苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册语文《晚上的“太阳”》教案《晚上的“太阳”》教案【一】一、教学内容：本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：(一)、谈话导入新课同学们知道那些名人的故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。
(播放课件)3、自读课文。
4、检查生字词。
(出示课件)5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)品读1：⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)⑵评价⑶不马上动手术意味着什么?过渡;我们一起去看看当时的情况2、出示(课件)品读2：⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?⑶你能把他当时的心情读出来吗?⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?。
语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教学设计
晚上的“太阳”☆教学目标：1、随文掌握本课生字和词语的含义。
2、认知上：感悟在紧急的情况下，爱迪生想到救妈妈的方法，理解爱迪生平时善于观察，善于联想，会思考，会想的好品质。
大致理解物理上“镜子的折射”常识。
3、掌握学习方法：一大段的文字要分层读；要会读题，把空白的部分用“什么、谁、怎么样”填出来，逐步读题。
☆重难点：1、在读中思考；在读中表达，在读中积累。
课前：读读这组词，你想到了什么？一、猜谜导入1．你会想到谁？（爱迪生）2．今天我们就来学习一篇关于大发明家爱迪生的课文。
来，不急不慢，一口气，读标题！“的”读的短而轻。
晚上能看到太阳吗？所以加了双引号。
二、初读课文并检查1、打开书，用手势告诉我课文有几个自然段？轻轻读课文，注意：（四行）2、课文说了一个故事。
谁能根据老师的提示，把主要内容说说。
3、读读小贴士！看，我们就是要这样，边读边想意思。
三、理解品读A：第一自然段：1、故事开头告诉我们什么？（出示）自己读读，边读边想。
（1）来，用朗读告诉大家，故事开头告诉我们什么？（2）时间：来，一起读读故事发生的时间！2、开头还告诉我们什么？（1）请：后鼻音读准！（2）读贴：医生手术：第三声读饱满！/词儿连读！/ 张开嘴巴，用力发声！3、刚才说到妈妈得的是急性阑尾炎：（1）阑，边音，读。
指出阑尾，在我们右下腹，摸一摸。
（2）炎：两个火堆组成，原来指火苗上升，在这里意思是……你看，妈妈的病症非常厉害！（3）阑尾炎：当阑尾受到细菌感染，右下腹就会持续剧烈地痛，如果不及时处理，会有生命危险。
（4）急性：来看看前面两个字字形，你就会明白它的意思……心里非常着急呀！读出你的理解！（5）一起读出它的意思！板贴：急性阑尾炎3、第一段用两句话，告诉了我们故事发生的时间，人物、事情的起因。
就像讲故事一样，读出意思，一个大雪天的晚上（引读）……B：第二自然段：1、第二小节自己连起来读读。
这段有点长，边读边标出有几句话，在一句话的结尾标点上面写个小序号。
新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_13
16.《晚上的“太阳”》（第二课时）一、复习检查：1、这节课我们继续学习第16课——《晚上的“太阳”》。
出示课题，请大家一起把课题读一下。
（学生读题）2、上节课，我们已经初读了课文，哪位同学能告诉老师这篇课文讲了谁小时候的故事？（板书：爱迪生）（出示词语）谁来做一回小老师，带着大家读读这些词语？（小老师领读）齐读词语3、ppt出示词语：阑尾炎突然手术光线危险智慧一片光明看来同学们已经都把词语掌握了，谁还能用上屏幕上的一两个词语说说与课文相关的内容。
（指名说）4、引说课文第一自然段：这个故事发生在：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了……爸爸请来的医生说，需要……5、从这一小节中我们知道爱迪生的妈妈得病了！（板书：妈妈得病）而且非常严重，如果不马上手术，就会有生命危险，情况多危急哪！让我们打开书本，读一读这一内容。
二、精读感悟1、过渡：面对这种危急情况，在场的人有什么样的表现呢？请小朋友自由读课文第二自然段。
在书上划出在场人表现的词语或句子。
2、讨论交流。
画面一：医生犹豫了（1）什么叫“犹豫”？医生为什么会犹豫？（出示第一、二句话点击：犹豫）（2）你能读出医生犹豫不决的心情吗？指名读。
画面二：妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手。
（1）妈妈痛苦地呻吟着，（出示第三句话点击：痛苦地呻吟）据老师了解，我们班的顾恺恒同学就曾经得过这个病，让我们先来听一听他的感受。
（指名说）是呀，此时的妈妈身体就如同刀绞一样，疼得麻木了，没有了知觉。
（2）你能把妈妈痛苦地呻吟，通过朗读表现出来吗？（3）看着妈妈这么痛苦，爸爸的表现呢？（点击：无可奈何地搓着手）“无可奈何”是什么意思，能做做搓手的动作吗？你从这个“搓”字能体会出爸爸怎样的心情呢？他的嘴里可能还会说什么？你能表演一下吗？指名回答。
（4）能把爸爸的担心读出来吗？指名说。
画面三：爱迪生焦急中想出了办法。
（1）在这危急时刻，小爱迪生是如何表现的？（点击：焦急地看着）能把“焦急”改为“着急”吗？（2）爱迪生为什么焦急？谁来把爱迪生一家三口的表现读一读？（3）（出示第四句点击：一分一秒攥）时间一分一秒地过去，从这个攥字你能体会到什么？能不能通过朗读把爱迪生的担心、紧张表现出来？（指名读）让我们一起来做一回爱迪生。
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《晚上的“太阳”》教学设计一、教学目标1.知识目标1.认识课文《晚上的“太阳”》的基本情节，了解作者的寓意；2.掌握一些新词汇，如“黑漆漆”、“恍然大悟”等；3.进一步提高学生阅读理解的能力。
2.能力目标1.能够理解诗词表达的深刻含义；2.能够从字面上理解诗词的意思；3.能够将所学知识与实际生活联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标1.培养学生对古典诗词的喜爱和兴趣，感受诗词艺术之美；2.通过课文凸显作者的情感，引导学生关注身边一切，珍惜生活。
二、教学重点和难点1.教学重点1.理解课文意思；2.学习诗词中含义；3.初步体会作家用语言艺术表达情感的技巧。
2.教学难点1.较深入地分析作者的写作技巧和情感；2.学生阅读理解能力与诗词境界的提升。
三、教学方法和实验本节课注重提高学生的阅读理解能力，我们主要采取如下方法：1.讲解法根据学生的阅读情况，讲解《晚上的“太阳”》的基本情节，培养学生阅读的兴趣和能力。
2.体验法通过阅读课文中所描写的情景，让学生深刻体验每一个情节，感受诗词表达的深刻含义和作者的情感。
3.启示法透过课文，启示学生提高常识，关注生活，认识到周围人和自然界中隐含着很多的秘密。
四、教学计划1.预习让学生在课前自主预习《晚上的“太阳”》，在预习过程中，鼓励学生想想作者要表达的主题是什么，为以后课堂上的学习做好准备。
2.导入我们可以通过引入一些相关的事物，增加学生对课文的兴趣，比如以树林中的昆虫为例，《晚上的“太阳”》中也提到许多昆虫呀，它们是不是和树林中的昆虫很像？3.课堂讲解课堂上，我们可以分为三部分，分别是：1.诗词朗诵（时间：10分钟）：请学生大家口朗读全部的诗词，通过朗诵激发学生们的兴趣，同时也提高了学生对于诗词的领会能力。
2.场景讨论（时间：15分钟）：通过一些生动的情景模拟，让学生身临其境，比如请学生描述黑夜的场景，营造阴森的氛围并引出相应词汇。
新苏教版二年级语文下册《文 16 晚上的“太阳”》教学设计_10
晚上的“太阳”教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读中感悟，体会课文中人物的心情，理解用镜子反射油灯的光线的办法，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。
教学重点:读中感悟，从人物的动作中体会课文中人物的心情，用恰当的语气读出来。
教学过程：一、复习导入1. 上节课我们已经初读了课文，知道课文讲述了爱迪生小时候的一个故事。
总结板书：雪夜妈妈得病2.出示生字词，自由读。
3.指名认读，开火车读词。
二、精读感悟，体会人物心情㈠出示：急性阑尾炎1.指名说说这是一种怎样的疾病。
2.练习说话：疼得（）3.理解“呻吟”：像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”。
指导朗读：妈妈痛苦地呻吟着㈡手术前1. 急性阑尾炎发作起来疼痛难忍，而且非常危险的，如果不及时手术可能会危及生命，当时的情况多危急啊！板书：急2. 此时此刻，解救妈妈最好的方法就是马上手术，可是————引读“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
”这下可怎么办呢？在场的三个人分别是怎样的表现呢？仔细读读课文的第二自然段，主意描写人物心情和动作的词语，认真读一读。
⑴交流医生”犹豫”a.什么叫犹豫？板书：医生犹豫b.他为什么犹豫？用“因为……所以……”练习说话。
b.犹豫什么？创设情境想象说话：医生想：这个手术是做呢，还是不做?如果做，＿＿＿＿＿；如果不做，＿＿＿＿＿＿＿。
补充词语：犹豫不决举棋不定c.指导读出医生没有把握拿不定主意的犹豫。
⑵交流爸爸“无可奈何”a.出示相关句子，指名读。
b.爸爸做了什么动作？人们在什么情况下会“搓着手”？练习：（）地搓着手c.此刻，爸爸的心里紧张什么？害怕什么？因为什么而着急？d.可是他却一点儿办法也没有，课文中哪个词告诉我们？（无可奈何）读词e.指名表演，注意表情，自由发挥加上自创动作。
板书：爸无奈⑶交流爱迪生的焦急a.出示相关句子，你感受到了爱迪生的心情怎样？“焦急”指什么？焦字下面是四点底，就像四把火在下面烤着，能不急嘛？b. （播放秒针走动的声音）时间一分一秒地过去了，手术不能进行就意味着死神一分一秒在想妈妈接近，爱迪生心急如焚，手心里攥出了汗水。
苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及教案
【导语】这篇课⽂讲述了爱迪⽣的妈妈突发阑尾炎，爱迪⽣想⽅设法利⽤镜⾯反射油灯灯光，使医⽣顺利做完⼿术，进⽽使爱迪⽣萌发了造⼀个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。
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【课⽂】 ⼀个⼤雪天的晚上，爱迪⽣的妈妈突然病了。
爸爸请来的医⽣说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做⼿术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，⽤它照明做⼿术很危险。
医⽣犹豫了。
妈妈痛苦地*着，爸爸⽆可奈何地搓着⼿，爱迪⽣站在⼀旁焦急地看着妈妈。
时间⼀分⼀秒地过去了，爱迪⽣的⼿⼼攥出了汗⽔。
突然，他眼睛⼀亮：“医⽣，我有办法了！”说完，爱迪⽣把所有的油灯都端了出来。
医⽣看了看，摇摇头说：“这些灯围⼀圈挡⼿哇！”谁知，爱迪⽣⼜搬来⼀⾯⼤镜⼦，把油灯放在箱⼦上，镜⼦放在油灯后⾯。
顿时，简易的“⼿术台”前⼀⽚光明。
医⽣顺利地做完了⼿术。
他⾼兴地说：“孩⼦，是你⽤智慧救了妈妈！” 妈妈醒来了，苍⽩的脸上露出了⾃豪的笑容。
爱迪⽣拉着妈妈的⼿，⼀本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造⼀个晚上的‘太阳’。
” 后来，爱迪⽣真的发明了电灯。
【教案】 教学要求 1学会默读课⽂，会复述这个故事 2学会本课10个⽣字，理解由⽣字组成的词语 3学会爱迪⽣从⼩遇到问题就积极动脑动⼿，寻找解决问题的⽅法。
教学重、难点 理解课⽂内容，会复述这个故事。
教学时间两课时 第⼀课时 ⼀导⼊ 1你们知道他是谁啊？谁能给⼤家简单介绍⼀下他呢？ 2简介爱迪⽣ 3今天我们就要学习⼀篇关于爱迪⽣的课⽂。
板书课题，齐读。
4看了题⽬，你想知道什么？ 5带着问题好好读课⽂，相信⼤家⼀定能够得到满意的答案。
⼆初读课⽂ 1⾃⼰⼩声轻读课⽂。
要求：读准字⾳，不添字，不漏字。
2出⽰： 请⽰医⽣急性阑尾炎需要⽆可奈何⼀分⼀秒 挡⼿简易 （1）⾃由读 （2）我们要特别注意哪些字的读⾳？ （3）开⽕车读、指名读、齐读、 （4）教学⽣字字形 （5）把书翻到⽣字表给⽣字描红 3全⽂⼀共有⼏个⾃然段？ 4开⽕车读⽂。
苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案
苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》教案教学目标1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻求解决问题的方法。
教学过程一、揭示课题1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗读 (2)了解这句话是谁说的2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。
他一生共有约两千项创造发明。
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。
在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。
有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。
是什么难题呢?3、揭示课题：晚上的“太阳”(1)读了这个课题，你觉得奇怪吗?说说自己奇怪的原因(2)引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢?二、学习课文(一)学生自由朗读课文(剪辑跳过)(二)整体交流1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光)2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈!”(1)“你”指的是谁?(2)设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?(三)学习第一自然段1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的?2、指名读第一自然段。
3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。
但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。
4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚?5、指导读好第一自然段。
(四)学习第二自然段1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。
苏教小学语文二年级下册《16晚上“太阳”》教案3
116、夜晚的“太阳”教课要求学会默读课文，会复述这个故事学会本课8个生字，理解由生字构成的词语学会爱迪生从小碰到问题就踊跃动脑着手，找寻解决问题的方法。
教课重、难点理解课文内容，会复述这个故事。
教课时间两课时第一课时一导入你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？简介爱迪生。
今日我们就要学习一篇对于爱迪生的课文。
板书课题，齐读。
看了题目，你想知道什么？带着问题好好读课文，相信大家必定可以获得满意的答案。
二初读课文自己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字。
出示：请示医生急性阑尾炎需要无可何如一分一秒挡手简略1）自由读2）我们要特别注意哪些字的读音？3）开火车读、指名读、齐读、4）教课生字字形5）把书翻到生字表给生字描红全文一共有几个自然段？开火车读文。
师生评论默读课文，勾勒出文中不理解的词语议论沟通再读课文，把你认犯难读的多读几遍知道朗诵长句。
1第二课时一复习认读词语指名读课文二精读课文（一）第一自然段指名读爱迪生的妈妈怎么了？师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
在这类状况下，假如妈妈不做手术会怎么样？一同读读第一自然段，看谁读得好。
二（2~5）师引读，可是那时——，医生——。
医生“踌躇”了，什么是踌躇？他会想些什么？手术不可以立刻推行，小爱迪和爸爸多焦急啊。
自读课文，用笔划出有关语句读读，领会领会。
指名读第3~4句想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？忽然之间爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？四人小组议论沟通。
全班沟通开始，医生不理解，还不住地摇头说——，尔以后，手术台前一片光明。
爱迪生情急生智，想出了好方法，使医生顺利地做完了手术，他快乐地说——同学们，假如当时你在场，你会说些什么？可是，爱迪生并未知足，而是拉着***手，一本正经地说——，以后爱迪生真的——大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不一样？爱迪生为何会说未来必定要造一个夜晚的“太阳”？以后，爱迪生真的发了然电灯，这里的真的是什么意思？说了然什么？同学们思虑一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？指导朗诵三总结全文指导复述课文在爱迪生的一世中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案
苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案【教学目标】知识：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确规范的书写生字。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
【教学重难点】能正确规范的书写生字。
初读课文，能读正确、流利。
【教学准备】生字卡片、挂图、田字格黑板、发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
【教学过程】一、导入1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?(简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
)2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉(指名读，齐读)看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
设计意图：开篇介绍“爱迪生”，让学生接近伟人，产生探究欲望。
二、初读课文1、自己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。
2、检查自学情况。
(出示生字、词语)请医急性炎术何秒挡简请来医生急性手术挡手简易犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧需要阑尾炎无可奈何一分一秒一本正经(1)自由读(2)我们要特别注意哪些字的读音?(3)开火车读、指名读、齐读、3、全文一共有几个自然段?(5个)4、分自然段指名读课文。
师生评议。
5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
6、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的’太阳’。
”“这些灯围一圈挡手哇!”7、出示学生提出的问题，轻轻读课文，思考问题。
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案
苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案苏教版小学二年级语文下册《晚上的太阳》教案教学目标知识技能目标：1、运用已有的识字经验和方法，学会医、性等10个生字，认识匠字框。
理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，会复述这个故事。
过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力。
情感态度目标：引导学生学习爱迪生从小遇事敏于观察，善于思考的品质。
教学重点：课文的第二自然段。
感情朗读、识字写字。
教学难点：镜子的反射作用。
教学课时：两课时。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。
通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字请、急等，指导学生把字写端正、匀称。
第二课时：创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。
帮助学生读懂课文内容，学习爱迪生的品质。
指导学生学习生字医、性，指导学生把字写端正、匀称。
（下面，我就着重讲第二课时的教学。
本堂课我打算分四个环节组织教学）复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微教学过程：一、复习导入，整体感知1、今天，我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗2、老师这里有一些词组，请小朋友先读在心里，用你们的表情告诉我。
〖学生默读开火车读齐读。
〗犹豫痛苦无可奈何焦急高兴[这些词语是按照课文中人物的情感线索有序排列的，学生在准确认读的基础上，初步感知文章的情感脉络]二、情境体验，朗读感悟学习第一段第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本；补充资料，加深印象；抓关键词，体会危急。
1、通过上节课的学习，我们知道晚上的太阳指的是：电灯（板书）。
是什么事让小爱迪生萌生了发明电灯的想法？读一读课文的第一自然段。
[学生自读，交流。
]2、你了解急性阑尾炎吗？[学生交流，教师补充：严重时可能导致生命危险，情况十分危险。
]3、你从那些词语可以看出情况十分危险？（学生自读，交流）[让学生通过抓关键词语，突然、马上，体会自觉进入课文描绘的危急情境中]（学生交流，板书：十分火急）4、感情朗读第一自然段。
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苏教版二年级下册第16课《晚上的“太阳”》课文及
教案
一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。
爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。
医
生犹豫了。
妈妈痛苦地*着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁
焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
突然，他眼睛一亮：“医生，我有办法了！”说完，爱迪生把所有的
油灯都端了出来。
医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手哇！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯
后面。
顿时，简易的“手术台”前一片光明。
医生顺利地做完了手术。
他高兴地说：“孩子，是你用智慧救了
妈妈！”
妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一
个晚上的‘太阳’。
”
后来，爱迪生真的发明了电灯。
【教案】
教学要求
1学会默读课文，会复述这个故事
2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重、难点
理解课文内容，会复述这个故事。
教学时间两课时
第一课时
一导入
1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？
2简介爱迪生
3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题，齐读。
4看了题目，你想知道什么？
5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二初读课文
1自己小声轻读课文。
要求：读准字音，不添字，不漏字。
2出示：
请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒
挡手简易
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）开火车读、指名读、齐读、
（4）教学生字字形
（5）把书翻到生字表给生字描红
3全文一共有几个自然段？
4开火车读文。
师生评议
5默读课文，勾画出文中不理解的词语
6讨论交流
7再读课文，把你认为难读的多读几遍
8知道朗读长句。
第二课时
一复习
1认读词语
2指名读课文
二精读课文
（一）第一自然段
1指名读
2爱迪生的妈妈怎么了？
3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。
4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5一起读读第一自然段，看谁读得好。
二（2~5）
1师引读，不过那时——，医生——。
2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3手术不能马上实行，小爱迪和爸爸多着急啊。
自读课文，用笔画出相关语句读读，体会体会。
4指名读第3~4句
5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组
讨论交流。
8全班交流
9开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前
一片光明。
爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——
10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
11不过，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——
12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？
15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？
16指导朗读
三总结全文
1指导复述课文
2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明”。
学到这里，你还想知道什么？
3课后去找一找相关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己
的答案。