基因对性状的控制导学案
基因对性状的控制导学案
编号：13 第四章第二节基因指导蛋白质的合成【学习目标】1.了解中心法则的发展历程及中心法则中遗传信息的流向2.了解基因、蛋白质与性状之间的关系3.理解基因型与表现型之间的关系【预习导航】一、中心法则的提出及其发展（请阅读教材P68页的内容，结合图4—7中心法则图解，回答下列问题）1．1957年克里克提出的中心法则表述的问题是（也称信息流）。
(1)遗传信息可以从流向，即DNA的自我复制；(2)遗传信息可以从流向，进而流向，即遗传信息的转录和翻译。
画一画：中心法则图解2．中心法则的发展（请阅读教材P69页的资料分析，补充和完善中心法则图解，建议用实线表示确信无疑的结论，用虚线表示可能正确的结论。
）二、基因、蛋白质和性状的关系（请仔细阅读教材P69—70页的内容，回答下列问题）1．基因对性状的控制方式(1)间接控制：基因→→细胞代谢→实例：①豌豆粒形（圆粒，皱粒）与的合成有关。
圆粒豌豆→有淀粉分支酶基因→→淀糖含量高→圆粒皱粒豌豆→无淀粉分支酶基因→不产生→淀糖含量低→皱粒②人的白化症：黑色素的形成与的合成有关。
(2)直接控制：基因→→生物性状实例：①CFTR基因缺失3个碱基→CFTR蛋白结构异常，异常→患者支气管内黏液增多→黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染②镰刀型细胞贫血症编码基因的碱基对替换→血红蛋白中氨基酸替换→红细胞结构异常呈镰刀形→易破裂患溶血性贫血2．基因与性状的关系(1)关系：基因与性状的关系并不是简单的___________关系。
(2)实例：例如人的身高可能由___________基因决定的，其中每一个基因对身高都_________一定的作用。
同时，身高也不是完全是由___________决定的，后天的________和__________也有重要作用。
(3)调控网络：基因与________、基因与__________、基因与________之间存在着复杂的____________，这种相互作用形成了一个_____________的网络，精细地调控着生物体的性状。
高中生物必修2人教版第4章第2节 基因对性状的控制 导学案
高中生物必修2人教版第4章第2节基因对性状的控制导学案高中生物必修2人教版第4章第2节基因对性状的控制导学案4.2基因对性状的控制导学案姓名：2021年月日一、学习目标：1、科学知识目标：①讲出中心法则的发展历程。
②晓得中心法则----遗传信息的流向途径。
③举例说道明基因、蛋白质与性状的关系。
④举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控2、能力目标：①通过分析比较资料，健全中心法则。
②运用图解分析基因在掌控生物性状方面的作用，认识基因对性状控制方式的多样性。
3、情感态度与价值观：①通过对中心法则的提出及发展的学习，感受科学发展过程的曲折，认同科学发展是永无止境的。
②通过基因对生物性状调控的学习，学会用批判性思维看待问题、分析问题。
二、自主学习学生阅读教材p68-70,完成下列学案（一）、中心法则的提出及其发展1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为。
2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从流向，即dna的，也可以从流向，进而流向，即遗传信息的。
3.看资料分析，回答问题（1）资料1说明rna能进行。
（2）资料2说明：以rna为模板合成，利用酶，这个过程叫。
（3）资料3说明蛋白质可以“增殖”，形成。
4.看图回答：写出各部分名称：①②③④⑤⑥（二）.基因、蛋白质与性状的关系1.基因通过控制来控制过程，进而间接控制生物体的性状，例如：病，白化病就是由于掌控异常而引起的，酷氨酸酶存有于正常人的、等处，它能够将了酷氨酸转型为，患者体内缺乏酶，无法合成，表现出白化症状。
2.事实上基因与性状的关系并不都就是直观的关系。
比如：人的体重可能将就是由同意的，其中每一个对体重都存有一定的促进作用。
同时，体重也不全然就是由同意的，后天的和也存有关键的促进作用3.基因还能通过控制直接控制生物体的性状，例如：病。
性状除了受到基因掌控，也受到，例如课本68页图中的水毛茛的叶型与与否浸入水中有关。
基因对性状的控制 导学案
《第2节基因对性状的控制》导学案班级：组别：姓名：_________ 【学习目标】1.说出中心法则的发展历程。
2.知道中心法则----遗传信息的流向途径。
3.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。
4.举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控【自主学习】一、中心法则的提出及其发展1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为。
2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从流向，即DNA的，也可以从流向，进而流向，即遗传信息的。
3．阅读P69页的资料分析1，这也就是说遗传信息能从__________传递到_________4．阅读P69页的资料分析2，这也就是说遗传信息能从__________传递到_________5．阅读P69页的资料分析3，这也就是说遗传信息可能从________传递到__________7.细胞质基因：线粒体和叶绿体中都含有，都能够进行，并通过________和控制某些的合成。
8.人的线粒体DNA的缺陷与数十种人类有关，这些遗传病都只能通过遗传给后代，因此，这类遗传病被称为母系遗传或遗传。
【合作探究】1.请你根据教材68页图4-7 中心法则图解并根据69页资料分析画出你认为的中心法则，用实线箭头表示确信无疑的结论，用虚线箭头表示可能正确的结论。
2.你能不能说出你上面所画的图解中每一个箭头所表示的生物学意义【典例巩固】1. 下列哪一项不是RNA具有的（）A. 复制B. 转录C. 逆转录D. 翻译2. 对于中心法则，经科学家深入研究后，发现生物中还存在着逆转录，它是指遗传信息的传递从（）A. 蛋白质→RNAB. RNA→DNAC. DNA→RNAD. DNA→DNA3. 下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（）A.①②B.③④⑥C.⑤⑥D.②④4. 下列有关基因型和表现型的说法，正确的一项是（）A. 表现型相同，基因型就一定相同B. 基因型相同，表现型一般相同C. 基因型不同，表现型肯定不同D. 基因型是性状表现的内因，表现型是外因5. 基因控制性状表现的主要途径．．．．是（）A. RNA→蛋白质（性状） C. RNA→DNA→蛋白质（性状）B. DNA→蛋白质（性状） D. DNA→RNA→蛋白质（性状）【拓展延伸】1. 下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确的是（多选）（）A. 基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状的表现B. 基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程，但不能控制生物性状C. 人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的D. 人类镰刀型细胞贫血病是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的（此项相关资料在教科书第80页）2. 中心法则包括（多选）（）A. 复制B. 转录和逆转录C. 翻译D. 以上都不对3.在A、B、C、D四支试管内都加入一定量的水和ATP，都加入若干种酶，另外：A管加入DNA、脱氧核苷酸B管加入RNA、脱氧核苷酸C管加入DNA、核糖核苷酸D管加入RNA、核糖核苷酸请根据实验结果回答下列问题：（1）据分析，A、B管内产物相同，但A管内是________过程；B管内是________过程。
高中生物基因对性状的控制导学案
第四章基因的表达第2节基因对性状的控制【学习目标】1．解释中心法则。
2．举例说明基因与性状的关系。
【重点】1．中心法则。
2．基因、蛋白质与性状的关系。
【难点】基因．蛋白质与性状的关系。
★预习案★教师寄语：细心决定成败，完美永无止境【使用说明与学法指导】1．依据学习目标,阅读课本20分钟,标注疑难和重点2．用准确语言完成【问题导学】和【自主探究】3．认真独立完成【预习自测】【问题导学】1．中心法则的提出2．中心法则的开展1965年，科学家在RNA肿瘤病毒里发现，能对进行复制。
1970年，科学家在致癌的RNA病毒中发现，它能以为模板合成。
1982年，科学家发现疯牛病是由引起的。
(1)这些资料是否推翻了传统的中心法则？(2)中心法则应该做什么修改？2．基因控制性状的途径有哪些？4．什么是细胞质基因？细胞质基因控制的遗传的特点是什么？【预习自测】1．关于“中心法则〞含义的表达错误的选项是〔〕A．表示遗传信息的传递方向B．表示基因控制蛋白质合成过程C．DNA只能来自DNA的复制D．基因通过控制蛋白质合成控制生物的性状2．中心法则包括以下遗传信息的转变过程，其中揭示生物遗传实质的是〔〕A．从DNA→DNA的复制过程B．从DNA→RNA的转录过程C．从RNA→蛋白质的翻译过程D．从RNA→DNA的逆转录过程3．基因控制生物性状的方式〔〕A 通过控制酶的合成来控制生物性状B 通过空蛋白质的结构来控制生性状C 通过控制激素的合成来控制生物的性状D包括A和B两种方式★探究案★你能根据基因指导蛋白质的合成过程画一张流程图吗？一、中心法则的提出及开展活动1：阅读资料分析思考讨论后总结：1．写出完善后的中心法则图解2．用图表示肿瘤病毒．艾滋病毒．动植物的的信息流动方向。
肿瘤病毒：艾滋病毒：动植物：例1．以下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是〔〕A．①② B．③④⑥ C．⑤⑥D．②④二、基因蛋白质与性状的关系活动2：阅读课本69页第一、二段，讨论豌豆种子圆粒、皱粒、白化病形成的原因并用图解表示。
4.2 基因对性状的控制导学案
4.2 基因对性状的控制教学目标：1．解释中心法则。
2．举例说明基因与性状的关系。
教学重点：1．中心法则。
2．基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。
自学案：一、中心法则的提出和发展1、中心法则的提出（1）提出者：（2）内容：①遗传信息从DNA流向，即DNA的复制；②遗传信息从DNA流向，即转录；③遗传信息从RNA流向，即翻译。
（3）图解：。
2、中心法则的发展（教材p69资料分析）（1）资料分析分析资料一：结论：遗传信息可以从RNA流向，即RNA的复制；分析资料二：结论：遗传信息可能从RNA流向，即逆转录；分析资料三：结论：遗传信息可以从蛋白质流向。
（2）完善后的中心法则图解：二、基因、蛋白质与性状的关系1、生物的性状主要是由体现的，蛋白质的合成又受的控制，因此，性状是由基因控制的。
2、基因控制生物的性状有两条途径：（1）途径一：实例1 圆粒豌豆和皱粒豌豆实例2 白化病机理控制酪氨酸酶的基因异常→缺少酶→不能合成→白化症状结论：基因通过控制来控制，进而控制生物的。
（2）途径二：实例3囊性纤维病：见教材P70实例4 镰刀型细胞贫血症：参见教材P80结论：基因通过控制直接控制生物体的。
三、基因调控性状的复杂性1、基因与性状的关系并非都是简单的关系，可以是多个基因决定一个性状（人的身高），也可以是一个基因与多个性状有关。
2、性状除了受基因控制，也受影响，如课本P68页图中的水毛茛的叶形与是否浸于水中有关。
即性状是和相互作用的结果。
3、生物的性状是由基因与、基因与、基因与之间相互作用，精确的调控着生物的。
四、细胞质基因和细胞核基因随堂练习：1．“中心法则”的实质是 ( )A.遗传信息的表达过程B.遗传信息的解读过程C.遗传信息的遗传规律D.遗传信息传递途径2．下列哪一项不是RNA具有的（）A. 复制B. 转录C. 逆转录D. 翻译3. 图6-10所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（）A. ①②B. ③④⑥C. ⑤⑥D. ②④4．下列对基因型与表现型关系的叙述，错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型一定相同C．在相同的生活环境中，基因型相同，表现型一定相同D．在相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同5．白化病患者的毛发呈白色，皮肤呈淡红色。
4.2 基因对性状的控制导学案
展示环节
1号在宣布小展开始时，组织2号和3号对4号进行展示指导。
在大展开始时，不管4号训练的如何，让4号先展示，3号补充，2号总结，1号互动解疑。
1.（中心法则内容：
①DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。
②DNA→RNA：细胞核中的转录过程。
认真阅读课本弄清楚基本概念名词，并将课本中的要点用双色笔划记，明白中心法则和基因、蛋白质与性状的关系，并标出不懂的知识点。完成后，抓紧时间浏览对学和群学内容。
对学环节
两个1号和两个2号分别进行同质对学，结束后1号查看4号，2号查看3号对学进度，并进行异质帮扶。
群学环节
运用前面已经学习的知识来分析。
注意讨论发言的顺序。
①DNA→DNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。
②DNA→RNA：细胞核中的过程。
③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④RNA→RNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。
⑤RNA→蛋白质：细胞质核糖体的过程。
2、中心法则的拓展：
二.基因、蛋白质与性状的关系
1.基因通过控制的合成而控制生物性状
③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。
④RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。
⑤RNA→蛋白质
：细胞质核糖体的翻译过程。
2.基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状；基因通过控制结构蛋白的结构直接控制生物性状。
3.生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。
（二）对学环节
所有RNA病毒的遗传信息传递途径都相同吗？试分析原因。（三）群学环节（小组Fra bibliotek究以下两个部分）
高中生物必修2第4章第2节《基因对性状的控制》导学案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》导学案
A．正常情况下，③④⑥在动植物细胞中都不可能发生
B．①③过程的产物相同，催化的酶也相同
C．真核细胞中，①②进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体；⑤进行的场所为核糖体
D．①②⑤所需的原料分别为脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
【探究点二】基因、蛋白质与性状的关系
情景二：
当堂检测答案：1、C 2、D 3、D 4、A
若基因a被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
若基因b被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
若基因b不存在，则瓜氨酸仍可以由鸟氨酸合成
基因c不能控制酶c的合成。
高中生物第四章 第2节 基因对性状的控制 导学案
第四章第2节基因对性状的控制导学案
【模块1：温故知新】
1．基因与DNA之间有什么关系，生物性状的表达与什么物质密切相关？2．回忆基因对性状的控制分为几个阶段，每阶段的模板与产物是什么？
【模块2：探究活动1】
请根据DNA的复制和基因指导蛋白质的合成过程，绘制流程图，表示遗传信息的传递方向。
【模块3：探究活动2】
请同学们根据课本P69资料分析,小组讨论，分别写出RNA病毒的两种遗传信息的传递方向，并完善中心法则。
非逆转录病毒：
逆转录病毒：
完善的中心法则：
【模块4：探究活动3】
根据教材P69-70，从基因控制蛋白质合成的角度解释以下现象：
〔注：参照P70图4-9，写出分析过程〕
实例1.豌豆的圆粒和皱粒
实例2.人的白化症
实例3.囊性纤维病
实例4.镰刀型细胞贫血症
【模块5：综合分析】
综合以上实例，可以看出基因与基因、基因与环境之间有什么关系？。
人教版高中生物必修二基因对性状的控制导学案
4- 2基因对性状的控制【学习目标】1. 中心法则2 •举例说明基因、蛋白质与性状的关系【新知预习】一、 中心法则的提出及其发展1. _______________________________________________________________________ 1957年，克里克提出中心法则，遗传信息可以从 DNA 流向DNA ，即 ______________________________________ ； 也可以从 DNA 流向 _____________________ ，进而流向蛋白质，即遗传物质的 __________________ 和 ________ 。
但是，遗传信息不能从蛋白质传递到 ____________________ ，也不能从蛋白质流向 ______________ 或 ________ 。
历经考验后的中心法则， 补充了遗传信息从 RNA 流向 ____________________ 以及从RNA 流向 ____________ 这两 条途径，比以往更加完善。
2. __________________________________________________________________ 中心法则可表示为： ___________________________________________________________________________________ 。
二、 基因、蛋白质与性状的关系(1) ___________________基因通过控制 ___ 来控制 ______________________________ 过程，进而控制生物体的 ____________________________ 。
实例：①圆粒豌豆与皱粒豌豆圆粒豌豆T 有基因T _______________ 酶T 淀粉含量 T 圆粒皱粒豌豆T 无 ________ 基因T ____________ 酶T 淀粉含量 _____ T 皱粒 ②白化病机理： ________________ 基因黑色素人的白化症状是由于控制 _________________ 的基因异常而引起的。
高中生物《4.2 基因对性状的控制》导学案新人教版必修2
高中生物《4.2 基因对性状的控制》导学案新人教版必修2【学习目标（导）】教学目标：解释中心法则。
举例说明基因与性状的关系。
教学重点和难点教学重点：中心法则；基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。
【自主思考（思）】一、中心法则中心法则是对规律的概括，经过几年的研究，现在人们已经认识到遗传信息的传递途径主要有：（1）从DNA流向DNA，即DNA的（2）从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的和（3）从RNA流向RNA，也就是RNA的。
（4）从流向，也称逆转录。
概括中心法则的图解：二、基因、蛋白质与形状的关系1、基因控制生物性状的两种基本方式①基因通过控制来控制代谢过程，进而控制生物的性状，如人的、豌豆的等。
②基因控制性状是通过控制来实现的，自然界中，既存在单基因对性状的控制，也存在多基因对性状的控制，如（病）、（病）。
2、、、之间存在复杂的相互作用网络，精细的调控着生物体的性状。
【小组合作学习（议、展、评）】1、所有RNA病毒的遗传信息传递途径都相同吗？为什么？2、对于镰刀型细胞贫血症患者而言，编码血红蛋白的正常基因中的碱基对发生替换后，转录产生的密码子决定的氨基酸是否一定改变？3、基因与性状之间是否都是一一对应的线性关系？【课堂训练（检）】1、在绝大多数生物中，遗传信息的主要传递方式是( )A、蛋白质→DNA→RNAB、蛋白质→RNA→DNAC、DNA→RNA→蛋白质D、RNA→DNA→蛋白质2、下列关于中心法则的叙述中，不正确的是( )A、它是指遗传信息在生物大分子间的传递过程B、它首先由英国科学家克里克提出C、遗传信息的传递方向不可能从RNA传向DNAD、遗传信息最终要传向蛋白质，使其表达3、DNA决定RNA的性质是通过( )实现的。
A、信使RNA的密码B、DNA特有的自我复制C、碱基互补配对原则D、转运RNA的媒介4、豚鼠和马的体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，根本原因是（）A、基因选择性表达的结果B、DNA分子中碱基对排列顺序不同C、DNA分子的数目不同D、DNA分子中碱基配对方式不同5、下图所示过程，正常情况下在动、植物细胞中都不可能发生的是( )A、①②B、③④⑥C、⑤⑥D、②④【课后练习（练）】1、下面是关于基因、蛋白质和性状之间关系的叙述，其中不正确的是( )A、基因可以决定性状B、蛋白质的结构可以直接影响性状C、基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的D、蛋白质的功能可以控制性状2、据报道，美国哈佛大学医学院的科学家们研制了一项化学干扰技术，有望使人体的致病基因“沉默下来”。
4.2《基因对性状的控制》学案(新人教必修2)
《基因对性状的控制》导学案【目标导航】1、解释中心法则2、举例说明基因与性状的关系【教学过程】一、中心法则的提出及其发展1、中心法则的提出1957年，的一个猜想：中心法则．．．．遗传信息可以从流向，也可以从流向，进而流向蛋白质。
2、中心法则的发展 [资料分析]P69资料分析 1：结论：病毒的RNA能以为模板，进行。
资料分析 2：结论：RNA病毒中，在作用下，能以为模板合成。
这个过程叫过程。
资料分析 3：结论：疯牛病是由一种结构异常的在脑细胞内引起的。
[试一试]请根据分析结果，修改原中心法则图解，建议用实线表示确信无疑的结论，用虚线表示可能正确的结论。
[想一想]①上述过程哪些遵循碱基互补配对原则？②不同生物的遗传信息的传递过程细胞生物及DNA病毒：普通RNA病毒：逆转录病毒（HIV）：[拓展延伸]RNA的自我复制和逆转录在正常细胞结构的生物体内能发生吗？何时才能发生？3、中心法则的地位：中心法则是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律。
二、基因、蛋白质与性状的关系例一、豌豆的圆粒和皱粒：DNA中插入了一段外来的DNA序列编码淀粉分支酶的正常打乱了编码淀粉分支酶的不能正常合成正常合成蔗糖不能合成为淀粉，蔗糖含量升高蔗糖合成淀粉，淀粉含量升高淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显得（性状：）圆鼓鼓（性状：）例二、白化病：控制酶形成的异常控制酶形成的正常不能正常合成正常合成酪氨酸正常转化为黑色素酪氨酸正常转化为黑色素缺乏黑色素而表现为白化病表现正常以上实例说明基因是如何控制性状的？结论：基因通过控制，来控制，进而控制。
例三、囊性纤维病：CFTR 缺失3个碱基CFTR 异常，导致功能异常患者支气管内黏液增多黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染例四、镰刀型细胞贫血症：以上实例说明基因是如何控制性状的？结论：基因通过控制，直接控制。
[小结]基因对性状的控制（1）间接作用：基因性状（2）直接作用：基因性状总之，生物的形态、结构和生理等方面的性状主要是由体现的，的合成又受的控制。
基因对性状的控制导学案
种病株，均来自喀麦隆的黑猩猩及大猩猩，是人类首次完全确，又称反转录病毒，是RNA病毒的一种，它们的遗，而是存录在核糖核酸（RNA）上，此类病毒多具有逆转录第 3 页 共 4 页 第 4页 共4页【学以致用】1．有关基因、DNA 、蛋白质、性状的叙述，不正确的是（ ）A ．基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的B ．基因是有遗传效应的DNA 片段C ．白化病症状的出现，是由于基因直接控制合成异常的色素D ．基因与性状之间不是简单的一对一关系 2．据下图分析，下列相关叙述正确的是（ ）A ．①过程实现了遗传信息的传递和表达B ．③过程只需要mRNA 、氨基酸、核糖体、酶、ATP 就能完成C ．人的囊性纤维病体现了基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状D ．图中只有①②过程发生碱基互补配对 3．有关基因与酶关系的叙述正确的是（ ） A ．每个基因都控制合成一种酶B ．酶的遗传信息在信使RNA 的碱基序列中C ．基因的转录、翻译都需要酶D ．同一生物体不同细胞的基因和酶是相同的4．下列哪一项不是基因“遗传效应”的含义（ ） A ．能控制一种生物性状的表现 B ．能控制一种蛋白质的生物合成C ．能在蛋白质合成中决定一种氨基酸的位置D ．能转录一种信使RNA5．下图为人体对性状控制过程示意图，据图分析可得出（ ）A ．过程①、②都主要在细胞核中进行B ．食物中缺乏酪氨酸会使皮肤变白C ．M 1和M 2不可能同时出现在同一个细胞中D ．老年人细胞中不含有M 2NO.09 第4章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制【学习目标】1.熟练掌握基因、蛋白质、性状的关系，能举例说明基因控制性状的方式。
2.合作探究，会分析影响生物性状表现的因素。
3.激情投入，探索生物奥秘，总结遗传信息的传递规律。
探 究 案探究课题：基因对性状的控制方式遗传信息是指生物为复制与自己相同的东西、由亲代传递给子代、或各细胞每次分裂时由细胞传递给细胞的信息,即碱基对的排列顺序(或指DNA 分子的脱氧核苷酸的排列顺序）。
基因对性状的控制导学案(最新整理)
学习目标
课堂探究
1、解释中心法则。
庄河高中 王宇
2、举例说明基因与性状的关系。
探究 1：遗传信息的传递方向 动画播放基因指导蛋白质的合成，画出遗传信息传递的流程图。
探究 2：中心法则的发展(阅读课本 P69 资料分析) 讨论：1、3 个资料分别说明了遗传信息是怎样传递的呢？画出流程图。 2、传统的中心法则是否需要修改？如何修改？（实线表示确信无疑的结论，虚线表示不确定 的结论。则图解： 2、中心法则的发展 资料1： 资料3： 3、补充修正的中心法则：
二、基因、蛋白质与性状的关系
例：
；
论： （一）基因对性状的控制方式
。
； 资料2： 。
实 。 直接途径
结 。
实例：
。 ；
； 。
-1-
论：
间接途径 结
。
（二）基因数量与生物性状的关系 （三）环境与生物性状的关系：
控制一种性状。
控制一种性状。如：身高、胖瘦等。 。
细胞核基因：
孟德尔的遗传定律。
三、真核细胞的基因分布
分布：
。
细胞质基因 功能：能
，并
和
合成某些蛋白质。
课堂小结
1、 复制 转录 复制 翻译
DNA
RNA
逆转录
遗传方式：
酶 细胞代谢 蛋白质
蛋白质结构
。
性 状
2、 表现型=基因型+环境
课堂反馈
1、引起艾滋病的免疫缺陷病毒(HIV)是一种逆转录病毒，写出 HIV 感染人体后的遗传信息流向：
D．在相同的生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同
4、下图为脉胞霉体内精氨酸的合成途径示意图，从图中不可得出(
基因对性状的控制导学案
基因对性状的控制【学习目标】1、解释中心法则。
2、举例说明基因与性状的关系。
【重点】：1、解释中心法则。
2、基因、蛋白质与性状的关系。
【难点】：基因、蛋白质与性状的关系【预习导学】一、"二、中心法则的提出和发展1、中心法则的提出（1）、提出者：（2）、内容：①遗传信息从DNA流向，即________；②遗传信息从DNA流向，即________；③遗传信息从RNA流向，即________。
（3）、图解：2、…3、基因、蛋白质与性状的关系（1）基因对性状控制基因通过控制__________________来控制生物性状。
基因通过控制__________________来控制生物性状。
（2）基因与性状的关系1、基因与性状的关系不都是简单的____________关系，如人的身高可能是由___________决定的，同时后天的营养和体育锻炼对身高也有重要作用。
2、基因与__________、基因与__________、基因与__________之间存在着复杂的相互作用，精细的调控着生物的_________。
*【课中研讨】【问题探讨一】中心法则的发展（阅读P69资料分析）（1）分析资料一，结论：遗传信息可以从RNA流向，即RNA的复制；分析资料二，结论：遗传信息可从以RNA流向，即__________；分析资料三，结论：遗传信息可以从蛋白质流向。
完善后中心法则图解：（2）中心法则是对一只或一类生物适用的吗？【练习1】下图为遗传信息在生物大分子之间传递的图解。
正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是(A．①②⑤ B．③④⑥ C．③⑥ D．④⑤【练习2】尝试写出以DNA为遗传物质的生物遗传信息传递：尝试写出以RNA为遗传物质的生物遗传信息传递：【问题探讨二】基因、蛋白质与性状的关系>1、基因对性状的控制[实例分析]a.、豌豆的圆粒和皱粒：DNA中插入了一段外来的DNA序列编码淀粉分支酶的正常打乱了____________________不能正常合成正常合成]蔗糖不能合成为_______，蔗糖含量升高蔗糖合成_______，淀粉含量升高淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩淀粉含量高，有效保留水分，豌豆显得（性状：_______）圆鼓鼓（性状：）☺写出遗传信息的传递过程：_________________________________________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章第二节基因对性状的控制导学案
一、预习目标：
了解中心法则的主要内容；举例说明基因与性状的关系
1.中心法则的提出
（1）提出人：。
（2）内容：
（3）完善后的中心法则内容：
2．基因对性状的控制
（1）基因通过控制来控制，进而控制生物体的。
3.基因、蛋白质、性状的关系
（1）基因与性状不是简单的________关系。
（2）基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在复杂的相互作用。
课内探究学案
一、学习目标
⑴解释中心法则的基本内容⑵举例说明基因与性状的关系
二、学习过程
探究活动一：中心法则的提出及发展
1.内容图解(→确信结论……→可能正确的结论)
图解表示出遗传信息的传递有哪5个过程________________________________________
2.几个过程的比较分析
过程模板原料产物实例
DNA复制
绝大多数生物
转录
翻译多肽
逆转录
如烟草花叶病毒等
RNA病毒
RNA复制
思考:RNA的自我复制和逆转录在正常细胞结构的生物体内能发生吗
探究活动二、基因、蛋白质与性状的关系
1中心法则与基因表达的关系
(1)________________体现了遗传信息的传递功能，发生在_______________过程中。
(2)________________体现了遗传信息的表达功能，发生在_______________过程中。
思考:①所有的活细胞才能进行DNA的复制吗都能进行转录和翻译吗
②tRNA、rRNA、mRNA均是转录产生的吗都在翻译过程中发挥作用吗
2.基因对性状的控制方式与影响因素
1.基因控制性状需经过一系列步骤，基因控制性状有如下两种方式
探究活动三、基因控制生物性状的影响因素
(1)一个基因能决定一种性状，但有的性状受多对基因的控制(如人的身高)。
多因一效与一因多效
(2)基因控制性状还受到环境的影响，生物性状是_______和_________共同作用的结果。
（3）基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状。
思考: 1. 有具有细胞结构的生物都发生DNA复制、转录和翻译过程吗
知识小结:
四、当堂检测
1. 真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程，在细胞质中进行的是( )
A.复制
B.转录
C.翻译
D.转录和翻译
2.下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述不正确的是（）
A.基因可以决定性状
B.蛋白质的结构可以直接影响性状
C.基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的
D.蛋白质可以控制性状
3. 下列说法正确的是
A.原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNA
B.动物的性状是由细胞核基因和环境共同决定的
C.基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状
D.囊性纤维病的病因可以证明基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
4. 如图所示：红色面包霉(一种真菌)通过一系列酶将原料合成它所需要的氨基酸。
据图分析，以下叙述正确的是( )
A若基因a被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
B.若基因b被破坏，则向培养基中加入鸟氨酸，面包霉仍能存活
C.若基因b不存在，则瓜氨酸仍可以由鸟氨酸合成
D.基因c不能控制酶c的合成
5. 一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA个数依次为( )
11 12 36 D.1l 36
6.在生物体内性状的表达一般遵循DNA→RNA→蛋白质的表达原则，下面是几种与此有关的说法，不正确的是
A.在细胞的一生中，DNA一般是不变的，RNA和蛋白质分子是变化的
→RNA是在细胞核中完成的，RNA→蛋白质是在细胞质中完成的
C.在同一个体不同的细胞中，DNA相同，RNA和蛋白质不同
D在细胞的一生中DNA、RNA和蛋白质种类和数量是不变的
7. 如图所示过程中，正常情况下在动植物细胞中只能发生的是（）
A.①④⑤
B.②③⑥
C.②③⑤
D.①③⑤
8. 下列关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中，不正确的是( )
A.每一个性状都只受一个基因控制
B.蛋白质的结构改变能导致生物体的性状改变
C.蛋白质的合成是受基因控制的
D.基因可通过控制酶的合成来控制生物体的性状
9.下列关于细胞基因复制与表达的叙述，正确的是（）
A.一种密码子可以编码多种氨基酸
B.基因的内含子能翻译成多肽
C.编码区增加—个碱基对，只会改变肽链上的—个氨基酸
D. DNA分子经过复制后，子代DNA分子中(C+T)／(A+G)=1
10在中心法则里DNA决定RNA的性质及RNA决定蛋白质的性质分别是通过( )
A.碱基互补配对原则和信使RNA上三个碱基的排列顺序
的双螺旋结构和转运RNA上的反密码子的排列顺序
C.碱基互补配对原则和信使RNA上密码子的排列顺序
D.碱基互补配对原则和转运RNA上的反密码子的排列顺序
11中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程。
请回答下列问题。
（）
⑴a、b、c、d所表示的四个过程依次分别是、、
和。
⑵需要tRNA和核糖体同时参与的过程是（用图中的字母回答）。
⑶a过程发生在真核细胞分裂的期。
⑷在真核细胞中，a和b两个过程发生的主要场所是。
⑸能特异性识别信使RNA上密码子的分子是，后者所携带的分子是。
⑹RNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表述）：①；②。