29教学反思

体验合作带来成功的喜悦

——统计教学片段案例反思

在刚开始上统计课时，是直接告诉学生统计非常有必要，还是让学生在探究过程中通过自己的辨析发现其价值？答案显然是后者。怎样进行统计教学?“三只小猴掰玉米”一课对此做了有益的尝试。

师：有三只小猴都说自己掰玉米是第一名，为此它们要较量一番，想请你们当裁判，愿意吗？

（学生观看比赛录像）

师：谁是第一名呢？

生：老师我们数都数不清楚，怎么能知道呢？

……

师：“数”？为什么需要数呢？

生：不数怎么能知道它们各掰了多少玉米呢？

生：对

……

师：看来全班同学都认为要公平选出冠军，就得数出三只小猴各掰了多少玉米。

生：我们没看清楚，能不能再看一次？

（教师用多媒体再演示一次，学生仍然看不清楚）

师：看了两次，为什么还是统计不出来呢？

生：我一个人根本就数不过来。

（其他学生在座位上纷纷表示有同感）

师：怎么办呢？

学生自己商量如何解决问题。三个人分别数三只小猴掰玉米的个数。学生完成统计表。

师：从统计表中你知道了什么？

……

【反思】

俗话说：“良好的开端是成功的一半”创设学生喜欢的动画故事引入，激发学生的探究思维，符合低年级学生的年龄特点。在学习过程中，教师精心设计了教学环节：1、通过选出冠军，产生需要统计掰玉米的个数。初步感受统计的必要性。2、怎样统计：学生发现要同时准确统计三只小猴掰玉米的个数，一个人是不能在短时间内完成的，学生在探究过程中产生了同小伙伴一块参与学习活动的需求。有的数，有的记录，于是学生在愉悦的合作活动中，亲身体验了统计的全过程并感受到了统计的价值所在。