八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆杠杆的平衡习题课件新版沪科版
第十章第一节 科学探究_杠杆的平衡条件 第1课时 杠杆及平衡条件习题课)202沪科版八年级物理全一册
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 第1课时 杠杆及平衡条件
1．超市里的手推车如图所示，某顾客推着空车前进时，当前 轮遇障碍物A时，顾客向下按扶把，这时手推车可看成杠 杆，支点是___C___点；当后轮遇到障碍物A时，顾客向上
提扶把，这时支点是_____B___点。
【点拨】支点是杠杆绕着转动的固定点，由图可知，当前轮 遇障碍物A时，顾客向下按扶把，这时手推车可绕C点转动， 故支点是C点；当后轮遇到障碍物A时，顾客向上提扶把，这 时手推车可绕B点转动，故支点是B点。
(3)分析实验数据，可归纳出杠杆的平衡条件：
_动__力__×__动__力__臂__＝__阻__力__×__阻__力__臂___。
实验 动力 次数 F1/N
1 2.5
动力臂
l1/m 0.2
22
0.15
3 1.5 0.1
阻力 F2/N
2
1.5 ①
阻力臂 l2/m 0.25
0.2 ②
(4)某小组对实验过程交流、讨论后，按图3所示又进行了实 验。老师肯定了他们的做法，并指出：用弹簧测力计斜 拉可使结论更具普遍性，因为这样做改变了拉__力__的__方__向__。 在测量拉力F的力臂时，小组内有不同的意见，你认为 拉力的力臂应为____O_B___(填“OA”“OB”或“AB”)。
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4．如图所示，杠杆受力F的作用，图中能表示力F的力臂 的是( C ) A．OA段 B．OB段 C．OC段 D．OD段
返回
5.为了更好地开展网上直播教学，物理老师自制了“手机支 架”来录制在本子上书写的解题过程。如图所示，将手 机放在水杯上，用铁锁压在手机右端，防止手机掉落。 如果把手机看作一个杠杆，O为支点，请画出阻碍手机 掉落的力的示意图和该力的力臂。
1科学探究：杠杆的平衡条件(课件) 沪科版八年级物理全一册(2)
F1
O 动力臂 L1
F2
支点到动 力作用线
动力作用线
的距离
画力臂的方法：
o 一找： （找支点 ）
二画： （画出动力、阻力和力的作用线（虚线））
三引： （引支点到力的作用线的垂线（虚线））
四标： （标出垂足、力臂）
练习
F2
O
F1 F1
F2
练习
F2
O L2
支 点
阻力
F2
F1
动力
F1
L1
画力臂
o
◎
......
5、分析与论证
实验次数 F1/N L1/m F2/N L2/m
1 1 0.05 0.5 0.1
2 1.5 0.05 0.5 0.15
3
1.5 0.1 1 0.15
假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2
假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
L2
L1
F2
F1
二、实验探究：杠杆的平衡条件
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1 提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 猜想与假设： 假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2 假设四：F1 · L1=F2 · L2
第十章 机械和人
第一节科 学探究 ：杠杆平衡条件
只要能给我一 个支点，我就 能撬动地球。
-----------阿基米德
这些用具 有什么共 同特点
共同特点：
杠杆： 生活中常见的杠杆有哪些？
钢丝钳
沪科版八年级物理第十章第1节《科学探究杠杆的平衡条件》课件
杠杆水平平衡的调节方法： 若杠杆左端上翘，两端螺母都向左调；反 之则向右调。
四、实验探究：杠杆的平衡条件
1 、提出问题： 杠杆平衡时，动力(F1) 、动力臂(L1)、阻力(F2) 、 阻力臂(L2)之间存在着怎样的关系？ 2 、列举 F1、 L1、 F2、L2之间可能存在的数量关系： 关系一： F1+L1=F2+L2
古代的杠杆
汲 水 的 桔 槔
二、杠杆的五要素：
支 动 点(o)：转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
智能应用： 在如图甲所示的杠杆中，O是支点，若F1 阻力 是动力，则F2是 ，动力臂是 OB ， 阻力臂是 OA 。图乙所示的杠杆中，动力 臂为 100 cm，阻力臂为 20cm.图 乙 的力臂在 杠杆上。 20cm 80cm F A
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式表示为：
F 1· L1=F2· L2或F1/F2=L2/L1
6、智能应用：
在探究“杠杆平衡条件” 的实验中，某同 学在均匀杠杆支点O两侧分别挂如图所示的 钩码。已知杠杆上相邻刻线间的距离相等， 每个钩码的质量相等。若分别在两端钩码下 面再各加一个同样的钩码,则（ B ） A O B C A．杠杆仍在图示位置静止 B．杠杆左端下降，右端上升 C．杠杆左端上升，右端下降 D．以上三种情况都有可能
★ 利用实验桌上的器材，探究杠杆的平衡 条件。
实验记录表格
实验 次数 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm
1 2 3 4 5 6 7
我的结论：
归纳法：在大量经验材料的 基础上，从具体事物中抽象 出共同本质，从特殊实例概 括出一般规律的推理方法。
八年级下册第十章第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 教案
教学过程一、复习预习复习上节课内容，学生思考回答下列问题：1 . 当浮力大于重力时，物体上浮。
当浮力小于重力时，物体下沉。
当浮力等于重力时，物体处于漂浮或悬浮状态。
二、知识讲解课程引入：古埃及人利用“棍棒”创造奇迹——金字塔，今天我们用塔吊建成现代化城市！这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
考点/易错点1、杠杆五要素1．杠杆的特点之前我们介绍了很多机械，且都与杠杆有关。
请观察下面这张图片，试着说一说什么样的机械能称作杠杆呢？杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。
它们都是杠杆，有什么共同特点？杠杆共同点：（1）都是硬棒。
（软的不行，直的弯的都可以）（2）工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。
（3）还要受到两个力的作用。
现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？人体杠杆当曲肘把重物举起来的时候，手臂也是一个杠杆(如图)。
肘关节是支点。
当你抬脚跟的时候，是脚跟后面的肌肉在起作用，脚尖是支点，体重落在两者之间。
这实际上是一个杠杆(如图)，这时肌肉的拉力比体重要小。
2.杠杆的五要素杠杆的这些概念很重要，它们是杠杆的五要素：支点(（O）：杠杆绕着转动的固定点动力（F1）：促使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力动力臂( L1）：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的垂直距离【思考】找一找下图中的支点，并画出动力和阻力的示意图。
考点/易错点2、力臂的画法1 . 力臂的画法【思考】：什么是力臂呢？力臂：指支点到力的作用线的垂直距离。
力臂怎样来画？下面我们来学习力臂的画法。
【画一画】请根据刚才老师所教的方法，画一画上图中的动力臂和阻力臂。
考点/易错点3、实验探究：杠杆的平衡条件1 . 探究影响杠杆水平平衡的因素【思考】：什么是杠杆平衡？当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或作缓慢地匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
杠杆平衡的条件是什么呢？实验器材：带有刻度的杠杆、支架台、若干个钩码等提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？猜想与假设实验步骤：1．将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。
科学探究：杠杆的平衡条件教学设计〔优秀篇〕
第一节科学探究：杠杆的平衡条件教案【教学目标】知识与技能：1.知道什么叫做杠杆和杠杆的平衡。
2.通过参与科学探究活动,能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。
过程与方法：1.通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。
2.通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。
情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，进一步感受到生活和科学的关系，培养学生对科学的兴趣。
【教学重点】1.经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
2.应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆。
【教学难点】1. 设计探究杠杆平衡的方案。
2.确定动力臂和阻力臂。
3．正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
【教具准备】支架、杠杆、钩码、弹簧测力计、跷跷板、大象、小象、钉锤、天平等。
【教学过程】（一）引入新课前几章我们学习了力学中的一些基本概念和规律，这些力学知识在工农业生产、日常生活中应用较为广泛。
而人们在用力的同时经常会借助一些简单的机械，，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等，并展示抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀、瓶起子、螺丝刀、滑轮。
然而，所有复杂机械都是简单机械组成，我们今天就从最简单的机械——杠杆开始学习。
教师展示瓶起子、剪刀等一些实物，然后请同学们观察教材图9-1中所示的各种工具，通过讨论说出它们有什么共同的特征？（二）进行新课一、认识杠杆1．什么是杠杆？观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
启发学生了解杠杆的特征：(1)杠杆必须是根硬棒，否则在力的作用下将发生形变；(2)杠杆受力均能绕固定点转动。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动？引导学生讨论并总结出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的，起形状各异，但必须是硬的。
八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件(第1课时杠杆及平衡条件)课件(新版)沪科版
第一课时 杠杆及平衡条件
体验 认识杠杆 活动1:用起子起酒瓶盖。 活动2:用螺丝刀撬图钉。
(1)活动1中,起子可绕
点转动(选填“A”
“B”或“O”)。
(2)活动2中,螺丝刀可绕
点转动,手抓住
点更省力。(均选填“A”“B”“C”或“O”)
提示:(1)O (2)O A
母向
调节。某小组得到的两组实验数据如表所示:
动力 F1/N
2
动力臂 L1/cm
5
阻力 F2/N
1
1
6
2
根据实验数据,可以得出的结论是 表述均可)。
阻力臂 L2/cm
10 3 (用文字或符号
【解析】本题考查杠杆平衡条件的探究。杠杆平衡的原则是与 下沉端反方向调节平衡螺母。由表中数据可知F1L1=F2L2。 答案:左 F1L1=F2L2
3.(2013·潍坊中考)如图所示,活塞式抽水机手柄可以看作 是绕O点转动的杠杆,它在动力F1和阻力F2的作用下处于平衡 状态,则( )
A.F1·OC=F2·OA C.F1·OE=F2·OA
B.F1·OD=F2·OB D.F1·OE=F2·OB
【解析】选D。本题考查了对力臂及杠杆平衡条件的理解。动 力臂是支点到动力作用线的距离,阻力臂是支点到阻力作用线的 距离,根据动力臂和阻力臂的定义并结合题图可知,此时的动力 臂是OE,阻力臂是OB,杠杆处于平衡状态,根据杠杆的平衡条件 可知F1·OE=F2·OB。
4.实验数据及分析:
实验次数 02
阻力 F2/N
1
阻力臂 l2/m 0.04
2
3
0.02
2
0.03
3
沪科版八年级全册第十章第一节 科学探究：杠杆的平衡条件教案
（4）力臂不一定在杠杆上，如图所示
（5）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。
总结力臂画法：一找点，二画线，三作垂线段，四标力臂。（力臂和力的作用线用虚线表示）
A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？
B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？
2．下列事例中，利用了杠杆工作的是（）
A．在湖水中用浆划水
B．用弹簧测力计测量物体的重力
C．用打气筒给自行车打气
D．跳伞运动员利用降落伞从空中落下
3．下列属于省力杠杆的是（）
A．夹酒精棉球的镊子B．吊车上的起重臂
C．拔铁钉的羊角锤D．往锅炉里送煤的铁锹
4.用杠杆撬一块质量为1t的石头，如果动力臂为200cm，阻力臂为20cm，那么至少要用________的动力才能把石头撬动。
作业布置
课后1、2、3、4、5
教学反思
2016-2017学年度八年级第二学期物理教案
课题
10.1科学探究：杠杆的平衡条件
课型
新授课
课时序数
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
与
技能
1.知道什么是杠杆
2.理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；3.能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
过程
与
方法
通过工人撬时候的实物图和示意图让学生明确杠杆的几个概念，经历“探究杠杆平衡条件”的过程，能总结出杠杆平衡条件；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
题号
1
2
3
4
展示
5
初中物理八下10第1节科学探究杠杆的平衡条件说课比赛课件市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转 动的固定点
F2阻力 妨碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离
F1动力 使杠杆转 动的力
动力作用线
o L2
L1
F2
F1Байду номын сангаас
其它杠杆练习
大人和小孩能一起玩
跷跷板吗？
杠杆的平衡
提问：什么是杠杆的平衡？
归纳结论：
当杠杆在动力和阻力的作用下，保 持静止状态或匀速转动状态，我们 就说杠杆处在平衡。
实验探究：杠杆的平衡条件
1. 提出问题：
杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂
之间存在着如何的关系？
2. 猜想与假设：
假设一： F1+L1=F2+L2 假设二： F1–L1=F2–L2 假设三： F1/L1=F2/L2
假设五：……
假设四： F1 · L1=F2 · L2
杠杆在什么条件下平衡？
L1
杠杆平衡时,两端的长度之比是＿3＿:＿1＿.
小结：
• 通过本节课的学习你有哪些收获？ • 本节你尚有哪些疑问？
谢谢合作
阻力臂
l2/cm
F2L2
这是阿基米德发现的杠杆原理。
提问: 你的实验结论与你的假设 一致吗?你的结论是什么?
总之,杠杆的平衡条件是
F1 · L1 = F2 · L2
或
F1 F2
=
L2 L1
如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B端， 其中AO＝0.1米，AB＝1米，OC＝0.7米，要撬起石 头需要500牛的力，求在B端要用多少向下的力才 干撬起石头？
L2
o
F1
杠杆
平衡
F2 螺母
初中物理《第十章第一节杠杆的平衡条件》优质课教案、教学设计
第十章机械和人第一节科学探究：杠杆的平衡条件【学习目标】1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆，知道杠杆的动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。
2、通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。
3、理解杠杆的使用特点以及会对杠杆进行分类。
4、尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，探索杠杆在日常生活中的应用。
【学习重、难点】重点、难点：杠杆的平衡条件【合作探究】一、认识杠杆活动1：分别用撬棍撬大石块、用羊角锤起钉子、用“吸取式抽水机”抽水。
在观察的基础上，思考讨论：这些工具在工作时有哪些共同特征？（1）它们都受到了的作用。
（2）它们都绕着某一个转动。
（3）它们都是一根。
杠杆的定义：杠杆：叫杠杆。
活动2：观察生活中的杠杆，了解杠杆的五个要素：（1）杠杆绕着转动的固定点是：，用字母表示。
（2）使杠杆转动的力是_ ，用字母表示。
（3）阻碍杠杆转动的力是_ ，用字母表示。
（4）从支点到动力作用线的距离是，用字母表示。
（5）从支点到阻力作用线的距离是，用字母表示。
二、探究杠杆的平衡条件活动3：实验探究杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2、猜想与假设：其他的：3、实验探究杠杆的平衡条件: 实验步骤（1））调节螺母，将杠杆调节至水平位置平衡。
（2））在杠杆的两边分别挂上数目不同的钩码（每个钩码重0.5N），用F1、F2 表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O 的距离。
移动其悬挂位置，使杠杆再一次水平位置平衡。
将实验数据填写入下表。
（3））再次改变钩码的数量和悬挂位置，再做两次实验。
4、观察分析实验数据，杠杆平衡的条件是什么？结论：。
小练习：1、如图所示，用撬棒撬石头，手握在撬棒的末端B 端，其中AO 为阻力臂L2＝0.1 米，OC 为动力臂L1＝0.7 米，石头对撬棒A 端的阻力F2 为3500 牛，求在B 端要用多少向下的动力F1 才能撬起石头？三、杠杆的分类活动4：观察下图中的杠杆：A、撬棍撬大石块B、用羊角锤起钉子C、天平D、钓鱼竿1．根据生活经验，你认为上图中的杠杆分别是：省力杠杆是费力杠杆是等臂杠杆是【课堂练习】：1、如图所示，下列器件中属于省力杠杆的是（）2、跷跷板上一端坐一小孩，一端坐一大人，恰好平衡，则如下说法中正确的是（）A、大人小孩一样重B、大人小孩的力臂一样大C、大人的力臂大D、小孩的力臂大3、若作用在杠杆上的动力为100 N，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为N．4、一粗细均匀的木棒放在水平地面上，若轻轻抬它的一端，用的力为10 牛，则此木棒重为（）A、30 牛B、10 牛C、40 牛D、20 牛5、在下图所示的杠杆中，动力的力臂用L 表示，图中所画力臂正确的是( )思练，可以充分利用同步和配套。
沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件教案
教案：沪科版八年级物理全册第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理全册第十章第一节2. 详细内容：本节课主要学习杠杆的平衡条件，包括杠杆的分类、杠杆的平衡状态以及杠杆的平衡条件。
二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和杠杆的平衡状态。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 教学重点：实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆实验器材、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如撬棍的使用，引出杠杆的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）和杠杆的平衡状态。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，学会使用杠杆实验器材。
5. 例题讲解：通过一些具体的例题，解释杠杆的平衡条件的应用。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
六、板书设计1. 杠杆的分类一类杠杆二类杠杆三类杠杆2. 杠杆的平衡状态静止状态匀速转动状态3. 杠杆的平衡条件力与力矩的关系力的大小和方向的平衡七、作业设计1. 作业题目：解释杠杆的平衡条件的含义。
分析一个生活中的杠杆实例，说明杠杆的平衡条件是如何应用的。
2. 答案：杠杆的平衡条件是指在杠杆的平衡状态下，力的大小和方向的平衡关系，即力与力矩的关系。
举例：如翘板，当两边的力的大小和方向相同时，翘板保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生通过本节课的学习，是否掌握了杠杆的平衡条件，能否运用到实际问题中。
2. 拓展延伸：学生可以进一步学习杠杆的动态平衡条件，了解杠杆在生产和生活中的应用，如吊车、翘板等。
沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件教案2
教案：沪科版八年级下册第十章第1节科学探究：杠杆的平衡条件一、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，能够识别各种杠杆。
2. 让学生掌握杠杆的平衡状态，能够判断杠杆是否平衡。
3. 让学生理解杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的平衡条件的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、天平、剪刀、绳子等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆模型，引导学生思考杠杆的平衡状态。
2. 知识点讲解：讲解杠杆的定义和分类，引导学生理解杠杆的平衡状态。
3. 杠杆的平衡条件的推导：让学生通过实验观察和分析，引导学生发现杠杆的平衡条件。
4. 杠杆的平衡条件的应用：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握杠杆的平衡条件的应用。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的平衡条件的应用七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆是否平衡，并说明原因。
例题：一根杠杆，左端挂着一个10N的物体，右端挂着一个5N的物体，杠杆是否平衡？答案：杠杆平衡，因为左端的力矩等于右端的力矩。
2. 题目：运用杠杆的平衡条件，解决下列问题。
例题：一根杠杆，左端挂着一个5N的物体，右端挂着一个10N的物体，求杠杆的支点位置。
答案：杠杆的支点位置在离左端5cm的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了杠杆的平衡状态。
通过实验观察和分析，学生能够发现杠杆的平衡条件，并通过例题讲解和随堂练习，掌握了杠杆的平衡条件的应用。
整体教学效果较好，但部分学生对杠杆的平衡条件的理解仍有一定困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
2. 拓展延伸：让学生思考杠杆在现实生活中的应用，如剪刀、钳子等工具的原理。
第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件2021-2022学年沪科版物理八年级
省力杠杆
老虎钳
羊角锤 拔钉子
道钉撬
F2 O
F1 缝纫机的脚踏板
费力杠杆
由 F1L1= F2L2 ∵L1 < L2 ∴F1 > F2
这是费力杠杆
费力杠杆的特点
F1
B’
F1 A’
O
S=h/4
A
F2 h B
F2
费力，省距离
生活中有哪些是费力杠杆？
起重机
船 浆
费力杠杆
钓鱼竿
筷子
铁锹
人的胳膊
等臂杠杆的特点
测量的物理量: 力、力臂
讨论： A、B两图中的杠杆处于静止
状态，实验时采用哪幅图？为什么？
F1
1）实验时，使杠杆在水平位置平衡， 目的：
①便于在杠杆上直接读出力臂的大小。 F1
②消除杠杆自重对实验的影响
F2 A
F2 B
思考与讨论
（2） 杠杆两端装有两只可以调节的螺母，作 用是调节杠杆使杠杆在水平位置平衡。
动态平衡的分析
如图所示,在一个轻质杠杆
的中点挂一重物,在杆的另
一端施加一个动力F，使杠
杆保持平衡,然后向右转动
F至水平方向，这一过程中
F变化情况是 ( )
A.一直增大
B.一直减小
C.先变小后变大
D.先变大后变小
思考：如何确定出使杠杆平衡的最小动力呢？
最小动力的确定
【方法】
1、连线支点和动力作用点为最大动力臂 2、过动力作用点作最大动力臂的垂线为动力作用线 3、根据“顺逆原则”确定动力方向
⑷若使再次平衡的杠杆两边同时去掉 一个钩码，则 _左__ 边将下降，
---“极端判断法”
·
“给我一个支点和一根足够长的杠杆， 我就能撬动整个地球。”
八年级物理全册 第十章 机械与人 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 杠杆的知识点(新版)沪科版
第一节杠杆的平衡1.杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹。
①支点：杠杆绕着转动的点。
用字母O 表示。
②动力：使杠杆转动的力。
用字母 F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。
用字母 F2表示。
说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母l2表示。
画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。
3.研究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
⑴结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1 / F2=l2 / l1⑵解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）⑶解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
4.应用：说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。
2019春八年级物理全册第十章第一节科学探究杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件教案新版沪科版
精品教育资料第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件知识目标1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。
2．能够辨认出支点，动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。
3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。
教学重、难点教学重点：杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
教学难点：力臂的概念和画法。
教具准备羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的均质木尺、多媒体课件等。
新课引入多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块，我国古代利用桔槔在井上汲水，在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。
通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
新课教学探究点一杠杆观察下图中物体的工作特点，请学生回答。
学生交流讨论得出：(1)硬；(2)在力的作用下绕某一点转动。
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。
同时边说边板书课题。
1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
2．杠杆的五要素。
支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作。
(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
提问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样(大小关系能回答出来)。
这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生可能会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1>F2，问：那跟什么有关呢？学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O 作沿F 1、F 2方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上l 1、l 2。
沪科版八年级全一册物理《第一节 科学探究：杠杆的平衡条件》 (1)
C
ห้องสมุดไป่ตู้
O
B
A
D
F
G
2、跟据研究杠杆平衡条件的实验，完成下列填空： （1）实验中，首先把杠杆的 支点支在支架上，再调节 横杆两端的平衡螺母 ，使杠杆在 水平 位置平衡，其目 的是 便于测量力。臂
（2）某同学在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端偏高， 则可将右端的平衡螺母向右 调节，或将左端的平衡 螺母向 右 调节. （3）操作时，把钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码 的 数量 或在杠杆上的 位置 ，使杠杆 水平平衡，其目的 是 寻找杠杆平衡。的普遍规律
1、提出问题： F1、 F2、 l1、 l2有什么关系？ 2、猜想与假设：
实验步骤：
（1）调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆 水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。 （3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小， 再做几次实验。 （4）分析数据，找出F1、 F2、 l1、 l2的关系。 （5）实验记录
上海科学技术出版社八年级物理
第十章 机械与人
第一节 实验探究： 杠杆的平衡条件
执教者：田东县作登初中黄华鲜 2017年6月
实验探究：杠杆的平衡条件
目标：1、通过探究活动理解杠杆平衡条件； 2、会用杠杆平衡条件解决简单问题。
重点：探究杠杆平衡条件。 难点：应用杠杆平衡条件解决问题。
实验探究：杠杆的平衡条件
实验数据记录
动力 动力 阻力 阻力 次数 F1/N 臂l1/m F2/N 臂l2/m
1 2 3
实验结论：
杠杆平衡时的条件是： F1 l1 F2 l2
动力×动力臂=阻力×阻力臂