七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文教案2 新人教版
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。
教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。
本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。
学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。
2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。
2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。
2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。
2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第二单元教案第5课 青铜文明与甲骨文
单位名称
填写时间
学科
历史
年级/册
七年级上册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元第5课青铜器与甲骨文
难点名称
青铜文明的含义
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节知识点属于文化史的部分，文化史课的形象性特点难以把握，成为了教学过程中一大难点。
从学生角度分析为什么难
在科技水平落后的奴隶社会，人们如何掌握了铸造青铜器的技术难以理解。文明如何解说。
原始社会后期出现
发展历程
青铜文明 商周---灿烂时期
基本特点：规模大、品种多、工艺精湛、分布广
小结
灿烂的青铜文明歌：
原始社会到末期，我国已有青铜器。
夏朝种类渐增多，商朝青铜灿烂期。
司母戊鼎造型巨，四羊方尊精工艺。
举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。
2、依据司母戊鼎解说为什么叫青铜，青铜时代如何到来，文明如何解说？
3、依据司母戊鼎的铸造过程、对四羊方尊及三星堆青铜器图片的观看探讨青铜文明的特点。
4、用简单的思维导图小结概述青铜文明的发展历程和特点进一步加深理解。
课堂练习
（难点巩固）
让学生概括铸造青铜器的过程从而理解智慧的古代中国人民创造的青铜文明。
难点教学方法
1.观看图片，了解铸造青铜器的过程及此时青铜器的特点。
2.情景解说
教学环节
教学过程
导入
展示“司母戊鼎”图片，解说其结构特征，然后问题引入：1）我国何时开始使用青铜器？2）青铜器在夏商周呈现怎样的特点？
知识讲解
（难点突破）
解决这一问题主要可以通过如下这些青铜器的用途。
人教部编版七年级历史上册第二单元第五课青铜器和甲骨文表格式教学设计
授课人：授课班级：初一学年度第一学期
课题
第五课青铜器与甲骨文
所在单元
第二单元
课型
新授课
课时
1课时
学习目标
知识与能力
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳能力。
（3）司母戊鼎
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点
通过制作工艺感受先民的智慧，实现情感目标。
可链拉视频及图片来掌握青铜器中最具代表性的成就司母戊大方鼎。
读图直观感受青铜器的艺术价值。
依据视文的造字特点，并猜字辨认，激发学生的学习兴趣。知道汉字的演变过程。
甲骨文的意义：
①对研究商朝历史有重要价值
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限
2）、军事：（兵器）刀剑
3）、贵族生活用具：（乐器、食器）身份地位
4）、极少用于农业生产
铜昂贵
只供贵族享用显示
其身份权威
2制作工艺
3、典型代表：司母戊鼎
看图归纳此时期的青铜器的特点
青铜文明时期的还有一个文明成果是什么？以前我们了解历史只是通过实物资料，这一文明成果出现后，我们了解历史又增加了一个途径，那是文字资料。
二．甲骨文
1、含义：商周时期刻在龟骨和兽骨上的文字
2、发现地点：殷墟（今河南安阳小屯村）
3、内容：记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。
4、影响：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代、体系较为完整的文字，对中国文字的形成有深远影响。
七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文备课资料教案新人教版
第二单元第5课青铜器与甲骨文知识点一青铜器的高超工艺青铜铸造业（1）原始社会后期，出现铜器。
相关链接我国在新石器晚期已发明了铜器，铜是人类历史上认识的第一种金属。
自然界的铜通常呈赤红色，所以又称为红铜。
如果在红铜中加入少量铅或锡，制造的工具则更加锋利和适用。
这种锡或铅与铜的合金本来是金黄色，生锈后则多呈青绿色，所以叫青铜。
青铜的熔点低，硬度大，远比红铜优越，很快就代替了红铜。
（2）商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
相关链接根据人们使用工具的不同，人类古代社会的历史可划分为石器时代、金石并用时代、青铜时代、铁器时代。
青铜时代是指主要使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
思维拓展青铜时代与青铜文明的关系是一回事吗？为什么？此观点错误。
要想弄清青铜时代与青铜文明两者之间的关系，必须先了解“青铜时代”的内涵，青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间，而这个时代人们所创造的物质文化便被称为“青铜文明”。
2.青铜器的制作工艺（1）成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了铜、锡、铅的比例，用来制造不同用途的器具。
（2）铸造技术①采用“泥范铸造法”，经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注液态金属、加工修整等工艺制成。
②到商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能够铸造出大型器物。
（3）典型代表：司母戊鼎，这是迄今世界上出土的最重的青铜器。
相关链接司母戊鼎司母戊鼎是世界上现存最重的青铜器，是1939年在安阳武官村田地中掘获的。
因为在鼎腹内壁上铸有“司母戊”铭文，故而得名。
鼎腹为长方形，上有两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高1.33米，长1.1米，宽0.78米，重832.84千克。
部编本人教版七年级历史上册第二单元第5课《青铜器与甲骨文》教案
PPT展示，教材内容，提炼关键字，提炼甲骨文的主要记载内容。
PPT展示，归纳甲骨文的特点等内容，进而总结甲骨文发现的历史意义。
夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。我们今天学习青铜器和甲骨文，有助于我们认识源远流长的中华民族文明。回顾历史，让我们为我们的民族自豪吧!
问题1：什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者是谁？
问题2：甲骨文造字有什么特点？
问题3：甲骨文主要记载哪些内容？
问题4：甲骨文的发现有什么历史意义？
PPT展示教材相关史事，结合教材总结甲骨文得名的原因，及甲骨文的发现过程与发现人。
PPT展示象形、指事、会意、形声等多种造字方法，提炼总结过甲骨文的造字特点：造字方法已较为成熟
PPT展示利簋、四羊方尊、司母戊鼎大型青铜器，引导学生思考青铜器事如何制作出来的？
PPT展示教材相关内容，引导学生提炼有效信息。得出青铜器的制作方法及感受高超的技艺。进而培养学生为中华民族祖先的勤劳智慧而骄傲和自豪。
甲骨文
出示任务：任务三：【小组探究】阅读课本，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3、问题4。
通过简短介绍及引用专家的评述语言，进而设问，激发学生的兴趣。
引导学生提炼教材有效信息，及结合图片直观了解青铜器的用途及功能。
引导学生提炼教材有效信息，归纳总结能力。
引导学生提炼教材有效信息，归纳总结的能力。
培养学生读图、观察、分析、总结归纳能力
培养学生读图、观察、对比、总结归纳能力
培养学生提炼信息、总结归纳能力
2.阅读教材，概括归纳古代青铜器制造的高超技艺，认识高度发达的青铜文明。阅读教材内容，探究问题，明确甲骨文得名的原因，了解甲骨文发现的经过；结合甲骨文的图片，归纳概括甲骨文的造字特点；结合教材内容，提炼出甲骨文的主要记载内容，并总结甲骨文发现的意义。通过本课的学习明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
部编版【整合】人教版历史七年级上册历史第二单元第5课《青铜器与甲骨文》教案
第5课《青铜器与甲骨文》教案【课标要求】了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
【教学目标】1.了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。
2.了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系3.通过学习，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺和甲骨文。
难点：甲骨文的造字特点【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢？让我们走进本课，一起探寻中国的早期文明成果。
一．青铜器的高超工艺1. 青铜器的发展历程请学生阅读课本第23页的第一段，概括出青铜器的发展历程。
（1）原始社会后期：出现。
（2）商朝以后：数量增多，种类丰富。
2.青铜制造业的特点（1）课件展示各类青铜器的图片。
猜一猜，图中的青铜器的实用性是什么？鼎——烹饪器；觚——盛酒器；簋——盛饭器；甗——蒸饭器；盨——盛饭器；爵——饮酒器。
青铜不仅仅用于制造生活用具，还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具，分布于社会各方面。
从中可看出青铜制造业有哪些特点？规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍，分布广泛。
（2）材料研读材料一礼有以多为贵者：天子七庙，诸侯五，大夫三，士一。
天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。
——《礼记•礼器》材料二据记载，天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，士三鼎二簋。
问：上述材料告诉我们什么历史信息？礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.青铜器的制造司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器，在世界上也是仅见的，反映出商代青铜铸造业具有极高水平。
部编人教版七年级上册初中历史 第5课 青铜器与甲骨文 教案(教学设计)
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文知识与技能1.了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
过程与方法2.阅读《相关史事》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感、态度与价值观3.初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
甲骨文和青铜工艺甲骨文的简况介绍及文字的演变。
夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其枣子特点又是什么呢？一、导入新课利用甲骨文导入新课。
二、展示学习目标1.掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况。
2.总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势。
3.通过本课的学习，了解我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂。
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1. 青铜器的高超工艺青铜是红铜与铅、锡的合金。
由青铜的合金铸造的器具，因颜色呈青灰色，所以叫青铜器。
出现时期：原始社会末期用途：饮食、祭祀、军事。
商朝以后，青铜器的功能由食器发展到礼器，成为身份地位的象征乃至权力的代表性器物。
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
_商_朝的代表作司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。
四川三星堆出土的青铜人立人像，反映商代巴蜀文化。
2. 甲骨文__商朝__时出现的刻在__龟甲__和_兽骨上的文字，记录和反映了_商_朝的政治、经济情况，是一种比较成熟的文字。
人教部编版七年级历史上册 第5课《青铜器与甲骨文 》教案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文【教学目标】1．知识与能力通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象来培养学生的历史想象能力；通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
2.过程与方法积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，进行展览、讲解、想象，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的模拟想象，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神；通过“质疑——解疑”的活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
3．情感态度与价值观“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)，甲骨文是世界上最古老的文字之一。
通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
【重点难点】教学重点：司母戊鼎；甲骨文。
教学难点：商朝的青铜器功能的变化、功能的多样；甲骨文。
【学情分析】本课是一节典型的文化课，七年级的学生对于这种历史课的学习兴趣很高，教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性，寓教于乐。
如观看视频、辩论会、故事会等。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】搜集资料法、识图分析法、讨论归纳法、范例训练法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】请同学们观看《司母戊鼎》视频，要注意视频中文物的名字是什么，它是在什么时期铸造的，有什么特点。
教师点评导入新课：司母戊鼎体现了商朝时期青铜文明的最高水平，这节课我们就来学习第5课《青铜器和甲骨文》。
展示目标(学生齐读)1．商朝青铜器有哪些新的发展？当时著名的青铜器有哪些？2．什么是甲骨文？它的历史地位如何？3．甲骨文有哪些基本的构字方法？有何意义？目的：通过观看视频，能够集中学生的注意力，使学生从课间的松散状态进入学习状态；齐读学习目标可使学生真正明确自己的学习目标。
初中七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文名师教案 新人教版
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学整体设计（二）甲骨文记事1．展示图片：甲骨文十二属相图。
提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
简介：甲骨文的发现。
清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎么会有刻划的符号呢？这不禁引起他的好奇。
他对这批龙骨进行仔细研究分析后认为，它们并非什么“龙骨”，而是几千年前的龟甲和兽骨。
他从甲骨上的刻划痕迹逐渐辨识出“雨”“日”“月”“山”“水”等字，后又找出商代几位国王的名字。
3．提问：参照现在的汉字，想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写？从“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”的推理活动中，还能得出什么结论？甲骨文是一种比较成熟的文字。
讲述：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男还是女呢？……全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
4．提问：由此得出什么结论？我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。
引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态j现代汉字即由甲骨文演变而来。
那么甲骨文的造字有何特点？它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢？（三）甲骨文的造字特点1．造字方法。
指导学生阅读教材，掌握甲骨文的造字特点。
让学生回顾历史知识，培养情感，掌握学习技巧和方法以及遵循的基本原则。
人教部编版七年级历史上册第二单元第五课青铜器与甲骨文教案
A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书
10、我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝（
）
A. 有了史官
B. 有了确切的纪年
C. 有了史书
D. 留下了记载历史资料的甲骨文
11、我国目前已知最早、最成熟的文字是（
）
A. 二里头遗址陶器上的符号 B. 甲骨文
C有错误的一项是（
教学 过程
一、激情导入 为庆祝联合国 50 华诞，中国向联合国赠送一尊青铜巨鼎——世 纪宝鼎。你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么 时候达到鼎盛？ 这节课就让我们一起学习第 5 课《青铜器与甲骨文》 二、自主学习 请同学们认真阅读教材 25-28 页，用铅笔做好圈点勾画，并独立 完成以下自学思考题：（ 8 分钟） 1、青铜器出现时间、发展、功能？ 2、商周时期青铜器繁荣的表现？典型的代表？ 3、简述青铜器高超的工艺过程。 4、甲骨文的定义？最早发现者是谁？它记述了哪些内容及发现 意义？ 5、甲骨文已经具备了哪些造字方法、评价？ 温馨贴士：先自主阅读，后师友交流探究。 三、互助探究 识图题
作 业
第2 页
作业本和作业与测试习题
反 思 提 升
第3 页
（ 1）商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字叫甲骨文。 甲骨文是中国已发现的古代文字中最早、 体系较为完整的文字， 是汉
字形成与发展的重要阶段
（2）司母戊大方鼎。河南安阳（殷墟）。反映了我国古代工匠的
聪明才智， 象征着那个时代灿烂辉煌的青铜文明， 也体现了我国古代
劳动人民吃苦耐劳、不怕困难、善于合作、敢于创新的精神。
3、夏商西周时期灿烂的“青铜文明”的创造者 （ ）
A. 奴隶主 B. 贵族
C. 奴隶 D. 平民
七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教案2 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
方法
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观
甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
根据六个“同时”的设计，对学生进行情感态度与价值观教育，即司母戊鼎铸造的每一道工序都包含着古代劳动人民的辛勤劳动、聪明才智与协作劳动，同样对于今天的我们，无论是一个班级体，一所学校，还是我们国家的发展，都需要我们每一个人的共同努力去打造。
小结本课。。。。。。
作业。同步导练第5课，1--6题课堂练习。。7--13题课后练习。
要求：Ａ同学不能说话，不能用肢体语言聪明的同学，请问：
Ａ同学怎样才能完成任务？导入
第7课 甲骨文与青铜器
二，出示学习目标
1、知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；
2、知道司母戊鼎和中国古代青铜工艺的成就
3、理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
三，自学提示：阅读课本46页---47页相关内容。（5分钟）
怎样才能做到７０个坩埚同时进行熔化？
怎样才能保证７０个坩埚的铜液同时达到指定温度？
在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？
怎样才能做到７０个坩埚同时进行浇铸？
设计说明：这六项工程难题设置的意图并不是在于真正要求学生能够找到解决方案，而是学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪感。
人教(部编版)七年级历史 上册第5课 青铜器与甲骨文 教案设计
第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。
过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；情感、态度和价值观：通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。
二、教学重难点重点：青铜器与甲骨文难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特定又是什么呢？（二）、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1、青铜器：青铜器是铜、锡、铅熔化后按照一定比例合成合铸而成的器具，颜色为青绿，故称“青铜”。
最早出现在原始社会末期；用途：饮食，祭祀，军事2、我国青铜器的发展经历了的阶段：（1）、出现：原始社会后期地点：我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。
代表：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（2）、发展——商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
礼器是王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物食器：乐器：兵器酒器生产工具繁荣丰富商朝以后，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
七年级历史上册 第二单元第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版
第5课青铜器与甲骨文一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
重点：青铜器的高超工艺；甲骨文记事。
难点：甲骨文的造字特点。
【导入新课】你知道世界上最大的青铜器是什么吗？它就是我国商朝制作的司母戊鼎。
它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。
在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。
夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢？同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢？让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧！【内容探究】一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。
师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么？生：饮食、祭祀、军事等。
师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。
礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。
比如天子是九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。
师过渡：青铜器的高超工艺，显示了夏、商、西周时期人民的智慧，而同一时期灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。
初中七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文名师教案2新人教版
小结本课。。。。。。
作业。同步导练第5课，1--6题课堂练习。。7--13题课后练习。
过程与
方法
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观
甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
第5课青铜器和甲骨文
课题
授课类型
新授
课标依据
了解商周时期的文化
教学目标
知识与
技能
通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
介绍内容：得名、特点、长宽高、重量、铸造、意义。
算一算:浇铸此鼎，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤，浇铸875公斤的铜液，需要多少个坩埚同时进行？
以每个坩埚需要四人，共需多少人共同协作，才能完成如此巨大的工程？
②铸造过程的六项工程难题：
为什么一定要７０个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？
怎样才能协调好２５０人同时行动？
1了解青铜器的特点和制作工艺，激发学生对我国古代人的聪明才智的敬仰。
人教部编版七上历史第二单元第5课 青铜器与甲骨文 教案
第5课青铜器与甲骨文
目的：司母戊鼎、甲骨文文明。
实习中国古代青铜器的铸造及用途，了解青铜器制作的高超工艺。
了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系
教学重点：青铜器的高超工艺
教学难点：甲骨文的造字特点
教学准备：
教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
教学过程：
出示以下问题：
（1）什么是青铜器？
（2）青铜器的用途和特点有哪些？
（3）青铜艺术的高峰时期是在什么时候？
（1）青铜器是由青铜合金（红铜和锡的合金）制成的器具
（2）青铜器主要用于饮食、祭祀和军事方面，种类繁多，数量众多（3）商周时期，代表作司母戊鼎。
学生阅读资料，找出以下问题的答案：
（1）甲骨文是在哪里出土的
（2）甲骨文是怎么被发现的
（3）甲骨文记载了什么内容
（4）甲骨文的发现有什么重大意义
让学生猜一猜这些甲骨文是什么意思？
水、日、月、猪、山、刃
六书造字
甲骨文照亮了辉煌中华，如果说钻木取火使人类告别了茹毛饮血的野蛮岁月，那么文字的出现意味着人类走出了结绳记事的洪荒年代。
甲骨文的发现，是照亮中华文明的一盏明灯。
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第5课青铜器与甲骨文
教学目标：
一、知识目标
1．甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊源关系。
2．商朝的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。
二、能力目标
1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。
2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。
三、德育目标
通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。
教学重点：甲骨文、青铜器。
教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚；
教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直观法等。
课型设计：新授课、活动课
课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代表的蜀文化的资料。
各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。
教学过程：
导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。
一、商朝的甲骨文
教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生，人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理，判断是凶是吉。
然后提问学生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。
教师继续提问：那么，古人会用什么方法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲骨文的图片给学生以增强感性上的认识。
然后请第一小组展示有关甲骨文的资料：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。
甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。
商灭亡后，殷都成为废墟。
甲骨文也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。
一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收集。
王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。
当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。
自此以后，殷墟甲骨文才从“龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。
通过文字的阅读和图片的展示，使学生从中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。
所以，我国有文字可考的历史，从商朝开始。
同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。
堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。
二、闻名于世的青铜器
1、商和西周的青铜器
教师引导学生回忆，夏商西周时期，我国的主要生产工具是用什么制造的？学生回答：青铜。
教师引导学生思考，青铜是怎样冶炼的呢？它有什么特点呢？我国都有哪些著名的青铜器呢？下面就请第二小组给我们介绍商潮和西周的青铜器。
学生演示自制课件，介绍包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在内的几件有代表性的商周时期的青铜器图片，增强学生的直观印象。
然后引导学生思考问题1、我国青铜艺术的鼎盛时期是什么时期？2、代表作是什么？3、商周的青铜艺术的特点是什么？估计学生可以毫无问题地回答出商朝和四羊方尊，但是特点恐怕概括不全。
教师应在学生答案的基础上加以总结。
教师引导学生探讨青铜器的制造技术，请本组同学加以介绍。
2、古蜀国青铜文明
教师请同学们回忆商朝的统治区域，然后提问：商朝时期四川地区是不是商朝的一部分？学生回答：不是。
那么，这里的先民创造的文化又有什么特点呢？现在，我们请第三小组给我们介绍神秘的古蜀国文化。
学生演示自制课件，介绍以三星堆为代表的古蜀国青铜文化。
引导学生对比分析古蜀国青铜器与商朝青铜器有何不同？并引导学生讨论这种独特的文化给我们带来了什么启示？请同学们设想一下古蜀国人的相貌特征、社会生活特点。
小结：这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。
从这里，我们可以看到，在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。
我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这样才能成文一个合格的华夏子孙。
教案点评：
在教学过程中，教师为学生设计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相关材料，通过主题发言、虚拟课堂等形式，使学生充分了解和体会甲骨文和青铜器的具体内容及其重大历史意义。
教师还通过引导学生根据出土文物想象古蜀国文化的基本情况，培养了学生的历史想象力，提高了历史研究的思维能力。
1、我国有文字可考的历史至今约有( )。
A．3100年B．3600年C．2500年D．1100年
一、单项选择题
1．我国有文字可考的历史开始于( )
A．尧舜禹时代B．夏朝C．商朝D．西周
2．下列几项表述不正确的是( )
A．甲骨文已经相当成熟B．金文比甲骨文更规范
C．竹帛书出现于春秋时D．大篆出现于西周晚期
二、双项选择题
1．商周的文字是( )
A．象形文字B．楔形文字C．甲骨文D．金文
2．南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是( )
A．司母戊鼎B．妇好墓出土的象牙杯
C．四羊方尊D．湖北随州出土的编钟
三、识图题
观察下图，请回答：
①此器皿的名称是什么？它是哪个朝代的青铜艺术？
②为什么说它是青铜器中名闻中外的精品？
答案：
一、1．C 2．C
二、1．CD 2．AC
三、①它是商朝的四羊方尊。
②因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。