为什么感到责任的重大?c. 作者为我们展示了什么样的家庭?d.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?三、小结。
课堂检测１、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
２、阅读短文完成练习在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。
”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。
乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。
那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。
七年级语文上册 1《散步》(第1课时)教学案(新版)新人教版
1《散步》第一课时学习目标1．整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2．学习自主、合作、探究的学习方式。
3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
学法指导分组讨论法教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，你们爱自己的家吗？家给你什么样的感觉？一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢？家庭永远是让我们感受到温馨与快。
乐的终点站，那么今天，我们就一起看看一位叫做莫怀戚的作者，看看在他的文章里，记录了那些家庭生活的事情。
一、检查预习1、给下列加点字注音。
分歧．（）煎熬．（）波光粼．粼（）一霎．时（）蹒跚．．（）（）脚踝．（）背．着（）嫩．芽（）2、解释词语委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过粼粼：形容水流的清澈或石的明各得其所：每个人或每件事都得到适合的位置。
3、文学常识。
《散步》一文的作者是莫怀戚，体裁是散文，本文写了一家人散步的事，体现了一家人的互敬互爱。
二、问题导学1．这篇文章向我们讲述了一个什么故事？从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？祖孙三代一家四口散步经过母亲亲情“我”和妻子“我”和儿子温馨2．假如你是文中的爸爸，你能把当时散步的情景简单叙述一下吗？“我”劝母亲散步---全家人一起散步-- 选择大路小路的分歧--- “我”决定委屈儿子-- 母亲却依从孙子-- 在不好走的地方, “我”和妻子分别背起母亲和儿子。
3．给本文划分段落，概括段意。
第一部分（第１自然段）：点题，概述散步的人和地点。
第二部分（第２、３自然段）：补叙散步的缘由和母亲出来散步之不易。
第三部分（第４、５自然段）：写散步所见的春天的景色及散步中孩子的”新发现“，点出散步的乐趣。
第四部分（第６～８自然段）：写一家四口同走小路和子背母、母背子的动人情景。
三、训练达标1．为下面加粗的多音多义字注音。
（1）①散（）步②一盘散（）沙（2）①随意地铺（）着②店铺（）（3）①强（）壮②勉强（）（4）①严重（）②重（）新2．在下列横线上，仿照加粗的句子再续写两个句子。
《散步》学案答案
《散步》学案答案【篇一：《散步》导学案和强化巩固练习及答案】学习目标1、感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，学习以小见大的写作手法。
2、揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情操。
二、重点、难点1、整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的纯朴纯真的亲情。
2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言三自主预习1、了解作者莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
2、读准字音嫩芽() 霎（）时拆（）散熬（）过分歧（）水波粼粼（）委屈（）各得其所（）3、感知内容a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？四【合作探究】1、听读课文，点评人物在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。
”的句式回答。
2、请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写；传情的句子；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词??范例: 第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”赏析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围3、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看戏曲，爸爸妈妈爱看电视剧，你爱看动画片，遥控器在你手里，你该怎么做？4、请用一句（段）话写写对亲情的感受。
示例：亲情是深夜里妈妈为我盖好滑落的棉被，亲情是午饭时妈妈给奶奶盛来喷香的饭菜，??亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是??练习巩固1、本文选自______年___月_____日《_________》,作者是_____________。
七年级语文上册 6《散步》导学案 新人教版
倾听学生的质疑，理出研习思路 。
巡视，监督，指导，点拨：
参考：1、——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
（1）“我”听母亲的：
（2）母亲听孙 儿的：
（3）妻子听“我”的：
（4）儿子听“我”的：
2、由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
时习
我们每 个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回 忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）结合具体事情谈出自己的亲身感受。
板书 设计
散步
莫怀戚
人物：“我”、我的妻子---尊老爱幼
我的母亲-------疼爱孙子
第6课《散步》
导学目标
1.揣摩词句的含义，品味文 章的语言美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
重点
1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2.揣摩精美词句，品味语言的美。
难点
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
课型
现代文阅读课
课时
2课时
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
其他同学给予评价。
朗读全文
小组交流自己的意见。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。
1、边默读边体会。
2、组员互相说说对这些问题的理解。
学生以小组为单位，互相交流探讨
教师引导学生体会作者的情感。
注意引 导学生倾听，并按要求进行评价。
引导学生通过理解重点语句体会文章内 容，把握主旨，体会写法。
《散步》预习学案
散步预习学案学习目标：1．识记并积累“熬、霎、粼”等字词，理清情节结构，有感情地朗读课文。
2．品味文章的语言美，感知家庭成员之间互敬互爱的温馨。
3．培养尊老爱幼的传统美德，珍惜亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。
基础学习：一、简介作者，检查字词1．介绍作者2.给下列加点字注音嫩．芽( ) 霎．（）时拆．（）散熬．（）过分歧．（）粼粼．（）各得其所：分歧：二、初读课文，整体感知，自由朗读，思考问题A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D. 他们为什么要散步？散步中发生了一件什么事？结果怎样？用最简单的话来概述：E．从文章的字里行间你初步感觉得这是一个怎样的家庭？三、再读课文，感受人物1．在这样一个和睦温馨、幸福美满的家庭里，他们各自的性格特点是什么？结合课文说说你最欣赏谁的表现？大胆争辩，达成共识：“我”----妻子----儿子---- 母亲----归纳：其实一个幸福家庭的建立，2. 你认为在走大路还是走小路的问题上到底取决于谁？了解故事中的人物并概括人物间的关系（祖孙三代人，老、中、幼三种不同的生命特征）四、赏读课文，品味语言，寻踪美点这是一篇美文，美在温馨而深厚的亲情，美在朴实而意韵无穷的语言。
你有善于发现美的眼睛吗？现在就来试试，找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，读一读，品一品。
所谓寻踪美点，就是找出课文中自己认为写得最恰当最生动最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容教师示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个有诗意的镜头。
1．学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
2．学生畅所欲言，师生共同交流达成共识。
（1）写景的句子（2）对称的句式（语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
）（3）传情的句子（4）哲理性的语句。
初中七年级语文《散步》(莫怀戚)教案学案
《散步》教案授课教师：王老师班级：七年级一班学校：XX学校一、教学目标1、知识与能力：整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣。
2、过程和方法：训练自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点难点整体感知课文内容，品味并揣摩语句。
三、教学方法朗读法、讨论法、自主探究法四、教学辅助多媒体课件、投影仪、录音机五、安排课时1课时六、教学过程导入有的同学，谈到写作文就会挠头发愁，说：“老师，我经历的都是写鸡毛蒜皮的日常小事，实在没什么可写的。
”那老师就要发问了：“就不能引发我们的思考、启发道理吗？”答案是否定的。
比如，大家都同家人或者同学有过休闲惬意的散步时光吧？这是再平常不过的小事情了，却在一位作家笔下写出了一番深意，今天，我们一起来学习莫怀戚的著名散文《散步》。
（一）作者简介莫怀戚，1951年生于重庆，笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员。
1982年毕业于四川大学中文系。
1969年上山下乡，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻系干事，重庆师范学院中文系教授。
1995年，加入中国作家协会，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》等。
作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被入选中学语文课本。
意志坚强、随和、豁达、原则性强。
（二）背景介绍《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。
本文的创作源于两大契机，一是作者全家三辈四口人一次散步经历，还在上幼儿园的作者儿子说了一句“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触动了作者。
作者与当时正在西南政法学院进修中国民事诉讼法的柯尔特先生，经常就中西文化的异同进行交谈，柯尔特先生说,：“，英国哲学家培根说过，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母是人类的文化之举。
这一点，全世界中国做的最好。
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《散步》导学案（学案）
3．下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰
当
（）
①我的母亲又□过了一个严冬。
②母亲□□地点点头，便去拿外套。
③这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。
A．①度②无奈③生长B．①拖②高兴③覆盖
C．①熬②信服③铺D．①活②犹豫③滋生
语段点将
后来发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。
……一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你
就背着我。
”母亲对我说。
1．在文中方框里加上标点。
2．文中“委屈”的意思是
________________________________。
3．文中划线的两句话反映了这个家庭_________________________。
4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，
并说明其作用
答：________________________________________________。