第10课五四爱国运动 精品教案 (岳麓版八上)
五四运动课前设计
义务教育课程标准实验教科书（岳麓版）八年级上册《第十课五四爱国运动》课前教学设计教学目标：1.知识与能力：巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号、要求，五四运动运动中心的转移和中国工人阶级登上政治舞台，五四运动取得初步胜利五四运动的性质和意义2.过程与方法：运用历史图片、影视资料，使学生感知五四运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。
采用设疑导入法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史；运用联想比较法，讲述五四运动的历史意义。
3．情感态度、价值观：五四运动是中国历史发展的必然产物，它体现了爱国青年学生对国家、民族的历史责任感和使命感。
五四运动是一次彻底反帝反封建的爱国运动。
五四运动标志中国新民主主义革命的开端。
教学重点：无产阶级登上政治舞台五四运动的性质和意义教学难点：五四运动的历史背景教学方法：合作学习，问题探究教学手段：多媒体教学过程：导入：设疑导入，启发式提问，激趣引学。
授新课：(一)北京学生掀起爱国运动问题：五四运动的背景、导火线、时间、地点、口号、要求、运动进展、北洋政府反映。
调控手段：启发式提问，搜集信息分组合作解决问题，小组汇报，师总结。
设计意图：培养学生收集有效信息能力，促进交流合作问题：1、口号内容2、最能反映五四运动是反帝反封建爱国运动的口号3、对于此口号学生采取哪些行动4、惩办曹陆章三人原因5、二十一条内容调控手段：展示问题，学生分组合作学习，师生互动解决问题。
设计意图：以小组比赛形式展开教学，设置情景（师饰记者，学生饰五四运动中学生，进行问题采访），激发学生的学习热情，培养学生合作能力。
(二)无产阶级登上历史舞台问题：1、6月3日后，五四运动发展到一个新阶段，新在哪里？2、无产阶级是怎样产生和壮大的？调控手段：展示问题，学生合作解决问题，小组汇报，师总结设计意图：培养学生分析问题解决问题的能力，培养合作意识和探究精神。
（三）、新民主主义革命的开始问题：1、五四运动取得初步胜利的原因？2、什么是新民主主义革命？分析它与旧民主主义革命异同调控手段：。
初中历史岳麓版八年级上册第三单元第10课《五四爱国运动》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中历史岳麓版八年级上册第三单元第10课《五四爱国运动》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
一、基本知识
熟悉五四运动的背景、过程和影响,理解五四精神的实质。
二、能力和方法
1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响,认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合文中所给的史料,培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息,分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观
通过对五四运动对中国社会的影响,对五四运动作出价值判断,由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用,并由此培养爱国情怀。
2学情分析
课程标准》要求“概述五四运动史实,认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会,概述了五四运动发生的历史背景,重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“无产阶级登上历史的舞台”,讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“新民主主开的端义”,讲述了五四运动的所体现的性质和影响。
该历史事件较为复杂,且是具有强烈的爱国主义成分,难以很好的两者兼顾。
3重点难点
教学重难点:
重点:五四运动的历史意义和五四精神
难点:理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】第十课五四爱国运动
(上课伊始,展示东林书院图片及对联,设问:给我们传递怎样的信息?(学习爱国)。
历史初二上岳麓版第10课五四爱国运动教案
〔2〕6月3日以后，发展到一个新阶段。开始登上政治舞台，成为运动的主力。运动的中心由转移到。
〔3〕五四运动是中国近代史一次彻底的。青年学生在运动中起了先锋作用。中国开始登上政治舞台，发挥了主力军作用。它扩大了的传播，促进了与的结合。五四运动标志着中国的开端。
2、合作探究
〔1〕五四运动取得了哪些胜利成果，原因有哪些？
〔2〕什么是“五四精神”？今天，我们如何继承和发扬“五四精神”？
〔3〕什么是新民主主义革命？它和旧民主主义革命有什么区别？
【三】展示与评价
学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。师生互动，学生纠正错误。
【四】巩固拓展
历史初二上岳麓版第10课五四爱国运动教案
初一历史〔第10课五四爱国运动1课时〕
教学目标
1、知道巴黎和会上中国外交的失败，五四运动的爆发和中国工人阶级登上政治舞台，五四运动的性质和意义等。
2、通过新旧民主主义革命的比较，培养学生运用比较方法分析历史问题的能力。
3、培养学生的爱国主义精神。
教学重点
五四运动的性质和意义。
【五】课堂小结
检查学生重点知识掌握情况。
板书设计
教ห้องสมุดไป่ตู้记
教学难点
比较新旧民主主义革命的异同。
教学过程
关键点拨
【一】导入新课
1、复习提问：中国近代化历程中有哪些标志性的事件？举一代表人物并简述其历史功绩。
2、播放反映北京学生掀起五四爱国运动的历史图片，提问：1919年中国为什么会发生五四爱国运动？
八年级上册第10课_五四爱国运动(岳麓版)
北洋政府军警逮捕学生
北京
天津展
时间： 6月3日 中心： 上海 主力： 无产阶级
上海工人罢工
2、结果—— 初步胜利
罢
北京 高师 被捕 学生 回校 拒签和约 曹、 的报道 陆、 章免 拒 职令
释
五四运动取得初 步胜利的原因有 哪些？ 1、根本原因是无产阶级登上 历史舞台，发挥了主力军的 作用； 2、运动波及全国广大地区， 具有广泛的群众性，对北洋 政府形成了强大了压力。
五四运动的口号：
一场反帝反封建的爱国运动 “外争国权，内除国贼” “拒绝在巴黎和约上签字” “取消二十一条” 五四运动 “誓死争回青岛” 是什么性 质的活动？
曹汝霖
章宗祥
陆宗舆
中国的土地可以征服而 不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而 不可以低头！
五四运动中北京游行队伍
天安门 赵家楼曹汝 霖住宅 外 国 使 馆 区 东 交 民 巷
新时期的“五四精神”
解放思想 勤于学习 开拓创新 勇于奉献
课堂小结：
巴导北 黎火京 和线学 会 生 中 掀 国 起 外 爱 交 国 失 运 败 动 时间：1919.5.4 中心：北京 上海 主力：学生 无产阶级 口号： 6.3 释
无 产 阶 级 登 上 政 治 舞 台
初 步 罢 胜 利 拒
新 民 主 主 义 革 命 的 开 始
在巴黎和会上，为 什么作为战胜国的 中国，得到的却是 类似战败国的待遇？ 1、巴黎和会是战胜国中的大 国间的分账会议，目的是重新 瓜分世界；2、中国当时处于 半殖民地半封建社会，国际地 位低下，再加上北洋政府奉行 对外妥协的外交政策。
2.
五四运动的爆发
时间： 1919年5月4日 中心：
北京
主力军：学生
八年级历史上册第10课五四爱国运动和中国共产党的成立初二历史课件教案
角色表演—顾 导火线：维钧在巴黎和
会上的精彩演 对学讨论以下说问题。：
合作探究
在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国， 得到的却是类似战败国的待遇？
五四爱国运动爆发的导火线是什么？
第一组代表口头分析讲解
2020/11/8
2020/11/8
结果：快速阅读课文 找出相关描写
对学、群学
教法
1.情景引导法：以问题入手，通 过角色表演，再造历史场景， 创设新情景，引导学生探讨 归纳五四运动爆发的导火线、 经过和结果。
2.问题教学法：通过层层设问， 由浅入深，引导学生理解五 四运动的意义。
3.启发探究发现式教学法：通过 小组讨论，师生共同探究， 培养学生发现问题并解决问 题的能力。
2020/11/8
一、教材分析
三维目标：过程与方法
1、通过学生自主搜集资料、设置场 景及相关问题、角色表演，探讨五四 运动的经过和结果，加深对五四运动 的认识。 2、通过小组讨论，共同探究，发现 问题，积极探索解决问题的途径。
2020/11/8
一、教材分析
三维目标：情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到五 四爱国运动是一次彻底地反帝反封建 的爱国运动，是中国新民主主义革命 的开始，五四青年表现出来的斗争精 神是极其崇高的爱国主义精神，从而 激发学生强烈的爱国主义情感和坚定 的共产主义信念。
合作探究
五四爱国运动的结果是什
么？它取得胜利的原因有哪 些？
2020/11/8
第三组代表口头分析讲解
重点突破
合作探究
意义：结合五四爱国运动的经过及课本知识
群学
1.在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什 么人？
2.对斗争胜利起决定作用的是什么人？ 3.五四爱国运动的性质是什么？有何历史意 义？
八年级历史上册第10课五四爱国运动教案
价值观
五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业。中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心——中国共产党。
教学
重点
与
难点
重点
五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生
4、46页插图《还我青岛》反映学生什么样的心态和要求？
5、47页插图《北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎》顶端题字中的“中华民国八年”是公元哪一年？（1919年）
你从这幅图片中获得了哪些信息？
教师小结：它证明了北洋军阀政府曾经镇压学生运动；但是，北洋军阀政府迫于人民的压力，不得不释放被捕的学生，五四爱国运动取得初步的胜利；被捕学生返校受到热烈欢迎，说明五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护；被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。
今天我们通过学习，就可以知道五四青年节的由来和“七一”建党纪念日的由来等重要历史知识。
讲授新课
一、五四爱国运动
1、“导言”和46页小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系？
2、引导学生讨论47页“动脑筋”：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？
3、五四爱国运动中的青年学生提出了哪些主张？
6、“活动与探究·议一议”：
中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党？
教师引导，学生讨论。
在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中，领导革命的阶级是农民、开明地主、资产阶级等，他们都由于自身的弱点，无法完成反帝反封建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。
《五四运动》教学设计
《五四运动》教学设计《五四运动》教学设计1教材分析本节课是岳麓版中国历史八年级上册第10课的内容。
它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命;既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。
考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。
把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。
目标分析通过本课的学习，使学生了解五四运动，让学生在探究中培养兴趣,在合作中解决问题, 在体验中开拓思维。
增强学生的时代责任感和历史使命感。
过程分析根据八年级学生的认知水平、思维特征，为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下四个教学环节来优化课堂教学：1、创设情景直观感知通过歌曲《光荣啊!中国共青团》创设情景，引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课题。
紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解;考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过播放《五四回声》的视频，进一步强化学生对教材内容的印象。
2、抢答探究培养双基这个环节以小组竞赛、知识抢答的形式推动，学生根据老师给出的选项进行抢答，选项是老师根据知识结构设置的，与一般的选择题的呈现模式不同，老师只给选项，不给题干，让学生充分利用已有知识进行自主地选择，选出认为与“五四运动”有关的关键词，并说明理由。
如：屏幕打出(1920 1917 1919 1918)这四个年代，学生通过思考分析会抢答1919,理由是：五四运动爆发于1919年。
通过这种方式，学生不仅对五四运动爆发的原因、经过、结果有一个完整而清晰的认识;而且还充分调动了每一个学生积极参与，培养了学生的问题意识与探究能力，使学生自始至终处于积极的思考状态。
为突出重点，帮助学生更好地理解五四运动的性质，我引导学生从口号入手(①“师夷长技以制夷”②“外争国权，内惩国贼”③“_日本帝国主义!”④“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”)屏幕给出四个选项，学生通过思考分析会抢答“外争国权，内惩国贼”，理由是：这是五四运动的口号之一。
2019-2020学年八年级历史上册 第10课 五四爱国运动学案 岳麓版.doc
2019-2020学年八年级历史上册第10课五四爱国运动学案岳麓版学习目标1.我要记住五四爱国运动的主要史实。
2.我能理解五四运动的意义，学习五四精神，激发强烈的爱国主义情感。
（学习难点）学习过程一、快乐自学巧妙记忆（1）快乐自学学生带着目标快速阅读课文，了解本课大概内容，试着找出本课的重点，并完成好自学检测。
自学方法指导：默读法、标记法（将重点内容划好横线）、写疑法（将自己有疑问的地方写在草稿纸上）自学检测五四运动的导火线：___________________________________________，爆发时间：______年___月___日，地点：___________。
五四运动的口号：___________________________________________________________________________________________。
五四运动要求惩办亲日派卖国贼：__________、______________、______________。
4.6月3日以后，五四运动发展到一个新阶段，________________开始登上政治舞台，成为运动的主力，运动的中心由________转移到_________。
五四运动的结果：________________________________________________________。
6.________在五四运动中起了先锋作用。
7.五四运动的性质：________________________________________；意义：____________________________________________________________________________________（2）巧妙记忆比比谁记得最快最准，并写下自己有效而独特的记忆方法。
小组合作探求真知1.为什么说五四运动是中国新民民主义革命的开端？五四运动与哪个节日有关？2.请你说说什么是五四精神，作为新一代的中学生，你认为应如何继承和发扬五四精神？三、学生质疑师生解疑课堂小结导火线：_____________________时间：______________ 口号：_______________________ 性质：____________________ 经过：前期：______后期：______ 意义：_______________________ 五、当堂训练 必做题事件是 （ ）A.五四运动B.辛亥革命C.洋务运动D.新文化运动2.下面是革命老人张三晚年回忆1919年5月4日所看到的情景，其中有误的是（ ）A.北京大学学生在天安门前集会演讲B.有个学生发给群众小旗帜，写着“驱除鞑虏，恢复中华”C.有个学生给盲人解释“还我青岛”的意思D.他看到一些学生演讲时慷慨陈词五四青年节是为了纪念下面哪一事件（ ）A.戊戌变法B.辛亥革命C.新文化运动D.五四运动4.新民主主义与旧民主主义革命的根本区别是 （ ）A.任务不同B.对象不同C.领导阶级不同D.斗争方式不同 历史诊断：与史相符打（√）不符打（×）1.中国新民主主义革命从五四运动开始（ ）2.青年学生在五四运动中起决定作用（ ）3.五四运动后期的中心转移到南京。
历史初二上岳麓版第10课五四爱国运动教学案
【知识梳理】1、〔导火线〕：第一次世界大战后，帝国主义列强签订了《凡尔赛和约》，宣告中国外交的失败。
2、爆发：年5月4日，北京大学等校学生三千多人，在北京天安门前集会演讲，随后举行游行示威。
五四爱国运动爆发。
3、口号：他们要求“，内除国贼”、“拒绝在上签字、”“取消”、“誓死力争，”。
4、过程：1919年6月初以后，上海工人举行罢工、商人罢市，支持学生斗争，五四爱国运动的斗争中心转移到。
工人阶级参加斗 争起到了巨大的作用，并且走上了历史的舞台。
5、结果：被迫释放被捕学生，罢免等卖国贼的职务。
6、性质：五四爱国运动是一次彻底地反对和的爱国运动。
7、意义：五四爱国运动是中国的开始。
〔原因是无产阶级走上了历史舞台〕【总结与提升】【一】选择题：1、以下口号最能表达五四运动反帝反封建性质的是()A 、“外争国权，内惩国贼”B 、取消“二十一条”C 、“还我青岛”D 、“打倒日本帝国主义”2、“我们是五月的花海，用青春拥抱时代……”，与这首《光荣啊，中国共青团》团歌联系最密切的是以下〔〕图反映的历史事件。
()3、“国内专电：免曹〔汝霖〕令已下。
”此电文反映了1919年哪一运动取得的初步成果：()A 、戊戌变法运动B 、新文化运动C 、五四运动D 、国民革命运动 4、中国新民主主义革命开始于()A 、鸦片战争B 、五四运动C 、中国共产党的成立D 、中共一大的召开【二】非选择题：5、材料分析题：材料一：1919年5月3日晚，北京大学及北京各校学生及代表上千人在北大法科礼堂集会，由《京报》主笔邵飘萍报告中国外交的失败情况，群情激愤。
北大一位同学当场咬破中指，撕断衣襟，血书“还我青岛”四个大字，全体学生更加激愤。
第二天，五四运动爆发了。
材料二：“外争主权，内除国贼”、取消“二十一条”、反对在对德“和约”上签字。
请回答：〔1〕从材料一中看五四运动的直接起因是什么？〔2〕材料二中的“外争主权”指什么？国贼指谁？〔3〕这次运动的领导人有谁？〔4〕这次运动的地点与主力有什么变化？〔5〕材料二这些口号反映了五四运动的最终任务是什么？〔6〕这次运动的结果如何？这次运动有何意义？〔7〕镇压五四爱国运动的政府是哪个？6、材料：“中国的土地可以征服，但不可断送；中国的人民可以杀戮，而不可以低头。
五四爱国运动
3．情感态度与价值观目标
通过学习五四爱国运动的经过和意义，启迪学生对中国革命进入新民主主义革命时期必然性的认识；让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为已任的社会责任感。
三、教学重点
重点：五四运动的历史意义。
第三环节：感悟五四——新民主主义革命的开始
这一环节是感悟，那老师想通过玩一个游戏——“烽火擂台”，然后大家在游戏中感悟五四运动的历史意义。
游戏规则：以每一小组为单位，当老师说开始才可以抢答，回答正确加10分，答错不记分，共有两关，最后按积分决出优胜方，看谁可以登上擂台的宝座。同学们有没有信心夺得桂冠啊？
四、教学难点
难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端和如何理解五四精神。
五、教学过程
（一）创设情景，直观感知的导入
播放《红旗飘飘》歌曲，并让同学观看奥运会的相片。
师：听着歌，看着这些照片,，现在的你内心有一种什么样的情感在涌动?
生：激动、爱国主义情感！
师：那么是什么原因激发起了你的爱国主义热情?
生：祖国的强大,奥运英雄们的英雄事迹
生：有！
师：好，期待你们的表现啊！第一关，大家请听题：
第1题：五四运动是一次伟大的（反帝反封建斗争）的爱国运动。
师补充：为什么说这是一场反帝反封建的爱国运动？这场运动的主要目的是“外争国权，内惩国贼”。运动先由青年学生发起，接着工人、小资产阶级、民族资产阶级纷纷响应。他们组织集会、游行及举行罢工活动来抗议北洋政府的卖国行径和帝国主义列强无视的中国主权，斗争的浪潮一浪高过一浪。所以说它是反帝反封建的斗争。
教师在学生回答的基础上总结，这正说明了五四爱国运动是反帝反封建的爱国运动。爱国学生的斗争矛头直指帝国主义和封建军阀，必然会引起他们的恐慌和镇压。
八年级历史上册 第10课《五四爱国运动》教案 岳麓版
五四爱国运动教学目标1．知识要求：了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四爱国运动爆发的直接原因及经过；五四爱国运动的历史意义。
2．能力要求：（1）理解五四爱国运动和新文化运动之间的内在联系。
（2）比较新旧民主主义革命、五四运动和辛亥革命的异同。
（3）综述山东问题的由来及其结局。
3．情感目标：“五四”运动是我国新民主主义革命的序幕，为国家与民族的进步开创了新起点。
以民主与科学为宗旨的五四运动在20世纪中国历史上占有显著位置。
“五四”运动中所体现的高度爱国主义精神、民主与科学精神以及此后的马克思主义与中国实际相结合的精神是值得继承和发扬的。
1．知识要求：了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四爱国运动爆发的直接原因及经过；五四爱国运动的历史意义。
沉沉黑夜中的睡狮，伴随着新纪元的晨钟在曙光中觉醒，社会人心、文化思潮急剧裂变。
“一个幽灵，一个共产主义的幽灵,在中国徘徊。
”课时安排 1课时重点、难点分析1．重点分析：五四爱国运动的历史背景和伟大意义是重点。
五四运动的爆发是必然的。
革命爆发的基础在于中国内部正发生的变化。
中国人民不屈的探索与抗争及20世纪初中国经济、政治、思想结构的大变动，是爆发革命运动的内在因素。
中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，使更多的中国人清醒，必须寻求新的出路。
而十月革命，恰好为在黑暗中苦斗的中国人民指明了一条新的方向。
认识革命不可避免，同时自然反驳了一种错误的说法：“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，这种说法夸大了偶然性因素，忽视了必然因素。
2．难点分析：五四运动是新民主主义革命的开端。
要与以往的革命相比较，从领导阶级、指导思想、革命目标、前途、历史背景等方面分析、体会，得出结论：由于中国民族资产阶级的软弱，他们不能完成民主革命任务，五四运动以后，领导革命的伟大历史使命就由中国无产阶级承担起来。
这样中国近代民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命。
课堂教学设计师：请思考1840～1919年中国人民的探索与抗争都有哪些？结果如何？教训有哪些？生：（结合已学过的知识，思考并回答）师：（板书：第二节五四爱国运动和马克思主义的传播）一、五四爱国运动的背景师：有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动”，你同意这种说法吗？（指导学生阅读材料，分组讨论）投影第一组材料：材料1：民国初年新注册的工厂数（不包括矿山）单位：家年份元年2年3年4年5年6年7年8年（民国）数目17 37 37 50 33 34 29 23材料2：辛亥革命前工人达50万～60万人；1919年产业工人200万，手工工场工人和店员已增至1200万；1912～1919的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。
八年级历史上册 第10课 五四爱国运动教案2 岳麓版
新民主主义革命的兴起
认识五四爱国运动是中国新民主主义革命的开端，
整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精的精神品质，增强对中国共产党
教师在钻研课程标准和教材的
整理旧民主主义革命历史发展
小
根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，每一项取评委的平均分。
名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；
部分问题教师可做
佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。
2。
岳麓版八上：第10课 五四爱国运动 说课课件19PPT
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
一、五四探源
看影片 答问题
1、中国参加了巴黎 和会吗？
2、以什么身份参加 的？
3、中国代表提出了 哪些合理要求？
4、结果如何？
5、五四运动的导火 线是什么?
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
二、情景再现
北京学生游行队伍
“外争国权，内除国贼”
北京学生在街头演讲
当然，如何做到在教学中充分发挥 学生的主观能动性，提高课堂效率，教 师的主导作用与“以学生为本”仍将是 我继续努力和前进的方向。
波及全国广大地区，具有广泛的群众性
新民扩资大产了阶马反克帝思反 主无义产的阶级传播马，克思促列进宁 了实马现社克会主
主主思级主民义主与中封建国工人运动的结主合义
义
义革 革命
命
——标志着中国新民主主义革命的开端
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
四、弘扬精神
江泽民在北大百年校庆上的讲话
北大在长期发展和斗争历程中形成的
归纳总结 （7分钟）
请同学们分组结合教材， 根据所学内容为本课编写简 要的知识提纲。
教材分析 教法学法 教学过程 教学反思
以上就是我对《五四爱国运动》的 说课设计。教学中学生探究学习的潜能 是我们无法想象的，因此在多个教学环 节中，我尽量做到创设探究情境，提供 探究素材，激发探究意识，着眼探究实 效，让学生在充分发扬个性的同时，获 得更加全面、主动的发展。
教学反思 ☆五四法 和运五讲命神动四述感 。的精五性，神四质使。和运学意动义生的继性分承质析、和评历价弘历史扬史意五事义件四的精能力
教材分析 教法学法 教学过程
Байду номын сангаас
教学重、难点
岳麓初中历史八上《第10课 五四爱国运动》word教案 (4)
结
五四运动的先驱李大钊这样说过：“历史上的事件与人物，是只过一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激励了一代又一代的青年为中华之崛起而奋斗
最后让我们一起高唱式中国共青团团歌》，仅以此歌纪念那些为国家兴亡呼号奔走的热血青年。我希望同学们能早日加人中国共青团，用你们的努力谱写无悔的青春!
充分发挥分组的作用，通过小组讨论得出结论，体现出合作学习。
通过讨论培养学生分析归纳问题的能力和语言表达能力，培养学生从史料中寻找有效历史信息、得出历史结论的能力。强化学生主体地位和主体意识，学生能讲则让学生讲，教师适当点拨，最大限度地锻炼学生的语言表达能力学习并掌握基本历史知识。
使学生进一步了解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。对学生的现实生活给以震撼和指导，从而最终达到历史课的教育目的。
第10课四爱国运动
项目
设计内容
备注
课时
第10课五四爱国运动
教学
目标
知识与能力
了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四爱国运动爆发的直接原因及经过；五四爱国运动的历史意义。
过程与方法
一、运用历史图片、影视资料，让学生感知五四运动的情景。
二、采用情景导入法，教授五四运动爆发和经过的历史；运用联想比较法，讲述其意义。
难点
五四爱国运动的历史背景。
教学手段方法
运用历史图片、影视资料、情景导入法、比较法。
教学
过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图导入讲授新课
讲
授
新
课
江泽民同志在1998年北京大学100周年华诞上说：“今天是五四青年节。79年前，北京大学的爱国国青年发起了具有划时代意义的五四运动。五四运动精神，最根本的就是中华民族的爱国主义精神。”并提问“五四运动精神为什么被称为中华民族的爱国主义精神”？接下来播放《中国共青团团歌》来导入。
八年级历史上册 第3单元 新民主主义革命的兴起 第10课 五四爱国运动学案 岳麓版
三、新民主主义革命的开始（五四运动的历史意义）
1.性质：五四运动是中国____________上一次____________的_______________________________________的运动。
2.特点
⑴青年学生在运动中起了___________作用。
②主力：_______________________开始登上___________舞台，成为运动的_____________。
③中心：由__________转移到__________。
2.取得初步胜利
⑴_______________释放被捕学生。
⑵罢免了________________、________________、______________的职务。
⑵五四运动标志着中国______________________________________________革命的开端。
【合作探究】：
1.在巴黎和会上，为什么作为战胜国的中国，得到的却是类似战败国的待遇？
2.五四运动取得初步胜利的原因有哪些？
【综合归纳】：
3.五四运动与辛亥革命相比，在性质和历史作用上有什么不同？
【迁移拓展】：
5.根据表格说明为什么说五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的爱国运动？
历史事件
斗争对象
领导阶级
指导思想
斗争性
辛亥革命
清政府
资产阶级
三民主义
妥协
五四运动
列强与阀
无产阶级
马克思主义
坚决
6.写一篇以“五四精神”为主题的历史小论文（不少于50字）。
3.影响⑴引起__________________的极度恐慌。⑵_________________大规模逮捕学生。
《五四爱国运动》教案
岳麓版八年级上册第三单元第10课《五四爱国运动》教案广西桂平市西山镇第二初级中学黄利一、课型：新授课课时：1 课时二、课程标准：了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。
三、教学目标：1知识与能力：五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。
2过程与方法：（1）通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识历史事件发生“偶然性和必然性”。
（2）通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力。
（3）培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。
3 情感态度与价值观（1）让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。
（2）认识人民群众是历史的真正创造者。
在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。
全国人民团结斗争是胜利的保证。
（3）通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。
四、重点、难点：重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。
难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
五、教学方法：1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。
2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。
3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。
六、授课过程（导入）师：各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节？（五四青年节）那这个节日是为了纪念哪一个历史事件呢？（五四运动）那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本49页，看第10课，（板书，五四爱国运动）（讲授新课）本节课我们将分四个环节来进行：寻源五四、走进五四、感悟五四、弘扬五四，让我们先进入第一个环节“寻源五四”。
（出示幻灯片，寻源五四）（一）寻源五四（创设情景：打出幻灯片）1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
八上第十课教学设计.doc
课时“学与教”要点设计课题第10课五四爱国运动(教学设计)课新课授课时间2014年月日总第节数1维目标掌握五四爱国运动和中共一大召开的基本史实；掌握五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；掌握中国共产党的成立及其意义。
通过本课的学习，使学生学会归纳课文的方法；通过分析讨论五四爱国运动发生和中国共产党成立的历史背景和历史意义，培养学生分析历史问题的能力；通过学习，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地不妥协地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命就焕然一新了；通过本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
重点五四爱国运动的过程和历史意义；中国共产党的成立。
难点理解五四精神；五四爱国运动和中国共产党成立之间的内在的联系；中国共产党诞生的历史意义。
关键课前准备多媒体时内容与过程学与教方法、手段导入：每年的五月放的假期叫什么？引出中国青年节的时间和由来。
板书课题一、五四爱国运动1.五四爱国运动的导火线第一次世界大战后，和会行将开始之时，列名战胜国的中国上下欣喜、满街旌旗、鼓乐喧闹、欢呼入云，拆除了德国公使克林德所立的昭雪碑，改建为“公理战胜”，北京大学校长蔡元培教授，举行演说会陈说胜利的重大意义。
不到三个月，巴黎的噩耗连续传来，有如当头一棒，你们知道发生了什么事吗？(1)自主学习，思考：①五四爱国运动的导火线是什么？②动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？给学生阅读教材、地图册(约3分钟的时间，提示学生看书时把主要内容用笔画出来。
)(2)解决问题：①请学生看教材导言和第一段楷体字，从中找出五四爱国运动的导火线，并用一句话来概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第10课五四爱国运动精品教案（岳麓版八上）
〖课程准备〗简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。
〖教学目标〗
一、知识与能力
简述五四爱国运动的基本史实。
二、过程与方法
根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。
选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。
通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。
三、情感态度与价值观
通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
〖教材分析〗
本课题的主旨是“五四运动”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。
〖教学重点难点〗重点初步理解“五四精神”的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动的一些基本史实。
难点初步理解“五四精神”，并将它们融入到内心世界。
〖教学方法〗
在师生课前充分准备的基础上，以学生自主学习为主体的学习展示活动。
〖教学准备〗教师准备
１．教师在钻研课程标准和教材的基础上，确定以下几个专题供学生分组准备、探究、汇报：
(1)整理旧民主主义革命历史发展的线索；
(2)介绍五四运动发生、发展的有关情况；
学生准备１．通过多种途径搜集资料，进行有针对性的整理。
２．由科代表对全班学生进行分组，每７～１０人为一小组，对老师提供的几个主题进行分
配，合理分工后着手准备汇报材料。
由同学们推选主持人，准备课堂学习活动的主持事宜。
３．搜集资料，准备与本课题时段有关的历史小故事。
４．通过搜集阅读资料、请教老师，理解“五四精神”。
５．通过阅读教材、课外资料，发现疑难问题，准备课堂质疑交流。
〖教学过程〗
１．主持人开场白，宣布第１0课学习展示活动开始。
２．请历史教师发表祝辞。
３．宣读展示活动的评委及注意事项。
(1)采用小组竞赛评分制。
(2)竞赛分小组专题学习汇报（１５分）、小组历史故事讲述（１５分）、小组质疑能力表现（１５分）、自由竞答（２０分）、现场影评（２０分）、畅谈五四精神（１５分）六部分。
前两部分和后两部分每个小组每个项目推选一名学生代表汇报、讲述、评价、畅谈感受；第三部分每组派四名代表针对本课题学习提出问题，根据问题的内涵价值评分；第四部分采用抢答的形式，由主持人主持，抢答问题。
(3)每一项取评委的平均分。
４．展示竞赛活动过程。
（在学生发言汇报时同步播放教师制作的多媒体资料性课件）
(1)各小组派一名代表对所分配的历史专题进行逐一介绍；第一小组，介绍旧民主主义革命历史发展的线索；第二小组，介绍五四运动发生、发展的有关情况；
(2)各小组派一名代表讲述历史故事。
(3)各小组派四名代表针对本课提问（按组轮换，分四轮），部分问题教师可做简要点拨、释疑。
(4)根据教师提供的问题，在主持人主持下进行两轮抢答。
(5)各小组推选一名同学谈五四精神。
５．评委公布各组的最终分数，评选出优秀小组前三名，并选出展示活动最佳表现者３人，进行物质奖励或精神鼓励。
６．学生代表总结本课题线索，谈学习感受。
７．教师总结性发言。
作业：
课外阅读反映五四运动或中共诞生的书籍，利用专门时间进行介绍、推荐。
通过预习，整理出下一课的基本线索。