遵守规则

课题：第三课第二框《遵守规则》

初中学生与社会接触越来越多，开始承担一定的社会责任，但有的学生却因缺乏规则意识而导致犯错，有些学生对规则的遵守主要还处于他律阶段。所以在与社会接触中，了解规则，自觉遵守规则成为学生成长过程中的重要内容。我们的教育，就是要帮助学

生认识到规则的重要性，实现从他律到自律的转变，使学生自觉自愿遵守规则，提高道

德素质和法治意识。

自由与规

的呈现课题：

第三课社会生活离不开规则

第一框遵守规则

目标导学一：自由与规则不可分

运用你的经验：

图片：

（1）上下楼安全有序

（2）听课有秩序

（3）接受安全检查

提问：上述现象告诉我们应该怎

样正确对待规则？

结合上述材料，谈一谈我们应该

怎样正确对待规则。

教师分析：人人遵守规则，社会

生活才会井然有序，人民才会有

充分地安排自己生活的自由。自

由与规则不可分。

探究与分享：自由与规则（一）

案例材料：教材p27

思考：你如何看待这位男士打手

机的“自由”？

教师讲述：

这位男士有打手机的自由，

学生交流看法

学生评价材料中男

士的行为，交流分

享对自由的认识。

自但是他在行使自己的自由和权利

时，应该尊重他人合法的自由和

权利。

1、社会规则划定了自由的边界

自由不是随心所欲，它受道

德、纪律、法律等社会规则的约

束。

我国宪法规定，公民在行使

自由和权利的时候，不得损害国

家的、社会的、集体的利益和其

他公民的合法的自由和权利。

探究与分享：自由与规则（二）

多媒体呈现案例材料（略）

思考：为什么这位乘客看似在行

使权利，最后却受到处罚？

教师归纳讲解：

这两位乘客为了等到同伴上

车而阻止火车启动，损害了整列

火车上乘客的利益，他们的自由

和权利是建立在牺牲别人的权利

基础上的，因此不应当受到保护。

根据《中华人民共和国治安管理

处罚法》的规定，公安机关对他

们予以行政拘留的处罚。

2.社会规则是人们享受自由的保

障

社会规则是人们享有自由的

保障。违反规则、扰乱秩序的行

为应当受到相应的处罚。

小结：（多媒体呈现知识点）

自由与规则的关系是怎样的？

（1）社会规定了自由的边界。

（2）社会规则是人们享有自由的

保障。

目标导学二：自觉遵守规则

学生讨论交流看法

会探究活动：遵守规则（一）

故事感悟：“梨虽无主，我心有主”

(学生阅读教材P28“探究与分

享”)

（1）思考：你怎么看待“梨虽无

主，我心有主”的观点？

（2）你认为如何形成许衡所说的

“我心有主”？

教师总结：

“梨虽无主，我心有主”，这是一

种做人准则，一种修养，一种境

界，一种精神，这就是道德自律。

许衡心目中的“主”无疑就是自

律、自重、自爱，

自律：就是严于律己，不断自我

反省，克服已经发现的不良习惯，

做到自觉遵守规则。

结论：

要自己遵守社会规则，需要自我

约束，即自律，就是要严于律己。

提问：新龟兔赛跑的比赛结果体

现的是自律还是他律？（他律）

自律：自我约束。

他律：监督、提醒、奖惩等外在

约束。

探究活动：遵守规则（二）

案例材料：中国式过马路的思考

(展示图片及观点)

学生分组讨论，探

究交流，表达看法。

学生思考回答

维观点一：闯红灯不对，但大家都

在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，

就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不

能闯红灯，车辆少或者没有车的

时候可以闯红灯。

讨论：这三种观点是否正确，你

认为应该如何对待交通规则？

教师总结：

这三种观点都是缺乏规则意

识的表现。遵守交通规则不能只

靠外在约束，更需要我们发自内

心地敬畏规则，将规则作为自己

行动的准绳。

结论：

遵守社会规则，需要我们发

自内心地敬畏规则，将规则作为

自己行动的准绳。

小结：（多媒体展示知识点）

如何遵守社会规则？

（1）遵守规则需要他律和自律。

（2）遵守社会规则，需要我们发

自内心地敬畏规则，将规则作为

自己行动的准绳

目标导学三：维护与改进规则

探究分享：维护与改进规则（一）

展示图文：

（1）思考：生活中还有类似的行

为吗？

（2）为了改变这种状况，你会怎

学生辨别观点，分

享交流看法。

分组讨论这三种观

点是否正确

学生看教材P29下

面探讨下列问题

通

活动，是学

生

样

会规则

了

要

护规则