《输血与血型》导学案

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输血与血型导学案

《输血与血型》导学案学习目标：1、通过阅读资料，掌握ABO血型的类型；2、联系日常献血实际，知道人体的血量，概述安全输血的原则和无偿献血的意义，同时加深对安全输血和成分输血的认识；3、通过学习，树立健康成长的公民应当积极参加无偿献血的观念。

导学过程：一、预习交流：根据预习，讨论完成（1）对待大出血病人，医生采取的措施是什么？（2）输血前应注意些什么？（3）ABO血型分几种血型？（4）无偿献血每次献多少不影响健康？二、自主探究一：血量和输血1、学生阅读教材P69，讨论完成：（1）一个正常人的血量约占体重的多少? 计算：若某健康成年人的体重为50kg,则他体内的血量是多少？（2）是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要?2、学生阅读填写内容，加深记忆（1）少量（少于 ml）：可在短时间内得到补充而恢复正常（2）超过毫升：头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状（3）超过毫升：生命危险三、自主探究二：血型学生阅读血型的发现史，完成以下问题。

1900年，奥地利科学家发现了血型，他把这种血型分为型，B型、血型和型。

一个人的红细胞，在遇到某些人的时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生了。

四、自主探究三：安全输血1学生阅读P70第一、二段，完成下列问题：（1）输血的时候，应以输入为原则。

（2）输血关系表：2、认识成分输血：（1）学生阅读理解成分输血的含义，（2）分析并讨论：下列患者应该输入什么血液成分？A、大面积烧伤患者； B、严重贫血患者； C、血流不止者。

五、自主探究四：无偿献血1、学生阅读教材，完成讨论题：（1）1998起，我国实行的无偿献血制度倡导多少岁的健康公民自愿献血？（2）健康成年人每次献血多少不会影响健康？一次失血最多不超过多少，是可以在短时间内恢复的？2、讨论：等你将来长大了，你会参加无偿献血吗？请说出理由。

进行无偿献血意义的教学。

课堂练习1.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )某人的血型可接受的血型可输给的血型ABAB OA.O型B.AB型C.A型D.B型2.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1200～1500 mLB.800～1000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL3.我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁4.给严重贫血者输血，既有效又经济的方式是（）A.全血B.浓缩的红细胞悬液C.血浆D.浓缩的血小板悬液5.输血的原则是( )A.O型血的人可以将血输给任何血型的人B.AB型血的人可以接受其他任何血型的人的大量血液C.应该输同型血D.应该输入亲人的血课堂总结：知识：方法、技能：思维：。

人教版七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案

第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。

2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。

3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。

过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。

2．模拟“血型判定”实验。

3．输血同血型。

难点1．输血同血型的关系。

2．模拟“血型判定”实验。

教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。

意，激发学生对生命的热投入新课学习。

人们在爆炸中受伤并大批出爱。

血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。

人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出血液总量的30%(约 12 000mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。

2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。

除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。

表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。

输血与血型导学案

七年级生物学导学案课题：输血与血型主备人：孟秋平班级：________________ 姓名：_____________【学习目标】1、了解血型发现的过程，说出A B O血型的类型，并能认同同型输血。

2、知道人体的血量以及输血与血型的关系。

3、了解我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。

【课前抽测】1、血液是由和组成，其中血浆的功能是运载，运输养料和。

血细胞又包括、、。

2、具有运输氧的功能的血细胞是；能吞噬病菌，有防御和保护作用的血细胞是；与血液的凝固有关的血细胞是 _____ 。

【合作探究】（独学、群学）探究一：血型的发现请同学们自学课本76页，《血型的发现》，完成下列问题1、说说血型的发现过程？2、发现最早、与临床医学有重要关系的血型系统是系统，它包括、、和四种血型。

3、你认为血型的发现有哪些重要的意义？探究二：血量和输血请同学们自学课本77页，血量和输血，完成下列问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的，一个体重60千克的成年人，他的血量大约是千克。

2、会对于一个健康的成年人来说，一次失血超过会发生生命危险；一次失血超过就会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状；一次失血不超过所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时期内得到补充而恢复正常。

3、为什么说一个健康成年人一次献血200---300.毫升不会影响健康？4、《中华人民共和国献血法》规定，“国家提倡周岁至周岁的健康居民自愿献血。

”探究三：同型输血1、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须输血抢救。

输血的时候应输入为原则。

2、如果有一个A型血的病人大量失血需要输血，应该给他输入，若没有这种血液还可以输入。

3、四种血型的人在受到意外伤害时分别可以接受哪种血型的血液？如果在别人受伤需要血液时又分别可以输血给哪种血型的人？完成表格：【拓展迁移】1、临床上常根据病人的病情的需要，有针对性的选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病体内。

对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为该分别给他们输入什么血液成分？完成连线题。

初中生物《输血与血型》教案

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。

)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。

接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。

4-4-4 输血与血型(导学案)-七年级生物下册(解析版)

第4节输血与血型-导学案思考：是否受伤都需要输血？摔跤、割伤、流鼻血后需要输血吗？不是，一般情况下，并不需要输血，只有出血过多时才需要输血。

一次失血超过800--1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。

在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

输血时，可以任意输入不同人的血液吗？不可以知识点1：ABO血型系统的发现发现者：_卡尔兰德斯坦纳__经过进一步的研究，他发现了血液有不同的类型，并将它们分为_A型、B型、AB型、O型_，也就是ABO 血型。

知识点2：ABO血型系统人类红细胞膜上存在不同的凝集原。

而血清中存在着能与红细胞膜上相应凝集原发生反应的物质，称为凝集素（就是一种抗体）。

而每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。

ABO血型系统由红细胞膜上的凝集原A（A抗原）和凝集原B（B抗原）决定，这两种凝集原可组合为四种血型。

知识点3：ABO血型的鉴定知识点4:各血型之间输血关系各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？血型A B AB O可接受 A O B O所有O可输给 A AB B AB AB所有注：输血时一般情况下，输血时应该以_同型血_为原则。

紧急的情况情况下，可以进行异型输血。

小组讨论：O型血被称为“万能输血者”，AB型被称为“万能受血者”，为什么异型血输血必须少量、缓慢？献血者的血清中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但这些对抗性凝集素进入受血者循环系统后，能被受血者的血浆所稀释，不至于造成不良后果。

但只能少量、缓慢输血，若输血太多太快，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。

因此，输血应以输同型血为主，异型血输血只能在紧急情况下进行。

知识点5:ABO血型鉴定的意义1、临床输血2、器官移植3、新生儿溶血症病因分析4、亲子鉴定知识点6：无偿献血国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民（体重：男>=50kg,女>=45kg）自愿献血。

第四节输血与血型导学案

1.正常成年人血量相当于本人体重的。
2.一次失血小于400毫升——。
3.一次失血800－1000毫升——、、、等症状。
4.在什么情况下伤者才需要及时输血？
二、血型
[自主学习2]
阅读教材P69,自我进行探究,完成以下问题。
1.血型的发现：1900年,奥地利科学家在实验中发现,一个人Байду номын сангаас在遇到某些人的,这些红细胞会黏结在一起,也就是发生凝集;遇到另一些人的血浆时,却不会发生凝集，于是发现血液有不同的类型。
A.22-45周岁B.18-45周岁
C.18-55周岁D.22-55周岁
5.下列有关输血与献血的叙述,正确的是( )
A.AB血型的人,除可以输同型的血,还可以输少量的O型、A型、B型
B.可以给O型血的人输血的只有O型、AB型
C.成年人的血量约为体重的7%-10%
D.健康成年人每次献血800mL是不会影响健康的
设计者：学生姓名：
课题
第四节输血与血型
学习目标
1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同我国的无偿献血制度,确立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
重点难点
说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
一、血量与输血
[自主学习1]
阅读教材P69,自主完成以下问题。
2.血型的分类：科学家经过进一步研究,发现血液有不同的类型,将它们分为、、、,这就是。
三、安全输血
[合作探究1]
根据输血关系图,请同学们填写表格。
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
A
B
AB
O
四、倡导无偿献血

人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)

4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。

2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。

2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。

三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。

2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。

3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。

4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。

下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。

输血与血型教案

输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。

- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。

- 了解输血的基本原理和安全注意事项。

- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。

2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。

- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。

- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。

B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。

- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。

- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。

C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。

- 血型配对原则及其在输血中的重要性。

- 输血的步骤和操作规范。

- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。

3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。

- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。

B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。

- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。

C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。

- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。

4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。

- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。

B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。

C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。

5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。

- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。

输血与血型导学案学生

5、下列血管中，流动脉血的是（ A.主动脉、肺静脉
5、血液从进入，经过的毛细血管网，再由流回的循环过程叫做肺循环。肺循环将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。 6、血液循环包括了侧，循环是血液从心脏和侧出发回到。其中侧。循环在心脏的侧出发回到右
B.主动脉、肺动脉 C.肺动脉、肺静脉
七年级生物学案
班级：课题主备人学习目标段秀敏姓名：______ 输血与血型审核人何贵莲聂振军学案编号：2016 7sw 下 4.4.4 学总 08-02-14 课型包组领导新授课段开荣
任务 4、成人适量输血对身体有害吗？
三、达标检测
1、某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A.1 200～1 500 mL C.600～700 mL B.800～1 000 mL D.400～500 mL ）。 )
2、在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（ A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间 C．动脉内 D．静脉内） C.主动脉
2、心房与心室之间，只朝一个方向开，能够防止
3、与左心室相连的血管是（ A.肺静脉 B.肺动脉
3、一次心跳包括了心脏的和心室收缩时，和间的瓣膜关闭， 4、血液由到的
四、作业布置
⑷ _________ ⑸________ ⑹________ ⑺________ ⑻ _________⑼_________ ⑽__________⑾________
1、说出 ABO 血型的类型。 2、举例说明输血的关系，认同输血的原则。 3、确立公民无偿献血的意识。导学过程
一、自主学习（必背））
快速阅读课本 P69——P71，完成下列填空： 1、成年人体内的血量相当于体重的间内得到补充。如果一次失血超过 2、奥地利科学家时，会发生凝集。他发现血液有。一个健康的成年人，少量时，可以在短时毫升，就需要及时。

《输血与血型》导学案.

《输血与血型》导学案（隆回县天福学校）备课人李忠学习目标1. 知道ABO血型的类型。

2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。

4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。

前课检测1、心脏是由个腔构成的，它们是、、和。

2、体循环是血液从进入主动脉，再流经全身各级、毛细血管网、各级，最后汇集到，流回到。

3、肺循环是血液从压入肺动脉，流经肺部的，再由流回到。

自主学习自学教材，思考下列问题：1、血型的发现及其血型的类型有哪几种？2、输血的原则是什么？在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？3、一个成年人的血量大致相当于本人体重的多少？4、一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？5、一个健康成年人，一次献血为多少不会影响身体健康？合作探究与展示1、展示自学成果，小组代表回答上述问题。

2、小组讨论：我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？拓展延伸1、某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？2、医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤者的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？3、ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。

4、临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？当堂检测1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）A. 红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A. A型血B. B型血C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）A. A型B.B型C.O型D.AB型4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡5、用直线将下列患考与应该给他们输入的血液成分连起来。

七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案1(新版)新人教版

板书设计
1. 血型的定义及分类
- ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型
- Rh血型系统：Rh阳性、Rh阴性
2. 血型遗传规律
- ABO血型：A、B、O
- Rh血型：D（Rh阳性）、d（Rh阴性）
3. 输血原则
- 同型血输血：A型输A型，B型输B型
- AB型输血：任何血型
- O型血输血：任何血型
4. 血型与遗传的关系
1. 学生层次：
我所任教的七年级学生，他们在学习生物方面有一定的基础，对生命科学有一定的认识。然而，他们在生物学知识的深度和广度上存在差异，部分学生对生物学概念的理解不够扎实。此外，学生在学习方法、思维方式和学习兴趣上也存在个体差异。
2. 知识、能力、素质方面：
大部分学生对血型的基本概念有一定的了解，如知道ABO血型系统，但他们对血型的遗传规律、输血原则等方面的知识掌握不扎实。在能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力，但在运用血型知识解决实际问题方面还需加强。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，缺乏独立思考的能力。
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级生物下册》以及相关的学习资料。教材中应包括血型的分类、输血原则以及血型与遗传的关系等知识点，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握血型的分类、输血原则等知识点。例如，可以准备不同血型的示意图、输血反应的图片、血型遗传的动画等，以便在课堂上进行展示和讲解。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

《输血与血型》导学案

《输血与血型》导学案学习目标知识与技能：1.了解什么是血型；2.能够向家人和朋友普及安全输血的原则。

过程与方法：通过自学、阅读及分析资料了解ABO血型系统和安全输血原则及类型。

情感态度价值观：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立积极参加无偿献血的观念。

学习重点和难点：1、学习重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度。

2、学习难点：输血的原则――同型输血。

自学指导一：血量与输血一、自学导航认真阅读教材P69页（血量与输血），并完成以下习题。

1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

2、对于一个健康的成年人来说，一次失血超过，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血超过，就会发生生命危险，需要及时输血。

二、学以致用将你学到的知识分享给你的家人吧！自学指导二：血型一、自学导航阅读教材P69—70页（血型），结合文字完成相应内容。

1、ABO血型的发现：1900年，奥地利科学家在实验中发现：一个人的，在遇到某些人的时，会发生凝集，遇到另一些人的时，却不会发生凝集，从而发现了ABO血型系统，他将人的血液分为、、和四种类型。

2、血型发现的意义是使输血成为。

二、拓展创新查阅资料，了解一下ABO血型除了输血外还有什么用途？举例说明。

自学指导三：安全输血一、自学导航阅读教材P70页（安全输血），结合文字、表格完成相应内容1、安全输血：一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，输血时以为原则。

在没有同型血而情况紧急的时候，任何血型的人都可以输入少量的，AB血型的人，除可以输入O型血外，也可以地输入少量的血或血，但大量输血时需实行输血。

2、补充完整下列“输血关系表”某人的血型可以接受的血型不能接受的血型ABABO成分输血：血液由、、、、组成。

根据病人需要，以“”原则，选择性地输入某一成分，其意义是（1）（2）（3）。

二、自我提升有人说“O型血的人是万能输血者”，你认为有道理吗？哪种血型的人是“万能受血者”呢？自学指导四：倡导无偿献血一、自学导航阅读教材P70——71页（倡导无偿献血），结合文字完成相应内容1、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

输血与血型导学案

七年级生物导学案
学科生物课题：二血型和输血
编号8 课型新授主备人魏荣仓授课教师董建东设计时间3、11 使用时间3、12 班级学生
学习目标：例举ABO血型的类型；
概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系
参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查。

通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力。

学习重点：1、ABO血型2、同型输血的有关知识及献血
学习难点：1、ABO血型2、同型输血的有关知识及献血
教学过程：学生自主学习，完成以下各题。

1、ABO血型有哪几种？
2、输血的原则是什么？
3、正常成人的血量约为体重，对于一个健康人来说，一次失血超过1200—1500毫升，就会，但是一次失血不超过400毫升，所以健康的成人每次献血是不会影响健康的。

血型红细胞凝集原血清凝集素
A型A抗B
B型B抗A
AB型A、B无
O型无抗A、抗B
教师归纳点拨ABO血型类型教师板书
输血
血量
拓展反馈
1、我国提倡什么年龄的人可以无偿献血（）
2、给甲、乙、丙三人验血型，先用A型血清检验三人的血，结果是甲、乙两人血液发生凝集现象；再用B型血清检验三人的血，结果是乙、丙两人的血液放声凝集现象。

那么三人的血型依次是（）
A、B型、A型、AB型
B、A型、AB型、O型
C、B型、AB型、A型
D、B型、O型、AB型
3、用线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。

A、严重贫血患者a、血浆
B、身体大面积烧伤者b、浓缩血小板悬液
C、外出血不易止血的患者c、浓缩红细胞悬液
课堂小结：
教学反思：。

输血与血型导学案

输血与血型导学案一、引言输血是一种常见的医疗技术，用于治疗失血、血液病以及其他相关疾病。

在进行输血前，了解血型是非常重要的，因为不同的血型之间可能存在血型抗原抗体反应，如果输血不匹配，可能引发严重的副作用甚至危及患者的生命。

因此，本导学案将介绍血型分类、输血的原理以及输血过程中需要注意的事项。

二、血型分类1. ABO血型系统ABO血型系统是常见的血型分类系统，它根据红细胞表面的A、B抗原来分类。

根据是否有A、B抗原，我们可以将血型分为A型、B型、AB型和O型。

- A型血：红细胞上有A抗原，血浆中有B抗体。

- B型血：红细胞上有B抗原，血浆中有A抗体。

- AB型血：红细胞上既有A抗原又有B抗原，血浆中没有相应的抗体。

- O型血：红细胞上没有A、B抗原，血浆中有A、B抗体。

2. RH血型系统RH血型系统是根据红细胞表面的RH抗原分类的。

如果红细胞上有RH抗原，称为RH阳性，反之称为RH阴性。

根据RH因子和ABO血型的组合，可以得到血型分类，如A型血的RH阳性表示为A+。

三、输血的原理输血主要是通过将健康人的血液成分输送至受血者体内，以恢复其血液功能。

在输血过程中，需要注意以下几点：1. 血型配对为了确保输血的安全性，输血前需要进行血型配对。

配对过程中需要将受血者的血样与供血者的血样进行配对，以确定是否血型匹配。

如果血型不匹配，在输血过程中可能引发免疫反应，产生抗体。

因此，ABO和RH血型系统的配对都非常重要。

2. 交叉配血试验交叉配血试验是一个血型安全检查步骤。

在试验中，将供血者的红细胞与受血者的血浆混合，观察有无凝集反应。

如果出现凝集反应，表示存在血型抗体抗原反应，不适合进行输血。

3. 输血过程中的风险输血过程中存在一定的风险，如输血反应、感染、过敏反应等。

由于受血者的免疫系统可能对供血者的血液产生不良反应，因此在输血过程中需要密切观察受血者的体征和症状，及时处理并采取相应的措施。

四、注意事项1. 输血品质控制输血品质控制是确保输血安全的一项重要工作。

输血与血型导学案

输血与血型导学案自学目标：1、列举ABO血型的类型。

2、概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

3、认同我国的无偿献血制度。

自学重点和难点：1、血型、血量及输血的原则。

2、四种血型的判断。

学习过程一、构建知网并展示（提示：可根据主题，提出自己感兴趣的问题）（3min）二、自学自研（20min）学习任务一：了解血量与输血1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的。

体内血量的稳定，对于维持的正常进行具有重要意义。

人体的血量随性别、体质等的不同而不同，一般性多于性、身体强壮的（填“多于”或“少于”）身体衰弱的。

2、不同失血量对人体的影响医学研究表明，对于一个健康的成年人来说：⑴少量失血时，所丧失的和，可以在短时间内得到补充而恢复正常。

⑵一次失血超过800～1000毫升，会出现什么症状？⑶一次失血超过1200～1500毫升，会有什么严重后果？该怎么办？学习任务二：解读血型的发现1、1900年，奥地利科学家在实验中发现了凝集现象。

2、ABO血型包括、、和。

学习任务三：讨论安全输血1、安全输血应以输血为原则。

2、补全完整下列输血关系表。

某人的血型A B O AB可接受的血型不可接受的血型可输给的血型不可输给的血型学习任务四：分析我国的无偿献血制度思考：在我国，参加无偿献血的人应该具备哪些条件？三、展示交流（17min）1．各小组代表选择任务讲解，并对生成的个别问题进行简单的讨论。

2.教师针对本节课的重点难点讲解。

四、诊断评价（5min）1、当今社会，许多健康公民都积极无偿献血。

你认为医生应将针刺入下列哪种血管进行抽血A 、主动脉B 、毛细血管C 、静脉D 、体动脉2、从1998年起，我国实行无偿献血制度。

在给病人输血时，输血的原则是A、输同型血B、输A 型血C、输B 型血D、输O 型血3、2008年5月12日，四川汶川发生了8.0级的强烈地震。

灾情十分严重，大批伤者需要输血抢救，当地血库存血供不应求。

一方有难，八方支援，全国各族人民勇跃献血，确保了灾区伤员的供血。

第四节输血和血型导学案

第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习重点：1.说出ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。

任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。

2．成年人的血量大致相当于本人体重的。

3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。

4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。

2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。

当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。

A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。

输血与血型导学案答案

宜州市民族中学七年级（下）生物科导学案（12）【学习目标】1.说出人体的血量与输血的关系2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3. 认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意义。

【自主学习】1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~８% 。

2.如果一次失血超过800-1000毫升，会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。

3.如果一次失血超过 1200~1500 毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。

4. 1900 年，奥地利科学家卡尔 .兰德斯坦纳在实验中发现了ABO血型。

ABO血型系统将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种类型。

5.安全输血应以输同型血为原则。

6.从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18~55 周岁的健康公民自愿献血。

7.健康成年人每次献血200~300 毫升是不会影响健康的。

【合作探究】1.我国实行的是无偿献血制度。

你认为无偿献血有什么好处？健康成年人适量献血为什么不会影响自己的身体健康？答：无偿献血一方面可以拯救病人，另一方面可以促进自身血液的新陈代谢。

对于健康人来说，一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。

可见，健康成年人每次献血200~300毫升是不会影响健康的。

作为一个健康的公民，应当积极参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。

2.有人把O型血称为“万能血”你认为这种说法有道理吗？答：有道理。

安全输血应以输同型血为原则。

在没有同型血可输而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量O型血。

3.临床上常根据病人的病情需要，有针对性地选用不同的血液成分输入病人体内。

对于严重贫血者，你认为应该输入什么血液成分？为什么？答：应该输入红细胞。

因为贫血者缺少的只是红细胞，只给病人输入红细胞，可以提高了病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。

【课堂小结】1．2．3．【达标检测】1．1．不影响成人身体健康的一次献血量是：（ D ）。

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