翻转课堂在“Excel在会计中的应用”教学中的应用研究
翻转课堂在“Excel在会计中的应用”教学中的应用研究
翻转课堂在“Excel在会计中的应用”教学中的应用研究付荣华
【期刊名称】《新课程研究：中旬》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】在国家信息化建设发展过程中，创新的教学模式为推进国家教育体制改革起推波助澜的作用。
近年来，翻转课堂教学模式越来越受到国内外教育研究者的关注。
文章就如何将翻转课堂应用到高职会计专业课程中进行探究，提出具体实施方案，并分析了实施方案应用中拟解决的问题。
【总页数】3页(P123-125)
【作者】付荣华
【作者单位】乌鲁木齐职业大学
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.翻转课堂在“Excel在会计中的应用”教学中的应用研究
2.翻转课堂在“Excel 与数据处理”教学中的应用研究
3.翻转课堂在Excel与财务管理教学中的应用研究
4.\"翻转课堂\"教学模式在中职会计教学中的应用——以\"Excel在财务会计中的应用\"课程为例
5.翻转课堂在中职Excel会计应用教学中的实践研究
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翻转课堂在Excel与财务管理教学中的应用研究(全文)
翻转课堂在Excel与财务管理教学中的应用研究(全文)AThe Application research on Flipped Classroom Model of Excel and Financial Management TeachingHan Wenqian，Wang Shuxian（School of Accounting，Qingdao Binhai University，Qingdao 266555，China）Abstract：With the rapid development of network technology，network teaching platform and multimedia teaching methods in colleges and universities to be further promoted，flipped the classroom this new teaching model has been paid more and more attention by teachers. In this paper，"Excel and financial management" course as an example，discussed the application of flipped classroom model in practice teaching.In view of the problems in the practical teaching，it is summarized that the problems need to be paid attention to in the future. Key word：Colleges and universities Flipped Classroom Model Excel and Financial Management Practice Teaching一、翻转课堂的教学理念翻转课堂最早起源于美国可汗学院的教师萨尔曼.可汗（Salman Khan），2006年11月，他将教学视频录制完成后，上传至网站，用于学生的学习辅导，这在当时引起了人们的关注，随后他成立了“可汗学院”网站，并在网站上放置了大量免费视频课程，为学生的课后学习提供了很大的帮助。
浅析“翻转课堂”在基础会计教学中的应用
1. 引言
1.1 翻转课堂概述
翻转课堂是一种教学方法，其核心理念是将课堂内外的学习环境进行颠倒，让学生在课堂内通过预习和学习活动掌握基础知识，而课堂外通过作业和讨论进行深度学习和知识应用。翻转课堂的本质是倒转传统教学中师生在课堂内外的学习活动顺序，让学生在课堂内进行知识消化和实践应用，而在课堂外进行知识的获取和预习。通过这种方式，翻转课堂能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，促进教师和学生之间的互动和合作，实现教学质量的提升。在基础会计教学中，翻转课堂的应用能够帮助学生更好地理解会计知识和技能，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力，使教学内容更加贴近实际工作需求，有助于培养学生的会计思维和专业能力。【翻转课堂概述】
2.3 翻转课堂的优势
1. 提高学生的学习兴趣和参与度。通过翻转课堂的方式，学生可以在家中预习课程内容，然后在课堂上与老师和同学们进行讨论和交流。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的主动探索和学习动力。
2. 个性化学习。翻转课堂可以让每个学生按照自己的学习节奏和水平来学习，帮助他们更好地掌握知识。老师可以根据学生的掌握情况进行相应的调整，让每个学生得到适合自己的学习体验。
1. 翻转课堂内容设计：老师可以通过录制视频讲解、制作课件或设置在线讲座等方式，将课堂内容提前准备好并上传至网络平台，供学生在课前自学。
2. 学习资源管理：老师可以利用各种在线学习平台和资源，如慕课网、知乎、YouTube等，为学生提供多样化的学习资源，以增加他们的学习兴趣和效果。
3. 课堂互动设计：在课堂教学环节，老师可以利用学生学习过程中的疑问和困惑，引导学生进行讨论、分享和互动，以促进学生之间的合作与交流。
1.2 基础会计教学现状
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用【摘要】翻转课堂教学模式在会计教学中的应用已经开始受到关注。
本文从翻转课堂的基本原理入手，探讨了如何将此教学模式应用于会计教学中。
分析了翻转课堂在会计教学中的优势，以及如何利用它提高学生对会计知识的理解。
还详细介绍了翻转课堂在会计案例分析中的应用。
结论部分则说明了翻转课堂模式在会计教学中的可行性，并展望了未来发展前景。
总结强调了翻转课堂对会计教学的重要意义，为教育界提供了新的启示。
通过本文的研究，可以更好地了解翻转课堂在会计教学中的作用，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】关键词：翻转课堂、会计教学、教学模式、学生理解、案例分析、优势、可行性、未来发展、重要意义1. 引言1.1 翻转课堂教学模式在会计教学中的应用概述翻转课堂教学模式是一种从传统教学方式中脱颖而出的教学方法，其在会计教学中的应用也逐渐受到人们的关注和认可。
翻转课堂教学模式的核心概念是将课堂内外的学习环境进行颠倒，让学生在课堂外先进行预习和自主学习，而在课堂内则进行更深入的讨论和应用。
这种教学方式通过充分利用学生的自主学习能力，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用具有重要的意义，能够为学生提供更加灵活和有效的学习方式，提高学生对会计知识的理解和应用能力。
随着翻转课堂教学模式在会计教学中的不断实践和完善，相信这种教学方式将在未来会计教育领域中发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 翻转课堂教学模式的基本原理1. 学生为中心：翻转课堂的核心理念是将学生置于学习的中心位置，让他们成为学习的主体。
传统的教学模式往往是老师在课堂上传授知识，而学生则被动接受。
而在翻转课堂中，学生通过预习教材、视频等学习资源，自主学习知识，而课堂时间则用来解决问题、讨论、深化理解等交互式学习活动。
2. 教学内容个性化：翻转课堂可以更好地满足学生个性化学习需求。
每个学生的学习速度和方式都有所不同，翻转课堂通过提供多样化的学习资源和活动，让学生可以按照自己的节奏学习，更好地掌握知识。
基于MOOC平台的翻转课堂教学模式探讨——以《Excel在会计中的应用》
自由 ，知 识传 授 的过程 放在 பைடு நூலகம்室 外 ，让 学生 选 择 最适 合 自己 的方 式 接 受新知 识 ；同 时 ，把 知 识 内 化 的 过 程 放 在 教 室 内 ，以便 学 生 之
间 、师 生之 间有更 多 的沟通 和交 流 。 三 、（ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在会 计 中的应 用》 课 程 网络 资源 平台 建设
一
、
多媒 体 课 程 资 源 平 台 网络 结构 图
四 、基 于 ＭＯ Ｏ Ｃ平 台的 翻转 课堂 实施 方案 本院 （ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在 会计 中的应 用 》 课 程 现 已建 立 独立 的 Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ平 台 ，教 学 中使用 了翻转课 堂 的教学 模 式 ，具 体教 学实 施方 案如 下 ：
（ 一 ）教 学 内容设 计 上 课 之前 ，教师 要对 本 门课程 的 教学 内容 和 每次 课 的教 学 过 程
作用。
二 、“ 翻 转课 堂” 的概念 “ 翻 转课 堂 ” （ Ｆ ｌ ｉ ｐ ｐ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ）颠 倒 了传统 课 堂教 学 的顺 序 ，
《 国家 中长期 教 育 改革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０—２ ０ ２ ０年 ） 》 中 的 “ 加快 教育 信息 化进 程” 中指 出信息 技术 对教 育 发展 具 有革 命性
一
起 进行 讨 论 ，互 相交 流 ，包括 小组 协 作 学 习等 活 动 。这 样 的教 学
模式 ，是 一种 个性 化 的教学 模式 ，是 指 教育 赋 予 了学 生 更 多 的学 习
基 于对 多媒 体资 源 的 建 设 ，本 院 在 《 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在会计 中的应用》 课 程 中对 翻 转 教 学模 式 进 行 了初 步 探 索 。 经 过 多 年 教 学 经 验 的积
“翻转课堂”教学模式在中职会计教学中的应用———以“Excel 在财
The Science Education Article CollectsTotal.463 July2019（A）总第463期2019年7月（上）摘要随着市场经济的不断发展，各行各业对财务实践型人才的需求与日俱增。
对此，全国各大中职学校纷纷增设“Excel在财务会计中的应用”课程，以此来增强财务专业学生的实践能力。
该课程具有较强的实用性与操作性，若是沿用传统的教学模式难以实现课程目标，因此势必要对课程教学进行改革。
翻转课堂作为新型教学模式，能够与“Excel在财务会计中的应用”课程特点相契合。
基于此，本文立足中职会计教学实际，探讨翻转课堂的具体应用，以期推动中职会计教学效率的提升，切实提高专业学生的实践运用能力。
关键词翻转课堂中职会计教学模式The Application of"Flipped Classroom"Teaching Mode in Secondary Vocational Accounting Teaching:Taking the Course of"Application of Excel in Financial Accounting" as an Example//Deng QiutingAbstract With the continuous development of the market econo-my,the demand for financial practical talents in all walks of life is increasing.In this regard,secondary vocational schools across the country have added the"Application of Excel in Financial Ac-counting"course to enhance the practical ability of financial stu-dents.The course has strong practicality and operability,and it is difficult to achieve the curriculum objectives by using the tradi-tional teaching mode,so it is necessary to reform the curriculum. Flipped classroom as a new teaching model can be combined with the characteristics of the course"Application of Excel in Finan-cial Accounting".Based on this,this paper is based on the actual accounting teaching of secondary vocational schools,and dis-cusses the specific application of flipped classroom,in order to promote the efficiency of accounting teaching in secondary voca-tional schools,and effectively improve the practical application ability of students.Key words flipped classroom;secondary vocational accounting; teaching mode与普通教育相比，中职教育具有较强的针对性、实践性与操作性，旨在培养具有职业素养的专业技术人才，会计是很多中职学校的核心专业，具有极为重要的地位。
浅析“翻转课堂”在基础会计教学中的应用
浅析“翻转课堂”在基础会计教学中的应用【摘要】翻转课堂是一种新型教学模式，与传统课堂相比有着独特的特点。
在基础会计教学中，翻转课堂可以更好地吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
本文将探讨翻转课堂在基础会计教学中的特点、应用方法以及对学生学习效果的影响。
通过案例分析，展示翻转课堂在基础会计教学中的实际应用情况。
文章还将讨论翻转课堂的优势和局限性，以及未来发展趋势和展望。
翻转课堂在基础会计教学中的实际意义在于提升教学效果、激发学生的学习动力，为教育教学提供新的思路和方法。
未来，翻转课堂在基础会计教学中的应用将更加广泛，为学生提供更多个性化、深入的学习体验。
【关键词】关键词：翻转课堂、基础会计教学、特点、应用、影响、案例分析、优势、局限性、实际意义、未来发展趋势。
1. 引言1.1 翻转课堂概述翻转课堂是一种以学生为中心、以教师为指导的教学模式，其核心概念是将课堂内外的学习环境颠倒过来。
传统的教学模式是在课堂上由教师进行知识讲解和传授，学生在家里完成作业和复习。
而翻转课堂则是让学生在课堂上进行知识的消化和理解，而将作业和练习留在家里完成。
这种教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
翻转课堂通过倒置传统教学的时间和空间，使学生在课堂上进行更多的实践性学习，提高了课堂教学的效率。
学生可以在教师的指导下更好地理解和消化知识，有助于解决他们在学习过程中遇到的问题。
翻转课堂也能够激发学生的学习积极性，增强他们的学习自觉性和学习动力。
在基础会计教学中，翻转课堂的应用也逐渐受到重视。
通过翻转课堂的教学模式，可以使学生更好地掌握基础会计知识，提高他们的会计实操能力。
翻转课堂在基础会计教学中的应用具有重要意义，对于提升学生的学习效果和教学质量具有积极作用。
1.2 基础会计教学现状当前，基础会计教学主要以传统的讲授式授课为主，教师通常在课堂上通过讲解理论知识、演示案例和解答问题来帮助学生掌握会计相关的知识和技能。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用【摘要】本文探讨了翻转课堂教学模式在会计教学中的应用。
首先介绍了翻转课堂的定义，然后分析了其在教学中的优势。
接着探讨了翻转课堂如何应用于会计教学，并通过案例分析展示了翻转课堂在会计教学中的实践经验。
分析了翻转课堂对学生学习效果的影响。
结论部分讨论了翻转课堂教学模式为会计教学带来的启示，并展望了翻转课堂在会计教学中的发展前景。
通过本文的研究，可以更好地了解翻转课堂在会计教学中的应用，为提高教学质量提供有益参考。
【关键词】关键词：翻转课堂教学模式、会计教学、定义、优势、应用、案例分析、实践经验、学习效果、启示、发展前景。
1. 引言1.1 翻转课堂教学模式在会计教学中的应用翻转课堂教学模式是一种新颖的教学方法，通过将课堂内外的学习环境进行颠倒，使学生在课堂上进行理论学习，而在课堂外进行实践性、应用性学习。
在会计教学中，翻转课堂教学模式也被广泛应用，并取得了一定的成效。
在传统的会计教学中，学生大多是在课堂上被passively 接受知识，很难自主地掌握知识点。
而翻转课堂教学模式的应用，则能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
通过在课堂上进行讨论、实例分析等互动性教学活动，学生能够更好地理解和应用会计知识。
翻转课堂教学模式还能够有效提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
通过在课堂外观看录制的讲解视频、阅读相关资料，学生可以在课堂上更好地与老师和同学们进行交流，解决学习中遇到的问题。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 定义翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是一种教学方法，它将传统的教学视角颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的消化和探讨，而在家里进行知识的学习和预习。
这种教学模式通过利用现代技术和多媒体资源，让学生在课堂上更多地参与讨论和实践，从而提高学习的有效性和深度。
“翻转课堂”在会计信息化课程中的应用研究
“翻转课堂”在会计信息化课程中的应用研究1. 引言1.1 翻转课堂概述翻转课堂是一种新型的教学模式，它颠覆了传统教学的方式，将课堂上的知识传授转移到课堂外完成。
在翻转课堂中，学生通过预习材料和视频学习知识，然后在课堂上进行讨论、解答问题和实践操作。
这种模式强调学生在课堂上的主动参与和合作学习，提倡学生自主学习和探究。
翻转课堂的核心思想是将课堂上的时间用于交流和互动，让学生在课堂上更深入地理解和应用知识。
在传统的教学模式下，教师往往扮演着知识的传授者和讲解者的角色，学生则被动接受知识。
而翻转课堂则打破了这一格局，让学生成为知识的主人，教师则成为学习的引导者和组织者。
通过翻转课堂，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和质量。
翻转课堂的应用不仅可以提升学生的学习动力，还可以促进学生的批判性思维和创新能力的培养。
在会计信息化课程中运用翻转课堂教学模式，将会给学生带来更丰富和深入的学习体验，有助于提升他们的专业能力和素养。
1.2 会计信息化课程内容会计信息化课程内容是指在会计基础知识的基础上，结合信息技术和会计学原理，以及财务管理、管理决策、财务报告等领域的知识，教授会计信息系统的设计、开发和应用，以及信息化对会计工作的影响和作用。
该课程通常包括信息系统与管理信息系统概述、数据库管理与数据挖掘、网络技术与电子商务、财务软件应用、会计信息系统设计与实施等内容。
学生将通过学习这些内容，掌握信息化技术在会计领域的应用方法，具备设计、开发和管理会计信息系统的能力，能够将信息技术运用于会计实践中，提高财务信息的质量和效率，促进企业经营与管理的现代化和信息化。
在翻转课堂中，学生可以通过自主学习和合作学习的方式，更好地理解和掌握会计信息化课程的内容，提高学习效果和学习兴趣。
1.3 翻转课堂在教学中的作用在教学中，翻转课堂扮演着重要的角色。
通过翻转课堂，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是更像是学生学习的指导者和引导者。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用翻转课堂教学模式是一种开放式的教学模式，以学生为主体，通过提前组织课前预习、后续探究等环节，通过引导学生主动学习、互动交流来增强学生的学习效果。
在会计教学中，翻转课堂教学模式应用广泛。
本文将从以下几个方面探讨：一、翻转课堂对会计教学的影响1. 提高学生主动学习的积极性。
在传统教学中，教师起主导作用，学生的主动性相对较低。
而翻转课堂教学强调学生的主体地位，学生通过自主预习和后续探究，提高了学习主动性和学习动机。
2. 促进学生成果的差异化。
传统教学中，教师难以满足每个学生的学习需求，流于平均水平教学。
而翻转课堂的差异化教学，让不同学生有机会在不同的学习环节中发挥长处，提升成绩，达到“因材施教”的效果。
3. 拓展学生的视野和知识面。
翻转课堂模式引导学生主动研究学习材料，拓展知识面，宽化了学生的视野。
二、翻转课堂教学模式在会计教学中的应用1. 提前进行预习和总结。
教师在讲授重点难点之前，可以将讲义和课程ppt发送给学生，让学生提前进行预习和总结，通过自主研究和学习，增强了学生的认知深度和宽度。
2. 引导学生独立思考和互动交流。
在翻转课堂的学习环节中，学生可以结合自己的理解和认知，进行独立思考并与其他同学进行互动交流，促进了思想碰撞、知识交流和学习成果的共同分享。
3. 引导学生进行实践操作。
会计课程是一门实用性很强的课程，翻转课堂环节可以指导学生进行实践操作，通过实践体验和操作过程中的反思和总结，加深对知识点的理解和记忆。
综上所述，翻转课堂教学模式在会计教学中的应用，有利于提高教学效果和学习成果，强化学生的主体地位，增强学生的学习积极性和学习动力。
希望能够引导更多教师关注翻转课堂教学模式的应用，从而推动教育教学的创新发展。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用【摘要】翻转课堂教学模式在会计教学中的应用越来越受到关注。
本文从翻转课堂教学模式在会计教学中的背景和特点入手，探讨了该模式的实施方法和效果评价。
通过案例分析，阐述了翻转课堂模式在会计教学中的优势和挑战。
在展望了翻转课堂模式在会计教学中的发展前景，提出推广该模式的策略。
翻转课堂模式的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
也面临着师生互动减少、学习质量难以保证等问题。
需要不断探索和完善翻转课堂教学模式，以更好地适应会计教学的需求，提高教学质量和效果。
【关键词】翻转课堂教学模式、会计教学、应用背景、概念、特点、实施方法、效果评价、案例分析、优势、挑战、展望、推广策略1. 引言1.1 翻转课堂教学模式在会计教学中的应用背景随着信息技术的迅速发展和教育理念的不断更新，翻转课堂教学模式逐渐成为教育领域的热门话题。
在传统的会计教学中，学生在课堂上大多是被动接受知识，缺乏互动和实践的机会，导致学习效果不佳。
而翻转课堂教学则将传统的教学模式颠倒过来，通过先学后做的方式，让学生在课前通过自主学习和在线资源获取知识，课堂上则进行讨论、实践和解决问题，更加注重学生的主动参与和批判性思维能力的培养。
在会计教学中，翻转课堂教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
通过翻转课堂教学，学生可以更加灵活地安排学习时间，并能够根据自身的学习情况选择适合自己的学习方式，提高学习效率和成绩。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用背景十分重要，有望引领会计教学的革新和提升教学质量。
接下来，我们将深入探讨翻转课堂教学模式在会计教学中的实施方法、效果评价、案例分析、优势和挑战，以及展望未来和推广策略。
1.2 翻转课堂教学模式的概念和特点翻转课堂教学模式是一种新型教学方法，其核心理念是将课堂内外的学习活动进行重新分配，使学生在课堂外进行知识的学习和消化，而在课堂内进行知识的应用和探讨。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍在当今教育领域，翻转课堂教学模式逐渐受到广泛关注和应用。
翻转课堂教学是一种革新性的教学模式，其核心理念是将课堂内外的学习活动重新组合，让学生在课堂上进行更深入的思考和讨论，而将传统的知识传授放在课堂外完成。
这种模式的出现为传统的会计教学带来了新的可能性。
会计教学一直以来都是注重理论知识的传授和操练，学生往往在课堂上被passively 接受知识，缺乏实际运用的机会。
而翻转课堂模式可以打破这一固有模式，通过在课堂上引导学生进行案例分析、实践操作等活动，提高学生的实际动手能力和分析问题的能力。
在本文中，将探讨翻转课堂模式在会计教学中的应用场景，深入分析其优势和面临的挑战，并分享实施翻转课堂模式的具体步骤和成功案例，最终阐述翻转课堂模式在会计教学中的重要价值和未来发展前景。
1.2 翻转课堂教学模式概述翻转课堂教学模式是一种革新性的教学方法，它把课堂中的传统教学内容改为提前通过网络视频等手段让学生自主学习。
学生在课堂上则进行实践性、互动性的学习活动。
这种模式颠覆了传统的教学方式，强调学生的主动性和合作性，使学生在实践中更好地理解知识，提高学习效果。
翻转课堂教学模式的核心理念是“学生学习，教师引导”。
教师不再是传授知识的主导者，而是扮演着引导学生学习、解惑的角色。
通过翻转课堂教学模式，学生可以在自己的节奏下学习，理解知识及问题的本质，培养批判性思维能力和解决问题的能力，从而提高学习的深度和广度。
在会计教学中应用翻转课堂教学模式，可以帮助学生更好地理解会计学的理论知识和实践技能。
通过提前学习视频等方式，学生可以在课堂上与教师和同学进行更深入的讨论和实践，疑点得到及时解决，学习过程更加高效和有效。
翻转课堂教学模式的应用将会使会计教学更生动、更实用，提高学生的学习兴趣和学习效果。
1.3 会计教学现状目前，传统的会计教学模式主要侧重于教师在课堂上的讲解和学生的passively 接受。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用一、翻转课堂教学模式的概念和原理翻转课堂是一种新兴的教学模式，它打破了传统的教学方式，将课堂上的知识传授过程和课堂外自学的时间互换，即将讲授知识的时间从课堂转移到课后自学，而将习题、讨论和实践等活动则从课后转移到课堂上。
这一模式的核心思想是将知识延伸和实践放在了课堂上进行，通过师生互动来提高学习效果。
翻转课堂的原理是基于认知心理学中的主动学习原理和研究发现，即学生在课堂上的主动参与和思考可以提高学习效果。
而传统的教学方式往往注重老师的讲解和灌输，学生则处于被动接受的状态，容易产生理解力不足和无法应用等问题。
通过翻转课堂的方式，让学生在课前通过学习资料、视频等自主学习，并在课堂上进行互动讨论和实践操作，可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
1. 提高学生的学习主动性和参与度会计是一门实践性很强的学科，理论知识的掌握需要结合实际操作。
通过翻转课堂的方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在课前通过学习资料自主学习，掌握基本概念和原理，然后在课堂上进行实际操作和案例分析，参与讨论，不仅可以加深对知识的理解，还可以提高解决实际问题的能力。
2. 提高学生的问题解决能力和创新思维会计的学习过程中，常常会遇到一些复杂的问题和案例，传统的教学方式很难培养学生的问题解决能力和创新思维。
而通过翻转课堂的方式，学生在课前通过学习资料自主学习，可以提前遇到问题并进行思考和解决，然后在课堂上进行讨论和交流，可以让学生更好地发现问题、分析问题并提出解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 促进学生与教师之间的互动和合作翻转课堂的模式下，学生在课堂上可以与教师和同学进行互动和合作，共同解决问题，分享经验和观点。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师也可以更好地指导和辅导学生，及时反馈学生的问题并给予帮助，提高教学质量。
5. 提高学生的自主学习能力和信息获取能力翻转课堂的模式要求学生在课前进行自主学习，通过学习资料获取知识。
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用
翻转课堂教学模式在会计教学中的应用随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深入，翻转课堂教学模式逐渐引起了人们的关注。
翻转课堂教学是指在课堂内外分别进行学习和教学活动的一种教学模式。
在这种模式下，学生在家中自主学习课本知识，然后在课堂上进行讨论和实践。
在会计教学中，翻转课堂教学模式的应用能够有效提高学生学习兴趣，增强他们的学习动力和学习效果，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
一、会计教学存在的问题传统的会计教学模式通常是老师在课堂上口头讲解会计知识，学生在课上被动听讲、记笔记，课下独自复习做题。
这种教学方式容易使学生产生学习倦怠，提高学习负担，降低学习效果。
会计学科涉及的内容较多，概念性知识较多，学生往往难以理解和掌握。
在会计教学中，需要寻找一种能够激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性和参与度的教学模式。
二、翻转课堂教学模式的特点翻转课堂教学将学生的学习和老师的教学进行了颠倒。
在这种教学模式下，学生需要在家中自主学习教材内容，老师在课堂上扮演导师的角色，帮助学生解决学习中遇到的问题。
翻转课堂教学强调学生自主学习，注重学生的参与度和学习兴趣，促进教学内容的深度思考和实践操作。
通过这种教学模式，老师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生解决学习问题，提高学生学习效果。
1. 引导学生进行自主学习将会计知识作为课堂内容，通过教材、网络资源、多媒体等渠道向学生传授。
学生在家中自主学习，独立思考，掌握会计知识的基本概念和理论。
学生还可以通过网络课程、在线教育等方式进行学习，提高学习的灵活性和自主性。
2. 进行课堂互动和探讨在课堂上，老师与学生进行互动和探讨。
老师可以针对学生在学习过程中遇到的问题进行讲解，加深学生对知识点的理解。
学生也可以根据课外学习的内容，向老师提出问题和意见，并进行相互交流。
通过课堂的探讨，可以加深学生对会计知识的理解，提高学习效果。
3. 进行实践操作和案例分析在课堂上开展实践操作和案例分析。
基于微课的“翻转课堂”在会计教学中的应用研究
基于微课的“翻转课堂”在会计教学中的应用研究1. 引言1.1 翻转课堂的概念和背景翻转课堂，即Flipped Classroom，是一种教学模式，其核心思想是将课堂内外的学习活动进行颠倒，即通过先学后练的方式，让学生在课堂上更多地进行实际操作和应用，而在课堂外通过预习视频等方式获取知识。
翻转课堂的概念最早由美国教授Jonathan Bergmann 和Aaron Sams提出，他们认为传统的课堂教学模式过于注重教师讲解，学生passively 接受知识，缺乏互动与实践。
而通过翻转课堂，学生可以在课堂上与老师和同学进行更多的互动，更好地理解和运用知识。
1.2 微课在教学中的应用在教学中，微课可以灵活运用于知识点讲解、案例分析、课外拓展等方面。
教师可以根据学生的学习需求和特点，精心设计微课内容，使之更具教育性和趣味性。
学生可以通过随时随地的方式观看学习，提高了学习的便捷性和有效性。
微课还可以与传统教学方式相结合，形成多元化的教学模式，提升教学效果。
学生在课堂上可以更多地进行思考和讨论，提高了学习的互动性和生动性。
通过微课的辅助，学生对知识的理解和掌握也更加深入和全面。
微课在教学中的应用为教师和学生提供了更多的可能性和选择，有助于打破传统教学的局限，促进学生的主动学习和思维能力的培养。
微课在教学中的应用具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 会计教学中存在的问题和挑战会计教学中存在的问题和挑战主要包括以下几个方面：传统的会计教学模式大多采用教师讲解、学生听课的方式，缺乏互动和实践环节，容易导致学生学习兴趣不高，理论知识掌握不牢固。
会计学科内容较为繁杂，需要学生掌握大量的概念和知识点，学习压力较大，容易造成学习效果不佳。
现实中的会计案例往往复杂多样，学生在传统教学模式下难以真实模拟，无法培养实际操作和解决问题的能力。
学生个体差异较大，传统教学模式很难满足不同学生的学习需求，可能造成部分学生学习困难或者学习成绩不稳定的情况。
翻转课堂在中职Excel会计应用教学中的实践研究
翻转课堂在中职Excel会计应用教学中的实践研究文/汕尾市陆河县职业技术学校邱远铭一、翻转课堂的教学理念翻转课堂雏形始于2006年美国可汗学院教师萨尔曼•可汗(Salman Khan)的视频教学，他将教学辅助内容录制成短视频后，上传至互联网，为学生课外学习辅导提供帮助。
真正提岀“翻转课堂”概念并将“翻转”模式引入课堂教学的是美国科罗拉多州林地公园高中化学教师乔纳森•钳尔曼(Jonathan Bergmann)和亚伦•萨姆斯(AaronSams),他们将PPT 演示和语音讲解结合的短视频上传至网络，供学生在家完成自主学习，而在课堂中探究式解决学生疑问，开展个性化教学，促进学生对知识的消化吸收和个性化成长，彻底重构学习流程。
随着教学信息化的发展，翻转课堂模式在美国被广泛运用。
在中国，更早岀现的山东杜郎口中学“高效课堂”教学模式，与“翻转课堂”在理念上近似，但受限于当时的教学信息化水平较低，微视频、互联网等学习工具尚未被应用。
“翻转课堂”教学模式一反传统“先教后学”的学习流程，学生通过教师提供的网络学习资源，在课前完成讲授知识的自主学习，教师在课堂上引导学生进行高效探究，促成知识的吸收内化，课后学生进行个性化知识拓展和应用。
与传统教学模式相比，“翻转课堂”模式中，学生变被动接受为主动学习，教师由知识传授者变为学习引导者，教学形式以问题探究和讨论分析为主，引导学生将知识吸收内化和拓展应用。
二、《Excel在会计中的应用》课程分析《Excel在会计中的应用》是我校会计专业开设的一门专业必修课，孙万军主编，高等教育岀版社岀版。
该教材按照“够用、必需”的原则，根据财会工作中的实际需要，突岀工资核算、固定资产核算、账务处理、编制财务会计报告等典型会计业务，以34个单元训练为主线，每个训练任务配有训练步骤和训练指导，帮助学生了解掌握Excel基本操作和会计理论知识，借助Excel工具完成记账和财务分析。
浅析翻转课堂模式在会计教学中的运用
浅析翻转课堂模式在会计教学中的运用翻转课堂是目前教育方法革新的手段之一，经过十余年的发展，越来越多的高校和学科开设了利用翻转课堂手法教学的课程，翻转课堂也在世界掀起了教学改革的新浪潮。
所谓翻转课堂，就是将传统的学习过程放到课下，学生在课下学习书本上的相关知识，以及教师提供的辅助资料，通常是与本章学习内容相关的文字及视频资料。
而在课上，学生通过进行案例分析，小组讨论等方式，将学习的知识通过实例和团队合作的模式展现出来。
2、实施会计教学翻转课堂的必要性对于会计学、财务管理的学生来说，会计是专业课中的基础课程，后续一系列课程的学习都以会计为基础，是整个专业教育中的核心。
因此，会计学的扎实性更为重要。
会计的主要内容为将企业日常经济业务中的经济信息转化为会计信息，为企业管理者，客户，企业员工等等企业会计信息使用者提供信息，也为企业决策做出充分的参考。
这个过程中主要参考的依据是企业会计准则。
由于近年来我国会计准则逐渐与国际趋同，准则修改速度不断加快，业务复杂度和处理难度都有所提升，目前培养会计学、财务管理相关人员的重点变成了培养会计人员职业判断能力以及综合能力。
这样的新变化、新发展也促进着会计教学的不断改革。
首先，会计的教学课时不断提升，由于新准则的出台，内容的复杂度增加，需要更多的课时使学生消化吸收有关知识。
然而在教学安排紧张的情况下，就需要增大教学的灵活性，不仅仅局限于已有课堂，而要延伸到课下时间，增加学生学习的自主性。
其次，新的会计准则处理步骤不断增加，不同的业务所需要的会计人员判断难度也在增加，对会计人员的经验和知识的掌握程度都有很高的要求。
学生大部分实践经验不足，因此对实务的理解尚不透彻，使用传统的理论教学，很容易造成"纸上谈兵"的效果，对实务的处理能力较差。
而翻转课堂的教学方法，增加了实例的引入，从而使理论与实践结合起来，同时在教师的引导下，增加学生对准则的理解程度。
3、提高翻转课堂教学水平的方法反转课堂是一种新型的教学方法，有别于传统教学方法，影响其教学水平的因素不仅有教师因素，还有学生因素以及教学最终评定方面。
翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用——以“Excel在财务会计中的应用”课程为例
翻转课堂教学模式在中职会计教学中的应用——以“Excel在财务会计中的应用”课程为例摘要：目前，企业对财务实践型人才的需求日益提高。
因此，全国各大中等职业学校都开设了“Excel在财务会计应用中的应用”课程，从而提高财务学生的实践能力。
这门课程具有很强的实用性和可操作性。
如果采用传统的教学模式，很难实现课程的目标，所以需要创新课程教学。
翻转课堂是一种新的教学模式，符合这门课程的特点。
因此,本文以中职会计教学实践为切入点,探讨翻转课堂的应用,目的是提高中职会计教学效率,从而提高学生的实际应用能力。
关键词：翻转课堂；中职会计教学模式；应用分析翻转课堂是一种新型的教学模式，它应用现代信息技术，合理设计教学内容。
指导学生采取合作探究等方式进行学习，并把自己学习中的问题在课堂上和教师进行交流，从而完成教学内容。
中职教学的针对性和实践性很强，它的目的是培养专业技术人员，将翻转课堂用于中职会计教学，可以显著提升教学效率。
1“Excel在财务会计中的应用”课程应用翻转课堂的必要性中职会计教学中，“Excel在财务会计中的应用”是一门重要课程，而且中职会计的实用性和可操作性很强，通过学习本课程，学生将能够运用Excel进行财务运营管理，从而培养熟练掌握财务知识和熟悉计算机数据处理技术的复合型人才。
然而，目前大多数中职学校开设的“Excel在财务会计中的应用”课程并没有达到最初的目标，主要有两个原因：一方面，教学模式和教学理念非常保守，教师在进行课堂教学时，仍采用传统的教学思路，大多是教师讲重点、批改难点，学生只是被动做笔记。
整个过程没有体现学生主体地位，学生思维没有得到有效发展；另一方面，教学过程和设计非常超前，老师要么全部讲解，要么不讲，完全把课堂给学生去探索，给学生在学习过程中缺乏监督和指导，容易偏离预期目标，知识迁移和内化不够。
这些教学理念和模式影响了复合型会计人才的培养，因此做好“Excel在财务会计中的应用”课程创新是非常有必要的。
翻转课堂教学模式在《excel 在会计工作中的应用》课堂教学应用中存在问题及对策
综合论坛翻转课堂教学模式符合学生认知规律，以其自身独特优势逐渐被中职学校更多教师接受和运用，并产生了良好的教学效果。
运用翻转课堂教学模式的课程，课堂教学气氛活跃，学生参与度高，能充分体现课堂教学以学生为主体，以教师为主导的教育理念，特别适合于职业教育课堂教学，是目前职业教育比较优秀的课堂教学模式之一。
翻转课堂教学模式在具体推广过程中，能够适用于多数课程课堂教学，但是在具体课程应用过程中，由于不同课程有着自身的不同特点，翻转课堂运用效果会存在差异，《excel 在会计工作中的应用》这门课程在应用翻转课堂教学模式时就出现了一些问题，这些问题主要可以总结为“看不清，练不成，互动少，效果差”几个方面。
通过多年的本课程教学实践，我们逐渐找到了这些问题的解决方案，使得翻转课堂教学模式不仅能够在《excel 在会计工作中的应用》课程教学中顺利开展，而且取得了良好的教学效果。
一、翻转课堂教学模式在本课程应用中存在的主要问题（一）看不清：翻转课堂教学模式核心要求之一就是要求学生利用教师开设的网络课程在课前自主学习相关知识与技能。
网络课程为学生提供了教学PPT、教学微课及相关学习资源，学生通过课前自主学习，可以掌握每节课程的主要知识点。
在课堂上，教师不再需要利用大段时间给学生讲解理论知识和操作技能，而是将更多的时间交给学生，让学生利用课前所学习的知识与技能完成工作任务，从而达到检验知识、锤炼技能的目的。
学生的课前学习离不了学习终端，学生可以运用的学习终端通常有电脑、平板电脑或者手机，有调查显示，大学生配备电脑的比例是百分之九十，而中职学生配备电脑的比例不及百分之十。
由于中职学生配备电脑的比例很低，绝大多数学生使用手机作为移动学习终端。
使用手机移动端学习有其优点，也有不可避免的缺陷，其优点在于学习不受场地、网络、时间的限制，可以随机安排，可以用碎片化的时间进行学习，其缺点是手机屏幕太小，在学习某些操作技能要求较高的课程时，会存在一定困难。
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便教师 清楚掌握学生 自学情况 ，做 到心 中有数 ，以便上课
时 有 的放 矢 。 ２ ． 课 堂 上 ，师 生合 作 ， 学 生 完成 知 识 内化
提供给 学生项 目的部 分原始素材 。学生 自己完成剩下 部分 的填充 。在课 堂上 ，教师将学生反馈 比较集 中的 Ｉ Ｆ语 句 的嵌 套问题和数据 透视表 的制作 问题做全 面答疑 。在 学
课 堂 教 学 流 程
数情 况下 ，教师对着屏 幕讲 授 ，学生对 着屏幕 听讲 ．即使
是指 导学 生时也是对着屏 幕 ，一个学期 下来 ，学 生不太认 识教 师 ，教师更无法认 出 自己的学生 。在翻转课 堂中 ，学 生 与教师的交流是 即时的 、深入的 ，师 生之间互 动也愈加
１ ． 课 前 ． 学 生利 用云 空 间提 供 的 视 频 自学
在 本课程 中实施 翻转 课堂 主要 出于 以下考 虑 ：首 先 ，
拥 有合适 的视频 资源 是实施翻转课 堂的前提 ，由于本 门课 程 涉及 的技 术层 面基本上 就是 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软 件的使用 ，只需 要 利用屏幕录像软 件便 可 以轻松 完成教学视频 的录制 ．为翻 转 课堂 的顺 利实 施提 供 技术 支持 ：其 次 ．我 校早 在 ２ ０ １ ２
年初就引进 “ 世界大 学城”的云平 台 ．每位教 师和学生 均
饱 的学生可 以利用 课后 的拓展学 习来 提高其学 习技能 。在 此项 目中的拓展 学习 中，布 置给学生 任务包括对 工资条 的 制 作 与打 印。通过 对拓展 知识 的学 习 ，丰富和 完善 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ
关 于工资管理方 面的知识 。在学 习过程 中出现的问题依然
提前两周将本 项 目中所用 的学 习资料 上传至教 师云空 间 ，要求学 生完成课前 自学 任务 ，并根 据所学 内容 做简单 的操 作练 习 。学 习 内容包括 ：Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ中数 据有效 性 的设 定 方法 ；Ｉ Ｆ条 件函数 的简单使 用及嵌套使用 ；工 资具体项 目 中固定 工资 、浮动工资 、各种扣 除项 目的计算 方法 ：个人
所得税 的计算方法 ；数据透视表 的制 作方法 。在 自学 的过 程 中 ，学生将有关 疑问与困惑发布 到教师云空 间 。教师 在 上课 的前一天 ，收集所有 学生疑惑 问题 ，并整 理汇总 ，以
明显 ，无形 中加深 了师生之间的感情 。
传统课 堂上 ，学生 的进 度只能按 照教师 的安 排 ，有些
五、翻转 课堂的优势
传统教学方法单 一 。教师上课 的主要精 力用于项 目的 讲解与演示操 作上 ，课堂上教师 的讲解会 占用课堂上 的一 部分 时间 ，在 剩下 的时 间里 ，学 生只是重 复教师 的演示操 作而 已 ，完全 不加入 个人 的思 考 ，更 不要 说 自主思 考 了。 重复性操作带 来的结果就是 学生不会发现 问题 ，更 不会解 决 问题 。学 习效 果不理想 ，很 多学生练 习完成后很快 就忘
在该 平台上建立 有 自己的云空 间 ，教 师可 以将课 前所要 学 习的视频 以及要 完成的任务上传 至教师 的云空间 中 ，学 生
可以在该空 间中提出疑 问 ，教 师在 空间 中给予解答 ，云空 间为教师 和学生 之间 以及学生 与学生之 间提 供 了一个稳 定
可以利用 空间留言等形式得 到教 师的帮 助。实践表 明 ，大 多数学生对于这部分拓展知识 的学 习积极性还是很 高。
的。
记 了 ，操作记 忆模糊 ，更谈不 上举 一反 三 。 触 类旁 通 了。
利用 翻转课 堂 ，学生在 自学 过程 中就会 发现 问题 ，在 课堂
中会带着 问题学 习 ， 学 习效率 自 然很 高。
传统课 堂上 ，上课教师 缺乏与学生 的深度交 流 ，大 多
四、以 “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在 工资管理 中的应用”项 目为例 的翻 转
知识 教师讲解完后 ，学 生提出的问题集 中在还是 没记住教 师所 讲 的步骤 ，教 师还需 要单 独再给 这些学 生重 复讲 解 ，
增 加教师 的工作 量 。在 翻转课 堂 中 ，学生想 什 么时间 学 ， 就什 么时间学 ，想学多 久 ，就学多 久 ．需要学 习几次 能够 掌握 完全 自己掌控 ．将 翻转课堂应用 到项 目教学 中．试 图 将教 师从 重复繁琐 的知识讲 解 中解脱 出来 ，将学 生放置在 项 目实验 学习 系统的 中心位置 ，让课 堂 的时间得 到解 放 ， 在项 目的完成过程 中让学生拥有充 足的时 间 ．在 不断地 练 习与思考 中完成探索。
的 、独立 的学 习与交流平 台。教 师云空 间的建立为 翻转课 堂 的顺利进行 提供环境支持 ；再次 ，学生 在高职一 年级均
开设 了计算机基 础知识相关课 程 ．具备基本 的计算机操 作
应用技能 ，能在 教师的指导下 ，完成 网上的视频观 看 、下 载 ，利用 留言板 与同伴 、教师 进行学 习反馈 与交 流 ．为翻 转课 堂 的顺 利实施 提供 能 力支 持 。 由此 可见 ，在 “ Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 在会 计 中的 应用 ”课程 中实施 翻转 课 堂教 学模 式 是 可行
会计凭证 、会计 账簿 、财务报 表分析 、决 策分析 、资产管 理 、财务 预测 及工资管理 等方 面的实 际应用 ，知 识点集 中
在 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 中的 常用 函数 、公式 以及会计 专用 函数 的技能学
习。
问题 的情 况 、与其 他 同学 间合 作学 习的情况 ，学生 参与学
学生提 高、拓展 学习
课 堂学习结束后 ，学 生可以利用 学生云空 间将翻转课 堂的学习心得 与体 会记录下来 ，与大家共享 。另外 ，课 堂
中的项 目学 习是针 对全部学生 的基本 要求 ，对 于那 些吃不