1、巴东三峡学案稿

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《巴东三峡》教案语文版八年级教案设计

《巴东三峡》教案(语文版八年级教案设计)《巴东三峡》教案(语文版八年级教案设计)「篇一」《巴东三峡》教案【教学目标】1. 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。

2. 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

3. 体会作者渗透在游记中的感情。

4. 四篇游记语言风格各不相同。

有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。

【教学重点】1. 掌握游记的特点。

2. 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。

3. 体味领悟游记中蕴含的思想感情。

【课文说明】本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。

本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。

文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。

记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。

如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。

记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。

记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。

【教学步骤】1. 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。

按照三峡：西陵峡--巫峡--瞿塘峡的顺序记叙和描写。

具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山进入瞿塘峡。

过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

2. 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）--优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩--最为可怕米仓峡：香溪、山峰--高峻巫峡：水--险（窄、急、曲折、多滩）山--高（笔直、整齐、险峻）云--奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滩--险急白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹---三峡丰富的历史文化内涵。

《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）

《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）《巴东三峡》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《巴东三峡》教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《巴东三峡》教学设计1一、设计指导思想新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习，因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。

教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。

“教”是为“学”引路、架桥、引导。

新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。

在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。

在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。

二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。

本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。

《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。

另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。

《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。

由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

2、教学重点、难点教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。

巴东三峡学案1-3

第一单元文体介绍--- 游记时间：班级：姓名：教师寄语：要迎着晨光实干，不要对着晚霞幻想1.游记知识游记指记述游览经历和地方风光的作品。

要求：游览过程要交代清楚；要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物；在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

本单元四篇的写法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。

这四篇语言风格各不相同。

有的质朴，有的华丽；有的节奏舒缓，有的急促。

2.学法指导：读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

1. 巴东三峡第一课时学习目标：1 了解游记的一般特点。

2 熟读课文，掌握字词。

3 掌握行踪，理清思路与层次。

学习重点：掌握基础知识学习难点：理清思路与层次学习过程：一，自主学习沙滩拾贝（一）同学们，翻开这篇课文，看到标题和作者，你查阅到的有关资料有那些？写下来。

（二）你读完一遍课文了吗？发现有那些字词应该掌握？写在下面，多多益善。

1.拼音注汉字或汉字注拼音。

2.解释词语的意思。

（三），你读完三遍课文了吗？你能用简洁的话概括文章的主要内容吗？你能按作者的游踪理清文章层次吗？你能用“——”在文中画出表现三峡各自特征的词语吗？1.用简洁的语言概括文章内容：2.制作“长江三峡简图”，标明主要景点，掌握作者游踪。

（四），把你有价值的发现有那些，或者你的疑惑有那些？请写下来，准备与老师和同学交流。

二．合作交流浪里穿珠（一）小组内交流自学所得及自学时产生的疑问，组内不能解决的做好记录。

（二）全班共同探讨疑难，教师精讲重难点1.根据作者行踪理清课文层次：三．训练提高深海探宝（一）要求：字迹工整，独立完成。

时间：15分钟（二）训练检测题1、给加点的字注音2、将下列句子补充完整①巴东三峡巫峡长，。

②，也有垂杨也有花。

③，生长明妃尚有村。

④青滩叶滩不算滩，。

⑤《巴东三峡》作者是----------，现代---------、-------、翻译家。

《巴东三峡》教学设计优秀8篇

《巴东三峡》教学设计优秀8篇《巴东三峡》教案篇一教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

教学重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。

教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。

学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。

教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。

三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。

师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。

1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。

2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。

注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。

通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。

2抽学生发言。

3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。

八年级上册《巴东三峡》学案语文版_1

八年级上册《巴东三峡》学案语文版学习目标：．理清脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

2．把握各峡山水的特点及景物特色3．了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山4．品味的语言并进行口头表达训练导学过程：一、将文快速读一遍，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者的游踪（作者沿途经过的地方）。

二、朗读文，根据作者的游踪顺序划分全文段落，理清结构。

三、继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。

四、作者在游历过程中的心理是不断变化的。

请大家细读文，在文中找出表现作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

五、作者对三峡寄寓了怎样的思想感情？六、自由得朗读文，选择你最喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。

七、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。

请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？八、设计导游词。

内容：可根据自己的见闻，补充一些本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等。

如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传说等等。

要求：从西陵峡，巫峡，瞿塘峡三峡中任选一段设计导游词。

举止大方，语言亲切自然，讲述明了、精彩。

教学测评一、基础知识测评．利用工具书给下边加点字注音。

凝望（）玲珑（）（）险峻（）古褐苍苍（）崆岭浣妆（）秭归（）群山万壑（）单于（）夔门（）滟滪堆（）（）峰巅（）袅袅（）2．辨析下列形近字，并组词。

峻（）崖（）凝（）竣（）涯（）疑（）3．下列句子用了什么修辞方法。

（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。

（）（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。

（）（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。

2019-2020学年八年级语文上册 1《巴东三峡》学案2(新版)语文版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 1《巴东三峡》学案2（新版）语文版
【学习目标】
1、学习游记的写法；揣摩优美的语言。

（难点）
2、理解、品析文段的表达方式和写作技巧对描绘景物的作用。

（重、难点）
【课前积累】提问上节课文学常识
【课上突破】
一、文本解读：
1.从课文第一段中找出作者对三峡感受是句子，说说这样写的好处。

（感受可引用原句）
2.品读课文：把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。

想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。

(要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)
3.作者在描写三峡美景中表达了他怎样的感情？（中心思想）
4.作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把它们与景物描写融为一体。

试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。

【课后提高】
阅读“船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫山……另有一种情趣。

”
1.作者围绕哪三种景物来描写巫峡的？
2.“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”句中的“拼命”能不能改成“使劲”？为什么？
3.作者并没有见到巫山的云，为什么还要写巫山的云呢？。

巴东三峡学案

刘大杰《巴东三峡》导学案共三页第页1课题1.巴东三峡课时安排 3课时（第1课时）瞿塘峡以“雄”名世。

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

二、课堂探究：1、用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。

2、初步阅读，体会《巴东三峡》和郦道元《三峡》两篇文章的区别。

3、品读“西陵峡”，概括出西陵峡的特点。

三、作业： 1. 搜集有关三峡的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革等）。

2. 朗读课文，体会作者渗透在文字里的感情。

四、学后反思课型教读课教法自主—合作—探究教学目标：1、了解游记的一般特点。

2、掌握作者的游览行踪，理清写作思路。

3、激发热爱祖国山河的情感。

教学过程：一、课前预习： 1.文学常识：《巴东三峡》选自《》。

刘大杰，现代、、，湖南岳阳人。

曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。

1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。

参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。

研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。

2.给下列字注音：邪．（）单．（）于嫱．（）姊．（）妹浣．（）妆夔．（）门滟滪．．（）堆 3、三峡简介：素有“四百里天然立体画廊”之称的长江三峡位于长江上游，西起四川奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长192公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡以及三座峡之间的香溪宽谷和大宁河宽谷所组成。

2019-2020学年八年级语文上册 1 巴东三峡学案语文版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 1 巴东三峡学案语文版1.主题解说记叙了作者游览长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。

2.重点突破在这篇游记中，作者是按照怎样的顺序描写三峡的景色的？行文采用了怎样的结构方式？有什么作用？提示：作者是按空间顺序，以船行游踪为线索来描写三峡景色的，即“西陵峡——巫峡——瞿塘峡”。

行文采用了“总——分——总”的结构方式。

这样的结构方式，将文中数量众多的景物进行了有条理地梳理，有序呈现，不仅便于将景物写得更具体生动，也便于读者理解。

3.难点攻克本文是怎样采用不同的写作手法描写不同景物的？随着看到景物的不同，作者的心情发生了怎样的变化？提示：描写巫峡江水之险，作者连用了四个“险”字，这是排比修辞；而在写巫陕山峰之高时，则运用了拟人的修辞手法；文中还多处运用了比喻的修辞手法，如“两旁的山，像刀剑削成似的”等；随着景物的变化，作者的心情也随之改变，如看到险恶山水之景时，有“恐怖”有“赞叹”，而看到宁静美丽之景时，心情则无比“愉快”“轻松”。

4.学法点津品味语言的精妙游记散文语言凝练优美，富有文采，作品中妙词佳句俯拾皆是。

赏析、品味散文的语言，进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，提高写作水平，充实文学素养，都是大有裨益的。

【典型例题】分析“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”中“赴”的妙处。

【参考答案】“赴”运用拟人手法，生动形象地描写了沿江两岸如群马奔驰的山势，表现了群山的雄奇生动。

【技法点睛】(1)从修辞的角度品味赏析。

具体来说可从比喻、拟人、排比、反问、夸张等角度入手。

(2)从表现手法的角度品味赏析。

如从以动写静、以声衬静、侧面烘托等手法入手。

(3)从炼字的角度赏析。

如从富有表现力的动词、形容词、拟声词、叠音词入手。

1.给加点汉字注音或根据拼音填写汉字。

浣．妆( ) 夔．门( ) 王昭．君( )险jùn( ) níng( )望群山万hè( )2. 下面选项中没有错别字的一项是( )A.谚语恐怖缈小转弯抹角B.高峻怒吼玲珑秋高气爽C.潇洒蔚蓝昭君悬崖绝璧D.袅袅峰颠凄凉古褐苍苍3.依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是( )(1)江南的山，玲珑，树木亦青葱可爱。

八年级语文上册 1《巴东三峡》学案1(新版)语文版

第1课巴东三峡【学习目标】：1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。

（难点）2、抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变。

（重、难点）3、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。

【课前积累】:1.作者常识：刘大杰,现代学者，作家，翻译家，1904----1977年,湖南岳阳人。

1925年入日本早稻田大学研究院，回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。

新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。

代表作《中国文学发展史》。

还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。

2.长江三峡简介：三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。

跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里）。

被游人誉为“山水画廊”。

【课上突破】模块一、预习反馈。

1.给下列加点词注音。

沾裳．（）削．成（）曲．折（）青葱．（）倒．悬（）调和．（）袅袅．．（）崆．岭（）谚．语（）浣．妆（）秭．归（）万壑．（）荆．门（）横．暴（）夔．门（）古刹．（）唱和．（）情调．（）滟滪．．堆（）（）王昭．君（）2.《巴东三峡》选自___________________，作者___________，______代__________、 ___________、___________。

（评价）3.“巴东”是指___________________，“三峡”为万里长江上游最为雄奇壮丽的峡谷，由____________、_____________、_____________组成。

4.将下列句子补充完整。

①巴东三峡巫峡长，。

②，也有垂杨也有花。

③，生长明妃尚有村。

④青滩叶滩不算滩，。

模块二、初读课文，整体感知。

1.作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。

速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方。

巴东三峡导学案(教师版).doc

吼•岭立怒蛇•耸•颠安古折. 簸-谧-刹・怖・语恐谚•蔚.然潸・耗.车刹.艮月折.促.短袅・迤.袅・巅.壑.峰衍・繁泊.停TJ、雅夔.恬.湛.深泊.湖娓-缈-漪.缥・涟.娓.miao （渺）小jun （竣）工chuan （喘）气zhii （伫）立fan （泛）动缥niido （缈）jun （骏）马chuai （揣）摩zhu （贮）存bian （石乏）骨绝bi （壁）疏jun （浚）duan （端）正wdn （惋）惜针jiU （灸）珠联bi （璧）合险jtinzhulzhul （惴惴）不安wdn （婉）转脍zhi （炙）人口1.巴东三峡（第一课时）【学习目标】1.会读会写文中生字词并掌握词义。

2.理清文章结构脉络。

【导学方案1】本文中有一些生字词、多音字、形近字以及词语释义需要积累，请你仔细地阅读课文完成下面填空。

【自学任务单1】1.给下列加点字或多音字注音。

瞿塘峡（）脍炙人口（）• • •2.根据拼音写出下列形近字。

3.请把下列词义补充完整。

转弯抹角：形容路弯弯曲曲或沿着弯弯曲曲的路走。

也比喻说话做事不直截了当。

秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。

得天独厚：独具特殊优越的条件。

娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。

世外桃源：一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。

文中指不受外界干扰、环境优美的理想处所。

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生出来。

虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。

毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。

【导学方案2】了解作家、作品和写作背景，有助于我们进一步把握文章内容和情感。

【自学任务单2】作者刘大杰，现代学者、作家、翻译家。

湖南岳阳人。

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹闻名于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。

三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。

被游人誉为“山水画廊”，成为古往今来文人墨客吟咏的对象。

【导学方案3】理清脉络是学习一篇课文的基础，按照描写对象的不同梳理情节有助于我们理清本文层次。

1课《巴东三峡》学案(两课时)

《巴东山峡》学习目标：1.掌握文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明的写法。

2.理解本文介绍景物时能够抓住特征的技巧。

3. 感知祖国山河的壮丽，培养爱国主义情感。

第一课时【课前阶段】1、你知道什么是游记吗？2、你读过哪篇游记，朗读给大家听。

（500字左右短篇）阅读课文，试一试你的记忆力：1.根据拼音写出汉字或给加粗字注音。

浣妆( ) yàn yù（）（）堆 níng( )望玲lóng （）险峻( ) 古褐( )苍苍袅袅（）（）秭（）归瞿（）塘峡夔（）门崆（）岭单（）于唱和（）秭（）归王蔷（）沟壑（）拐弯抹角（）2、归纳本文应掌握的词语：3. 填空。

本文作者刘大杰（1904~1977），是现代、、家。

他是人。

曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。

4.“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？5、你还能默写出下面的诗句吗？朝辞白帝彩云间，——————，————————，——————————。

激趣导入阶段简介三峡概况导入联动探讨阶段：粗读课文，理清脉络活动一：分组朗读：请同学们在聆听课文范读中，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者游踪。

夔府的江岸。

←—←—宜昌拓展创新阶段：虚拟想象，试做小导游第二课时【课前阶段】小测试：复习巩固字词激趣导入阶段：本文是一篇游记。

记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。

我们理清文章脉络，掌握作者游踪顺序，把握作者流露出的思想感情；本节课我们将学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。

联动探讨阶段：1、作者从宜昌逆流而上欣赏三峡的奇美风光，那么下面我们继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。

西陵峡黄猫峡：灯影峡：崆岭峡：米仓峡：巫峡——水险:山高:云:瞿塘峡——（人文景观丰富）拓展创新阶段：1、下列句子用了什么修辞方法（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。

学案 1、巴东三峡第一课时

【课题】1、巴东三峡第一课时学案NO 01课型：新课型执笔：黎正兰审核：执行日期：班级---- 组名：姓名：完成情况：组长签名：【今日警句】社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

易卜生【学习目标】1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2 、整体感知课文内容。

【学习重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

【学习难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

【教学方法】先学后教，当堂训练【教学过程】导入新课1、背诵李白的《早发白帝城》：2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？二、明确出示目的三、预习导学检查，（用时5分）1、朗读课文，积累字词，给生字注音：凝（）望崆（）岭浣（）妆秭（）归瞿（）塘峡夔（）门滟滪（）（）古刹（）玲珑（）（）袅袅（）（）单（）于2、说说作者按什么方向游三峡3. 解释下列词语浣妆：古褐苍苍：平敞：四、高效课堂自主学习;;理清文章思路(朗读课文后组织学生讨论交流明确)自学提示1 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？自学提示2.作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？自学提示3 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）自学提示4 理清文章结构，作者字里行间流露出怎样的思想感？小结：五、拓展延伸：由学生自由发言，谈谈今天的三峡。

六、当堂训练（15分钟）1 ★填空巴东三峡巫峡长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也有垂杨也有花。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，生长明妃尚有村。

2 ★★指出下面句子用了哪些修辞手法：①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。

巴东三峡(学案)

水口坪中学学案年级班科目语文执笔杨勇审阅审核教学设计第一课时教学内容理清文章脉络、品析“西陵峡”。

教学过程导入新课：三峡是我国著名的旅游圣地，大家熟悉的《早发白帝城》一诗，就描绘出了三峡特有的风光，能背诵并默写这首诗吗？（默写：，。

，。

）今天我们就走进刘大杰先生的《巴东三峡》，领略三峡无尽的美。

一、课外自主学习（一）文化常识。

《巴东三峡》选自，作者是，现代学者、作家、翻译家。

三峡指的是、、。

（二）给加点字词注音。

○1秭．归（）○2浣．妆（）○3夔．门（）○4滟．滪．（）（）（三）解释重点字词。

○1浣妆：○2玲珑：（四）自读课文，了解内容。

（五）自学疑难摘要二、合作探究，教师适时指导（一）默读课文，整体感知。

1、读准字音，把握节奏、情感。

2、用铅笔画出表示作者游踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。

（二）合作探究，解决下列问题。

1、根据作者游踪填充下列空格。

○1船从上驶，首先经过（第一段是；第二段是，其间有；第三段是，其中有、等处；第四段是，出峡处有香溪）。

○2船过秭归和巴东，进入。

过巫峡即入。

过瞿塘峡，到（有、遗迹），最后船泊在的江岸。

作者逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。

2、按游前所想、游中所见、游后所感的逻辑顺序，将课文划分为三部分并概括段意。

第一部分（1至段）：第二部分（至段）：第三部分（至10段）：3、品读“西陵峡”。

（1）黄猫峡：齐读。

这部分的语言特点是：整齐简洁。

（2）灯影峡：全体女生齐读。

灯影峡的描写意境优美，特别是对的描绘，倾注了作者最真挚的感情。

（3）崆岭峡：齐读。

悟谚语——“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出了崆岭峡山形水势的特点。

（4）米仓峡：全体男生齐读。

三、展示提升（一）分组板书、讲解、展示各自内容。

（二）生为主、师为辅补充不当不足之处。

（三）总结并板书西陵峡——险峻奇崛鬼斧神工四、反馈与检测1、听写课后【字词积累】及“课外自主学习”中的词语及注音。

【字词积累】“课外自主学习”2、作者逆江而上，依次描写了巴东三峡：、、。