2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教案
部编本人教版二年级下册语文课文14《小马过河》优质教案教学设计
14《小马过河》教学设计教学目标：1.认识“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字，会用“连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地”等描写人物说话时动作神态的词语。
2.分角色朗读和复述课文。
3.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻求问题的答案。
教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用恰当的语气分角色朗读。
教学难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。
第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们要学习一篇关于小马的童话故事，名字叫做《小马过河》。
2.板书课题，齐读课题。
小马过河的过程中，会发生什么事情呢？激发学生探知故事的兴趣。
二、初读感知，学习生字1.听师范读：学生一边听，一边标出自然段，画出自己不认识的字或词。
2.同桌合作，互相读小老师、查字典等方法自主识字。
3.指名读。
教师重点强调读准：“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。
4.出示词语。
生自由读。
5.开火车读词语。
6.生自由读课文，读正确、读流利。
三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。
2.生观察结构、写法，交流特别需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导：“意”三部分均要写得紧凑，“立”下面一笔横画略长；“该”和“刻”要区分开（可用偏旁区分）；“突”中间部分的撇、点不要写丢了，下面“犬”的撇、捺要舒展。
4.学生自主描红、临写生字。
5.教师巡视检查指导，强调写字姿势。
6.展示评价。
第二课时一、复习导入1.出示词语：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地。
开火车读。
2.选出其中一两个造句。
二、品读感悟（一）快速阅读，把握脉络1.请同学们快速默读课文，思考故事的起因、经过、结果分别是什么。
教师引导他们抓住“过河”这条主线，围绕“小马为什么要过河？过河时遇到了什么？结果叉如何？”等进行思考。
新部编人教版小学二年级语文下册第14课《小马过河》教案含反思
新部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第14课《小马过河》教学目标：知识技能1.认识14个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
过程与方法：1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
情感态度与价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点：教学重：1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：（课件出示）自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》教学目标1. 让学生通过阅读故事《小马过河》，培养对大自然的热爱和对动物的关心。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主要情节和细节。
3. 培养学生的口头表达能力，能够用简单的语言描述故事情节。
教学重点1. 学生能够理解故事中的主要情节和细节。
2. 学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学准备1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示故事中的关键场景和角色。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示一张关于马的图片，引起学生对马的兴趣。
2. 与学生进行简短的对话，询问学生对马的认识和了解。
阅读故事（15分钟）1. 给学生分发《小马过河》故事书籍，让学生静读故事。
2. 教师辅助学生阅读，帮助他们理解故事中的生词和难句。
讨论与理解（15分钟）1. 教师与学生共同回顾故事的主要情节和细节。
2. 引导学生讨论故事中的问题，如小马为什么要过河？小马遇到了哪些困难？小马是如何解决问题的？3. 鼓励学生自由发言，提高他们的口头表达能力。
语言表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色来描述。
2. 学生用简单的语言描述他们选择的场景或角色，可以借助图片或幻灯片进行辅助。
3. 学生之间进行互动，提问和回答有关描述的问题。
总结（5分钟）1. 教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。
2. 与学生一起回顾故事中的重要内容，强化学生对故事的理解和记忆。
教学延伸1. 鼓励学生自由创作其他与故事相关的作品，如绘画、手工制作等。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节。
教学评价1. 观察学生在阅读故事时的表现，包括注意力集中、阅读流畅性等。
2. 听取学生的口头表达，评估他们对故事的理解和描述能力。
参考资料1. 《小马过河》故事书籍。
2. 图片或幻灯片展示。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１４小马过河教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河教案第【1】篇〗活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个活动过程：一、情境导入引起兴趣1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）二、欣赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：①故事中有谁？②小马遇到了什么困难？③牛伯伯是怎么对小马说的？④小松鼠又是怎么对说的？⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？引导幼儿讨论。
（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事拓展经验放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》优质教案
《小马过河》教学设计教学目标【知识技能】1.认识14个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
【过程与方法】1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。
）请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：（课件出示）自由练读，同位轮读，指名读。
注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。
部编版《小马过河》教案完整版
二年级下册语文教案-《14 小马过河》人教（部编版）部编教材二年级下册第五单元14小马过河一、教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。
会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提示的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二、教学重点与难点：1、重点：①学习生字。
②分角色朗读课文。
通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。
③能根据课文内容，说出自己的简单看法2、难点：①理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。
②能用课后提示的词语讲故事。
三、教学准备：课件、板贴四、教学设计课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。
（一）、直接导入同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题（读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。
同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。
这么多同学都读过，你在哪读过？预设①：爸爸妈妈给讲过。
（跟大人一起读书是最快乐的时光）预设②：课外书上读过。
（你可真爱读书）预设③：幼儿园读过。
（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错）是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。
（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语：驮到挡住深浅立刻突然前蹄既然马棚磨坊伯伯试试预设①：有读错的情况。
谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。
同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。
）预设②：都读对。
（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。
）2.同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？预设①：直接读字典中的解释。
2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学设计 1
2018新部编本二年级下册语文第14课《小马过河》教学教案教学目标：1．理解课文内容，体会老马对小马说的话。
2．正确流利有感情的读课文。
3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。
教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋，在此基础上再试一试。
课前准备：课件、多媒体、动物头饰、动物图片教学过程：一、复习检查1．抽读词语2．说说课文讲了一件什么事？课文先写小马为什么过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后（）。
二、新课教授1.第一部分：（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？2、第二部分（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难？理解“为难”。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。
3、第三部分（1）小马回家后，怎样回答妈妈的话？理解“难为情”（2）在小马的两次回答中，都出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）（3）老马怎么教育小马的？4、第四部分小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。
三、突破重点1、课件出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。
你去试一试，就会明白了”。
引导学生联系全文，逐步加深体会。
2、从哪里可以看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
3、讨论：小马亲自下河试一试，觉得河水怎么样？4、当小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？四、朗读全文，小结收获1、分角色表演读全文。
2、小结收获。
让学生说说学到了什么？有什么收获？五、布置作业1、写一写：完成《生字练习册》2、编一编：过了几天，下起了大雨。
部编人教版语文二年级下册第14课《小马过河》教案
2018春部编人教版语文(yǔwén)二年级下册第14课《小马过河》教案教学要求1.会读、会写本课的生字(shēngzì)。
积累新词。
2.有感情(gǎnqíng)地分角色朗读课文3.理解课文内容,懂得遇事(yù shì)不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
重点难点1.会读、会写本(xiěběn)课的。
2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。
3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。
14小马过河作者:彭文席􀀋马棚里住着一匹老马和一匹小马。
段导读:概括介绍故事的主人公。
􀀌有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fānɡ)④去吧。
”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。
]段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。
第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
􀀍小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。
小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。
]可他已经离家很远了。
段导读:写小马遇到了困难。
􀀎小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。
小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。
部编版二年级语文下册第14课《小马过河》名师教案
《小马过河》名师教案—、文本教学解读《小马过河》是一篇童话故事，讲述的是小马在听了老牛和松鼠的话后不敢过河，在妈妈的鼓励下终于顺利过河的故事。
故事告诉我们：别人的经验不一定可靠，遇事要动脑思考、自己去尝试。
本文按事情发展的顺序叙述，通过角色语言塑造人物形象，揭示深刻道理，富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。
1.识写生字。
本课14个生字要求会读，8个要求会写。
本课生字，宜借助拼音组词认读，也可以随文认读，还可以联系学过的熟字进行比较认读。
认读生字时，要注意前后鼻音的指导，如“浅、愿”为前鼻音，“棚、挡、坊”为后鼻音。
本文出现了不少读轻声的词，如叠词“妈妈、伯伯、试试”，名词“麦子、孩子、尾巴”，动词“知道”，语气词“哩”等，要指导学生把轻声读得轻而短。
本文要关注带有多音字的词语，如“磨（mò）坊（fáng）、没（mò）过小腿”等。
本文还出现了不少数量词组，如“一匹老马、一匹小马、一条小河、一头老牛、一只松鼠”等，可在读正确的基础上，引导学生用上这些数量词说说课文的主要内容。
认读“连蹦带跳、挡住、拦住”这3个动词时，可让学生联系偏旁部首想意思。
如“蹦”与脚有关，是跳的意思；“拦、挡”都与手有关，“拦住”和“挡住”是对近义词。
这4个动词的意思可让学生通过做动作来体会。
识写“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”这8个字，可在读准字音的基础上，整体观察这8个生字的字形。
其中，“该、刻、掉”为左右结构的字，“该、掉、伯”左窄右宽；“刻”左宽右窄；“该”和“刻”2个字为形近字，可引导学生比较识记，并通过换偏旁识记一串，如“孩、咳、核”等。
“麦、突”为上下结构的字，书写时撇捺要舒展。
其中“麦”字要关注字的笔顺，尤其是第三笔为“丨”，第五笔为“丿”。
“突”字可通过猜字谜或让学生编字谜的方式识记字形，并引导体会其中的突然之意。
如：“洞里钻出一只狗”“洞下窜出一只狗”。
“愿”是半包围结构的字，书写时尤其要关注心字底书写时要注意“左点卧钩一直线，中点略低右点高。
部编版二年级下册语文第14课《小马过河》教学设计
部编版二年级下册第14课《小马过河》教学设计《小马过河》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦、该”4个字。
2.了解老牛和松鼠不同的观点并探寻背后的原因。
3.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
【教学重点】1.正确认读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦、该”4个字。
2.了解老牛和松鼠不同的观点并探寻背后的原因。
【教学难点】分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入。
师：同学们，我们先做一个猜谜游戏。
谜语：坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。
预设：马。
师：今天我们要学习一篇和马有关的课文，伸出小手和老师一起板书课题。
（板书：小马过河）指名学生读课题。
2.读了课题，你有什么疑问吗？预设1：小马为什么要过河？预设2：小马最终过了河了吗？预设3：小马怎么过河的？师：下面就让我们带着这些问题，去课文中寻找答案吧！设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
质疑课题，可以让学生更加有方向地去自学课文，整体感知课文。
二、整体感知1.自读任务（1）大声朗读课文，读准字音、读通句子；难读的词语或句子请多读几遍。
（2）标出自然段。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！你能把这些词语和生字读准确吗？请你借助拼音读一读。
（1）出示课文中要求会认的字。
péng mò fáng bó tí马棚磨坊伯伯前蹄tuó dǎng shì tàn驮米挡住试一试叹气qiǎn kè tūài jì深浅立刻突然唉既然（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、比一比点拨：①借助“加一加”的方法来识记“驮”“磨”“挡”“伯”“叹”“唉”。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
第14课《小马过河》(教案)部编版语文二年级下册
第14课《小马过河》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考，主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法；培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 课文《小马过河》：通过讲述小马过河的故事，让学生了解小马在遇到困难时，如何勇敢、自信地面对，并最终成功过河的过程。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小马过河的场景，引导学生回顾已学过的关于小马的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，圈出生字词。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并用生字组词造句。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：略3. 故事梗概：略4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
5. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；教育学生要勇敢、自信，遇到困难要积极面对，寻求解决方法。
部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计
部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计部编本小学语文二年级下册第14课《小马过河》教学设计一、教材分析部编本语文教材二年级下册第五单元围绕“动脑筋解决问题”这个主题，编排了《寓言二则》《玲玲的画》《小马过河》3篇课文。
侧重于渗透遇到问题怎么办？动动脑筋，会找到解决问题的好办法。
本单元仍是按照人文主题和语文要素双线并进组织单元结构的特点，注重培养学生借助关键词复述课文，能分角色朗读课文并读出恰当的语气。
《小马过河》这个童话借小马两次过河的经过，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。
故事情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。
但课文篇幅较长，故事含义深刻，对学生来讲，理解有一定难度。
针对课文特点及学生的实际，本课的教学重点可放在：一是能有感情地朗读课文，分角色朗读课文时，能读出恰当的语气；二是按故事的经过引导学生读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理并能根据提供的关键词讲述故事。
教学时可根据人物出现的先后，结合图片，边展示边朗读，引导学生进入情境，教师加强范读、带读，给学生提供范例；接着再让学生分角色朗读、合作表演、给图片配音等多种形式，使学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的哲理。
对于二年级下学期的学生而言，学习生字新词的要求比较容易达到，完整、生动地复述故事还是有一定难度。
因此，教学中，教师应引导学生体会语言和故事情节，在形式多样的反复读中内化语言，理解老马说的话，最终能借助关键词语或图片用自己的话讲述这个故事。
二、教学目标基于教材内容、《语文课程标准（2011版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：1.认识“驮、磨、坊”等11个生字，会写“愿、意、麦”等8个生字。
2.学习默读，做到不指读。
能正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
3.学用“愿意、麦子、驮、突然、难为情”等关键词语复述故事。
《小马过河》第一课时教学设计
《小马过河》第一课时教学设计【教学内容】部编版小学二年级语文下册第五单元第14课《小马过河》第一课时内容【教学目标】1、初步认识“棚、驼、磨、坊”等14个生字，学会一个多音字“坊”；2、会写“愿、意、掉”3个生字；2、能够正确流利、朗读课文。
【教学重难点】1、会写“愿、意、掉”3个生字；2、正确流利、朗读课文。
【教学课时】一个课时【教具准备】多媒体课件一份【教学过程】一、新课导入通过猜谜底的方式引出新课课题——小马过河【师：同学们，今天上课之前呀，老师想给同学们猜一个谜底，大家猜猜看这是哪种动物呢？生齐回答：马。
】【师：同学们可真聪明呀，那么今天我们就来学习新的课文，小马过河。
】二、生词学习1、识记生字，读准字音【师：同学们，在我们学习课文之前呀，小马说有些生字朋友挡住了它的去路，你们能来帮帮它吗？】（开小火车的形式读生字词）【师：现在我们把我们刚刚结交的新朋友送回课文中，我们一起来读一读第1-4自然段吧。
】2、多音字学习【师：同学们，谁能做个小侦探吧，把我们这里面的多音字给找出来呢？指生回答】3、重点字记忆【师：你找得真准确，现在我们接下来学习我们今天的要会写生字，来，看看这些字，仔细观察，请根据它们的结构特点归类吧。
指生回答】（1）我会加减【师：请你观察看看，这些字都可以怎么样通过加减来记忆呢？指生回答】（2）小老师教学【师：你说得真好！今天我们先来看看下面这三个字“愿、意、掉”，老师现在想请同学来当一当小老师，请你来告诉大家，这三个字都应该要怎么写，怎么记，需要注意什么？谁先来呢？】（引导学生先讲拼音，再讲部首，书写需要注意的地方和记忆的技巧，最后组词和造句）（3）师范写，生举手跟写（4）生独立写（5）展示评价三、朗读课文，初悟大意【师：同学们，老师看大家刚刚写字都写得很认真，现在我们来放松一下，把新学习的生字宝宝送回家，我们接着朗读课文第5-8自然段】【师：同学们，刚刚老师听的时候觉得有些地方同学们读得还不是很准确，现在我们一起来听听课文的朗读吧】【师：同学们，相信大家读完、听完这个故事，对于故事都有一个大概的了解了，那我们下一节课就来接着学习课文的内容吧】四、随堂练习，回顾小结1、巩固重读生字词语2、随堂练习3、课后作业板书设计。
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2018新部编本二年级下册语文第14课《小
马过河》教学设计
教材背景：
本课是人教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。
本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。
教材分析
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。
学习多音字“没”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、学
习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能
找到解决问题的办法。
教学方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
教学重难点：
重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。
难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：3课时
教学过程与设计说明：
教学反思
《小马过河》是一篇童话。
讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。
小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。
最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
在学这篇课文时，第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。
后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（2）班去上。
当我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。
我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。
忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。
课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。
其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。
虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。
在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
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