三年级英语Module1Unit2教案 Microsoft Office Word 97-2003 文档
新外研版三年级上册Module1Unit2教案(推荐)
Unit 2 How are you？一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine, thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：How are you? Fine, thanks.以及How are you? 的其它回答方式。
三、教具、学具：Mr. Wood的图片, 收音机四、教学过程：（一）Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫（二）New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine, today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks.教师接着问候学生How are you?启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. /Very well. Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
三年级上册英语教案-Module1Unit2｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 1 Unit 2｜外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用本课的重点单词和句型，如“hello”, “my name is”, “I'm from”等，进行自我介绍和询问他人的基本信息。
2. 过程与方法：通过情景模拟、游戏互动等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 重点单词：hello, my, name, is, I'm, from, China, nice, to, meet, you等。
2. 重点句型：Hello, my name is _. I'm from _. Nice tomeet you.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够进行自我介绍和询问他人的基本信息。
2. 教学难点：正确运用句型进行实际交流，如询问他人的名字、来自哪里等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片、图片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示本课的重点单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：设置不同的情景，如校园、公园、超市等，让学生运用本课所学进行实际交流。
4. 游戏互动：设计趣味性强的游戏，如“找朋友”、“猜猜我是谁”等，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组进行角色扮演，练习本课所学句型，提高学生的合作能力。
7. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 1 Unit 2 Hello!2. 重点单词：hello, my, name, is, I'm, from, China, nice, to, meet, you等。
外研三起三年级下册英语Module 1 Unit 2 教案
外研三起三年级下册英语Module 1 Unit 2 教案教学目标1.听懂、会说、会读、会写四个新单词：sandwich, juice, apple, orange。
2.掌握日常用语“Can I have a…?”，并能够运用它来进行简单的交流。
3.能够听懂、掌握并模仿歌曲《My Happy Sandwich》。
教学重点1.新单词的掌握：sandwich, juice, apple, orange。
2.熟练使用日常用语“Can I have a…?”进行交流。
教学准备1.“sandwich, juice, apple, orange” 的图片或实物。
2.教科书和CD。
教学流程Step 1 自我介绍教师先自我介绍，然后让学生相互介绍。
Step 2 学生熟悉新单词教师向学生展示“sandwich, juice, apple, orange”的图片或实物，让学生观看并说出单词。
然后教师将单词朗读三遍，让学生跟读。
Step 3 学习日常用语教师向学生展示“Can I have a…?”的图片或实物，并重复几遍以帮助学生记忆。
然后让学生模仿教师练习。
Step 4 歌曲学习教师播放歌曲《My Happy Sandwich》并让学生跟唱。
然后教师可指导学生分组唱歌，或者让学生自由发挥。
Step 5 小组交流教师可将学生分成小组并让他们互相练习用“Can I have a…?”来交流。
教师可以在小组中巡视并提供帮助。
Step 6 游戏活动教师可以设计游戏活动来巩固所学内容，如设计一个小商店，让学生用“Can I have a…?”来进行购物。
教学反思通过本次课程，学生掌握了“sandwich, juice, apple, orange”四个新单词以及日常用语“Can I have a…?”。
学生也学会了听懂、掌握并模仿歌曲《My Happy Sandwich》。
游戏活动的设计也为学生提供了一个锻炼交流能力的机会。
外研版(一起)三年级英语下册《Module1Unit2》教案设计4
外研版（一起）三年级英语下册《Module 1 Unit 2》教案设计4一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并准确运用本课所学的单词和句型，描述自己的家庭成员及活动。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱家人、热爱家庭的情感，增强家庭责任感。
二、教学内容1. 词汇：father, mother, brother, sister, family, read, play, watch TV等。
2. 句型：This is my father/mother/brother/sister. He/She reads/plays/watches TV.三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课单词和句型的正确发音、拼写及用法。
2. 难点：正确运用句型描述家庭成员及其活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：播放英文歌曲《My Family》，引导学生关注家庭成员。
2. 新课内容展示：通过PPT展示单词和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 小组活动：学生分组讨论，用所学句型描述自己的家庭成员及活动。
4. 角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，进行对话练习。
5. 巩固练习：完成练习册相关练习，检测学生对所学知识的掌握程度。
六、板书设计1. 课题：Module 1 Unit 2 My Family2. 主要内容：单词 father, mother, brother, sister, family, read, play, watch TV；句型 This is myfather/mother/brother/sister. He/She reads/plays/watches TV.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写单词和句型，完成练习册相关练习。
外研版(一起)三年级英语下册《Module1Unit2》教案设计3
外研版（一起）三年级英语下册《Module 1 Unit 2》教案设计3一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握本课的重点单词和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生合作学习的意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 词汇：学生能够听懂、会说、会读本课的单词。
2. 句型：学生能够听懂、会说、会读本课的句型。
3. 语法：学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型。
2. 教学难点：学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片、歌曲等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：教师通过PPT、卡片等方式展示本课的单词和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 练习：教师设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固：教师通过游戏、竞赛等方式巩固本课所学知识，提高学生的运用能力。
六、板书设计1. 单词：教师将本课的单词写在黑板上，并标注音标。
2. 句型：教师将本课的句型写在黑板上，并标注重点语法。
3. 语法：教师将本课的语法知识进行讲解，并在黑板上进行示例。
七、作业设计1. 听力作业：学生听录音，跟读课文。
2. 口语作业：学生模仿课文对话，进行角色扮演。
3. 写作作业：学生根据所学知识，编写小短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键。
教师应充分利用图片、歌曲等多种形式，创造轻松愉快的学习氛围。
外研三起三年级下册英语Module1Unit2教案
外研三起三年级下册英语Module 1 Unit 2 教案教学内容：本节课主要学习外研三起三年级下册英语Module 1 Unit 2的内容，包括词汇、句型、日常用语及文化背景知识。
学生将通过学习本课内容，掌握如何用英语描述自己的家庭成员及职业。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能运用所学句型描述家庭成员及职业。
2. 能力目标：学生能够在真实语境中运用英语进行简单的交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、尊重他人的情感，增强跨文化交际意识。
教学难点：1. 学生能够正确发音本课单词，如：doctor, nurse, driver等。
2. 学生能够熟练运用句型“Who's this? He/She is my ”描述家庭成员及职业。
教具学具准备：1. 教师准备课件、录音机、磁带等教学设备。
2. 学生准备教材、练习本、彩笔等学习用品。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生用英语进行日常交流，询问学生家庭成员及职业。
b. 学生展示课前准备的关于家庭成员的图片，与同学分享。
2. 新课展示a. 教师播放本课课件，引导学生学习词汇、句型。
b. 学生跟读单词、句子，模仿发音。
c. 教师通过游戏、角色扮演等形式，帮助学生巩固所学知识。
3. 实践活动a. 学生分组进行角色扮演，用所学句型描述家庭成员及职业。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励学生大胆开口说英语。
b. 布置作业：抄写本课单词，用所学句型描述自己的家庭成员及职业。
板书设计：Module 1 Unit 2家庭成员及职业词汇：doctor, nurse, driver,句型：Who's this? He/She is my作业设计：1. 抄写本课单词，每个单词写5遍。
2. 用所学句型描述自己的家庭成员及职业，不少于5句话。
3. 预习下一课内容，提前了解背景知识。
课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了家庭成员及职业的英语表达，提高了学生的听说能力。
Module1-Module2(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版英语三年级下册 Module 1Module 2一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读 Module 1Module 2 的词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解和体会Unit 1Unit 2 的主题意义。
2. 能力目标（1）能够正确书写字母 AZ，熟练掌握单词的拼写。
（2）能够运用所学生词和句型编写小故事。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. Module 1Module 2 的词汇和句型。
2. Unit 1Unit 2 的课文内容。
3. 字母 AZ 的书写和拼读。
三、教学重点与难点1. 重点：Module 1Module 2 的词汇和句型，Unit 1Unit 2 的课文内容。
2. 难点：字母 AZ 的书写和拼读，以及运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5 分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种动物的图片，让学生用英语说出它们的名称。
2. 导入（10 分钟）（1）老师出示 Module 1Module 2 的词汇卡片，让学生认读。
（2）通过问答方式引导学生运用所学词汇进行日常交流。
3. 新课展示（15 分钟）（1）老师分别展示 Unit 1Unit 2 的课文内容，让学生听懂并跟读。
（2）讲解课文中的重点句型，让学生熟练掌握。
4. 练习与巩固（10 分钟）（1）学生分角色朗读课文，巩固所学知识。
（2）进行小组活动，让学生运用所学知识进行情景对话。
5. 写字母 AZ（10 分钟）（1）老师示范字母的书写，学生跟随书写。
（2）学生独立书写字母，老师进行反馈和指导。
（2）布置作业：抄写 Module 1Module 2 的词汇，背诵 Unit 1Unit 2 的课文。
Module1Unit2Howareyou？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 1 Unit 2 How are you？一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单询问他人的身体状况，并能够用正确的词汇回答。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生用英语进行交际的能力，增强他们的自信心。
3. 情感目标（1）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（2）通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
二、教学内容1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 情景对话：询问他人身体状况并进行回答。
三、教学重点与难点1. 重点：单词和句型的掌握，能够用英语询问他人的身体状况并回答。
2. 难点：情态动词how are you的用法，以及疑问句的构成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此的近况。
（2）老师引导，用英语进行交流。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放录音，学生听录音并跟读。
（2）老师讲解句型的构成和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，练习情景对话。
（2）老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
（2）学生相互交流，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）（2）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。
外研版三年级英语下册《Module 1 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课
Module1Unit2My favourite colour is yellow.教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册章节Module1课名Module1Unit2My favourite colour is yellow.学习目标 1.能够听懂、会说单词favourite，colour，并能在谈论彼此喜爱的颜色的情境中初步运用。
2.能够听懂、会说、并认读句型"What’s your favourite colour?My favourite colour…is…"，并能够运用该句型相互问答。
教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身进入1.Ss review the26letterslearnt in Unit1.学生复习第一单元中学过的26个字母。
1.Let’s review:What’s that letter?教师组织学生进行“What’s that letter?”的活动，复习第一模块第一单元的内容。
T:"Hello,everyone.Do you remember the26letters learnt in Unit1?Now,let’s play a lettergame.What’s that letter?"复习第一模块第一单元所学习的26个字母，并导入新课。
2.Ss listen and answer T’squestions.学生回答教师的问题。
They are the letter N,E,W and S.2.“Everyone did a very good job.Look!There are some other letters.What are these letters?"What colour is the letter N?It’s blue.What colour is the letter E?It’s red.What colour is the letter W?It’s green.What colour is the letter S?It’s yellow.Green is my favourite colour.What’s your favourite colour?This is what we’re learning today:your favourite colour.新知呈现1.Ss watch Video1and getthe main idea.学生观看动画，并了解动画的主要内容。
上教版(三起) 三年级英语上册教学设计Module 1 Unit 2教案
上教版（三起）三年级英语上册教学设计Module 1 Unit 2教案Module 1 Unit 1教案教学重点1 日常用语：Good morning!2 字母：A a, B b教学目标1 帮助学生学习字母A a B b2 通过Say and act 栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的核心词汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。
Pre-task preparations1．请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后两人一组模仿玩偶的声音，用歌曲I'm Dolly!的曲调互相介绍。
S1：I'm…Hello, hello!I'm…Hello, hello!I'm…Hello, hello!Hello! Hello! Hello!S2: I’m …Hello, hello!I'm…Hello, hello!I'm…Hello, hello!Hello! Hello! Hello!2．用Good morning/afternoon.向个别学生打招呼。
T. Good morning/afternoon…SI: Good morning/afternoon.While-task procedures1．播放Say and act的录音或多媒体。
首先，让学生初步了解整个对话的内容。
然后在黑板上画日出的简笔画并说：morning。
出示Say and act中的第一幅图片，让学生听懂并跟说：Good morning.最后，让学生开展对子活动，用Good morning.与同桌相互问好。
S2: Good morning,…(name)2．Role-play角色扮演。
出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼，并要求学生做出相应的回应。
T: (hold the picture of the parrot) Good morning.Ss: Good morning.再次播放Say and act的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。
三年级上Module1-Unit2-How-are-you-教案
外研社3A：Unit2 How are you? 教案教学目标1、能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。
2、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用I’m fine.作答.3、培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。
教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。
教学用具：单词卡片、录音机、录音带、教学过程：Step 1 GreetingsHello, boys and girls.Step 2 Warming up(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！(3) 找四位同学扮演Amy Sam Lingling. Daming向大家问号，最后用Gooodbye/Bye-bye 向大家道别。
Step 3 Presentation1、T: “今天Sam刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他们问好。
Let’s have a book.”Listen to the tape,listen and point. （要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）2、Listen again.3、Teach the new sentences:(1)Good morning.(2)How are you? I’m fine, thank you.4、Listen and repeat.Step 3:Practice1、Read the text in different roles.2、进行接龙游戏活动。
A:How are you? B: I’m fine, thank you……(对模仿好的同学进行表扬)3、Learn to sing a song:Hello helloStep 4:Consolidation1、Act it out.2、Play a game.Step 5:Homework.。
外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module1 Unit2 参考教案
Module1 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第一模块Unit 2 I’m eating hamburgers and chips.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生说上节课导入阶段选择的韵句。
2. 展示SB Unit 2活动1的挂图，请学生仔细观察，充分发挥想象力，理解语境：小动物没有养成良好的饮食习惯，总是模仿其他小动物。
小狗跟着小羊吃草，小羊跟着小狗吃肉。
教师应该注意引导学生从小养成健康的饮食习惯。
3. 播放SB Unit2 活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解单词“gress”的语义。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
5. 请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“近期学校要组织班级准济为人家集休购买一些食品和用品，但首先要了解大家需要什么。
学习完本模块的内容之后，我们就可以询问他人并表达自己想要的东西了。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解语境。
2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍录音并回答问题：What is Amy eating? Does Darning like Chinese fast food? Is Amy using a knife and fork?3. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
在跟读过程中学习单词和短语“hamburger, chips, food, fast food，”其中“food”是要求运用的词汇，教师要带领学生进行运用训练。
4. 请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
5. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1. 完成SB Unit 2活动3。
先请学生看图，说出图片中人物的名字和他们所吃食物的英语名称。
然后播放录音，先请学生完整地听一遍，整体感知。
小学英语三年级上册第一模块二单元 教案
三年级学生刚刚接触英语，对英语怀有新鲜好奇心理，运用活动、动作等一些能够调动学生积极性的教学手段，尽可能多地让学生在玩中学、学中玩，并且要善于关注每个学生的情感，保护自尊心，着重以培养学生学习英语的兴趣为最终目的。
知识目标
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
教学重点
难点
重点：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
难点具准备
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片
导学过程
活动进程
学生活动
教师导学
师生自由交谈，引导学生学习文本
通过谈话，引导学生回到文本的学习，加以对新句型的巩固复习。
五、课堂总结，消化吸收
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。 教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习
板书设计
Module 1 Unit 2 How are you?
Words:how、are、you、good、morning、fine、thank
设计意图
备注
一、游戏导入，激发兴
二、呈现新知，合作互动趣
Step1：Do action
Step 2:师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状jump jumpjump jump like a rabbit两手放于头顶fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状sit sit sit sit like a dog
外研版(一起)三年级英语上册教案Module1Unit1(2)
外研版（一起）三年级英语上册Module 1The general aims of module one:Language points:(1) the new words: chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2) the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…Do you use…(3) the new words: hamburgers, chips, fast food(4) The basic structure of processing tenseAttitude aims:The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points:(1) Do you use chopsticks in …?Do you use a knife and fork in …?(2) The processing tenseTeaching difficult points:(1) The pronunciation of some new words. For example, chopsticks(2) The changes of “be”Activity for module one:In module one, the topic is mainly about the different customs in China and western countries. Before the class, I require the students to prepare the pictures of food. In the process of teaching, I begin the class with talking about the differences in food and then some other topics are related. With the help of pictures, the students talk about the differences in group. Several minutes later, one group is given two minutes to show the results of discussion. Then the teacher takes out the chopsticks and fork andknife. The students can also talk about the other aspects. This activity class is designed in the form of discussion. The students could speak freely according to their own vocabularies.Unit 1 Do you use chopsticks in England?Teaching aims：(1)Make students remember the new words:Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2) Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…Do you use…Attitude aims:The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points:Do you use chopsticks in …?Do you use a knife and fork in …?Teaching difficult point:The pronunciation of some new words. For example, chopsticksPreparation:Word card, CD-ROMTeaching process:Step one：Warming up part:The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on). Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pattern.Do you like noodles? Yes, I do.\ No, I don’t.Do you want …? Yes, I do.\No,I don’t.Step two: presentation and practiceThe teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles. I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word. At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here. The title of the activity is saying words as quickly. The pronunciation of new word is a difficult point. So the teacher should ask students to practice more.Step three:The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks?The word card of use should be shown.We use chopsticks in China. And the teacher writes the sentence on the blackboard. We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do. No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people useChopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China. Do the English people use chopsticks?S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do. No, I don’t.Step four:(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park. They want to eat noodles. Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?”The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks. Watch again, then answer the next question:Are thechopsticks “easy” or “hard” for her?easy – hardChopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other opposite words are shown here.big-smalllong-shortfat-thinhot-coldwhite-blackeasy-hardListen again, then answer:Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?T: If I say “big”. You should say “small”. Please say the words as quickly as you can. Chopsticks are hard for English people. So Amy make the mess.mess /e/Then the students read the passage again.Find the sentences, “ Do you …?”. Then circle them.Practice:(1)In China, we use __________. In England, people use ________.Chopsticks are ________ for Chinese people. They are _______ for English people. Chant:Do you use chopsticks? Yes I do. Yes, I do.We use chopsticks in China.They’re easy for us.Do you use ___________? Yes I do. Yes, I do.We use ________ in England.They’re easy for us.Homework:Ask students to practice the sentence patterns that they have learned in this lesson.。
三年级上册英语教学设计-Module 1 Unit 2｜外研社(一起)
三年级上册英语教学设计-Module 1 Unit 2｜外研社（一起）教学目标•熟练掌握单词house, bedroom, living room, bathroom, kitchen, garden, upstairs, downstairs, door, window, floor和短语on the floor, in the bedroom, in the living room, upstairs, downstairs, in the garden等。
•能够听懂、会说、会读、会写句型Where is/are the…?It’s/They’re…和look at the… 等。
•能够通过图片和动作理解Where is/are the…? It’s/They’re…和look at the… 等的表达意思。
•能够进行简单的情景对话，如询问客厅、卧室等的位置。
教学重点•单词和短语的熟练掌握。
•句型Where is/are the…? It’s/They’re…和look at the… 的运用。
•图片和动作的辅助理解。
教学难点•句型Where is/are the…? It’s/They’re…和look at the…的口头练习和书写练习。
•表达意思时对语音语调的正确运用。
教学过程导入新课1.利用图片或图板等展示有关家庭的场景。
2.让学生说出家庭成员的名称和家具的名称。
3.引导学生大声说出in the bedroom, in the living room, and in the garden.学习新词汇和短语1.引导学生大声跟读单词和短语。
2.给学生展示图片，让学生边看边说单词或短语，告诉学生这些单词和短语在家庭场景中的位置。
3.让学生自己试图说出家庭场景中的位置，并逐个纠正出错的学生。
学习新句型1.分别介绍问句Where is/are the…? 和回答It’s/They’re…。
2.给学生展示图片，让学生根据图片情境问和回答句子，并让学生注意语音语调和发音。
外研版三年级上册《Module1Unit2》教案
三年级上册Module 1教案单元重点：1、学会用hello，hi打招呼，学会用goodbye,bye-bye道别，学会用Good morning. 的句型道早安;2、学习并会运用I'm ...进行自我介绍;3、学习并会运用-How are you? -I'm fine, thank you.Module 1 Unit 2 How are you?Warm up: 1. Greeting.2. Review some words.Activity1: 1. Show four friends, and we say "hello", "goodbye" to them.2. Show a picture of the sun, we learn the word "morning". Then we learn the sentence "Good morning". 接着了解“Good afternoon”, "Good night"。
（播放视频一）Activity2: 1. Show a picture of Sam. Let's watch a video of him. (播放视频二)2. 学习句型-How are you? -I'm fine, thank you.3. Play a game. (击鼓传花：教师拿一个玩具给第一组第一名同学开始传，音乐声停，其他学生和拿到娃娃的同学进行对话)Activity3: Act and say.Activity4: Sing a song. Homework: Read and recite the text.。
外研版(三起)三年级上英语 MODULE 1 UNIT 2教案
7.师生之间用Goodmorning进行打招呼。
Step 2 Task presentation
T:Let us look and listen
Step 3 Text learning
OK now listen to the tape.
外研Module1
Unit 2 how are you ?
课型
新授
修改意见
学习目标
1、能理解运Good morning fine thank you.
2、掌握早晨和上午打招呼用语: Good morning How are you？以及thank you
教学重点
1、能听懂会说.并能运用。Good morning fine thank you.
2.听懂会说Good morning How are you？thank you.
教学难点
能理解运用How are you？
教学具准备
点读笔，点读机，自制的单词卡片
教
学
过
程
Step 1 Warm-up and show the learning
（老师带领学生边读，一边让学生练习Goodmorning
How are you？以及thank you。）
较色扮演让学生练习
Step 5 Task compleeion
T: today we learn Goodmorning
How are you？thank you。
我们以小组为单位进行练习。
Step 6 Homework
播放2-3遍磁带，让学生跟读
1、学生读的同时呈现单词，学习单词。Goodmorning
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 1Unit2 My favourite color is yellow.第一课时授课时间：2015年3月11日教学目标：1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are2.学生理解、掌握和运用句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are. Thank you.教学重难点：1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。
教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教学过程：Step1 Warming up1.Greetings.（师生相互问候）T: Good morning, boys and girls. How are you，today?Ss: Fine, thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC songStep 2 PresentationT：My favourite song is the ABC song. What‟s your favourite song?教师引导学生用My favourite song is... 来回答2.(教师指着自己的衣服)T: What colour?T: Yes, my favourite colour is blue . What‟s your favourite colour?板书课题My favourite colour is yellow.(拿出一只黄色的铅笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。
引导学生回答Thank you.T: Let‟s look at the cartoon together.(播放第一段动画）What color is Panpan‟s hat?Ss :It‟s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text:1.T: What‟s Sam‟s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question. (播放CD)2.回答问题。
What‟sSam‟s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let‟s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4. T: Now please read in your group(下到班级巡视）OK, now let‟s read it together. Go!Step 4 Practice1.Role playT:Now who wants to perform on the platform.(请3-4组同学上台表演）You are good performer! Wonderful! Here are your stickers!2. Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer forthe second time, and ask som students to check answers.3. T:Please work in groups of4.Introduce your favorite color to your group members.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)Step 5 SummaryT:What we have learned today? Let‟s read them together.(齐读黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板书设计：Module1Unit2My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite colour?B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.第二课时授课时间：2015年3月12日Step 1 Warm up1.Greeting2.Sing a song:the ABC song3.Point and say:What color is it? (出示不同颜色的油桶，请学生快速说出相应的颜色）Who answers quickly can get a sticker!Step 2 Ask and answerT:What‟s your favorite color?(拿着不同的色彩卡片）6. S: My favorite color is....T: Here you are.S:Thank you.(询问3个学生，并做此对话）T: You all did a good job！Now everyone,please make this dialogue with your partner. I have put some color cards on your desk .Let‟s do it now ,go!(让学生根据桌上的颜色卡片与同桌开展对话）T: OK, who wants to show us?(请3-4组同学起立做对话）T: Your performance are wonderful,clap your hands!Step 3 Practice1.开火车T: (将小组分为颜色组，歌曲组，水果组，将询问的内容扩大）Now group 1, you are fruitgroup, so you should use this sentence pattern: What‟s your favorite fruit? My favorite fruit is apple/banana/orange/pear...(用同样的方法让其他几组小组进来开火车问答）Good,eachgroup can get a star.2.Learn the song:What‟s your favorite color?T: Let‟s take a rest and listen to the music.（播放音乐）Now please listen what they are singing.Ss: ColorsT: Yes, now try to sing the song.(播放音乐）Yes, now please turn to page 6 and read them after me.OK, you can try to sing the song again.(让学生跟唱两遍）It‟s your turn now,are you ready? (伴奏请全班学生一起唱）OK,now let‟s have a match among groups to see which group sings the best. (选出唱最好的小组并给予奖励）Step 4 Extension小记者：以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“What‟s your favourite colour?”问，“My favourite colour is…”来回答。
也可以利用“What‟s your favourite colour/fruit?”“My favourite colour/ fruit is …”Let the group members come to the platform and make a performance. T: You are all wonderful! Big hands for yourselves!Step 5 SummaryT: OK,who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台做小老师带领全班同学读重点句子）Step 6 Homework1.Read or recite the text to your group member;2.Sing the song to your parents;3.Talk about your favorite color/fruit with your friends.板书设计：Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite .......?B: My favourite ...... Is......A: Here you are.B: Thank you.教学反思：本节课的重点就是“What’s your favourite……?”以及回答“My favourite……is……”还有就是“Here you are.”和回答“Thank you.”三年级学生在对话练习方面还需进一步加强。
尤其较长、较难的单词，如“favourite”学生读的不太好。