达标课《面具》教案设计
幼儿园大班教案《面具》含反思
幼儿园大班教案《面具》含反思一、教学点通过《面具》课程，培养幼儿的观察力、表现力、想象力和注意力，激发幼儿对生活中不同角色的认知和理解，加深幼儿对人类情感和行为的认识，使幼儿在不断尝试和实践中建立自我形象。
二、教学目标1.能够观察出面具的特点和用途，理解面具在舞台背后的作用。
2.能够模仿面具的表情，表现出不同的角色特点。
3.能够自信地表达自己的想法和感受，并对同伴的表演给予合理的评价和反馈。
4.建立对不同角色的认识和理解，增强对自我和他人的认同感。
三、教学重点教师通过引导，创设情境，让幼儿自己扮演各种角色，表现出不同的情感和行为，培养幼儿的表现力和想像力。
四、学习内容1.观看面具表演视频，理解面具在舞台上的作用。
2.进行模仿面具表情的游戏，让幼儿通过表情练习表达不同角色的情感和行为。
3.小组展示表演，让幼儿扮演不同的角色，表达各自的感受和想法。
4.同伴评价和反馈，让幼儿从他人的角度看待自己的表演，培养幼儿的自信和社交能力。
五、教学步骤第一步：课前导入教师通过电子屏幕或者实物展示展示不同的面具，并给幼儿讲解不同的面具有何特点和用途，让幼儿对面具有一个初步的认知。
第二步：观看面具表演视频教师播放面具表演视频，让幼儿观看并理解面具在舞台背后的作用。
第三步：模仿面具表情的游戏教师引导，让幼儿模仿各种面具的表情，练习表达不同角色的情感和行为。
第四步：小组展示表演教师将幼儿分为小组，让每个小组选择一个角色，通过扮演和表演，表达各自的情感和行为。
第五步：同伴评价和反馈教师引导幼儿进行反思和评价，让幼儿从他人的角度看待自己的表演，从而提高幼儿的自信和社交能力。
六、教学评价评价要求：1.幼儿能够理解面具在舞台表演中的作用，能够模仿和表达面具中不同角色的情感和行为。
2.幼儿能够自信地表达自己的想法和感受，并对同伴的表演给予合理的评价和反馈。
3.幼儿能够建立对不同角色的认识和理解，增强对自我和他人的认同感。
七、反思在教学过程中，教师应该创设一个丰富多彩的环境，引导幼儿从生活中的角色和情感中寻找灵感，让幼儿在尝试和实践中建立自我形象，提高幼儿的表现力和想像力。
面具教学设计
面具教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《面具》美术教案
《面具》美术教案《面具》美术教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《面具》美术教案，一起来看看吧。
《面具》美术教案篇1教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学设计第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。
分组合作，讨论节目，分配角色。
搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。
欣赏中外面具作品。
学习面具的设计制作方法。
设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。
引导学生观看录像。
组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。
讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。
重点讲面具对人物性格的刻画。
指导学生设计出有个性、有创意的面具。
正确引导学生评价教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
赣美版美术四年级下册《第18课 面具》教学设计3
赣美版美术四年级下册《第18课面具》教学设计3一. 教材分析《面具》这一课旨在让学生了解面具的起源、功能和文化内涵，培养学生对民间艺术的欣赏能力和创作能力。
教材通过图片、文字和活动，引导学生了解面具的历史和各种面具的样式，同时鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的面具作品。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的审美基础和手工制作能力，对民间艺术有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对面具的文化内涵理解不够深入，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解面具的起源、功能和文化内涵，学会欣赏各种面具作品，并能够创作出一个具有个性的面具。
2.过程与方法：通过观察、讨论、制作等活动，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：了解面具的起源、功能和文化内涵，学会欣赏各种面具作品。
2.难点：创作出一个具有个性的面具作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解面具的起源、功能和文化内涵。
2.观察法：让学生观察各种面具作品，提高审美能力。
3.实践法：让学生动手制作面具，培养创作能力。
4.讨论法：分组讨论，分享创作心得。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、各种面具作品、颜料、画纸、剪刀、胶水等。
2.学具：学生自带画笔、颜料、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种面具作品，引导学生关注面具的样式和特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解面具的起源、功能和文化内涵，让学生了解面具的重要意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对面具的认识和看法，同时动手制作面具，培养学生的实践能力。
4.巩固（10分钟）学生展示制作完成的面具，让大家共同欣赏，提高学生的审美能力。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，创作出具有个性的面具作品，培养学生的创作能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调面具的起源、功能和文化内涵。
综合实践面具教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解面具的历史、文化背景及其在各个领域的应用。
- 学生能够掌握面具的基本制作技巧，包括材料选择、设计绘制和结构组装。
2. 过程与方法目标- 通过观察、讨论和实际操作，培养学生动手能力和创新思维。
- 通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对传统民间艺术的兴趣，增强文化自信。
- 培养学生热爱生活、勇于尝试和尊重他人差异的态度。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间2课时四、教学地点美术教室五、教学材料1. 工具与材料：剪刀、胶水、彩纸、皱纹纸、彩笔、毛笔、颜料、画布、竹签、线绳等。
2. 辅助材料：多媒体课件、图片、视频等。
六、教学过程第一课时1. 导入- 通过展示各种面具图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考面具的意义和作用。
2. 讲授新课- 讲解面具的历史渊源、文化背景和分类（如戏曲面具、民间面具、现代艺术面具等）。
- 介绍面具在不同领域的应用，如戏剧、节日庆典、民俗活动等。
3. 示范演示- 教师示范面具的基本制作步骤，包括材料选择、设计绘制和结构组装。
- 强调制作过程中的安全注意事项。
4. 学生实践- 学生分组进行面具制作，教师巡回指导。
- 学生可以自由发挥，设计具有个人特色的面具。
5. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行自我评价和相互评价。
- 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时1. 回顾与总结- 回顾上一节课的学习内容，总结面具制作的基本步骤和技巧。
2. 拓展活动- 组织学生进行面具表演，将制作好的面具用于戏剧表演或节日庆典。
- 学生可以自编剧本，进行角色扮演，体验面具带来的乐趣。
3. 反思与总结- 引导学生反思面具制作过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进意见。
- 教师总结本次活动的成果，强调综合实践活动的意义。
七、教学评价1. 过程评价- 观察学生在活动中的参与程度、合作意识和创新能力。
综合实践活动《面具》教案
综合实践活动《面具》教案第一章：活动导入1.1 活动目的：通过引入活动，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考面具的意义和用途。
1.2 活动内容：教师展示各种不同类型的面具，如戏剧面具、节日面具、动物面具等。
学生观察并分享他们对面具的认知和印象。
教师简要介绍面具的历史和文化背景。
1.3 活动步骤：1. 教师展示面具，引起学生兴趣。
2. 学生分享对面具的认知和印象。
3. 教师介绍面具的历史和文化背景。
第二章：探索面具的种类和意义2.1 活动目的：通过小组讨论和分享，让学生了解不同文化背景下面具的种类和意义。
2.2 活动内容：学生分组，每组选择一种面具类型进行研究。
小组通过查阅资料、讨论等方式了解面具的种类和意义。
各小组汇报研究成果。
2.3 活动步骤：1. 学生分组，选择研究面具类型。
2. 小组查阅资料、讨论，了解面具的种类和意义。
3. 各小组汇报研究成果。
第三章：制作个人面具3.1 活动目的：通过制作个人面具，培养学生的创造力和表达能力。
3.2 活动内容：学生选择面具模板或自行设计面具形状。
学生使用颜料、贴纸、珠子等材料装饰面具。
学生可以在面具上添加文字或图案，表达自己的情感或特点。
3.3 活动步骤：1. 学生选择面具模板或自行设计面具形状。
2. 学生使用颜料、贴纸、珠子等材料装饰面具。
3. 学生添加文字或图案，表达自己的情感或特点。
第四章：面具表演4.1 活动目的：通过面具表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
4.2 活动内容：学生分组，每组选择一个故事或场景进行表演。
学生在表演中使用面具，扮演不同的角色。
教师引导学生运用表情、动作、语言等方式展现角色特点。
4.3 活动步骤：1. 学生分组，选择故事或场景进行表演。
2. 学生在表演中使用面具，扮演不同角色。
3. 教师引导学生运用表情、动作、语言等方式展现角色特点。
5.1 活动目的：5.2 活动内容：学生分享在活动中的收获和体验。
学生思考面具在个人和社会中的意义。
《面具》教案：通过阅读实现情感教育
教材选择本教案针对的教材是《面具》。
该教材适用于初中阶段的学生进行阅读。
主要让学生认识到人和人之间情感的复杂性，教会学生如何正确的面对自己和他人的情感。
教学目标1.通过阅读《面具》教材，让学生了解情感教育的重要性；2.使学生明白情感表达的重要性、如何掌握情感表达的技巧；3.让学生意识到自己和他人的情感是多变的，提高学生对情感的敏感度。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.通过问答的形式，引导学生思考面具的作用及面具在现实生活中的应用，让学生意识到“面具”不仅存在于文学作品中，也存在于人们的生活中；2.引入本次阅读的主题“情感表达”，让学生明白情感表达的重要性；3.激发学生阅读的兴趣，给出相关引导问题。
第二步：阅读（50分钟）1.分段阅读，第一遍自读，第二遍带问题阅读，第三遍理解阅读；2.学生独立阅读教材，并记录相关问题及感想。
第三步：小组讨论（20分钟）1.小组内成员就所阅读的内容进行讨论，学生可以发挥自己的想象能力，提出自己的问题；2.老师在侧面引导学生讨论，及时纠正学生的错误认知。
第四步：听取小组发言、讲解阅读答案（20分钟）1.学生代表发表小组讨论的结果，让同学们了解其他小组的讨论结果；2.教师也将给出相关的解读和解答问题。
第五步：总结（10分钟）1.总结情感表达的技巧；2.总结阅读内容的核心、主题。
教学评价通过本教学案例，学生将学会一些情感表达的方法及技巧，具备了讨论、分析和解决问题的能力，更重要的是，学生可以通过阅读，认知到自己和他人的多变情感。
同时，还能让学生提高阅读能力、阅读速度、语言表达以及写作能力。
教学效果可以根据学生们上课表现、讨论输出以及阅读任务水平进行评价。
《面具》幼儿园大班教案
《面具》幼儿园大班教案一、教学目标：1. 让幼儿了解面具的定义和作用，知道面具可以用来遮挡面部，表现出不同的表情和角色。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让他们能够自主设计面具。
3. 培养幼儿的动手能力，让他们能够通过制作面具锻炼手部肌肉，提高动手操作能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在制作面具的过程中学会相互帮助、相互交流。
二、教学内容：1. 面具的定义和作用：让幼儿了解面具是一种可以遮挡面部的道具，可以表现出不同的表情和角色。
2. 面具的种类：让幼儿了解不同文化、场合中面具的种类和特点。
3. 面具制作方法：教授幼儿简单的面具制作方法，让他们动手制作属于自己的面具。
4. 面具表演：让幼儿佩戴自己制作的面具，进行表演，体验面具带来的乐趣。
三、教学准备：1. 教具：各种面具图片、制作面具的材料（如彩纸、颜料、画笔等）。
2. 环境：宽敞的活动室，方便幼儿自由活动。
四、教学步骤：1. 引入话题：通过展示各种面具图片，引发幼儿对面具的兴趣，让他们说出自己对面具的认识。
2. 讲解面具的定义和作用：教师讲解面具的定义和作用，让幼儿了解面具可以遮挡面部，表现出不同的表情和角色。
3. 讲解面具的种类：教师讲解不同文化、场合中面具的种类和特点，让幼儿拓宽视野。
4. 教授面具制作方法：教师示范简单的面具制作方法，让幼儿动手制作属于自己的面具。
5. 面具表演：让幼儿佩戴自己制作的面具，进行表演，体验面具带来的乐趣。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作面具过程中的动手能力、观察力和创造力。
2. 观察幼儿在表演过程中的表现力和团队合作精神。
3. 收集幼儿制作的面具，评价他们的创作水平和想象力。
4. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解面具制作的重要性，鼓励家长参与幼儿的制作过程，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿制作的面具装饰在活动室内，营造一个富有创意和趣味的环境。
《面具》教案：巧妙运用教学资源提升学生阅读素养
本教案以短篇小说《面具》为核心文本，旨在通过巧妙运用教学资源提升学生阅读素养，进而提升学生的写作能力和人文素质。
重点包括四个方面：课前导入，教学过程，学生阅读与作业，课后反思。
一、课前导入为激发学生的阅读趣和预热心情，教师可以在黑板上呈现一些与面具相关的图片或介绍面具的文化背景，引导学生对中西方面具文化的了解。
教师可以播放阅读指导视频，帮助学生对小说中的情节和人物有一个初步的认识。
二、教学过程1.教授文本背景知识教师应该引导学生了解小说发表于何时何地、受到何种文学流派或思潮的影响等基本的文本背景知识。
这些知识不仅有助于学生对小说的整体认识，还能加深学生对文化背景的理解。
2.阅读重点分析教师应该引导学生对小说的结构和语言进行深入剖析。
如，小说的开始是事件描述，紧接着展现了主人公的心理矛盾、人物描写等等。
在分析语言方面，老师可以指导学生查找词汇图片、让学生做一些练习来提高学生对误导和避让语言的理解。
3.了解主题通过对小说的结构和语言的分析，学生可以更深入的理解小说的主题。
在这里，教师的角色就是促使学生意识到主题是多维的，并用听、看、感受、分析等多种方法去掌握主题。
教师选择适当的问题引导学生对小说主题的打破和发展进行讨论。
三、学生阅读与作业1.学生独立阅读在教学过程中，教师始终关注学生，不断创新，并让学生适应某种练习惯、的方法、的设备等。
教师关注、引导和监督学生独立阅读，通过一系列活动和教学材料让学生更好地完成课业。
2.作业布置在课程设计实施过程中，教师必须用其全体教师的唯一信息、资源来配合其课程，布置五大内容有《图解十七世纪欧洲》、《绘画风格的比较》、《抽象表现主义艺术》、《与现代艺术欣赏相似之处或长处》、《与现代艺术欣赏相异之处或短处》的作业。
四、课后反思教师和学生均需要反思，最好是为教师和学生共同反思，以确保教学目标达成。
可以组织学生就本节课目标的达成情况进行自我评价，并就示范的答案、口感、思考方式给予评判。
综合实践活动《面具》教案
综合实践活动《面具》教案一、活动主题：探索面具文化二、活动目标：1. 让学生了解面具的起源和发展历程；2. 培养学生对面具文化的兴趣和热爱；3. 提高学生的动手能力和创造力；4. 增强学生的团队合作意识。
三、活动对象：小学五年级学生四、活动时间：100分钟五、活动准备：1. 教师准备有关面具的图片、视频等资料；2. 学生准备彩纸、颜料、画笔、剪刀等手工制作材料；3. 提前安排好活动场地。
教案内容：第一环节：导入（10分钟）1. 教师通过展示各种面具图片，引导学生关注面具的多样性；2. 学生分享自己对面具的了解和印象；3. 教师简要介绍面具的起源和发展历程，激发学生对面具文化的兴趣。
第二环节：面具制作教程（30分钟）1. 教师展示面具制作的过程，讲解制作方法；2. 学生分组讨论，确定自己的面具设计思路；3. 学生动手制作面具，教师巡回指导。
第三环节：面具文化讲座（20分钟）1. 教师通过PPT讲解面具在不同文化背景下的意义和用途；2. 学生分享自己制作的面具，讲述面具背后的故事；3. 教师引导学生思考面具与人类生活的关系。
第四环节：面具表演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个面具进行表演；2. 学生自主编排表演内容，教师提供建议；3. 学生进行表演，其他学生观看并评价。
第五环节：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾活动过程，总结收获；2. 学生分享自己的感受和体会；3. 教师对活动进行小结，强调面具文化的重要性。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要注意关注学生的安全，尤其是使用剪刀等工具时；2. 鼓励学生发挥想象力，创作出独特且有创意的面具；3. 活动过程中，教师要关注学生的情绪，及时调整教学策略，使活动顺利进行。
六、活动拓展：面具博物馆参观活动目的：1. 加深学生对面具文化的理解；2. 扩大学生的知识视野；3. 激发学生对传统文化的兴趣。
活动步骤：1. 教师组织学生参观面具博物馆；2. 学生跟随导游了解面具的历史、制作工艺和文化意义；3. 学生可以选择自己感兴趣的面具进行深入了解；七、活动实践：家庭面具制作活动目的：1. 培养学生动手实践能力；2. 增进家庭成员之间的沟通与合作；3. 让学生在家庭环境中体验面具制作乐趣。
《面具》的课程设计
《面具》的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握《面具》这一课的文化背景，了解面具在历史与文化中的象征意义；2. 学生能识别并描述不同地区、不同文化背景下面具的特点及制作工艺；3. 学生能运用所学的面具知识，分析其与人类社会、宗教、艺术等方面的关联。
技能目标：1. 学生通过观察、分析，培养审美能力，提高对艺术作品的鉴赏水平；2. 学生在小组合作中，提高沟通、协作能力，共同完成面具创作；3. 学生运用创意思维，设计和制作具有个人特点的面具。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对多元文化的尊重和包容，认识到不同文化之间的差异与共通之处；2. 学生通过面具创作，增强自信心，激发对艺术创作的热情；3. 学生在课程学习中，培养团队协作精神，树立正确的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
在课程实施过程中，教师将关注学生对面具知识的掌握、技能的培养以及情感态度价值观的塑造，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下系统性的教学内容：1. 面具文化背景学习：介绍面具在世界各地的历史起源、发展演变，重点分析其在不同文化中的象征意义及用途。
2. 面具艺术鉴赏：通过对各类面具的观察、比较，使学生了解不同地区、不同风格面具的艺术特点，提高审美鉴赏能力。
3. 面具制作工艺：学习面具的制作方法，包括选材、设计、制作等环节，了解不同材料的特性及制作技巧。
教学内容安排与进度：第一课时：面具文化背景学习，介绍教材中相关章节内容，让学生对面具有初步的了解。
第二课时：面具艺术鉴赏，分析教材中提供的案例，引导学生观察、讨论面具的艺术特点。
第三课时：面具制作工艺，结合教材内容，进行面具制作方法的讲解与实践。
第四课时：小组合作，设计和制作面具，鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际操作中。
教材章节及内容列举：第一章：面具的起源与发展1.1 面具的起源1.2 面具的演变过程1.3 面具在各大洲的分布与特点第二章：面具的艺术特色2.1 面具的造型特点2.2 面具的色彩运用2.3 面具的材质与工艺第三章：面具的制作与表现3.1 面具制作的基本方法3.2 面具设计的创意思维3.3 面具制作实例分析三、教学方法本课程根据教学内容和课程目标，采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度。
《面具》教学设计
《面具》教学设计《面具》教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《面具》教学设计，希望对大家有所帮助。
《面具》教学设计1【活动目标】1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。
2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。
3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。
【活动准备】物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。
可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。
【活动过程】（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣师：叮铃铃……幼：谁呀？师：我是小小邮递员呀！幼：哪里来的信呀？师：东营来的信呀！幼：送给谁呀？师：送给***幼：叮铃铃……（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。
信依次送给34个小朋友，最后送到老师手里）师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。
小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？幼：想……师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！幼：老师，可是我不会做啊？师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！（二）结合图片，讲解动物面具的做法师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。
面具(教案)
今天的学习，我们了解了面具的基本概念、设计要素和制作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对面具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的面具课程中，我发现学生们对面具文化表现出了浓厚的兴趣。他们积极投入讨论，对各种面具的设计和制作技巧也展现出了极大的好奇心。我觉得这堂课的导入部分做得不错，通过提问的方式激发了学生的兴趣，为他们接下来的学习奠定了良好的基础。
-面具的设计要素：掌握形状、颜色、技巧：学习并运用剪、贴、画等基本技巧制作面具。
-面具作品欣赏：了解面具艺术作品的风格特点，提高审美鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解面具的起源与用途时，教师可通过展示不同地区、不同文化的面具实物或图片，让学生直观感受面具的多样性，强调其象征意义和使用场合的重要性。
3.情感、态度与价值观：通过欣赏面具艺术作品，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养尊重多元文化的态度，提高审美情趣，增强民族自豪感。同时，引导学生关注面具背后的寓意，思考人与自然、人与社会的关系，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-面具的起源与用途：重点理解面具在不同文化背景下的象征意义和使用场合。
在实践活动方面，学生们对面具制作实验操作表现出了很高的热情。但我观察到一些学生在动手操作时，对于一些技巧的掌握还不够熟练。这可能是因为我在讲解和示范时没有做到足够详细和清晰。因此，我计划在接下来的课程中，对制作技巧部分进行更为详细的分解和示范，确保学生能够更好地掌握这些技巧。
然而，我也注意到在讲解面具设计要素时，部分学生对如何将这些要素运用到自己的作品中还显得有些迷茫。在未来的教学中，我需要更加注重引导学生从实际操作中去体会和掌握这些设计要素，例如通过更多的案例分析，让学生在实践中学会如何运用形状、颜色和图案来表达自己的想法。
《面具》幼儿园大班教案(12篇)
《面具》幼儿园大班教案（12篇）《面具》幼儿园大班教案（1）活动目标1.熟悉面具，学习面具的制作方法。
2.能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。
3.体悟制作面具的乐趣。
4.培育幼儿的观看力和动手操作力量。
5.引领孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
教学重点、难点重点：熟悉面具，学习制作面具的方法.难点：能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具.活动预备1.面具范例（黑人、小丑、小猪）2.彩色卡纸.固体胶.皱纹纸、棉花、吸管等材料活动过程一.嬉戏导入1.“猜猜他是谁”指导要点：请三名幼儿上台，老师要给他们施魔法，请小伴计猜猜它们变成了谁？2.熟悉面具提问：1.某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的2.小伴计们在哪里见过面具，我们什么时候会戴面具小结：我们表演节目时，嬉戏时会面具，戴面具能够使我们的表演更精彩。
下面我们一起来观赏一些面具，看看它们都有什么特征二.探究发觉1.观赏观看几种面具，发觉其特征指导语：它们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵么都是什么外形的，这些部位都用了什么方法什么材料制作？2.探讨材料的用途指导语：今日老师预备了彩色卡纸、皱纹纸、吸管、羽毛、棉花等材料，小伴计们想想你预备怎么运用这些材料呢？小结：皱纹纸能够搓成小球或绳子，还能够折剪出花形来制作我们的面具3.制作方法介绍（边示范边讲解）首先选自己喜爱的颜色的卡纸剪出脸型，然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再制作装饰其他部分.三.创作表现1.分发材料.提出常规要求2.幼儿创作，老师辅导四.观赏评议1.鼓舞幼儿大胆叙述自己的创意2.全部幼儿带上自己的面具大家一起观赏，说说谁的面具最好看，为什么？五.活动结束师幼共同整理物品，结束活动《面具》幼儿园大班教案（2）活动目标1.激活幼儿制作面具并参与表演的爱好，感受节日氛围。
2.引领幼儿用剪、画等方法制作各种动物面具。
活动预备1.课件：动物面具（打印），幼儿每人一张。
2.音乐：动物狂欢节2、范例面具、皮筋若干。
小班教案《面具》（通用10篇）
小班教案《面具》小班教案《面具》（通用10篇）小班教案《面具》篇1活动目标：1. 体验各种表情，观察五官的变化。
2. 知道五官的准确位置，尝试小组合作设计并拼摆面具。
活动准备：1.课件“有趣的面具”。
2. 幼儿操作材料“有趣的面具”，包括面具范例以及五官的配件。
活动过程：一、师幼共同玩“小手拍拍”的游戏，帮助幼儿熟悉脸上各器官的名称和位置。
师：我们来玩“小手拍拍”游戏。
老师说：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来（伸出左手食指），手指伸出来（伸出右手食指），眼睛在哪里？幼儿回答：眼睛在这里（赶快将双手食指点到眼睛的位置）。
比比，谁的动作又快又准确。
二、课件欣赏表情（笑、哭、生气），感受五官的正确位置。
1. 出示课件，幼儿欣赏各种表情，感受五官的变化。
2. 从课件中感受五官的正确位置。
（1）出示“笑”的面具，提问：滑稽人的表情是什么样子的？仔细看一看，他的眼睛是什么样的？眉毛和嘴巴又是什么样子的呢？（2）老师把面具上眼睛、眉毛和嘴巴的方位调整为生气时的表情。
师：老师是怎么给滑稽人变脸的？幼儿回答。
（3）比较“笑”和“哭”时，眼睛、眉毛、嘴巴的不同。
（4）欣赏“生气”、“愤怒”时的表情，幼儿观察眼睛、眉毛、嘴巴的变化。
三、尝试用变化五官位置的方法来表现不同表情的人物面具。
（1）熟悉面具配件，讨论各自的'位置。
（2）幼儿小组合作，尝试设计拼摆不同的表情面具。
（3）老师巡回观察，适当给予帮助。
四、分享交流活动。
每组请一个代表向大家介绍自己的作品，说说自己的小组设计的滑稽人物的表情是什么样子的？眼睛、鼻子、嘴巴等配件是怎么摆放的。
小班教案《面具》篇2活动目标：1.知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。
2.有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的表现。
发挥幼儿的想象力与创造力。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.感受作品的美感。
活动准备：幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。
面具初中教案
面具初中教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《面具》这篇课文，了解作者想要表达的主题和情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会从不同的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
教学重点：1. 理解课文《面具》的主题和情感。
2. 分析课文中的象征手法和修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《面具》的打印稿。
2. 相关背景资料的打印稿。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍课文《面具》的作者及其背景。
2. 引导学生思考：什么是面具？面具在现实生活中有什么作用？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《面具》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、分析讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和修辞手法。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调课文中的象征意义和作者想要表达的情感。
第二课时：一、复习回顾（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的课后思考和感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和见解。
三、创作练习（15分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于面具的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调学生通过写作来表达自己的观点和情感的重要性。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和鉴赏能力。
2. 学生在讨论和创作中的表现。
以上教案旨在帮助学生更好地理解课文《面具》，培养他们的文学素养和批判性思维。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
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达标课《面具》教案设计
2013-2014学年度上学期蔡贺亮
课题：面具
教材分析：
《面具》是造型表现学习领域的内容，面具与学生生活经验紧密联系，从小学生们就戴着孙悟空等一些面具嬉戏、玩耍，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
学生用彩色画、线描来表现面具，可以帮助他们理解如何夸张地表现物象，能开阔学生思路。
教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）了解面具的历史及文化，感受有代表性的面具的艺术特点。
（2）能用线描或彩色画的方式来表现有特点的面具。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的多样性。
（2）引导学生在小组学习氛围中，相互交流。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，认识传统文化。
（2）培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，以审美之心感受生活。
重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具文化。
感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
难点：面具的新颖设计。
教法：引导、启发、示范
学法：观察分析、比较、小组讨论
教学过程：
一、情境导入：
老师给同学们带来一段精彩的视频，同学们观察一下这段舞蹈有什么特别之处？（都戴着面具）今天就让我们一起走进面具的世界，去感受它的艺术魅力。
——板书课题（1分钟）
二、出示学习目标：（1分钟）
1、了解我国面具的历史及最有代表性的两类面具,并欣赏多种不同风格的面具,感受其艺术特点。
2、运用观察、比较的方法来了解面具特点，能用自己喜欢的方法大胆创作面具。
三、讲授新课：（8分钟）
1、面具有着悠久的历史，同学们想不想知道面具的来历呀？（播放视频）师：“面具早在四千年前就出现了，那时候一些原始部落的人们对于一些自然现象不理解，就头带面具，挥动兵器，他们相信面具会赋予他们一种神奇的力量，能赶走病魔或自然灾害等一些不好的事物。
后来随着时代的发展，面具也在不断发展变化着，直到现在，面具反而成了人们娱乐、表演，进行装饰、佩戴的艺术品。
”
2、引导赏析：我国的面具种类很多，其中最有代表性的有两种，打开课本看一下，分别是哪两种？（板书）四人一小组讨论一下这两种面具各有什么特点？或者给你什么样的感受？交流、汇报：（1）贵州面具的特点是什么呢？（可怕、凶恶）；（2）引导欣赏藏戏面具中的智慧之神，这个面具主要运用了哪些颜色？给你什么感觉？（再结合课本中图片）金色和黑色，形成强烈对比。
（3）你能看出这些面具扮演的是什么角色吗？（母亲、父亲、猩猩、狮子）（4）藏戏面具有什么特点呢？（颜色鲜明、角色性格明显）
3、面具不仅是中国的，也是世界的。
欣赏非洲面具、意大利和朝鲜面具，看完外国面具，你有什么感受？启发谈话。
不论是中国面具，还是外国面具，虽然各具特色，但它们也有相同之处，都运用了夸张变形的手法。
4、那么这节课我们用什么方法来描绘面具呢？分析课本中学生作业，看看分别是用哪些方法表现的。
（线描、彩色画）
5、以线描为例，教师范画。
强调注意事项：（1）、先画外形轮廓，并充满画面。
（2）画五官，可以夸张变形。
（3）添加装饰性线条或图形、小图案等。
6、这节课你想设计一个什么样的面具？说一说。
四、布置作业、学生作画：（21分钟）
1、作业要求：从线描、彩色画中选一样，画一幅特点突出的面具。
2、注意事项：（1）线描的方式用黑色或蓝色、紫色、深绿等深色彩笔勾勒轮廓。
（2）彩色画要注意深浅色搭配，颜色鲜明。
（3）构图饱满，
画面力求新颖、美观。
（4）注意画面干净、整洁。
提示后展开丰富的想象力，大胆创作吧。
3、学生作画，教师巡视指导作画中出现的问题，表扬构思新颖、作画认真的学生，并号召学习。
强调作画姿势（一拳一尺一寸）和良好的学习态度。
五、作品展评：学生自主介绍、展示作品，师生评议，寻找优缺并提改进建议。
（8分钟）
六、小结：（1分钟）
面具的形态是千奇百怪的，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣，同时面具也是各民族的一种传统文化。
今天同学们创造出了这么多漂亮、新奇的面具，老师真为你们高兴。
继续努力，争取描绘出更多、更美的事物让我们的生活更加丰富多彩！”。