教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》课堂检测及答案
科教版三年级科学上册第一单元 《水》第2课 水沸腾了
教科版三年级科学上册第一单元第2课水沸腾了(教材P5～6)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨探索一：不停地给水加热会怎样1.布置任务：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？说一说或画一画你们对这个问题的看法。
2.小结：不停地给杯子里的水加热，水面会产生“白气”，杯中会冒气泡，最后水会沸腾。
探索二：给烧杯里的水加热1.过渡：给水加热时，我们可以观察哪些方面的现象？(预设：温度的变化；产生气泡的变化；水的多少；声音的大小；……)2.提问：要完成给水加热的实验，需要哪些器材？(预设：需要烧杯、酒精灯……)如何给水加热呢？(预设：用酒精灯给装水的烧杯加热。
)3.展示：展示实验装置，介绍实验器材的名称及作用。
(1)实验器材：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯。
(2)器材作用：烧杯——盛水；石棉网——使烧杯均匀受热；三脚架——固定烧杯；酒精灯——加热。
4.播放：播放微视频和图片，介绍酒精灯的结构与使用方法。
(1)酒精灯的结构：灯壶、灯芯、灯芯管和灯帽。
(2)酒精灯的火焰：外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，常用外焰加热物体。
(3)点燃酒精灯：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
(4)熄灭酒精灯：用灯帽盖灭(盖两次)，不能用嘴吹。
探索与研讨5.讲解:出示温度计,讲解测量水温的方法。
(教学提示:边讲边演示。
)(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量持续变化的温度时除外)。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
6.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
拓展与小结【设计意图】通过布置拓展任务引导学生明白水沸腾时的温度不一定都是100℃，从而培养学生敢于对已有的科学结论提出质疑，敢于发现真理的品质，引导学生获得“很多科学规律需要在一定条件下才能成立”的感悟。
板书设计教学反思本课对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，教学中应特别注重对学生的观察方法进行指导，引导学生主动、有序、全面地观察。
三年级上册科学试题第一单元《水》复习与检测教科版(含答案)
三年级上册科学试题第一单元《水》复习与检测教科版(含答案)XXX三年级科学上册第一单元XXX《水》复与检测三年级班1.水到哪里去了一、科学概念目标1.水在一定条件下（吸收热量）会变成水蒸气。
2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。
3、水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。
实验操作：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察到水杯子里有小水珠这种现象出现，这是什么原因？答：水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。
四、水和水蒸气有什么相同和不同?蒸发（吸热）水水蒸气【作业设计】1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。
A.白色B.无色C.透明2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。
A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（）A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积2.水沸腾了科学概念目标沸腾是水受热跨越一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
测量水温的方法：1.手拿温度计的上端。
2.将温度计下端（液泡）浸入水中，不克不及遇到的底和壁。
3.视野与温度计液面持平。
4.在液面不在上升或下降时读数。
5.读数时温度计不克不及离开被测的水。
水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破裂了，水面看见热气产生。
水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是100℃。
水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
水变成水蒸气后体积会变大。
水中：气泡发生水加热过程中的现象水面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾：100℃水酿成水蒸气，体积增加。
（响水不开，开水不响）【作业设计】1.正常压强下，水沸腾的温度是（）A. 90℃B. 100℃C. 60℃2.水沸腾时的温度（）A.不断上升B.保持不变C.逐步降落3.水变成水蒸气，它的体积（）A.不变B.变大C.变小3.水结冰了科学观点方针1.当环境温度低于℃，水的温度降落到℃时，开始结冰，从液体状态酿成了固体状态。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第二课时《水沸腾了》附反思含板书设计
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思 的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中， 我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
《水沸腾了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第二课《水沸腾了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
水加热过程的变化。
【教学难点】：
实验器材的组装和使用。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为 基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019新教科版科学三年级上册的第一单元第二课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其相关现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些简单科学现象有所了解。
但是，对于水沸腾的过程及其中的细节，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.难点：学生能够解释水沸腾过程中的各种现象，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
六. 教学准备1.教具：烧杯、试管、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.学具：学生实验手册、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本课的主题，引导学生关注水沸腾的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示实验装置，介绍实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和操作方法。
3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实验操作，观察水沸腾的过程，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验数据，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水沸腾过程中的各种现象，如气泡的产生、水的颜色变化等，并让学生运用所学知识解决实际问题，如如何快速煮沸水等。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案一、填空题。
1.在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
2.水变成水蒸气后，体积会。
3.当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
二、判断题。
1.水在任何温度下都可以沸腾。
（）2.温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）3.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）4.酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）三、选择题。
1.水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了2.关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气3.下列做法正确的是（）。
A. B. C.4.关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高四、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？五、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
六、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底B.读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平C.实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开D.如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误2.请帮小明完善活动记录。
七、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
《水沸腾了》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】
小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案）1.2《水沸腾了》教案教师点拨：A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。
（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。
（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：◆酒精灯灯体无破损；◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。
若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。
②点燃酒精灯◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃③酒精灯的加热◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。
◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。
④酒精灯的熄灭学生准备工具与材料学生按老师指导进行组装学生认真听学生认真听学生认真听、学生会安装实验设备了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。
◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。
（6）实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？教师点拨：使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象2、填写活动手册（1）加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课
《水沸腾了》同步练习题及答案
一、填空题
1.如果我们不停地给杯子里的水加热，水就会。
2.水变成水蒸气后，体积会大大。
3.我们可以用__________测量物体的温度，用__________来给物体加热。
二、选择题
1.在加热蒸发实验中，下列操作不当的是（）。
A．用酒精灯的外焰给蒸发皿加热
B．加热后用灯帽盖灭酒精灯
C．加热后直接用手去拿蒸发皿
2.水沸腾前的温度（）
A.不断上升
B.保持不变
C.逐渐下降
3.下列用温度计测液体温度的方法，正确的是（）。
A．B．C．
三、判断题
1.水沸腾时的温度是 100℃。
( )
2.可以用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
( )
3.水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。
（）
4.将温度计下端浸入水中，可以碰到容器的底与壁。
（）
四、问答题
1、水在加热过程中发生了哪些变化?
参考答案
一、1.沸腾 2. 增加 3. 温度计酒精灯
二、1.C 2. A 3.C
三、√×××
四、
1、水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
教科版三上科学第一单元《水》知识要点+重点实验+典型练习
小学科学三年级上册第一单元《水》主要内容第1课《水到哪里去了》（1）水在一定条件下会变成水蒸气，这个过程叫蒸发。
（2）水蒸气是一种无色无味的气体，肉眼不可见。
（3）水是一种无色无味的液体，会流动，无固定的形状，有一定的质量和体积。
（4）水有三态：液态、固态、气态。
第2课《水沸腾了》（1）水沸腾时，水的温度接近100℃。
（2）水在沸腾中，发生蒸发，水变成水蒸气，体积变大。
（3）水沸腾时，水中有气泡从下往上升，气泡由小变大，最后在水面破裂。
（4）酒精灯火焰自外而内可以分为外焰、内焰和焰心三部分。
第3课《水结冰了》（1）当环境温度低于0摄氏度（℃），水的温度下降到0摄氏度时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态。
（2）水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（3）水结冰后，体积变大。
（4）冰是固体状态，具有固定的形状，不会流动，有一定的质量和体积。
第4课《冰融化了》（1）当环境温度高于0摄氏度时，冰开始融化。
由固体状态变成液体状态。
（2）冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
（3）冰融化后变成水，体积变小。
（4）水、冰、水蒸气三者之间可以互相转化，只是状态发生改变，三者是同一种物质。
第5课《谁能溶解多少物质》（1）像糖、盐这样的可以均匀分散在水中的现象叫溶解。
而沙子、食用油则不能溶解在水中。
（2）物质在一定量水中的溶解能力是有限的。
（3）水能溶解食盐和小苏打，同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的，食盐的溶解能力比小苏打要强。
第6课《加快溶解》（1）可以用搅拌、加热和捣碎的方法，能够加快食盐在水中的溶解速度。
（2）做对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都要不变。
第7课《混合与分离》（1）食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
（2）通过过滤的方法可以分离水和不溶解在水中的物质。
过滤实验我们需要用到：烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、铁架台等实验材料。
（3）通过蒸发的方法可以将食盐从水中分离出来。
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透科学思维的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但是他们对于水沸腾的过程及其特点可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来获得。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水沸腾的过程及其特点。
2.难点：水沸腾的实验操作和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现水沸腾的规律，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：烧杯、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中水的沸腾现象，引导学生关注水沸腾的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材和实验目的，然后演示实验：将热水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度，观察水沸腾的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程，测量水的温度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析水沸腾的特点，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么水沸腾时会产生蒸汽？蒸汽有什么作用？从而拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水沸腾的过程及其特点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后观察生活中水的沸腾现象，记录并思考其特点。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水沸腾的过程及其特点。
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》同步练习题及答案一、填空题。
1.在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
2.当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱会。
3.水变成水蒸气后，体积会。
二、判断题。
1.温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）2.水在任何温度下都可以沸腾。
（）3.酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）三、选择题。
1.关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生B.水沸腾时温度保持不变C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气2.水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间B.“白汽”不见了C.水中的气泡变少了3.关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气C.沸腾时，继续吸热，温度会升高4.下列做法正确的是（）。
A. B. C.四、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
五、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？六、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
七、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A.温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底B.读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平C.实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开D.如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误2.请帮小明完善活动记录。
1.2《水沸腾了》(教案)三年级上册科学教科版
题型四：请举例说明水沸腾在日常生活中的应用。
解答：水沸腾在日常生活中的应用非常广泛，以下是一些例子：
1.烧水：日常生活中，我们经常需要烧开水来泡茶、泡面等。
2.煮饭：煮饭时，水沸腾后可以将米饭煮熟。
3.煮汤：煮汤时，水沸腾可以将汤料煮熟，使汤更加美味。
4.煮鸡蛋：煮鸡蛋时，水沸腾可以将鸡蛋煮熟，使其口感更佳。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水沸腾的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握水的沸腾现象及其科学原理。他们能够理解水沸腾时温度不再上升的现象，并能够描述水沸腾的过程。学生还学会了使用温度计测量水温，观察水沸腾时气泡的变化。此外，他们通过实验掌握了水沸腾的条件，如温度达到沸点、持续吸热等。
6.应用与迁移：学生通过本节课的学习，能够将所学知识应用到实际生活中。他们了解了水沸腾在日常生活中的应用，如烧水、煮饭等。此外，学生还能够将水的沸腾原理迁移到其他物质的研究中，如探究其他液体的沸腾现象。
板书设计
2.水沸腾的条件
-温度达到沸点
-持续吸热
3.水沸腾的观察
-温度计测量水温
-气泡的变化
4.水沸腾的原理
1.2《水沸腾了》（教案）三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课是《科学》三年级上册“1.2《水沸腾了》”，旨在帮助学生了解水的沸腾现象及其科学原理。本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身经历水的沸腾过程，从而激发学生的探究欲望，培养科学精神。教材内容紧密围绕水的沸腾现象，设置了观察实验、问题讨论等环节，以生动有趣的方式呈现科学知识，符合学生的认知水平和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够掌握水的沸腾现象及其相关科学原理，培养观察能力和动手操作能力，同时增强对科学的热爱和探索精神。
教科版科学三年上册《水》第二课《水沸腾了》说课课件(附反思、板书)
让我们梳理一下设计思路：两杯同样多的水，一杯开口，一杯封上口。开口杯让水蒸气跑到空气中， 封口杯是留住水蒸气，不让它跑到空气中，把它们放在同一个地方，几天后比较水量的变化。 几天 后水量会怎样？快听，这位同学是这样认为的：实验主要是比较两杯水的水量。如果两杯水的水量变 了，说明水蒸气跑到空气中去。如果两杯水的水量不变，说明水蒸气没有跑到空气中。屏幕前的同学 们你认可他的观点吗？还是让我们通过实验来证实吧！ 你可以找类似这些实验材料进行实验，因为这个实验需要持续较长的时间，不能在课上看到实验现象。 老师带来一段视频资料，看一看是否证实了你的观点。 你观察到了什么现象？哦，我们看到两个杯子的水量不等，开口杯的水量明显变少了，封口杯的水量 几乎没变。这个现象说明了什么？我们来听一听这位同学的观点：开口杯水量减少，封口杯水量没有 明显的变化，证明了水蒸气是跑到空气中去了。也证实了我们开始的想法是正确的。你同意他的观点 吗？同意！老师也很同意。
课堂练习
1.正常压强下，水沸腾的温度是（ ） A. 90℃ B. 100℃ C. 60℃
2.水沸腾时的温度（ ） A.不断上升 B.保持不变 C.逐渐下降
3.水变成水蒸气，它的体积（ ） A.不变 B.变大 C.变小
新教科版2019年三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案
新教科版2019年三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是三年级科学上册第一单元的第2课，本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水的沸腾过程以及沸腾的条件。
教材以实验探究为主，引导学生通过观察和记录来发现水的沸腾规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于水的沸腾过程和沸腾的条件可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来发现水的沸腾规律，并能够用科学语言来描述和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察水的沸腾过程，了解水的沸腾条件和特点。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学探究产生兴趣，培养科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察水的沸腾过程，了解水的沸腾条件和特点。
2.难点：学生能够用科学语言来描述和表达水的沸腾过程和沸腾条件。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察水的沸腾过程，发现沸腾条件和特点。
2.引导法：教师引导学生观察和思考，帮助学生理解和掌握沸腾过程和条件。
3.表达法：学生能够用科学语言来描述和表达水的沸腾过程和沸腾条件。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、热水、温度计等。
2.教学课件：用于辅助教学，展示实验过程和沸腾条件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道水沸腾的过程是怎样的吗？沸腾有哪些条件呢？2.呈现（5分钟）教师通过实验演示水的沸腾过程，引导学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的沸腾过程，并用温度计记录沸腾前后的温度。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验现象，总结水的沸腾条件和特点。
5.拓展（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：为什么水沸腾后会变成蒸汽呢？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的沸腾过程和沸腾条件。
1-2 水沸腾了 同步练习(含答案) 教科版科学三年级上册
一.水2,水沸腾了同步练习三年级科学上册（教科版）一、填空题1.在科学实验中，我们一般用（）测量物体的温度，用（）给物体加热。
2.冰融化成水的过程中，形态由固态变成（）;水在沸腾一段时间后它的质量（）（填“减少”或“增加3.水壶里的水“噗噗”地冒泡，水沸腾了。
水沸腾的温度接近（）摄氏度。
4.使用温度计测量水温时，手拿温度计的（）端。
5.在水加热至沸腾的过程中，我们用温度计测量水的温度，读取温度时的视线要与温度计液面（）o开始加热时，水的温度会（），水沸腾时的温度会（）（填“升高”或"不变”，上同）。
6.测量杯中液体，方法正确的是（）。
7.测量温度的仪器叫作（）。
A.温度计B.寒暑表C.气温计8.在标准大气压下水沸腾时的温度是（）。
A.85℃B.90℃C.100℃9.在实验室里用酒精灯时，如果不慎有溢出的酒精在灯外燃烧，那么我们应该（）。
A.用烧杯里的热水浇B.用嘴吹灭C.用湿抹布或沙土扑灭10.在使用酒精灯加热物体时要用（）。
A.外焰B.内焰C.焰心11.关于水的沸腾，下面说法中错误的是（）。
A.水沸腾，是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
B.水沸腾过程中，水的温度不再发生变化C.水沸腾过程中，水的温度继续发生变化三、判断题12.水烧开时，我们看到热水壶壶嘴冒出来的“白气”不是水蒸气。
（）13.测量水温时，为了能准确地读数，不能让温度计的液泡离开水面。
（）14.水沸腾后，如果继续给这杯水加热，水温会持续升高。
（）15.用酒精灯做实验，结束使用酒精灯时，可以直接用嘴吹灭。
（）16.将套有塑料袋的漏斗倒放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），袋子会鼓起来。
（）17.我们用手就能精确测出水的温度。
（）四、连线题18.请你将生活中见到过的景象与科学现象相连接。
A.蒸发现象D.盛饭时，揭开锅盖，看到锅盖内有许多小水珠B.沸腾现象E.一个月没下雨，池塘里的水比原来减少了C.凝结现象F.在火炉上烧水，过一会儿，水就哗哗地开了五、简答题19.我们在实验中使用酒精灯时，要注意哪些事项请写出三点。
【一课一练】教科版小学三年级科学上册同步练习：2. 水沸腾了(含答案)
课时作业 2 水沸腾了一、填空题。
1.水沸腾时的温度是2.熄灭酒精灯时婴用，不能。
3.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要4.水能开时，水会迅速变成跑到空气中。
5.戴眼镜的同学有这样的感受:冬天从户外进大室内,眼镜片上会有水雾出现，这是因为镜片温度比室内温度，空气中的遇冷凝结成的小水珠。
6.开水壶上的白雾是。
7.水变成水蒸气后,体积会大大。
二、判断题。
1.水的沸点是100℃。
( )2.沸腾在任何温度下都能发生。
( )3.沸腾时水的温度持续上升。
( )4.可以用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
( )5.水的蒸发和沸腾都可以使水变成水蒸气。
( )6.蒸馒头时冒出来的“白气”就是水蒸气。
( )7.水蒸气无论在什么条件下都能凝结成小水珠。
( )三、选择题。
1.水烧开时,我们能在锅盖上方看到( )。
A.小气泡B.白雾C.空气2.水沸腾时，水里不断冒出( )。
A.开水B.气泡C.水蒸气3.水蒸气遇冷变成小水珠是( )现象。
A.凝结B.沸腾C.蒸发4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋被挤压过),观察袋子的变化。
( )A.塑料袋没有变化B.塑料袋鼓起来了5.水蒸气遇冷后会变成( )。
A.固体B.液体C.气体6.打开一杯装热水的杯盖,会发现杯盖的内璧上有许多小水珠,这是因为( )。
A.有水溅到了杯盖上B.杯内水蒸气遇到冷的杯盖凝结成的C.杯外空气中的水蒸汽进入杯内遇到冷的环性凝结成的.参考答案1.100°C2.灯帽盖灭用嘴吹3.用手触摸4.水蒸气5.低水蒸气6.小水滴7.增加二、1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.×三、1.B2.B3.A4.B5.B6.B。
三年级科学上册讲练-1.2《水沸腾了》活动探究+练习｜教科版(2017)含答案
1.2水沸腾了活动探究实验:给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
（2）实验步骤：①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
（3）实验现象：①加热过程中，烧杯壁开始变模糊并且水面冒热气，杯底开始产生小气泡，气泡上升；随着加热进行，小气泡越来越多，上升速度越来越快；烧杯口有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。
②加热过程中，水的温度逐渐上升，温度升到100℃时，水出现沸腾现象；再继续加热，水的温度不再发生变化；移走酒精灯后，温度开始缓慢下降。
③漏斗上的塑料袋鼓起来。
（4）实验结论：一般情况下，当温度上升到100℃时水会沸腾。
水加热后有气体产生。
理解与应用1、沸腾：液体被加热到一定温度时，内部出现大量气泡。
气泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸气，整个液体发生剧烈汽化。
2、水沸腾时会有大量气泡产生并伴有声音，这是水变成水蒸汽发到空气中的表现。
3、水沸腾后继续加热，液体温度不再上升，此时的温度称为液体的“沸点”。
4、酒精灯的火焰分为焰心、内焰、外焰。
外焰温度最高，加热要用外焰。
精炼反馈1、温度计的正确观察方法是（）A.平视B.仰视C.俯视【答案】A【详解】常用温度计的原理是利用液体热胀冷缩的性质制成的，它的正确使用方法有：①使用前要注意观察温度计的量程和分度值；②测量时将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触；③读数时要待温度计的示数稳定再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平，温度计的正确观察方法昰平视，所以A符台题意。
2、对锅加热,锅内的水持续沸腾时，水面上的白汽并不明显，如果突然停止加热，水面上很快岀现许多“白汽”。
这是因为A.沸腾时水不蒸发B.沸腾时水面上的蒸汽温度高于100℃C.停火后水开始大量蒸发D.停火后水面上方的温度明显低于水蒸气的温度，大量水蒸气液化为细小的水珠，形成“白汽”【答案】D【详解】“白汽“是水蒸气液化成的细小水珠。
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教科版三年级科学上册第一单元第2课
《水沸腾了》课堂检测及答案
一、填空题。
1. 水变成水蒸气后，体积会。
2. 在“观察水的沸腾”实验中，沸腾前对水加热，水的温度 [填“不变”“升高”或“降低”]；当水沸腾时，水中气泡在上升时[填“由大变小”或“由小变大”]。
3. 当温度计受热时，液柱会；当温度计受冷时，液柱
会。
二、判断题。
1. 酒精是易燃液体，实验时，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，我们应该用水浇。
（）
2. 加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
（）
3. 温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（）
4. 水在任何温度下都可以沸腾。
（）
三、选择题。
1. 关于水沸腾实验，下列说法正确的是（）。
A.水量的多少影响着水沸腾时的温度
B.沸腾时，大量气泡上升、变大，至水面破裂释放出里面的水蒸气
C.沸腾时，继续吸热，温度会升高
2. 下列做法正确的是（）。
A. B. C.
3. 关于水的沸腾，下列说法正确的是（）。
A.水沸腾时，水面有少量气泡产生
B.水沸腾时温度保持不变
C.水沸腾时出现大量的“白汽”是水蒸气
4. 水沸腾后，如果关掉火源，那么会出现（）。
A.水会继续沸腾很长一段时间
B.“白汽”不见了
C.水中的气泡变少了
四、简答题。
在加热过程中，我们观察到了哪些现象？
五、填图题。
请在横线上写出酒精灯各部分的名称。
六、实验探究。
小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图所示。
1.①实验中小明发现，水在℃出现沸腾。
在沸腾的过程中，[填“吸收”或“放出”]热量，温度保持。
②实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（）。
A. 实验结束后，要迅速用手把烧杯等器材移开
B. 如果测得水的沸点不是100℃，那么一定是操作中出现了错误
C. 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中并接触容器底
D. 读数时，视线要与温度计中液柱的液面相平
2.请帮小明完善活动记录。
七、综合应用。
田宇的妈妈用铁锅给他烧水煮面，当水烧开时，田宇发现，盖在锅上的盖子动了，并有水和大量“白汽”冒出来，请你帮他解释一下这些现象。
参考答案
一、填空题。
1. 答案：大大增加
2. 答案：升高；由小变大
3. 答案：上升；下降
二、判断题。
1. 答案：×
2. 答案：√
3. 答案：√
4. 答案：×
三、选择题。
1. 答案：B
2. 答案：B
3. 答案：B
4. 答案：C
四、简答题。
答案：水在还未沸腾时，会有气泡由大变小往上冒。
沸腾时，要继续加热，会有气泡由小变大往上冒，至表面破裂。
五、填图题。
答案：（1）外焰（2）内焰（3）焰心（4）灯芯（5）酒精
六、1.
答案：①100；吸收；不变；②、D
2.答案：
七、答案：水加热沸腾后，水面会出现许多气泡，会产生大量水蒸气。
水变成水蒸气后体积会增大，将盖子顶起来，同时“白汽”是大量水蒸气跑出来，遇冷形成的。