《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思引言《充气雨衣》是一项有趣且具有创意的手工制作活动。
通过制作充气雨衣，学生们可以锻炼动手能力，提高想象力和创造力。
在这个反思文档中，将对教学过程进行分析和思考，总结出改进和提升的方法。
教学目标1.学生具备手动操作技能，能够正确使用剪刀、胶水等工具。
2.学生能够用简单的材料制作出充气雨衣。
3.学生激发对创造力的兴趣，培养创新思维能力。
教学准备1.材料准备：塑料袋、胶水、剪刀、彩色纸等。
2.示范制作充气雨衣的步骤和方法。
3.确认活动所需时间。
教学过程1. 导入环节在开始制作充气雨衣之前，向学生们简要介绍充气雨衣的用途和特点，激发他们的兴趣并预热他们的创意思维。
2. 材料讲解向学生们展示所需材料，并简要说明如何正确使用这些材料。
特别注意安全使用剪刀的方法和胶水的使用注意事项。
3. 示范制作以步骤示范的方式，向学生们展示如何制作充气雨衣。
确保每个步骤都被清晰地展示，并解答学生们可能会遇到的问题。
4. 学生实践将学生分成小组，让他们依照示范的步骤自行制作充气雨衣。
教师应在旁边进行指导和监督，帮助学生们克服困难。
5. 展示与分享让每个小组展示他们制作的充气雨衣，并向其他组员分享他们制作过程中的乐趣和困惑。
这样可以促进学生之间的交流和互动。
6. 教师点评教师对学生的作品进行点评，鼓励他们的努力和创意，并提供改进的建议。
同时也可以从中发掘出其中的优秀之作进行表扬。
教学反思1. 教学过程精确性在整个教学过程中，我尽力确保向学生们传递准确的信息，并详细展示每个步骤。
然而，我在引导学生们进行实践时发现，有些学生容易混淆步骤，导致制作出的充气雨衣不够完美。
这一问题可能是因为我在示范过程中没有强调每个步骤的重要性。
2. 学生参与度在教学过程中，我发现有些学生对充气雨衣的制作过程没有太大的兴趣。
尽管我在导入环节中强调了充气雨衣的创意性和实用性，但仍有一些学生对此缺乏兴趣。
为了提高学生的参与度，我可以以小组竞赛或者增加更多的互动环节来激发他们的积极性。
《充气雨衣》教学反思范文
《充气雨衣》教学反思范文«充气雨衣»教学反思1：«充气雨衣»这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑入手发明充气雨衣的事。
我鼓舞先生像小林那样，多动脑筋，入手做做看。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中留意调动先生识字的积极性，让先生借助拼音和上下文自主识字，并布置生动幽默的读书和稳固识字的活动。
如：〝悄然话〞。
同桌俩人协作，一人指字，另一团体悄然读给对方听;〝接力赛〞。
四人一组，第一个同窗说出一个字的某方面特点，第二个同窗在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同窗说出或读出在课文中的词句。
第四个同窗再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的兴趣性，提高了先生自主识字的质量。
在感悟课文时，关于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过相似的阅历，但是却没有惹起足够的注重。
所以教学中以此为仰仗，进一步培育先生遇事用心思索，不时实际的好质量。
要培育先生的阅读才干，教员的有效引导是十分必要的。
因此，默读课文时思索：〝小林遇到了几次难题，是怎样处置的?〞成了统领全文的一个大效果，让先生自己去探求。
此时教员引导先生逐渐提高默读的速度，假设一次没读懂，可再次默读思索。
同时抓住重点效果停止思索，也可以迅速地协助先生粗知课文大意。
再抓住课文重点，经过交流小林〝看、想、做〞的内容，先生深入感悟到〝小林爱思索〞和〝勤实际〞的好质量，逐渐提升了先生的迷信素养。
在此基础上，拓展先生的思想：〝你从〝充气雨衣〞的发明失掉了什么启示?在日常生活中，留意发现还有哪些方便之处，入手改良一下〞经过这样的指引，引导先生深化思索，并留心观察生活，培育勇于实际的好质量。
«语文课程规范»指出：〝语文是一门实际性很强的课程，应着力培育先生的语文实际才干〞。
这样的设计进一步开发文本资源，引导先生观察生活，入手实际。
2022年《充气雨衣》教学反思
2022年《充气雨衣》教学反思2022年《充气雨衣》教学反思1【教学目标】１、会认１４个字。
２、学习默读课文，粗知故事的大意。
爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【重点难点】学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片。
【课时安排】一课时。
【教学流程】一、创设情境，趣味揭题１、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字１、按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟１、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。
２、小组内交流：充气雨衣是怎样发明？３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
《充气雨衣》反思5篇
《充气雨衣》反思5篇《充气雨衣》反思 (1) 要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。
因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。
此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。
同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。
这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
《充气雨衣》反思 (2) 《用比例解决问题》是本单元最后一部分知识是学习了正比例和反比例关系后的实践应用。
本节课，在教学中教师力求通过知识的迁移，结合学生的生活经验，让学生借助函数关系间变量的对应规律，正确判断两种相关联的量之间的依存关系，根据它们的正、反比例关系，列出相应的比例式，解决问题。
在实际教学中，我把握本节课的重点，采用开放式的教学方法，将课堂的主动权放手学生，让学生在自己探索、独立尝试、同桌交流、质疑辨析、对比归纳、概括小结、拓展延伸中轻松，高效地完成了教学任务，反思本节课的成功之处，我有以下三点感悟：一、课堂永远是无法完全预设的本节课，课前的复习按照预期的设计顺利完成。
当我出示例5后，学生默读题目，独立分析后，我鼓励学生自主探索，独立尝试解决问题，不到1分钟，同学们的小手就此起彼伏地浮现在桌面上，个个跃跃欲试，当2名学生将自己的思索展现在黑板上时，我不禁一惊，这两位学生竟然用了不同的解题方法，除了以前学过的归一、归总法，又出现了今天的新课方法，按我预先设计的方案，学生用以前的方法解决后，我将会出示一个自学提示，引导学生按步骤，按思路来用比例解决，学生会顺理成章地理解题意，学会用比例解决。
人教版二年级下册语文充气雨衣教学反思课后反思
人教版二年级下册语文《充气雨衣》教学反思课后反思人教版二年级下册语文《充气雨衣》教学反思课后反思16《充气雨衣》教学反思：由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应极力克服科学课的影子，突出语文性。
教学时我注重学生的自读自悟，探讨相关问题，重点抓住一个主问题：“小林碰到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是如何发明？，通过朗诵和交流感悟“小林爱试探”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜爱小林吗？什么缘故”“日常生活中你感觉哪些生活用品需要改良的吗？”这一环节让学生从中受到启发和教育。
本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过量，因此学生读起来有些困难，给学生读文时刻少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的？，花的时刻不需要太长，应该让学生多念书，达到自读自悟。
语文园地四教学反思：我的发觉这一项训练旨在引导学生发觉词语的特点，进一步体验祖国语言的丰硕和发觉的乐趣，积存词语。
其中包括两大组词语，它们的一起特点是每组词语的两个字都相同，只是互换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词，因为倒置了字的顺序，因此表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，互换了字的位置，就变成了表示动作的词。
日积月累这一部份包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。
其中“读读认认”教学重点是熟悉八个生字，积存由这些生字组成的新词。
“我会填”是选择近义词填空的练习。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积存语言，激发动手制造的欲望。
口语交际这次训练是以“咱们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。
旨在培育学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际进程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
这次展现台安排了两项内容：一是展现自己搜集到的邮票、二是展现自己搜集的名言。
《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思以下是关于《充气雨衣》教学反思范文，欢迎阅读!激疑导入，明确学习目标。
明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
本课的目标是：(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
(3)学习作者积累材料的方法。
《充气雨衣》教学反思(一)《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
我在教学之后有以下几点反思：《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人?”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。
文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。
在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。
在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗?”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。
学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。
如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。
《充气雨衣》教学反思(二)《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让学生感受到春天，了解春天的变化。
最新《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。
我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
如：“悄悄话”。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。
所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。
因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。
此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。
同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。
这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。
《充气雨衣》教学反思15篇
《充气雨衣》教学反思15篇《充气雨衣》教学反思15篇《充气雨衣》教学反思1 这是一篇略读课文，我放手让学生自学。
板书课题：充气雨衣。
提问：让我们充气雨衣的创造者是怎么想与怎么做的？抓住两个问题：1、小林在创造充气雨衣时，有几处绝妙的想。
2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开场细读课文。
在自学的根底上，小林想的地方有三处。
一是躺在床上想：抓住“改”字。
二是问题又来了，抓住“叠”。
三是心想，抓住“代替”。
学生一下子就能找出来。
而第四自然段中，“随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。
这是小林小创造的动力。
而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。
同样的方法，完全放手让学生找出两处“做”。
再标出动词。
在小组里合作讨论交流。
汇报反响时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多考虑多理论这样才有所创造,有所创造.一堂课也就将这篇文章完毕下来了。
我上完了，感觉很轻松。
我相信学生也是。
《充气雨衣》教学反思2 这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比拟复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。
学生很喜欢识字这一环节。
在理解课文上，我重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的”，引导学生默读和快速阅读。
由于课文长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比拟低落，于是在感知课文内容时我设置了三个问题让学生自己默读课文：1、下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的怎么了?2、晚上，小林躺在床上想什么?3、在儿童用品展览会上又是怎么样的情景?给了这么一条线索学生能条理明晰看到了课文的脉搏，在复述这一环节时，学生的发言有了一种锋回路转的感觉。
自己从三个方面设计了朗读，更在于通过朗读感悟“小林爱考虑”的道德品质和“勤理论”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么?”这一环节上有了表达，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深化的。
小学二年级语文《充气雨衣》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《充气雨衣》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《充气雨衣》原文下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。
四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往家走。
小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨衣流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……。
“六一”儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”逐步模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。
当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。
他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈逐步变成了圆环形的塑料气囊。
小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。
回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。
气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。
爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。
充气雨衣做好了。
充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
【篇二】小学二年级语文《充气雨衣》教案教学目标：1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
课时安排：一课时教学流程：一、创设情境，趣味揭题1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
充气雨衣的教学反思
充气雨衣的教学反思充气雨衣的教学反思范文《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。
我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
如：“悄悄话”。
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。
第三个同学说出或读出在课文中的词句。
第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。
所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。
因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。
此时教师引导学生逐步提高默读的`速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。
同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。
这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》教学反思
文中的小林是孩子们学习的榜样，小林遇事认真思考，不断实践终于发明了充气雨衣。
想一想生活中有什么不便，你想怎样改进它？
王露说：“因为我们的书包很重，我想发明充气书包，只要给书包打上气，书包就能飘在空中，另一端栓一条绳子在手上。
”孙家乐说：“我想发明自动化垃圾桶，只要把垃圾扔进去，它就会自动氧化，这样空气就不会被污染了。
”可惜，铃声打响了，孩子们叹息道，我说:“没关系，那就写下来吧。
”
请听，发明可真是多：有的想发明新式衣服，天热会自动吹冷气，天冷会自动出暖气，有汗可以排汗，排出的汗变成水就可以洗衣服了；有的想发明变色衣，只要按下按钮就会变颜色的衣服；有的想发明电动彩笔，这样上美术课就不用总是把颜色笔换来换去；有的想发明多功能笔，还有的想
发明发明温度床，可随冷热调节温度，这样冬天不用热水袋，夏天不用吹空调破坏臭氧层……
这个环节拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，让学生带着问题走出课堂，在生活中学语文。
《充气雨衣》课后反思
《充气雨衣》课后反思
《充气雨衣》课后反思范文
《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。
这堂课中，我认为比较成功的地方：
一、注重字词学习
《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。
在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。
二、注重课外拓展
在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的`故事，并对此发表自己的看法。
我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。
此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。
三、课堂问题处理灵活
本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。
通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。
这次的处理方式与
之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。
本次授课的不足之处表现在：
一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。
在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。
二、课堂语言表达能力有待提高。
在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。
充气雨衣》课后反思
充气雨衣》课后反思
充气雨衣》课后反思
16.充气雨衣，是一篇略读课文，要让学生自己默读。
而二年级的学生，我不太敢放手。
而且这是一篇突现单元主题的文章。
于是在课堂上，我由三个故事导入，10岁的小郑和造船，7岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转”，还有语文园地中鲁班发明锯子。
让学生初步了解，科学其实很简单。
出示单元提示听那句，每一种发现和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。
板书：想和做。
然后揭示课题：充气雨衣。
让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做
的？
馈时,
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《充气雨衣》教学反思
以下是关于《充气雨衣》教学反思范文，欢迎阅读!
《充气雨衣》教学反思(一)
《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人?”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。
文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。
在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。
在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗?”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。
学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。
如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，
学生的收获会更大。
《充气雨衣》教学反思(二)
由于本文具有“科普性”和“略读”的特点，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
教学时我注重学生的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引导学生默读和快速阅读，再通过小组内交流：充气雨衣是怎样发明?，通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最后以从“你喜欢小林吗?为什么”“日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。
本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，知识点过多，因此学生读起来有些困难，给学生读文时间少，因此我想有些环节，如：小林是怎么解决困难的?，花的时间不需要太长，应该让学生多读书，达到自读自悟。
《充气雨衣》教学反思(三)
《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。
识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。
执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，
教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。
教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
为了抓住低年级识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。
由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。
学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。
通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。
课后，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通
过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。
除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。
引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。
我选择了学生比较熟悉的。