幼儿的注意和记忆(ppt)

（二）外部注意和内部注意
• 根据注意的对象存在于外 部或个体内部，可以把注 意分为外部注意和内部注 意两类。
• 外部注意是心理活动指向 于外界刺激物的注意。
• 内部注意是指向自己的心 幼儿注意发展的特征是无意注意占 优势地位，有意注意逐渐发展。
• 无意注意 • 有意注意 • 有意后注意
(一)无意注意 (不随意注意)
• 无意注意也称为不随意注意，是指没有预定目的， 也不需要意志努力的注意。
• 无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下， 个体不由自主地给予关注。
• 无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种 消极被动的注意，是注意的初级形式。
【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无 意注意？你的注意容易受哪些因素影响？
(二)有意注意
• 有意注意也称为随意注意，是指有预定目的，也需 要作意志努力的注意。
• 有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需 要的注意，属于注意的高级形式。
【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得 较好？你觉得影响有意注意的因素有哪些？
幼儿无意注意的诱因 ：
2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 （1）兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。 （2）需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。 （3）幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关
。
（二）幼儿的有意注意初步发展
• 有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 • 幼儿有意注意产生的条件如下： • 1．幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展 2．幼儿对活动目的、活动任务的理解程度 3．幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4．言语指导和言语提示 5．幼儿的性格与意志特点
有密切关系 3．幼儿注意的选择性受强化方式的影响
二、注意的稳定性与幼儿的活动
注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的 时间长短。
1．幼儿注意的稳定性比较差 • 幼儿注意的稳定性比较差，但随着幼儿年龄的增长
其注意的稳定性逐渐提高。 2．活动中影响幼儿注意稳定性的因素 （1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动的结合 （4）幼儿的身体状况 3．幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异
第三节 注意的规律与幼儿的活动
一．注意的选择性与幼儿的活动 • 注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。 • 在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对
一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。 1．幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和
情绪引起的 2．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验
(三)有意后注意
• 有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注 意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培 养个人对事物的直接兴趣达到的。
• 有意后注意是一种更高级的注意。 • 它既有一定的目的性，又因为不需要意志努力，在活
动进行中不易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的
工作有重要意义。
影响注意的因素 P91/92
引起无意注意的原因有 两类：
1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性
2．人本身的状态 需要、兴趣、知识经 验等
引起有意注意的因素：
1、活动目的与任务的明确 性。 2、对活动结果的兴趣。 3、活动组织的合理性。 4、与已有知识经验的关系。 5、主体的意志品质。
引起无意注意的原因有两类 ：
【案例分析】
1．刺激物的物理特性
刺激物的强度
看电视换频道的时候，如果刺有激个物频的对道比正关在系直播
足球赛，有的人看到后不加刺考激虑物的的运换动台变，化有的
人则一看到就目不转睛，为刺什激么物？的新异性
无意注意
2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等
【案例分析】
母亲对孩子说：“宝宝，看！灯 灯！”一边说，一边用手指向灯。 孩子随之开始抬头看向母亲所指的 方向。 孩子的注意是有意注意还是无意注 意？
（一）幼儿的无意注意占优势 • 3岁前儿童的注意基本上属于无意
注意。
幼儿无意注意的诱因 ：
1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物 （1）教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对
比性强，形象生动，新颖多变的，只有遵循这一心理 规律才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的 目标。 （2）要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑 扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸 引幼儿的注意力。 （3）恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又 要能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展 。 （4）教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注 意的因素。
幼儿的注意和记忆 (ppt)
优选第五章幼儿的注意和记忆
2.注意的特性
• 注意有以下两个特性： • 指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 • 集中性。人的心理活动在特定的对象上保持
并深入下去。 • 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
• 除此之外，注意还具有非独立性。
注意不是一种心理过程，而是其他心理过 程的一种积极 的伴随状态。也就是说，注意 不能独立存在。
三、注意的分配与幼儿的活动
在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对 象与活动上，这就是注意的分配。
幼儿有意注意的特点：
1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 。 2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别 是成人的要求下发展的。 3．幼儿逐渐学习一些注意的方法。 4．幼儿的有意注意是在一定的活动中实 现的。
【案例分析】
“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积 木，对！就是那个最大的，还有没有了 ，再找找看！”于是幼儿就找最大的积 木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段 话有助于幼儿什么注意的产生？这是什 么因素对幼儿产生的影响？
3.注意的功能 P89 ①选择功能
②监督和调节功能
③保持功能 【自我分析】 今天的课堂上，你是否发挥了注意的三种功能了？
二、注意的外部表现 P90
1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化
三、注意的种类
• 根据注意过程中有 无预定目的和是否 需要意志努力的参 与，可以把注意分 为: