综合问答题的类型及其解题方法与技巧

综合问答题的类型及其解题方法与技巧.综合问答题是整个考卷的关键部分，决定学生的最终考试成绩，它主要是考查学生运用知识、再认再现重要历史概念、历史结论及理解、归纳、文字表达和历史感知等综合能力。

这种题型大致归纳起来主要有5类：（1）叙述式问答题：（2）归纳概括式问答题；（3）评价式同答题；（4）综合式问答题；（5）开放式用答题。

1、叙述式问答题这类题型是问答题最基本的题型。

它主要是对教材中重要知识形成完整记忆，对重要历史事件等准确记忆与理解，形成关于这一事件的知识体系。

答题时，可完全照搬教材知识，注意条理清楚、文字准确、紧扣题意、逻辑严谨。

例1 右图是1936年12月13日《西北文化日报》上的特大新闻，报道了两位国民党将领在民族危亡时刻的惊人之举，请写出这是哪一历史事件?今天，再来回顾这段历史，你将如何进行表述?表述要求：（1）文中必须包括这一事件的目的、发动者（两位）、结果及历史意义；（2）表述必须成文，语言清晰流畅，字数不少于80字。

解析此题考查学生对西安事变的整体叙述，这不仅要求学生对此事件有一定的掌握，同时要求学生具有对信息材料或历史事件进行加工整理的能力。

同时提醒学生对历史事件的叙述要有时间、地点、人物、事件的原因、简单经过以及影响。

答案事件：西安事变。

文字表述部分：（1）介绍西安事变的史实：为了逼迫蒋介石抗日，张学良、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”。

他们通电全国，要求停止内战，联共抗日。

经过中国共产党和各方面的努力，“西安事变”得到和平解决。

从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

（2）略。

（表述成文，语言清晰流畅即可。

）点评本题主要考查学生对历史知识的了解与掌握，以及对历史事件的表达与叙述。

2、归纳概括式问答这类题型是从数量较多的或反复出现的类似的历史事实中，或把时间、空间上较分散的历史现象加以选择、提炼，形成集中的、一般性的认识、观点。

它主要考查学生对历史阶段特征、基本线索和发展过程的归纳、概括、再现、再认的能力。

解答时注意宏观上把握历史发展线索和特征，突破、重组教材叙述，形成更深层的知识体系，抓住事件的性质和事件时间的限制，对连续几组问题，条理清楚，前后分段，以基础知识为依托，概括、归纳、总结历史现象、历史事实、历史慨念、历史结论等，较完整地解答问题。

例2 学以致用，探究问题。

近代以来，面对外敌入侵，中国人民进行了前赴后继的英勇抗击。

在抗击外敌的战场上，涌现出一个又一个英雄人物，如林则徐、左宗棠、邓世昌、黄继光、邱少云……他们可歌可泣的事迹被载入了史册，并将永远激励后人，启迪后人。

（1（2）却大多以失败告终，你认为其主要原因有哪些?（3）当今世界仍不太平，我们要居安思危。

请综合上述问题，谈谈怎样才能取得抗击外敌入侵的胜利。

解析中国近代史可以说是由于当时处于清朝落后的封建制度，再加上闭关锁国政策导致中国落后，但在抗击外敌的战场上，为了捍卫国家主权和维护民族尊严，中国涌现出一个又一个英雄人物及其英雄事迹，像林则徐虎门销烟，左宗棠收复新疆，黄继光舍身堵枪口等，作为中学生应该牢记落后就要挨打的历史。

答案（1）林则徐：鸦片战争爆发后，在广东积极防御英军（若答虎门销烟也可）黄继光：在抗美援朝战争中，舍身堵枪口共同意义：捍卫了国家主权或维护了民族尊严（2）社会制度落后；国力衰弱；装备落后；政府当局腐败等。

（3）坚定走社会主义道路的信念；坚持中国共产党的领导；不断增强综合国力；走科技强军之路，不断壮大国防力量；继承发扬反抗外来侵略、捍卫国家主权、维护民族尊严的光荣传统等。

点评此题考查学生对我国抗击外敌的史实的掌握及概括归纳历史知识的能力。

3、评价式问题这类题型主要是对历史人物、历史事件、制度、政策、方针、措施等的进步与否，历史作用积极与否的评价。

它考查学生运用掌握的历史知识，史论结合地解答问题。

解答时要求把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，要实事求是，具体问题具体分析，还要注意用一分为二或阶级的观点来评价。

首先，确定属于哪一类型的评价。

评价政策，要以事实为依据，从特定时代特征出发，客观准确地评价。

评价历史人物，要用“事实说话”，既要联系该人物的历史活动和阶级立场，又要客观准确地评价，不要用现代的标准去苛求他们，评论他们。

对比评价历史人物，应找出其相同点和不同点，然后认真思考、推敲，做出正确判断。

对历史事件的评价，应从事件的性质、作用、影响等方面去看，其过程或经过可略。

其次，确定自己的观点，观点要鲜明正确，判断要准确。

再次，依据自己的观点来组织史实，用史实来证明自己的观点。

解题意义明确、合理；注意不要罗列史料。

例3 读史有感。

学习了世界近代史，你最敬佩哪位历史人物？请说出你的理由。

解析首先必须明确该题属于评价历史人物的题目。

其次应抓住“最敬佩”一词，说明该历史人物在世界近代史上曾起到积极作用。

再次，应注意回答时要史论结合，列出主要事迹，避免空洞泛谈、言之无物。

最后认真组织答案，注意字迹清晰，表达条理化、准确化、逻辑化。

答案略（能说出一个历史人物，并列出其主要事迹、给予简单的评价，史论结合，观点明确即可。

）点评此题考查学生对世界近代史中重要人物的了解，并对学生进行素质教育。

4、综合式问答题这类题型是集知识比较、识图解答、与现实紧密结合、把思想教育和知识能力融为一体的、跨学科的、几种题型相结合的考题，主要考查学生的综合素质。

解答时注意试题的问法、提问方式、角度、答题重点等不同，依据提问顺序作答，问什么答什么，不可离题发挥、节外生枝，要准确表述。

例4 阅读下列材料，回答问题。

材料一人类物质文化的变化在过去的200年中比在此前5000年中发生的变化都还要巨大。

18世纪人类的生活方式与古代埃及人和美索不达米亚人相比并没有什么本质区别。

但是今天，金属和塑料制品补充了石材和木材；铁路、汽车和飞机取代了牛马和骡子；蒸汽能、柴油和核动力船只取代了风力和人力；多种合成纤维与传统的棉布、羊毛和亚麻竞争；电力取代了蜡烛，成为只需轻轻按动开关就源源不断的能源。

这些伟大的变革都源自科学革命和工业革命——这两大革命是西方文明对人类发展所作出的杰出贡献。

材料二随着工业革命的发展和工厂体系的建立，世界各地的城市以极快的速度发展。

到1930年，城市人口已达4.15亿，占人类总人口的五分之一。

这是人类历史上一个巨大的社会变化，因为在城市居住意味着一种全新的生活方式。

西方的许多国家如英国、比利时、德国和美国，到1914年时，已使它们的绝大多数人口生活在城市里。

——以上摘自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三一位即将离开印度的英国总督曾说，他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎——铁路、统一邮政和电报”。

1853年，印度第一条运载旅客的铁路开通。

1854年，恒河运河完工。

1851年，印度国内出现了第一封电报。

1865年，开通了英国与印度之间的电报通讯。

材料四（1）根据材料一回答：人类社会生活发生的变化与哪两大革命有关?（2）材料二反映的是人类社会生活哪一方面的变化?（3）请你从两个角度概括材料三、材料四反映的内容。

解析此题考查学生对科技革命和工业革命的影响。

第（1）问主要考查学生审题的能力，即“两大革命”指材料一中提到的“科学革命和工业革命”即科技革命和工业革命。

第（2）问主要考查学生对工业革命影响生产力、生产组织形式，城市化和人口向城市转移，日常生活和思想观念，新的社会问题、社会结构，国际共产主义运动等的理解能力，题干中“世界各地的城市以极快的速度发展”即为城市化，从材料三中提到“即将离开印度的英国总督”即英国对印度的殖民侵略，使“印度铁路、电报、运河开通”客观上促进近代印度的发展，材料四中“清末电话公司”也同样可以看出，中国近代社会生活在殖民者的侵略下也发生了巨大变化。

答案（1）科技革命；工业革命。

（2）城市化。

（3）西方殖民国家的侵略，也在客观上传播了先进的技术。

印度、中国的近代社会生活发生了变化。

点评此题考查学生对材料的分析、理解的能力，以及知识运用迁移能力和评价历史事件的一分为二的辩证唯物史观等综合能力。

对学生具有一定难度，注意重视这一类型题。

5、开放式问答题这类题型是指试题只提供若干材料或理论信息，从提出问题、分析问题到解决问题全部由学生独立完成，这是当前素质教育改革的大方向。

它将锻炼学生提高真正掌握分析、解决、探究问题的能力。

此类题解答注意三点：一是对史实的确认与分析。

即对历史现象、历史事实的观察，确认其发生的时间、地点、参与者、原因、经过、性质、影响等，用自己的独立见解，采用史论结合的比较法分析问题。

如漫画、地图等与历史现实比较，历史文献与考古实物的比较，真品与伪品的比较，等等。

其二，运用唯物史观评判。

对某一历史观点、历史结论或历史理论做出分析评论，应注意：（1）判断原观点一般存在正确、错误、片面等几种情况；（2）说理包括事实理由、理论理由等多方面条件；（3）指出原观点正确与否的根源、实质、危害等，由此得出正确理论评判结论。

其三，综合运用所学历史知识解决新问题。

现在多学科知识渗透、迁移问题，还有历史经验教训总结以及历史对现实社会影响问题，不断在试题中出现，解答时应注意依据命题意图，灵活取舍已学的历史知识，加以运用，切忌生般教材、生硬联系。

例5 某班开展了一次主题活动课，着重探寻17世纪至20世纪初英国、美国和日本三国的近代崛起历程。

老师在黑板上抄录了以下材料：500年来，……葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国，这九个国家在不同历史时期创造了属于自己的大国辉煌，同时也给其他国家和民族带来过不同程度的伤痛。

在经济全球化不断深入的今天，用历史眼光和全球视野为中国的发展寻找世界性坐标，具有更多现实的意义……我们的发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。

——摘自大型电视纪录片《大国崛起》解说词请你参加该班的主题活动，就英、美、日三国崛起中的重大事件探究三国崛起的主要因素、对近代中国带来的伤痛，以及为中华民族的复兴你应如何做等三个方面，写一篇历史小短文。

要求：①主题突出，观点正确，论从史出；②标题自拟，300字以内；③不要写出自己的真实校名、姓名。

解析此题是一道小论文题，具有开放性。

在解答时应把握这几点：一是主要内容应围绕提示中的三个方面即“三国崛起的主要因素、对近代中国带来的伤痛以及为中华民族的复兴你应如何做”作答。

二是抓住题目要求。

答案（1）三国崛起的主要因素：（如：英国资产阶级革命，美国独立战争和南北战争，日本明治维新扫除了资本主义发展的障碍；英国确立了君主立宪制，美国建立了民主政治体制，进行了制度创新；美国通过独立战争赢得了国家独立，南北战争则维护了国家的统一；日本明治维新体现了日本善于学习，重视教育；工业革命极大地提高了生产力；通过殖民扩张了世界市场，积累了资本等）。