2019九年级物理人教版15.3串联和并联精品教育.doc

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人教版物理九年级上学期15.3串联和并联优秀教学案例

2.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，提高自我调整能力。
3.采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验操作等，全面评价学生的学习成果。
4.注重激励学生的学习积极性，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
在整个教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科核心素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
4.通过对电路问题的解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的实践能力。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提升学生的团队协作能力。
4.通过对串并联电路的学习，培养学生严谨的科学态度，提高学生的科学素养。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结串联和并联电路的特点、电流和电压的关系等知识点。
2.教师对学生的回答进行点评，补充和完善学生的总结。
3.强调串联和并联电路在实际生活中的应用，引导学生关注物理与生活的联系。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如电路设计、实验报告等，让学生巩固所学知识。
2.利用实验器材进行演示实验，让学生直观地观察到串联和并联电路的特点，引发学生的兴趣。
3.创设问题情境，如电路故障分析、电路设计等，让学生在解决问题的过程中学习串并联电路的知识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考串联和并联电路的特点、电流和电压的关系等。
2.引导学生运用所学知识分析实验现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。

九年级物理全册 15.3 串联和并联课件 (新人教版)

S
干路
L1
A B
L1所在的支路
L2所在的支路
L2
A B两点称节点
1）电流有两条（或多条）路径，有干路和支路之分。
2）各支路用电器互不影响，当某支路断路时，其他支路仍可工作。
S L1 L2
S1
S2
当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？
S L1
L2 S1 S2
当断开开关 S1，合上开关 S、S2时，灯泡L1、L2的变化？
如左图：把两只灯泡并列地接在电路中，并各自安装一个开关。像这样把元件 1、定义并列地连接起来的电路叫并联电路。
A B
2、实物图和电路图
实物图：
电路图：
A B
L2 L1
在并联电路中，电流从电源的正极出发，同时通过各个用电器，最后回到电源的负极，各元件首首相连、尾尾相连。
3、并联电路的特点
开关作用只需一个开关，开关放在任何一
点，对它的控制作用没有影响。
一、判断题 1.马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。（） 2.几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也一定不发光。（）
3.在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。（）
4.小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿起一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。（）
2.家中的电灯、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连接方法（ C ） A.都是串联的 B.都是并联的 C.有并联，也有串联的 D.不知道
3.有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然熄灭，那么下面说法中正确的是（ B D ） A.如果电路是串联电路，另外两只灯泡仍然发光 B.如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭 C.如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭 D.如果电路是并联电路，另外两只灯泡仍然发光

九年级物理15.3《串联和并联》优秀教案

《串联和并联》情感态度与价值观遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

教学重点难点重点：通过实验，观察比照串、并联电路的特点。

难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。

教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法使用器材电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。

课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。

2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个根本电路。

要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。

观察、思考、答复从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

连接电路的考前须知：(1)连接电路时开关始终断开。

(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。

(3)实验结束立即断开开关。

展示、合作、实验二、探究新知问题设置1 ：(1)在原电路的根底上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。

(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。

(3)根据实物电路画出对应电路图。

思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。

思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。

2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。

问题设置2：〔串联和并联电路暗箱演示板〕当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用思考、答复、交流思考、讨论、答复学生通过“动手〞实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。

人教版物理九年级 15.3串联和并联(教案)

串联和并联新设计1、导入过程出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光,让学生提出问题,激趣引入新课。

2、找同学上讲台利用仿真实验室自己选器材做实验。

3、利用自制教具演示并联电路中各开关控制作用。

4、通过大量让学生自己动手实验环节,激发了学生学习物理的兴趣和主动积极参与课堂的激情。

教学目标1.知识与技能(1)会画简单的电路图。

(2)能连接简单的串、并联电路实物图。

(3)初步培养学生的电学实验操作技能。

(4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2.过程与方法(1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

(2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3.情感、态度与价值观(1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。

(2)通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

(3)使学生得到安全用电的初步教育。

学情分析因为学生学习电学时间较短,作图技能和实验操作技能还不强,同时没能充分理解串、并联电路也是一个重要因素。

所以教学中让学生通过动手实验,自己得出结论很重要,是突破难点的有效途径,只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。

同时让学生亲自参与,也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。

重点难点本节重点:会画串、并联电路图和连接串、并联实物图。

本节难点:根据要求画出电路图或连接实物图。

教学过程1新设计创新设计:1、导入过程出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光,让学生提出问题,激趣引入新课。

2、找同学上讲台利用仿真实验室自己选器材做实验。

3、利用自制教具演示并联电路中各开关控制作用。

4、通过大量让学生自己动手实验环节,激发了学生学习物理的兴趣和主动积极参与课堂的激情。

2教学活动1【导入】图片实物演示提出问题激情导入1、多媒体展示建筑物上漂亮的彩灯图片2、出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光。

15.3串联和并联(教学设计)-九年级物理全一册同步备课系列(人教版)

15.3 串联和并联（教学设计）九年级物理全一册同步备课系列（人教版）一、教学内容1. 了解串联电路和并联电路的概念。

2. 掌握串联电路和并联电路的特点，包括电流、电压、电阻等方面的关系。

3. 学会使用串并联电路图进行分析和设计电路。

二、教学目标1. 让学生掌握串联电路和并联电路的概念及特点，能够运用串并联电路图分析和设计电路。

2. 培养学生动手操作和实践能力，提高学生的观察、思考、解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：1. 串联电路和并联电路的概念及特点。

2. 串并联电路图的分析和设计方法。

难点：1. 理解串联电路和并联电路中电流、电压、电阻的关系。

2. 掌握串并联电路图的绘制和分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路、导线、灯泡、电压表、电流表等。

2. 学具：笔记本、笔、电路图、导线、灯泡、电压表、电流表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）这个电路是如何连接的？（2）电流是如何流动的？（3）电压和电阻在电路中有何作用？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件或板书，详细讲解串联电路和并联电路的概念，以及电流、电压、电阻在两种电路中的关系。

3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解串联电路和并联电路的分析和设计方法。

例如：（1）一个电路中，有两个灯泡，一个电压表，一个电流表，如何判断这两个灯泡是串联还是并联？（2）已知一个电路的总电阻和总电压，如何计算电路中的电流？4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。

例如：（1）一个串联电路中有三个灯泡，分别为10Ω、20Ω、30Ω，求电路中的总电阻。

（2）一个并联电路中有三个灯泡，分别为10Ω、20Ω、30Ω，求电路中的总电阻。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨串联电路和并联电路在实际生活中的应用。

例如：（1）家庭电路是如何连接的？为什么这样连接？（2）如何设计一个照明电路，使其满足照明需求？六、板书设计1. 串联电路和并联电路的概念及特点。

九年级物理全册 15.3《串联和并联》教案 (新版)新人教版(2)

（优教提示：请打开素材“动画演示:并联电路）
小组明确分工任务，有序进行实验探究。
学生分析实验现象,得出结论：
在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用.
鼓励学生大胆进行猜想，说出猜想理由.
学生在老师的启发下思考并回答：每条支路上各加一个开关.
学生设计电路图
（三）生活中的电路
【想想议议】
玩具警车运动时，警灯也闪烁不停,右图是简化电路图，学习了本节课知识，你能看懂这个电路图吗？小灯泡与电动机M是串联的还是并联的？
（设计意图：从物理走向生活，运用学习的知识能够解决实际问题。)
三、课堂
小结
回顾本节课的学习内容
你有哪些收获？还有哪些疑惑？
学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。
四、课堂
学生根据电路图，连接实物电路.
连接好电路检查无误后，按如下操作观察开关对两只灯泡的控制情况。
1。开关S、S1、S2都闭合，灯泡L1___，L2____.
（填亮或不亮）。
2.开关S和S1闭合，S2断开，灯泡L1___,
L2___.（填亮或不亮）。
开关S和S2闭合，S1断开，灯泡L1___，L2___.（填亮或不亮）。
串联和并联
【核心素养】
通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点,培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。
【教学目标】
1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2。理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串联电路和并联电路。
3。初步尝试设计简单的电路。
【教学重点】
【评估】
同学们，回想刚才的实验过程，操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？

物理九年级上册知识讲义 15.3串联和并联-人教版

初中物理串联和并联【考点精讲】一、串联与并联串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列连接起来的电路特点电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作。

（所有用电器要么同时工作；要么同时不工作）电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

（各个用电器可以互不影响地独立工作）开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路。

电路图实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、路灯二、识别电路串、并联的常用方法擦除法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器为串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。

【典例精析】例题1 （青岛中考）请根据实物电路，画出电路图：思路导航：本题考查实物电路的识别及电路图的画法。

由图可知，灯L1和L 2并联，开关S在干路，开关S1在灯L2的支路，开关S2在灯L1的支路。

答案：例题2 请你对照下左图的电路图，把实物图用线代替导线连接起来。

思路导航：根据电路图，分析两灯为并联；先按顺序画出其中一条，再将另一条支路连上。

答案：例题3如下图的电路，三个小灯泡是（选填“串联”或“并联”）？思路导航：（1）判断电路是否正常：电路是不是短路？可擦除用电器，闭合开关，看电路是否是通路，如果是通的，则为短路，否则电路不是短路。

（2）留下任意一个灯泡，擦去其他的灯泡，闭合开关，看这个灯泡能否工作。

如果能，则是并联；如果不能，则是串联。

答案：并联例题4 （江西）如图所示，某公园有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定。

请按以下要求设计游览路线：（1）游客由入口到出口，先后经过两个游览点，请在图甲中用笔画线画出游览路线；（2）游客由入口到出口，每次只经过其中任意一个游览点，请在图乙中用笔画线画出游览路线。

由此联想到我们所学的电路知识.现有两个小灯泡和相应的电器元件，怎样连接使它们都亮起来？【设计实验与进行实验】请在下图所示的虚线框内，画出你所设计的两种不同的完整电路图，要求用规定的电路元件符号。

新人教版九年级物理全册课件15.3串联和并联 (共16张PPT)

这种连接方式叫做串联。在串联电路中，电流从电源的正极流出后，只有一条通路流回到电源的负极，只要切断电路中的任一处，整个电路就处于断路状态。
第3节串联和并联
• 3．两个或两个以上用电器并列连在一起再连接到电路中，这种连接方式叫做并联。在并联电路中有两条或以上的支路电流路径，各条支路之间是独立接通电路的，一个用电器不工作，其他用电器可以（选填“可以进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
物理
九年级全一册配人教版
第十五章电流和电路
第3节串联和并联
第3节串联和并联
• 1.知道电路有两种基本的连接方式。 • 2.能利用串联、并联电路的特点，分析并判断生
活中常见电路的连接方式。
第3节串联和并联
• （课前自学完成，完成时间：3分钟） • 1．电路的两种基本连接方式：串联和并联。 • 2．两个或两个以上用电器顺次连接到电路中，
• 4.并联电路的特点：用电器的两端分别连在一起然后接入电路中；电流有多条路径，有干路、支路之分；各个用电器能 (选填“能”或“不能”)独立工作，互不影响；干路开关控制整个电路的用电器，支路开关只控制所在支路的用电器。

人教版九年物理15.3串联和并联知识点解析

15.3串联和并联一、串联电路1、定义：两个或两个以上元件顺次连接的电路。

2、电路图：3、特点：（1）电流没有分支点。

（2）电流只有一条路径。

（3）开关控制所有用电器。

断开任意开关，所有灯都不亮。

开关放在哪个位置没关系。

（4）用电器之间相互影响。

一个用电器断路，其它用电器也不能工作。

（一根绳上的蚂蚱，荣辱与共）二、并联电路1、定义：两个或两个以上元件并列连接的电路。

2、电路图：3、特点：（1）电流有分支点。

（分流点、会流点）（2）电流有两条（多条）条路径。

（3）干路开关，控制整个电路。

支路开关，控制所在支路。

（4）用电器之间独立工作，互不影响。

某一个用电器坏了，其它支路用电器可以工作。

三、混联电路：电路有串有并，叫混联电路。

生活中的串联电路：（1）节日装饰用的小彩灯（十几只灯泡串联）。

生活中的并联电路：（1）装点天安门等高大建筑物的小彩灯（成千上万只灯泡并联）。

（2）街道两旁的路灯。

（3）竞赛时的抢答器。

（4）电冰箱中的灯泡和发动机。

家庭电路中：各用电器之间并联，用电器与开关之间串联，单个小彩灯之间串联。

五、根据电路图连接实物图、根据实物图连接电路图。

六、化简电路图：1、基本原则：（1）导线长短无影响。

（2）用电器换位置无影响。

（3）同一根导线上的各点（只要其间没有用电器或电源）可看成同一点。

2、会标出电流路径。

——电流流向：正极→各用电器→负极。

——电流不回头。

1。

人教版物理九年级全册 15.3 串联和并联

L2 S
S L2 L1
在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。
实验2
在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同呢？
S L1
L2
S
L1 L2
在并联电路中，干路开关控制所有用电器。
请根据电路图，连接实物图。
S
S
S1
L1
S1
L1
S2
L2
S2
L2
在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器。
串联电路和并联电路
连接方式电流路径工作特点
开关控制
L1 L2 L1
s
L2
1条多条
用电器同时工作, 相互影响
用电器独立工作, 互不影响
开关控制整个电路，与位置无关
干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路
三、生活中的电路
家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。
第十五章第３节
串联和并联
学习目标
（1）能区分串联电路和并联电路。（2）了解串联、并联电路的特点。（3）会连接简单的串联、并联电路。
想想做做
用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？
一、串联和并联
1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。
S L2
课堂小结
串联电路和并联电路
连接方式电流路径工作特点
开关控制
L1 L2 L1
s
L2
1个多个
用电器同时工作相互影响
开关控制整个电路，与位置无关
用电器独立工作互不影响

人教版九年级物理全15.3《串联和并联》教学设计

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全15.3《串联和并联》。

该部分内容主要包括：1. 电路的串联和并联概念：介绍电路的串联和并联两种基本连接方式，让学生理解串联电路和并联电路的特点。

2. 电流、电压和电阻的关系：分析串联电路和并联电路中电流、电压和电阻的变化规律。

3. 串并联电路的判定：教授如何判定一个电路是串联还是并联，以及如何根据电路图判断电路中各元件的连接方式。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的串联和并联概念，了解串联电路和并联电路的特点。

2. 使学生理解电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。

3. 培养学生能够根据电路图判断电路中各元件的连接方式，并学会使用串并联电路的判定方法。

三、教学难点与重点重点：电路的串联和并联概念，电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。

难点：串并联电路的判定方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电路图、实物电路元件（如灯泡、开关、电阻等）。

学具：学生实验器材、电路图、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电路中灯泡的亮灭情况，引发学生对电路连接方式的好奇心。

2. 知识讲解：详细讲解电路的串联和并联概念，以及电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。

3. 例题讲解：分析并解答几个典型例题，让学生理解并掌握串并联电路的判定方法。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生实时检验自己的学习效果。

6. 作业布置：布置一些相关的作业题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 电路的串联和并联概念。

2. 电流、电压和电阻在串联和并联电路中的变化规律。

3. 串并联电路的判定方法。

七、作业设计作业题目：答案：1. 串联八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对电路的串联和并联概念有了基本的认识，能够判断电路的连接方式。

但在应用串并联电路的判定方法解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。

九年级物理全册 15.3《串联和并联》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理

15.3 串联和并联【目标确定的依据】会看、会画简单的电路图。

会连接简单的串联电路和并联电路。

说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。

了解串、并联电路电流和电压的特点。

2.学情分析初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。

能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。

教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示X及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。

要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。

演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。

教师的演示将对学生起示X 作用，因此要注意操作的规X性。

3. 教材分析《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。

本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。

我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。

因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。

根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。

通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。

【教学目标】1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。

2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。

【教学重难点】重点：串并联电路的特点。

人教版九年级全册15.3串联和并联教案

第3节串联和并联一、教材分析串联和并联是人教版九年级物理第十五章第三节。

本节内容由“串联和并联”、“连接串联电路和并联电路”和“生活中的电路”三部分组成。

认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种电路连接形式，而是把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联的特点。

本节内容的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。

难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。

二、学情分析对于初学电路知识的学生来说，作图技能和实验操作技能还不强，同时还没有充分理解串、并联电路也是一个重要因素。

所以教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。

同时让学生亲自参与实验，也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1.知识与能力（1）知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联电路图。

（2）通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。

（3）尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、并联电路。

2.过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3. 情感态度与价值观激发学生认识串、并联电路的兴趣。

积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。

能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

四、教学重点和难点1.重点：会画串、并联电路图和连接串联和并联电路。

2.难点：根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际电路图画出电路图。

五、课时安排1课时六、教具准备干电池、小灯泡、开关、导线、多媒体课件。

七、教学方法实验探究法、类比法。

八、教学过程一、课前复习1.什么是电路？2.什么是通路、断路、短路？二、导入新课提问：在教室中电灯、电风扇、多媒体等用电器是如何连接的呢？提问：家庭的电视机、电脑、空调、电饭锅等各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

九年级物理全册15.3串联和并联初中九年级全册物理

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知识点一
知识点二
知识点三
解析:A图中S1和S2为单刀双掷开关,S1向上掷时灯泡不发光,S1向下掷时灯泡发光;S2向上掷时灯泡发光,S2向下掷时灯泡不发光,任意一个开关都可以开灯、关灯,符合题意。B图中两个单刀开关串联,相互影响,只有两个开关都闭合(bìhé)
时,灯泡才发光,不符合题意。C图中S1为单刀双掷开关,S2为单刀开关,当S2断开时,无论S1往哪个方向掷,灯泡都不能发光,不符合题意。D图中两个单刀开关并联,闭合S1或S2都能使灯泡发光,但是只有两个开关都断开时,灯泡才熄灭, 不符合题意。
开关只能控制其所在支路的用电器。
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知识点一
知识点二
知识点三
例2 根据(gēnjù)如图所示的电路图连接好实物图:
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知识点一
知识点二
知识点三
解析:根据电路图确定各电路元件的连接方式,然后根据电路图连接实物
电路图。由电路图可知(kě zhī),两灯泡并联,S1控制L1,S2控制L2,开关S控制整个电路;即S1和L1在一条支路上,S2和L2在另一条支路上,开关S在干路。
知识点三
解析:(1)要使灯泡L1、L2并联在电路中,则电流有两条路径,分别经过这两个灯泡,并且这两条路径互不影响;(2)单独通过(tōngguò)L1的路径是正极 →S3→L1→S1→负极;单独通过L2的路径是正极→S3→L2→负极,因此两灯并联需要闭合的开关是S1和S3,电路如图所示。
答案:A
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知识点一
知识点二
知识点三
【交流讨论】闭合开关S1、S2,再断开和闭合开关S,观察两灯泡的情况,可得出结论:干路开关控制整个电路;闭合开关S、S1、S2,然后分别断开S1和 S2,根据实验现象,可得出结论:支路开关只控制所在的支路。

15.3 串联和并联-2024-2025学年九年级物理全一册同步精品课堂(人教版)

15.3 串联和并联解题要点梳理：串联电路和并联电路的对比基础巩固1．（2022·全国·九年级课时练习）（多选）关于开关在电路中的作用，下列说法中正确的是（）A．串联电路中，开关可控制整个电路B．并联电路中，开关不能控制整个电路C．串联电路中，每个开关可控制一个用电器D．一个开关同时控制两个用电器，这两个用电器可能是并联的【答案】AD【详解】AC．串联电路中，电流的路径只有一条，开关可控制整个电路，开关的位置不影响开关对电路的控制，串联电路中无论哪个开关断开，所有的用电器都会停止工作，故A正确，C错误；B．并联电路中，干路开关控制整个电路，各支路开关控制各支路用电器，故B错误；D．一个开关同时控制两个用电器，这两个用电器可能是串联的，串联电路中的开关控制所有用电器；也可能是并联的，干路开关控制整个电路的用电器，故D正确。

故选AD。

2.（2022·浙江杭州·八年级期末）“未来科技”的四位同学画了如图四幅电路图，下列说法正确的是（）A．两个小灯泡为串联关系B．两个小灯泡为并联关系C．闭合开关，两个小灯泡均能发光D．闭合开关，两个小灯泡均能发光【答案】D【详解】A．由图可知，开关闭合后，电流的路径有两条，为并联电路，故A错误；B．由图可知，开关闭合后，电流的路径只有一条，为串联电路，故B错误；C．图中闭合开关，右侧的小灯泡被短路，只有一个灯泡发光，故C错误；D．图中闭合开关，为并联电路，两个小灯泡均能发光，故D正确。

3.（2022·广东·江门市第二中学九年级开学考试）居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着造成很大浪费。

科研人员利用“光敏”材料制在“光控开关”﹣﹣天黑时，自动闭合，天亮时，自动断开；利用“声敏”材料造成“声控开关”﹣﹣当有人走动发出声音时，自动闭合，无人走动时自动断开。

若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得“聪明”。

九年级人教版物理全册《15.3串联和并联》一等奖优秀教学设计

教学过程设计SL1L2有几条？教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示）电流路径：电流出现了分支，在分支点分别流经各支路，到汇合点后流回电源负极。

（判断2）(3)在这个电路中若增加两个开关,能不能使一盏灯熄灭时,另一盏灯还亮着,试试看。

开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。

(4)实验探究：探究1：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。

探究2：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光。

工作特点：各用电器互不干扰，若其中一个用电器断开，其它用电器还照常工作。

（判断3）小结：列表对比小结串联电路和并联电路的连接特点、电流路径、开关作用和用电器之间的关系。

三、交流与反馈（一）生活中的电路教师：串、并联电路是两种最基本的电路，在实际生活中有着非常广泛的应用，结合所学知识谈谈生活中的电路哪些是串联或并联电路，并说明理由。

(学生列举)生活中的串联电路：节日小彩灯生活中的并联电路：家庭电路；街道路灯等。

重点讲解家庭电路（1）各用电器之间的关系（2）开关在电路中的作用四、运用拓展列表对比小结特点学生思考举例并加以解释路的特点。

让学生能够区分并认知各特点把学到的知识用到解释实际问题中，联系实际，使学生获得对科学知识的热爱。

1、路灯总是同时亮同时熄灭，它们是如何连接的？2、请判断L1和L2是如何连接的。

3、找出下面电路连接图中的错误和不足。

4.如果电路中有两个用电器,下列说法中正确的是（）A.闭合开关S后, 灯同时亮的一定是串联.B.闭合开关S后, 灯同时亮的一定是并联.C.闭合开关S后, 灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.D.条件不足,无法判定.5.如下图电路中，开关闭合后，两盏电灯都可以发光的电路是（）6、如下图所示的电路叫电路,图中开关S1用来控制 ,开关S2用来控制 ,而开关S接在路中,它可以同时控制；说出电路中的电流方向。

课堂小结：今天学到了什么？1、串联电路的特点2、并联电路的特点认真思考，完成练习。

人教版九年级物理上册课程教学设计：15.3 串联和并联

九年级物理上册教学设计1.现有两只灯泡、一个开关和一个组电池组，要把他们连接起来有多少种方法?(要求：开关闭合时，两灯同时发光；开关断开时，两灯同时熄灭。

)①取下一只灯泡，另一只熄灭②取下一只灯泡，另一只灯泡仍然发光尝试用铅笔在下面的方框中画出相应的电路图。

①②2.认真阅读课本第2段和第3段的内容，回答：什么是串联？什么是并联？串联：像图①那样，两个小灯泡，然后接到电路中，我们就说这两个小灯泡是串联的。

关联：像图②那样，两个小灯泡，然后接到电路中，我们就说这两个小灯泡是并联的。

3.串联电路将电池、小灯泡、开关、导线连成如图所示电路①连接电路时，开关要，直到检查无误后，才可以开关。

②在本电路中，将开关闭合，两个小灯泡的发光情况是怎样的？若将开关断开，两个小灯泡的发光情况又是怎样的？③若取下其中一只小灯泡，另一只小灯泡还能断续发光吗？④改变一下开关的位置，它的控制作用也会随着改变吗？⑤在左面的电路图中用箭头标出电流流动的路径，这样的路径有几条？4.并联电路将电池、小灯泡、开关、导线连成如图所示电路①从两灯的连接方式看，灯L1和L2是连接，这种连接称为。

②若取下其中一只小灯泡，另一只小灯泡还能断续发光吗？即各个用电器（填“能”或“不能”）独立工作，互不影响。

③在左面的电路图中，用不同颜色的笔将干路和支路分别标示出来。

干路就是两个小灯泡共用的那部分；支路就是两个小灯泡单独使用的那部分电路。

④左面电路图中的开关是干路开关还是支路开关？它是控制哪些用电器的？若将它换接到L1支路或L2支路，它又是控制哪些用电器的？即开关的作用与开关的位置是否有关？⑥在上面的电路图中标出电流的方向。

小组讨论写成下表：连接方式串联并联电路图电流路径电流有条路径电流有条路径开关的作用开关可以控制，开关的位置的改变它对用电器的控制作用干路开关可以控制，支路开关只能控制的用电器。

用电器之间的联系（相互影响还是独立工作）。