2019-2020年一年级语文下册 守株待兔 1说课稿 语文A版
小学语文二年级《守株待兔》说课稿
小学语文二年级《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是一篇寓言故事，课文主要讲述了宋国一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再务农，整天守在同一个树桩上等待再次得到兔子，结果什么都没得到。
这个故事告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，人不能靠运气生活。
二、说教学目标1. 掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解寓言的寓意，从中受到启发和教育。
3. 培养学生的想象力和表演能力。
三、说教学重点、难点1. 重点：掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文。
2. 难点：理解课文内容，了解寓言的寓意，从中受到启发和教育。
四、说教法、学法1. 教法：采用多媒体辅助教学，通过展示图片、动画、音频等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，运用启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 学法：采用小组合作探究的学习方式，让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。
同时，鼓励学生提出自己的看法和见解，培养他们的自主学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一些与寓言相关的图片和动画，引导学生进入本课的学习。
2. 学习生字词：通过朗读课文和讲解生字词的意义和用法，帮助学生掌握本课的生字词。
3. 理解课文内容：通过播放课文录音和展示课文图片，帮助学生理解课文内容。
同时，通过提问、引导等方式，让学生思考寓言的寓意和其中的教育意义。
4. 表演课文：让学生分角色表演课文，培养学生的表演能力和合作精神。
同时，通过表演的方式，让学生更加深入地理解课文内容和寓言的寓意。
5. 拓展延伸：通过让学生思考一些与寓言相关的现实生活中的问题，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。
同时，通过让学生自己讲述一些寓言故事或者分享一些自己的生活经验，培养学生的语言表达能力和思考能力。
6. 课堂小结：通过总结本课的学习内容和重点难点，帮助学生巩固所学知识并加深对寓言的理解和记忆。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
《守株待兔》说课稿
守株待兔说课稿一、故事简介《守株待兔》是一则寓言故事，讲述的是一个愚蠢的农夫每天都埋怨自己的土地产量太少，直到有一天他发现了一只兔子不小心被他的草丛绊倒，于是他想到了一个捕鱼的方法——守株待兔。
因此，他就开始守株待兔，以期获得更多的兔子和更多的财富。
然而，最终他没有得到任何兔子，而是浪费了所有的时间和机会。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解寓言故事的特点及其所阐述的哲理和道理。
2.理解寓言故事《守株待兔》的内涵并掌握相关词汇和知识点。
3.思考自己在学习和生活中是否有类似于守株待兔的行为并意识到自己的问题。
2.2 能力目标1.培养学生提高思维能力的能力，包括观察细节、归纳概括等。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力，如发现问题并改进。
2.3 情感目标1.要求学生把寓言里的道理融入到内心，懂得珍惜当下和发现机会及时把握。
2.通过对寓言的学习，让学生品味中国古代的智慧，增强学生的民族自信心和自豪感。
三、教学重难点3.1 教学重点1.故事情节的介绍及分析。
2.学生能够全面理解寓言的道理和它所蕴含的意义。
3.2 教学难点1.学生理解故事背后的寓意，发掘寓言的深层意义。
2.学生归纳总结故事蕴含的道理并举例说明。
四、教学方法4.1 教学手段1.归纳法：通过与学生沟通，引导学生发现故事中表达的道理。
2.探究法：通过学生自己的了解和思考，引导他们挖掘故事的深层含义。
3.讲解法：让学生知道故事的含义和门道。
4.2 教学流程1.引入：讲解寓言故事2.宣布学习目标3.理解故事内涵4.解释故事的寓意5.进行归纳总结6.小组讨论并分享7.结束讲解五、教学评价5.1 学生评价1.讨论和个人思考2.试卷、测试5.2 教师评价1.考试成绩2.课堂表现和课后作业3.学生的讨论和总结的记录。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿引言概述：守株待兔这个成语源自《列子·天瑞》，讲述了一个农夫守株待兔的故事，故事中的农夫不劳而获，最终却一无所获。
这个成语在现代社会中被引申为不努力就想得到好结果的行为。
本文将从准确理解成语含义、分析成语来源、解释成语内涵、探讨成语教育意义和引申成语在现代社会中的应用等五个方面进行详细阐述。
一、准确理解成语含义：1.1 守株待兔的本意是指农夫不劳而获，希望得到兔子自己送上门。
1.2 成语的含义是指不努力却希望得到好结果，是一种不切实际的幻想。
1.3 守株待兔反映了人们对于成功的不切实际期待，只有通过努力才能取得成功。
二、分析成语来源：2.1 守株待兔的故事源自《列子·天瑞》，讲述了一个农夫守株待兔，最终一无所获的故事。
2.2 故事中的农夫不劳而获，只是坐在树下等待兔子送上门，最终得不到任何收获。
2.3 这个故事通过农夫守株待兔的行为，反映了不努力就想得到好结果的愚昧行为。
三、解释成语内涵：3.1 守株待兔是一种消极的行为，是对成功的不切实际期待。
3.2 成语告诉人们，只有通过辛勤劳动和努力奋斗，才能取得真正的成功。
3.3 守株待兔的内涵是警示人们不要抱有侥幸心理，要脚踏实地、勤奋努力。
四、探讨成语教育意义：4.1 守株待兔是一种消极的心态，教育人们要珍惜劳动，不要抱有不切实际的幻想。
4.2 成语告诉人们，只有通过努力奋斗，才能实现自己的梦想和目标。
4.3 守株待兔的教育意义在于引导人们树立正确的人生观和价值观，追求真正的成功。
五、引申成语在现代社会中的应用：5.1 在现代社会，守株待兔的行为依然存在，许多人希望得到好结果却不愿付出努力。
5.2 成语的教训在现代社会同样适用，只有通过辛勤劳动和不懈奋斗，才能取得成功。
5.3 引申成语在现代社会中的应用是警示人们不要抱有侥幸心理，要脚踏实地、勤奋努力，才能实现自己的梦想。
结语：守株待兔这个成语告诉人们，只有通过努力奋斗和不懈努力，才能取得真正的成功。
《守株待兔》说课（精选12篇）
《守株待兔》说课（精选12篇）《守株待兔》说课篇1今年实施的课题是《小学低段语文阅读教学有效性实践与研究》，语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语文，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。
而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。
因此，低年级阅读教学中如何落实识字教学，丰富学生语言，是语文教学的永恒话题。
今天，我执教的是《守株待兔》，是人教版第四册第七单元27课寓言两则中的一个寓言故事。
本着“发展学生的语言，培养学生的语文素养”为主的设计理念，本着第一学段儿童的特点以及新课标中第一学段的要求，我制定了以下三个学习目标：1、认识“守、撞”等六个生字，会写“此肥”四个生字，结合语句知道“白捡、从此、整天”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3、为孩子创设丰富的语言实践环境，学习抓重点词句复述课文，在语言实践活动中启发学生的想象，发展思维，丰富语言。
本课预设分为五大块：第一块故事引入，提示课题。
在提示课题的时候，我采用比较直观形象的手段，一株草，一只小兔子，再加上守和待字就构成了课题。
这样，激发了学生的学习兴趣。
第二块初读课文，感知大意。
这块中我重点突破字音的教学。
生字词的教学，我们要做到字不离词，词不离句。
利用多媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，营造优美学习环境，来激发学生学文热情。
本块的设计一切从学生和文本出发。
从文本上看，这课生字主要集中在第一段和第三段，字音重在平舌音和翘舌音。
所以我采取“复现”“多媒体演示”“字词在语句的应用”进行。
例：利用多媒体演示了“窜”和“撞”的动画及带有拼音的字后，去掉拼音送回到句子中。
“种田人看见一只野兔从树林里（窜）出来，一头（撞）在树桩上，死了。
”新课标的第一学段要求是“要充分利用学生已有知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习识字，有主动识字的愿望，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案及说课稿
《守株待兔》教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《守株待兔》的故事内容。
（2）能够概括故事的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事中的角色和情节。
（2）学会通过故事提炼出寓意，并联系实际生活进行思考。
（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜劳动成果，勇于面对挑战的精神。
（3）培养学生明白“守株待兔”的寓意，不要存在侥幸心理，要脚踏实地地去努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和理解《守株待兔》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）概括故事的主题思想和寓意。
2. 教学难点：（1）理解故事中角色的心情和动机。
（2）联系实际生活，深刻领会“守株待兔”的寓意。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《守株待兔》。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 教学环境：（1）教室。
（2）多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示守株待兔的插图，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾《守株待兔》的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自读教材《守株待兔》，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论故事中的生字词，并学会运用。
3. 讲解与互动：（1）教师讲解故事中的生字词，解释寓意。
（2）引导学生分析故事中角色的心情和动机。
（3）组织学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解。
4. 联系实际：（1）引导学生联系实际生活，谈谈对“守株待兔”的理解。
（2）学生分享自己的亲身经历或所见所闻，加深对寓意的认识。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“守株待兔”的寓意。
（2）布置课后作业，要求学生写一篇关于“守株待兔”的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿引言概述：守株待兔，是中国古代寓言故事中的一则，讲述了一个农夫守株待兔的故事。
这个故事告诉我们，不仅要有耐心等待，更要有正确的方法和策略。
本文将从五个方面详细阐述守株待兔的故事，并探讨其暗地里的深层含义。
一、耐心等待的重要性1.1 历史背景介绍在古代中国，农夫的主要生活方式是种植农作物。
他们需要耐心等待种子发芽、生长、结果。
守株待兔的故事正是在这样的背景下展开的。
1.2 守株待兔的故事梗概故事中，一个农夫发现一只兔子撞死在他种的株上。
他意识到这是一次意外的机会，于是他决定守株待兔，希翼能够再次捕获到兔子。
然而，他的等待并没有取得成功。
1.3 耐心等待的启示守株待兔的故事告诉我们，耐心等待并不一定能够带来成功。
单纯的等待是不够的，我们还需要有正确的方法和策略。
二、正确的方法和策略2.1 知道自己的目标在守株待兔的故事中，农夫的目标是捕获更多的兔子。
然而，他没故意识到守株待兔并非最有效的方法。
我们应该明确自己的目标，并寻觅最佳的方法和策略。
2.2 积极主动的行动守株待兔的故事中，农夫只是被动地等待兔子上钩，没有采取积极主动的行动。
我们应该主动出击，积极寻觅机会，而不是盲目等待。
2.3 不断学习和改进守株待兔的故事中，农夫没有从失败中吸取教训，也没有改进自己的方法。
我们应该不断学习和改进，不断调整自己的策略，以适应不断变化的环境。
三、深层含义的探讨3.1 对于机会的把握守株待兔的故事告诉我们，机会往往是短暂的，我们不能仅仅依靠等待来抓住它们。
我们应该敏锐地察觉机会的到来，并迅速采取行动。
3.2 对于目标的理解守株待兔的故事中，农夫没有真正理解自己的目标，只是盲目地追求更多的兔子。
我们应该深入思量和理解自己的目标，而不是盲目地追逐表面的利益。
3.3 对于方法和策略的思量守株待兔的故事告诉我们，方法和策略是成功的关键。
我们应该不断思量和改进自己的方法，以适应不同的情况和环境。
四、守株待兔的现实应用4.1 商业领域中的守株待兔在商业领域中，守株待兔的现象也时有发生。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《守株待兔》是一篇寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。
这则寓言情节简单却寓意深刻，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获的人，同时也揭示了只有通过辛勤劳动才能有所收获的道理。
这篇课文语言简洁生动，故事性强，适合小学低年级学生阅读和学习。
它不仅能够帮助学生积累语言知识，提高阅读理解能力，还能引导学生树立正确的价值观和劳动观。
二、说学情对于小学低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、读故事。
但他们的认知水平和理解能力有限，对于寓言故事中蕴含的深刻道理可能需要在教师的引导下才能有所领悟。
此外，这个阶段的学生正处于语言发展的关键时期，需要通过大量的阅读和语言实践来提高语言表达能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。
理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、复述等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生结合生活实际，理解寓言故事所蕴含的道理。
3、情感态度与价值观目标让学生明白只有通过辛勤劳动才能有所收获，不能心存侥幸、不劳而获。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
教学难点：理解寓言故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受语言的韵律和节奏，理解课文内容。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《守株待兔》。
《守株待兔》是一篇家喻户晓的寓言故事，出自《韩非子·五蠹》。
这则寓言情节简单却寓意深刻，对学生有着重要的教育意义。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《守株待兔》被收录在小学语文教材中，是一篇精读课文。
这篇课文语言简洁，生动形象，通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再劳作，一心守在树桩旁等待兔子再次出现的故事，揭示了不劳而获是不可取的道理。
教材在编排上，注重引导学生通过阅读和理解故事，体会其中蕴含的道理，并培养学生的阅读理解和语言表达能力。
同时，课文还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的孩子，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的故事内容。
但对于寓言这种文学体裁，他们的理解还相对较浅，需要在教学中加以引导和启发。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢在课堂上积极参与互动，因此在教学中我会设计多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识文中的生字词，理解重点词语的意思；能用自己的话讲述故事内容。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力；引导学生体会寓言的表达特点。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能用自己的话讲述故事。
教学难点：体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际，从中受到启发。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和感受。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿一、说教材《守株待兔》是一篇经典的寓言故事，收录于我国初中语文教材中。
这个故事源自《韩非子·五蠹》，通过讲述一个农夫偶然得到一只撞死在树根上的兔子后，便放弃耕作，整天守在树根旁等待兔子撞树而死的愚蠢行为，揭示了侥幸心理和懒惰行为的危害。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对寓言这种文学体裁的认识，了解寓言的特点和作用。
2. 培养学生正确的人生观和价值观，认识到勤奋劳动的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，分析故事中的人物形象和寓意。
本文在教材中的地位较为重要，它既是语文教学的一个重要组成部分，也是对学生进行思想教育的一个良好载体。
主要内容可以分为以下几个部分：1. 故事背景和起因：农夫偶然得到一只撞死在树根上的兔子。
2. 农夫的愚蠢行为：放弃耕作，整天守在树根旁等待兔子撞树而死。
3. 结果：兔子没等到，田地荒芜，农夫饿死。
4. 寓意：批判侥幸心理和懒惰行为，强调勤奋劳动的重要性。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：a. 掌握寓言这种文学体裁的特点和作用。
b. 能够概括故事的主要情节和人物形象。
c. 学会分析寓言故事中的寓意。
2. 过程与方法：a. 通过阅读、讨论和思考，提高阅读理解能力。
b. 学会运用批判性思维分析问题，培养独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：a. 认识到侥幸心理和懒惰行为的危害，树立正确的人生观和价值观。
b. 培养勤奋劳动的品质，珍惜劳动成果。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 理解寓言的特点和作用。
b. 概括故事的主要情节和人物形象。
c. 分析寓言故事中的寓意。
2. 教学难点：a. 让学生认识到侥幸心理和懒惰行为的危害，培养正确的人生观和价值观。
b. 引导学生运用批判性思维分析问题，培养独立思考能力。
四、说教法在教学《守株待兔》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
守株待兔的说课稿
守株待兔的说课稿一、说教材《守株待兔》是一篇经典的寓言故事，选自《韩非子·五蠹》。
这篇课文在我国基础教育中具有重要的作用和地位。
它通过讲述一个宋国农民偶然得到一只撞死在树根上的兔子，从此放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子撞树的故事，传达了“一分耕耘，一分收获”的道理。
本文在教材中的作用主要有以下几点：1. 培养学生正确的人生观和价值观，使其明白努力工作、辛勤耕耘的重要性。
2. 通过故事的形式，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
3. 帮助学生掌握寓言故事的特点，培养他们的文学素养。
主要内容：本文主要讲述了一个宋国农民偶然得到一只撞死在树根上的兔子，从此放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子撞树。
然而，兔子再也没有出现，他的田地也荒废了。
文章通过这个故事，教育人们不能贪图安逸，要勤劳致富。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确地朗读课文，理解课文内容。
- 学会生字词，并能运用到实际语境中。
- 了解寓言故事的特点，能够分析故事寓意。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。
- 学会合作学习，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生正确的人生观和价值观，认识到努力工作的重要性。
- 增强学生的道德观念，让他们明白不能贪图安逸，要勤劳致富。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握寓言故事的特点。
- 学会生字词，并能运用到实际语境中。
- 分析故事寓意，培养学生正确的人生观和价值观。
2. 教学难点：- 如何引导学生从故事中领悟到努力工作、辛勤耕耘的重要性。
- 培养学生的阅读理解能力，使其能够独立分析寓言故事的寓意。
- 激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论。
四、说教法在本课的教学中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们的理解能力，并培养他们的批判性思维。
1. 启发法：- 我会通过提出引导性问题，激发学生的思考，比如：“为什么宋国农民不再耕作？”“如果你是宋国农民，你会怎么做？”这样的问题能够引导学生深入理解故事的寓意。
2019-2020年一年级语文下册 守株待兔教案 语文A版
2019-2020年一年级语文下册守株待兔教案语文A版教学目标：知识与技能：1.能掌握5个生字，并能理解生词；2.能熟读课文，并知道寓言内容；3.结合插图，续编故事。
过程与方法：1.小组讨论学习；2.能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；情感态度价值观：理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；教学重难点：寓言的寓意教学准备：《守株待兔》的教学课件、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，初步解题1.这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2.谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?二、初读课文，自主识字1.学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2.检查生字词的学习情况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！3.再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？4.质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的1.田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2.学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：a.“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。
（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）b.你是怎么理解“整天在树桩旁等着”这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
小学语文说课稿——《守株待兔》说课稿.doc
小学语文说课稿——《守株待兔》说课稿一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：1．认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解，情境理解，看图理解等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握守株待兔的寓言故事；2. 分析故事中的寓意和道理；3. 运用寓言故事中的道理，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
二、教学重点1. 理解守株待兔的寓言故事；2. 分析故事中的寓意和道理。
三、教学难点运用寓言故事中的道理，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 寓言故事《守株待兔》的故事卡片；3. 学生练习册。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有一个农夫靠在树旁，手里拿着一根胡萝卜，树下有一只兔子。
2. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？”“你们知道这个故事是关于什么的吗？”3. 学生回答后，教师告诉学生这是一个寓言故事，故事的名字叫做《守株待兔》。
步骤二：讲解寓言故事《守株待兔》（10分钟）1. 教师出示故事卡片，讲解故事的情节和细节，引导学生理解故事的内容。
2. 引导学生分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。
3. 引导学生思考：“为什么农夫会守株待兔？”“这个故事想要告诉我们什么道理？”步骤三：讨论故事中的寓意（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的寓意和道理，并找出故事中的关键词。
2. 每个小组派一位代表分享讨论结果，其他小组成员进行补充和讨论。
3. 教师引导学生总结出故事中的寓意和道理，并在黑板上进行记录。
步骤四：引导学生运用寓言故事中的道理（15分钟）1. 教师出示几个与学生学习相关的场景，如考试、作业、学习方法等。
2. 引导学生运用故事中的道理，分析这些场景中应该如何正确对待学习。
3. 学生通过小组讨论的方式，分享自己的观点和想法，并与其他小组进行交流和讨论。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成练习册上关于《守株待兔》的习题，巩固对故事的理解和寓意的把握。
2. 教师检查学生的练习册，给予及时的反馈和指导。
六、教学延伸1. 学生可以选择其他寓言故事进行阅读和分析，进一步培养他们的思考能力和道德观念。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿1.老师先朗读课文，让学生跟读，体验课文的语言特点。
2.再让学生自己读一遍，试着理解词语的意思和整个故事的情节。
三）注释讲解：1.让学生自己找出生字，并注音。
2.对于生字的解释，可以通过图片、实物等形式加深学生的理解。
3.对于生字的造句，可以让学生自己动手写出来，巩固记忆。
四）寓言故事讲解：1.通过简单的问题，引导学生理解故事的情节和寓意。
2.让学生自己总结故事的寓意，并举例说明。
五）课文朗读：1.让学生分组朗读课文，可以加入比赛元素，激发学生研究兴趣。
2.让学生自己背诵课文，可以通过分段背诵、互相抽题等方式，提高背诵效率。
六）拓展活动：1.让学生自己创作寓言故事，可以通过小组合作、个人创作等方式。
2.让学生自己表演寓言故事，可以通过角色扮演、小品等方式，提高学生的表达能力和创新能力。
六、说板书设计板书设计：5守株待兔守株待兔指望不劳而获研究方法：读、说、背、演注音：宋、耕、株、兔七、说课后反思本节课通过寓言故事的形式，让学生在读中悟情明理，理解“守株待兔”的寓意，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
在教学方法上，采用了表演法、实践法等多种方法，激发学生研究兴趣，提高学生的研究效率。
在板书设计上，突出了课文的主题和重点，同时也加入了研究方法和生字注音，方便学生的研究。
在教学反思中，需要进一步完善教学方法，提高学生的参与度和自主研究能力。
伴随着老师的朗读，我们一起欣赏了课文，并思考了其中的问题。
我们知道，“株”在文中指的是树桩，树桩是露出地面的大树的一部分。
而“守株待兔”就是守着树桩等待兔子。
接下来，我们开始初读课文，思考这个人为什么要守着树桩等兔子，结果又怎么样了。
如果遇到不认识的字，我们可以生读课文。
我们可以思考以下几个问题：这个人为什么坐在树桩旁等兔子？他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？后来，他等到兔子了吗？___变得怎么样？同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文，把这个故事的大概意思说一说。
守株待兔说课稿
守株待兔说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解寓言故事《守株待兔》的寓意和主题；2. 掌握寓言故事的基本结构和语言特点；3. 运用所学的知识，分析和解读其他寓言故事。
二、教学重点1. 理解寓言故事的寓意和主题；2. 掌握寓言故事的基本结构和语言特点。
三、教学难点1. 运用所学的知识，分析和解读其他寓言故事。
四、教学准备1. 课件：包括故事图片和相关练习；2. 寓言故事《守株待兔》的文本；3. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张兔子和株的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测故事内容。
2. 导入故事（10分钟）播放一段视频或者讲解寓言故事《守株待兔》，引导学生理解故事的寓意和主题。
3. 故事分析（15分钟）让学生回答以下问题：a. 故事中的兔子为什么会被株所吸引？b. 守株待兔的行为有什么问题？c. 故事的寓意是什么？4. 故事重现（10分钟）让学生分组，每个小组选择一个寓言故事，进行表演或者绘制相关的漫画，展示给全班。
5. 语言特点（15分钟）通过分析寓言故事的语言特点，如比喻、拟人等，让学生了解寓言故事的独特之处。
6. 拓展练习（15分钟）在课件上展示其他寓言故事的题目或者开头，让学生自己编写故事的结局或者全文，并与同桌分享。
7. 总结归纳（10分钟）让学生总结寓言故事的特点和寓意，并提出自己的思考和感悟。
六、课堂作业1. 完成学生练习册上与寓言故事相关的练习；2. 阅读一篇寓言故事，写下自己的感悟和理解。
七、教学反思本节课通过寓言故事《守株待兔》，引导学生理解寓言故事的寓意和主题，掌握寓言故事的基本结构和语言特点。
通过分析和解读其他寓言故事，提高学生的思维能力和文学素养。
同时，通过小组合作和个人创作，培养学生的表达能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师要注意激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动思考和参与，确保教学效果的达成。
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2019-2020年一年级语文下册守株待兔 1说课稿语文A版一、说教材分析：《守株待兔》语文A版一年级下册第29课《寓言两则》中的寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果ok再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：1．认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3.默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来守株待兔），情境理解（如：乐滋滋、从此），看图理解（如：锄头）等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。
四、说教学程序：（一）动画导入，初步感知1.动画，要求：仔细看，认真听，等会儿要出题考大家的。
2.故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。
教学生字：“守”，范写“守”3.一猜题目意思。
随机引导理解“株”，教学“树桩”【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力，同时又能帮助学生最快的了解故事大意，还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。
】（二）通读课文，读懂读好1.自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。
2.分节读课文，随机指导理解第一自然段1.指名读学习词语：窜出来撞重点理解“窜出来”：（1）“窜”是什么偏旁？穴字头表示跟洞穴有关。
“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
（2）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。
（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看A.这只野兔怎么样的从树林里跑出来？出示句式：一只野兔地从树林里跑出来。
B.猜一猜：当时可能发生什么事了？C.小结：像刚才大家说的那样，飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。
D.读好词语【让学生在看动画的过程中，理解词语，在语言的表达训练中，内化语言。
同时在朗读中，在说话中，在情境中学字词是最有生命力的，也是最有效的。
】2.自由读3. 齐读第二自然段1.课件出示句子：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”（1）引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。
重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。
小结：没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。
）“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。
【在朗读中感受词语的意思，在表演中体会的词语的情趣。
沟通课内外拓展积累语言。
】2.这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。
课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
”（1）指导朗读。
（读时强调‘每天’）（2）引导感悟：你觉得种田人的希望能实现吗？（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。
就算会发生，也不可能都在同一个地点。
像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形容？（意外、偶尔、偶然。
）板书：偶然认读该词【在讨论中，在点拨中体会事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。
】第三自然段。
1.这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。
注意默读要做到不出声，不指读。
2.课件出示句子：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）齐读句子。
学习词语：从此锄头理解“从此”：是指从什么时候起，他就丢下了锄头？看图理解“锄头”（2）从此，他丢下了锄头再也不干活了。
谁再来读这句话？体会“整天”。
齐读句子。
3.同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。
当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。
）【通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。
】4.他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。
（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，也就是说什么也没有“获”，用一个词来说，这就叫——出示词语，认读：一无所获，一无所得（2）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做——出示词语，认读：毫无所获、毫无所得【引导从事件的结果中体会想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。
】（三）齐读全文，总结寓意1.齐读全文2.、想象说话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？出示句式：我想对种田人说：（创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人）3.小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能*运气。
我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。
同学们，谢谢你们对我的帮助。
也希望你们把我的事讲给别人听，让他们可千万别学我呀！【在情境表演中，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。
由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效果较好。
】（四）复述故事，积累语言1.可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述，也可以根据课件上的句式简要复述。
2.学生自由准备3.指名复述4.同桌复述。
【为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”，更重要的是帮助学生积累内化了语言。
】五、拓展延伸，激发兴趣1.像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为——寓言。
（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。
（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？（课件出示，认读：刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……）2.推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书，准备召开寓言故事会。
【在有限的课堂时间里，帮助学生拓展了解其他寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。
】六、观察分析，指导书写1.出示“丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。
2.教师示范书写：此。
3.学生练写，师生评议。
附送：2019-2020年一年级语文下册守株待兔 2教学实录语文A版一、范读揭题，说出大意师：听一位老师说，我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？生：那好，今天我们就来学习一篇寓言，题目叫《守株待兔》。
下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。
听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。
（师范读课文）师：课文中哪句话写出了题目的意思？生：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师：其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。
比如“兔”就是指句子中的——生：（齐）野兔。
师：“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来。
生：树桩。
师：“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？生：坐在……旁边。
师：对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？生：题目的意思就是守着树桩等兔子。
[教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥，妙在不径直点明，却勾起学生的探究欲望。
如此开课体现了精心安排又不着痕迹的教学艺术。
]师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。
（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书：坐等）生：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。
（板书：白捡）师：那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？生：因为有只野兔撞死在这树桩上了。
（板书：撞死）师：后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？生：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。
（板书：全完）师：看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说？生：故事的大意是，有只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只野兔，心里很高兴，就整天坐在树桩旁等，野兔没等着，庄稼全完了。
师：说得很完整。
如果我们在句子间加上“于是”“结果”等词就会使这一段话变得更加顺畅。
谁来试试？生：一只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心里很高兴，于是他就整天坐在树桩旁等。
结果，野兔没等着，庄稼全完了。
[新课标强调学生自主探究，教者有意识地让学生围绕题目展开讨论，不仅了解了故事的内容，而且通过板书，以“于是”“结果”等词理清了文章的结构，可谓前后贯通，设计缜密。
] 二、抓住细节，对话文本师：看来这个故事还得从兔子撞死讲起。
那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第1自然段读一读。
（指名读第1自然段）师：你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。
但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。
这样吧，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。
生：（齐）“窜”。
师：那么，怎样的跑才叫“窜”呢？生：“窜”就是快跑。
生：“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。
师：因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。
我觉得这一自然段中交代的另外一个情况与兔子撞死也有一定的关系，你们看出来了吗？看不出来？那就看老师来画。
（师用简笔画勾勒树林、树桩及田里的禾苗）师：兔子从树林里窜出来与撞死在树桩上有什么关系？生：树比较高大，目标大，容易发现；树桩矮小，目标小，不容易发现。