课堂教学之我见

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课堂教学管理之我见

暗示的有效方法。
１、教师的教学威信赞可夫说： “ 如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”有威信的老师，可以用轻轻的一句话、一个眼神使乱哄哄得课堂迅速安静下来；而威信不高的教师则很难有效地控制课堂教学秩序。
・
学苑管理・
课堂教学管理之我见
甘肃省陇西县首阳镇石家磨小学赵金有
【摘要】课堂教学管理话题众多，其核心应从学生方面、教师方面和相应的处罚措施几方面来进行。【关键词】课堂教学管理
课堂管理的问题，历来是教师和教科研究者们关注的问题。影响课堂教学管理的因素是多方面的，有的来自学生方面，有的来自教师方面，有的来自课堂学习环境及其他方
注意力需要强有力的自我控制。课堂教学中学生长时间致力于思考，以及紧张的气氛，容易引起疲劳，影响学生注意力的集中。因此，课堂管理管理应考虑学生的疲劳程度，并通过降低教学难度，穿插有益的活动等方式予以调节。二、教师方面
在实际课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此处理问题行为的方式也应该是灵活多样的。一般来说，处理课堂问题行为的方法主要有：
在因素。因此，课堂教学中激发学生的学习情趣是课堂教学管理的积极手段。３、学生的疲劳程意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励关怀和喜爱。注意有时比表扬更能触及学生的心灵和情感。对一个学生长期忽视，不予注意，就

新语文课堂教学之我见

在创境中学
从而调动了学生主动参所渭“ 在创境中学” 就是指依据教学内容和生领入了乐学的氛围，
二、表演中学在・
视对儿童读书兴趣的培养。据说犹太的父母为特点，运用生动形象感人的语言描述，播放音乐与学习的积极性
了培养孩子的阅读兴趣，们在孩子翻过的书影视、他形象课件，观察实物图片和动作演示等，
采取科学的策略，培在风光秀丽的行林美景中，这种学习是多么的种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，趣。如何挖掘其教材因素，它
义如教学《秋姑娘的信》一课，导人新课推动人去探求新知识，发展新能力。的确，兴趣养小学生爱学、乐学的兴趣呢？人特作了如下快乐呀！
教Ｊｒ￣Ｊ激发学生的孩子们尝到了甜头，养成了读书的习惯，培养了洞奇、水清，就像一幅幅美丽的画奄，『我ｆ撒尼教材特点，Ｊｆ常朋表演的方式，Ｊ
阅读兴趣让进而新课标在阶段目际中也强凋要人生活在这ｍ景如画的ＩＩ水水中，多幺自情趣，学生充分展示自己的个性，而感悟内ＩＩＩＩ是
探究的新方式上，偷地抹上一层蜂蜜，孩子们翻过书后，引导学生人情人境愉快地学习、偷待
心理学认为，学生天真活泼、观愉快，小乐
犹太的父￡要孩子们淡淡读书的感受，启发孩如教学一年级实验教材《并练习七》学用字词句” 他们的情感外露， “ 不加掩饰年级学 “ 聋欢阅凄，受阅读的乐趣。纵豪啊！小 “ 客ｆ ” 让我带ｆ把林这些美感 ” 游ｆ，】ｆｊ

课堂教学之我见

课堂教学之我见新泰市岳家庄乡东邱联小马存超课堂教学是提高教学效率的关键之所在，课堂效率的高低直接影响了学生的学习效率。

近年来在我的课堂教学中一直朝着以下几个方面努力：一、和学生达成“默契”大家都知道，只有亲其师，才能信其道。

特别是讲优质课、公开课的时候，我们所面对的学生是陌生的。

所以，是否和学生达成“默契”，是上好这节课的关键。

前不久，我到新泰向阳小学讲《搭石》这一课的时候，我是这样做的：学生排着队依次走进教室的同时，我就表扬说，你们真有次序，这就是协调有序。

恰巧“协调有序”这个词是《搭石》这一课的重点词之一，还能与课文很好的衔接。

然后，我又唱了一首《雨花石》，更是拉近了我和学生之间的距离。

上周四，在刘杜中心小学讲公开课的时候，因为在我的上一节课，是张老师讲的《掌声》，我灵机一动说：“同学们，上一节课，张老师执教的《掌声》，深深地打动了我，你看，我们身后来了这么多的听课老师，也让我们以热烈的掌声表示欢迎吧！”这样做，无形之中就消除了同学们的紧张心理。

然后，我又给大家唱《雨花石》这首歌，听课的老师和同学们自发地为我鼓掌，我又燃起了上好这节课的信心。

与学生达成“默契”，不光表现在课前的相互了解，还表现在课堂教学过程中的时时处处。

比如：用目光提醒学生，用目光赞许学生，用手抚摸一下他的头等等，都能让他感受到你对他的关心，他会认真听讲。

二、让优美的歌声在语文课堂教学中绽放从去年开始，在我的脑海中就萌生了这么一个小课题。

当然我还没有去完成它，但我一直在实践着。

我认为，一个人的成功与他的情商有很大关系，恰恰这优美的音乐、歌声是提高情商的有效途径。

同时，在这些优美的歌曲中，歌词可以说是我们语言的精华所在，有的蕴含着人生的哲理，有的展现了自然风光的美，还有的歌颂着我们伟大的祖国和党。

这不正符合我们语文教学的人文性吗？在课堂教学的具体操作中我是这样做的，根据课文内容的主旨，选择其合适的歌曲或音乐。

或在课前出示，或在课中，或在课尾。

教师课堂教学艺术之我见

教师课堂教学艺术之我见课堂是学校进行教育活动的重要场所。

当前，在我校课堂教学中存在着诸多不得不引起人们高度重视的现象和问题，因此，只有全面认识课堂，变革课堂，还课堂于原本真，也才会显现出其作为教育中最充满活力和生命力的地方。

理解教育学视野中的课堂本义须从以下四个层面着手。

一、课堂不应该成为教师单极表演和学生被动静听的场所，而应该成为师生间进行交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台。

在传统的教育观念指导与支配下的课堂上，教师是课堂中主宰一切、控制一切进展和处理全部事件的权威者。

在这种课堂中，时时刻刻充满着教师为唯一的中心的单极表演和知识授受。

教师把课堂当成了他自己的舞台，他是发号施令者，学生只有一味地被动静听，完全变成了教师所代表的成人主流文化知识的接受者和容纳器。

教师的任务就是将他所拥有的知识尽可能和盘托出，不管学生愿不愿意接受，一股脑儿地向他们生硬灌输。

在这样的课堂上师生间缺乏基本的作为人与人之间的人际交流活动——交往、对话、沟通，以及互相探究学问的互动的活动，也就更不用说学生可以随时质问教师了。

学生成为教育家杜威先生在其《民主主义与教育》这本巨著中所说的“静听”者，这样的教育本质上也就是他所认为的“静听”教育。

因而，死气沉沉、朝气不足、暮气有余就是这样的课堂情景的真实写照。

其实，师与生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。

为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。

只有这样，教师才能知道学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学的目标和任务。

也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动的顺利展开。

如果真正这样的话，那么这种课堂就必然是充满生机和生命活力的和深受学生欢迎的本来意义上的课堂。

二、课堂不应该成为呆板训练学生的场所，而应该成为引导学生掌握知识、培养学习兴趣和能力的教育场所。

有效课堂之我见

有效课堂之我见曾几何时，我们的数学开始提倡要密切联系学生的生活实际，但过分的生活化，甚至是伪生活化，却使我们的数学迷失了自己，作为一线老师，我们应以其高度的精确性和严密的逻辑性切实处理好生活与数学之间的关系，真正培养学生的应用意识。

小学阶段的数学正是为学生将来有较强的应用数学意识打下基础，我们可以在实际教学行为中以可靠的理论为引领，大胆进行实践：挑战课堂教学；挑战学习方式。

在实际的课堂教学过程中，如何构建充满生命力的开放的课堂，如何促使教与学成为一种有生命的动感交流，发展学生的应用意识，下面谈谈我的一些教学体会。

一、精心构思，设计生活数学的教学方案一堂课教学质量的高低，首先取决于教师课前教学设计质量的优劣。

因此教师必须深入研究教材，并结合知识的特点创造性地组织教材，精心地设计教案的整体结构，认真推敲每一个教学环节，充分估计课堂可能发生的突发事件，确定教学的形式和具体的处理方法，变静态教学内容为具有探究性的问题。

比如在一次参加教学比赛时讲的“四边形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的正方形、长方形、梯形、不规则图形等引出四边形，再让学生通过观察、寻找生活中的四边形来进一步了解什么样的图形是四边形，知道了四边形的特性后再回到美丽的校园进一步去认识四边形。

这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。

在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。

二、创设生活化的教学情境，给学生提供数学应用的空间课程的设计应允许学生对教学内容进行探索，老师也从目标的制定者及仅仅为了解题的信息提供者变为学生们的“学习伙伴”，变授之以“鱼”为授之以“渔”。

把学生真正推到主体地位，让学生在探索的过程中汲取知识，掌握知识的迁移本领，使之具有可持续创造发展的动力与能力。

教学中要创设多种类型的问题情境，课堂训练要提倡一题多解、一题多变，使学生有创造的学习机会，激发其学习兴趣和应用能力。

如教学面积单位时在认识平方厘米后，要求学生用面积1平方厘米的小正方形度量课桌的面积，学生在亲身的度量活动中体会到此时用1平方厘米作为单位度量太小、太麻烦，教师趁机提出：“你能设计出一个大一点的面积单位帮你度量？”平方厘米这个单位就应势而生。

新课标课堂教学之我见

新课标课堂教学之我见随着新课程改革的进一步的深入，我们的课堂教学面临许多挑战.“教学永远是一门遗憾的艺术”。

任何一堂课，当我们课后反思的时候，总觉得有一些不足和遗憾。

而我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中，得到提升。

为此，在课堂教学中更应加强以下几方面:1.“面向全体学生、面向学生的每一个方面”，这是优质课堂教学首先必须遵循的原则。

教师要把课堂变成“传道授业”的主阵地，尊重学生，平等待人，充分调动每一个学生的主观能动性，在教师这个“导演”的编导下，让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写，使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的发展，这样的课堂，才是高效的。

2.教师要能创造出一种活跃的、合情合理的课堂教学气氛。

在人格上，教师与学生是平等关系，但是在课堂教学中，老师应把握好施教的度：要能及时地把相关的基础知识传授给学生，并能通过适当的例析、练习，巩固好新知识，形成一定的技能，解答一些简单的实际问题，达到学以致用的目的，那么，教师就应发挥好学生的主体作用，提高其主体意识，尽力营造出民主、平等、和谐的课堂教学氛围，促进师生之间的互动，分享彼此间的知识见解，交流彼此间的情感，发挥教师的主导作用，让学生成为课堂学习的主人。

3.须尽力培养学生学习的兴趣。

古语说得好：“思想走在行动之前，兴趣是行动的动力。

”因此，兴趣是最好的引导者。

新课标语文教材，每章节编排的内容较多，形式多样化，图文并茂：除了基础知识的内容外，还增编了如“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合基础知识的传授，让学生感受到枯燥的语文知识的学习生动有趣，具有较强的现实性、直观性、启发性、可接受性。

因此，教学中应注重让学生“多动”动口、动手、动脑，调动其学习积极性、主动性，从内心激发其学习兴趣，提高其思维能力，让新学到的知识不再机械、呆板，真正做到教学后学生有一定的创新思维能力，在解答简单的实际问题时，不再茫然不知所措，能够得心应手，最终顺利地完成课堂的教学目标和任务。

课堂教学艺术之我见

课堂教学艺术之我见课堂教学不仅是一门科学，也是一门的艺术。

“一堂课就是一篇文章，就是一件流动的艺术作品。

教师在语文教学活动中也要既具有科学性兼具有艺术性。

形成堂教学艺术特色的因素很多；其中最主要就看教学者是否把握住了这科学与艺术的内在联系。

下面是笔者通过不断地研究以及综合自己的教学实践总结出自己的一些看法。

一、教学语言要言之有据，准确精炼。

科学性、准确性是教学语言的根本特征和基本要求，教学语言要注意所选定的词汇、句式的意义内涵和感情色彩，都应恰如其分、准确得当。

教学语言的科学性是指语言的严谨，程序化，逻辑性强，理性化，即所谓的“讲道理”。

教学语言的艺术则含有以情感人的一面，强调人与人之间的情感上的交流与联系，突出人的社会属性在教学中的表现。

情理交融，可以说是教学语言的科学性与艺术性的结合。

应注意克服用生活习惯用语代替教学用语的不良现象。

教师要储备丰富的词汇并经过精心选择。

在描述或讲述类似问题时，尽量使用不同的词汇，既可以使教学显得生动活泼，又使教学语言十分准确精炼。

如果总是重复使用某一类词语，显得呆板，容易引起学生厌倦。

汉语的词汇量非常丰富，平时注意经常阅读一些文学精品，有意识积累词汇，就可以在语言的选择上有很大的余地。

教师要讲究教学语言，要具有一定的规范性、科学性和艺术性和学科特色。

同时，语言表达要简明，应具有启发指导、情感感染、个性突出等特点。

课堂教学既是科学的，也是艺术的，课堂教学的艺术性在很多时候表现在语言上。

因此，我们必须不断提高自己的教学语言艺术，从而进一步提高教学质量。

二、教师要恰当运用变化技能。

所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过度到有意注意的有效方式。

它能课堂教学充满生机，是形成教师教学风格的主要因素。

变化技能大致可分为：教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生相互作用的变化。

教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最基本、最常用的变化技能。

1、声音的变化。

现场教学和课堂教学相结合教案设计之我见

现场教学和课堂教学相结合教案设计之我见作为一名有着十多年教学经验的一线教师，我一直致力于探索更有效的教学方法。

在这个过程中，我发现现场教学和课堂教学相结合的教案设计，是一种能够激发学生学习兴趣、提高教学效果的好方法。

下面，我就来谈谈我在这方面的实践和思考。

一、教案设计原则1.结合学生实际。

在设计教案时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素，确保教学内容贴近学生生活，激发他们的学习兴趣。

2.注重实践操作。

现场教学具有较强的实践性，要让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。

3.强化互动交流。

在教学过程中，要注重师生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和思维能力。

4.突出教学重点。

教案设计要紧紧围绕教学目标，突出重点，难点，帮助学生掌握关键知识点。

二、教案设计案例1.教学内容《平面几何》第一章：平面几何的基本概念2.教学目标（1）让学生了解平面几何的基本概念，如点、线、面、角度等。

（2）培养学生运用平面几何知识解决实际问题的能力。

（3）提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.教学方法（1）现场教学：组织学生到校园内的广场、操场等场所，观察生活中的几何现象，如建筑物的形状、树木的排列等。

（2）课堂教学：结合教材，讲解平面几何的基本概念，引导学生进行思考。

4.教学步骤（1）现场教学①组织学生观察校园内的几何现象，引导学生发现生活中的几何元素。

②让学生用手机拍摄感兴趣的几何现象，并简要描述其特点。

③组织学生进行小组讨论，分享自己的观察心得。

（2）课堂教学①结合教材，讲解平面几何的基本概念，如点、线、面、角度等。

②引导学生运用所学知识，分析教材中的例题。

③让学生尝试解决实际问题，如计算操场的面积、设计平面图形等。

④组织学生进行课堂讨论，交流解题思路和方法。

5.教学评价（1）观察学生在现场教学中的表现，了解他们对几何现象的观察力和想象力。

（2）评价学生在课堂讨论中的参与度，了解他们的思维能力和表达能力。

语文课堂教学语言之我见

语文课堂教学语言之我见语文课程在我国教育体系中占据着非常重要的地位，它不仅仅是教授学生汉字和语法知识，更重要的是培养学生的语言能力、阅读能力以及文学鉴赏能力。

而语文课堂教学作为培养学生语言能力的重要环节，其教学方法和内容设计也至关重要。

在我看来，语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时注重培养学生的文化意识和思维能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语言作为人类沟通的工具，其重要性不言而喻。

在语文课堂上，教师应该注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。

在进行课堂教学时，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、演讲比赛等形式来激发学生的语言表达兴趣，同时在写作课上，可以设计一些有趣的写作话题，激发学生的写作兴趣。

语文课堂教学应该注重培养学生的阅读理解能力。

阅读是语文学习的重要组成部分，通过阅读可以帮助学生积累词汇、提高语感、拓展视野。

教师在进行语文课堂教学时，可以通过导读、朗读、默读等方式引导学生进行文本的理解，同时也可以设计一些阅读理解的题目，帮助学生提高对文本内容的理解能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的文学鉴赏能力。

文学是语文学习的重要内容之一，通过文学的学习可以帮助学生了解传统文化，提高审美情趣。

教师在进行语文课堂教学时，可以选择一些经典文学作品进行讲解，引导学生进行文学鉴赏，欣赏作品中的优美语言和丰富内容，提高学生的文学鉴赏能力。

语文课堂教学应该注重培养学生的文化意识和思维能力。

语文学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是传承和发扬中华优秀传统文化。

教师在进行语文课堂教学时，可以通过讲解课文、课外阅读、文化知识等方式来培养学生的文化意识，帮助学生了解和传承中华优秀传统文化。

也可以通过一些思维训练游戏、问题解决活动等方式来锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识和批判性思维能力。

有效课堂教学之我见

有效课堂教学之我见课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是师生、学生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。

有效课堂教学是学校教学活动的根本追求，也是提高教师教学质量的重要渠道。

近年来，我在新课程理念的指导下，在提高课堂教学的有效性方面做了一些探索。

一、课前准备的有效课前准备是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件。

备课中，应面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，课前准备注意以下两点：1、深入钻研教材。

熟悉课标对各年级段的具体要求。

熟悉教材内容，每一单元，每一课，每一课时的教学目标，任务和要求，教学重、难点，在课堂教学中，时时以预设的目标为指针。

同时还要选择合适的教法和学法，充分考虑到学生的主动性学习，师生成为学习的共同体。

最后还要设计合理、有效的教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。

2、了解分析学生。

要根据学生的年龄特点和认知水平，最大限度地体现因材施教的原则，发展学生的创新能力。

一堂课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，哪些学生得在教师的点拨中才能领会，哪些学生必须在教师的引导或重点关注下才能达到目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。

二、课堂实施的有效有效的课堂教学最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的课堂教学，使学生想学、爱学、乐学。

1、创设生动有趣的活跃的学习气氛。

可以采用有趣的游戏，生动好奇的故事或奇特的活动，把学生的无形注意引向有意注意，激发学生的学习兴趣。

2、建设民主公平安全合作的教学环境。

保障课堂交流的有效进行，需要营造一种民主、公平、安全、合作的教学气氛，让师生、学生真诚沟通。

所谓“民主”，是指允许每一个学生充分发言，不压制任何一个学生的发展。

所谓“公平”，是指学生与学生之间，学生与教师之间，坚持平等，教师不轻视任何一个孩子。

改进课堂教学之我见

改进课堂教学之我见
我经常聆听别的教师上课，感触很深，同时也深深地感觉到自己与优秀老师的差距，老师们都有自己的风格，都有自己的特点，我带着学习的心态听了每一节课，我把自己体会最深的几点记录下来，与大家共同分享：
一、一些老师的教学目标明确，板书设计清晰，课前准备充分，课前情景创设很新颖，为学生减少课前紧张，课前情景运用很到位，这点很值得我学习。

二、还有些教师的教学目标很新颖独特，板书设计也很别具一格，书写格式也很正规，讲课期间语言自然流畅，语言生动活泼，在欢乐中学到知识，学生脱离课本进行对子活
动更为我值得学习和借鉴，这样不仅使学生深入的掌握每个重点词语，还能使学生更能融入到课文中。

课堂中很会营造学习氛围，调动学生的积极性，师生关系也很融洽，语言亲切，让学生更为胆大的表现自己。

总之，听课让我收获多多，也让我思考了很多，在今后的教学中我也要进步，学习，努力让自己的课堂教学能够有更高的效率。

课后在与其他老师交流过程中也学到很多知识。

在今后教学中会鼓励学生大胆，大声的朗读每个词语每个句子，积极耐心的引导每个学生。

在平时授课中也将课文中的词语加以运用，让学生在生活中用课文中学到的知识清楚的表达自己的想法。

听评课可以让自己意识到种种不足，在以后教学中我会不断学习，提高自己，完善自我，在今后的教学工作中更上
一层楼！。

小学数学课堂教学之我见

小学数学课堂教学之我见1. 引言1.1 小学数学课堂教学之我见概述小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节，也是学生在数学学习中建立起坚实基础的关键时期。

在我看来，小学数学课堂教学应该注重培养学生的数学兴趣和自信心，引导他们积极参与数学学习，激发他们的求知欲和探索精神。

在小学数学课堂中，应该设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生在探究中体验数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导他们学会分析、归纳和推理，培养他们的数学思维能力。

小学数学课堂教学也需要采用多种灵活多样的教学方法，比如游戏教学、讨论式教学、实验教学等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和方法，发挥学生的主体作用，促进他们全面发展。

小学数学课堂教学需要教师不断探索和实践，不断提升自身教学水平和能力，为学生的数学学习奠定坚实基础，培养他们的数学素养和创新能力。

希望通过本文对小学数学课堂教学的探讨，能够为广大教师提供一些参考和启发，共同促进小学数学教育的发展和进步。

2. 正文2.1 小学数学课堂教学内容设计小学数学课堂教学内容设计是教学过程中至关重要的一环。

在设计数学课堂内容时，首先要考虑学生的年龄特点和认知能力，选择适合他们的学习内容。

内容设计要贴近生活，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养数学思维和解决问题的能力。

内容设计要有层次性和系统性。

从简单到复杂，从具体到抽象，有机地连接每一个知识点，形成完整的体系。

内容设计要贯穿数学课程的各个领域，如数与运算、代数与方程、几何与测量等，注重知识之间的联系和整体性，促进学生全面发展。

内容设计要注重趣味性和趣味性。

通过生动有趣的实例和故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对数学的兴趣。

内容设计还应灵活多样，结合学生的实际情况和学习需求，设置不同形式的任务和活动，让学生能够在实践中感悟数学的魅力。

中学语文课堂愉快教学之我见

好的功效，愉快的精神状态能使中学生
的智力活动达到顶峰。无数的教学实践也证明，教学效果与学习愉悦情绪呈现明显的正比。语文课中有了愉悦感，在中学生听课就会精力十足，极主动，维积思机制运转加快，很难理解的课文也会豁然开朗，对写作活动也会抱有一种积极的态度。愉快教学还可以激发中学生对语文的浓厚兴趣，从而使语文教学卓有
节奏感，到快慢适度，密相间，扬做疏抑顿挫，起伏跌宕。师还要善于借助教学教内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取
舍、安排等。讲多少信息及含量和速度该
与学习的关系非常密切，满怀兴趣就会
盛求知欲的，是能够改正错误的。都
中学语文实施愉快教学。要营造一种生动活泼的课堂气氛首先，倡教师提带笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽
都应考虑学生的承受能力，必须富有一
又如，二的 “ 近中国古代雕塑 ” 初走
鸣，中去发现美、从体会美、享受美。现在多媒体教学在各个学校都普及
开来，这对于美术教师上好欣赏课起到
和 “ 近外国古代雕塑 ” 两个欣赏课，走这都可结合中外的历史来学习。中国古代

课堂教学艺术之我见

课堂教学艺术之我见对教师来说，课堂教学是极具个性化的表现艺术。

不同的教师对同样的课堂教学有不同的处理，而每个学生来自于不同的家庭和生活环境，存在不同的客观性和多样性，这就需要教师正确判断每个学生的潜力，艺术性地提出适合学生本人的教育措施。

本人认为，作为一名教师，必须注重研究教学的方法、艺术和技巧，运用有效的课堂教学艺术提高课堂教学质量，使课堂教学产生事半功倍的效果，从而达到课堂教学艺术的目的。

一、提高课堂教学的驾驭能力课堂教学是一门艺术，是教学的基本形式，也是提高教学质量的基本保证。

作为教师，要把一堂课讲好、讲活，关键在于教师驾驭课堂的能力。

（一）积极备课备课是上好课的前提，教师要认真对待自己的每一堂课。

从备课内容上来看，首先要“备教材”。

作为一门课的主讲教师，应该根据教学大纲的基本要求，深入研究教材，弄懂本门课程必须讲授的基础理论知识和基本技能及学科前沿动态与发展趋势，然后编写教案，这样才能自如地驾驭好课堂。

其次要“备学生”。

近年来，由于普通高校的不断扩招和招生政策放开等原因，许多学校已顾不上学生成绩和素质，一再降低门槛，扩大招生数量，大批未被其他学校或高中录取的自费生几乎未经任何考核就“涌入”校园。

这些学生大多基础差，缺少主动性、积极性，加上教师不了解学生的基础和兴趣、学习水平和能力，使“备课”工作成了许多教师头痛的事情。

为了能让每个学生都能投入到课堂，我认为作为教师要充分与学生交流沟通，这样才能做到有目的、有方向，上课时就能很好的掌握节奏，驾驭课堂。

（二）注意掌握课堂教学环节课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互制约、影响，所以说课堂教学的每个细节都将影响课堂教学的效果。

尤其是课堂的开端，可以说好的开端是一堂课成功的一半，教师要根据不同教学内容采用不同的开课技巧，创设良好情境，使学生尽快进入积极的学习状态。

例如，上课伊始，教师要以饱满的精神状态登上讲台，在观察学生的情绪及缺席情况的同时，要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣并积极配合。

课堂教学高效之我见

性
好可能出现的各种问题，把握好现意料之外的事情，这就要求教
四、教学中鼓励学生自主探课堂进度。但有时课堂上也会出索与合作交流。给学生提供探索
与合作的空间有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引
师灵活处理。例如，我在讲述《代
数式》节例２时，同学问我，一有结果为什么保留到整数，而不是其他位数。由于课前准备不足，一
下子把我问住了。这个问题虽然与本节的重点无关，但是这说明学生考虑很全面，我还是和学生
教学中除保证学生的基础知
识和基本技能的训练外，还要考导学生主动从事观察、实验、猜虑到学生发展的差异，在保证基测、验证、推理与交流等数学活
题，并引导学生进行自主探
索，鼓励学生进行交流，使学生在探索的过程中进一步理
解所学的知识，使学生在合作
交流中解决问题，发展学生的创新意识和实践能力。五、呈现形式要丰富多彩
拓展性练习、探索性问题等多种层次，使所有的学生都能参与，获
同的发展，课后习题的选、标、目内容以及学与
教的方式产生了重大的影响，数学
课程的设计与实施应重视并运用
于创新，据生活素材构建数学这样一组数，根既激发了学生兴趣、
模型，根据数学模型赋予实际意生说出代数式ｌｘ５Ｏ＋ｙ所表示的意义时，学生说出了很多不同的意义，通过交流，拓宽学生的思

课堂教学改革之我见

与方法和情感态度与价值观两个目标维度切知识。新课程改革倡导 “ 家教材、方教原有的教学经验、学习惯的惯性以及 “ 国地教传
之木。“ 双基’ ’ 教学是课堂教学中一项最重要的常规任务，课堂教学改革也不能偏离这个
新课堂改革理念之一，就是使教学从 “ 灌输中心” 走向“ 对话中心”改变学生被动，
学蓝本，是教师完成教学目标的重要载体和依据。它在很大程度上反映国家意志，反映
国家对于基础教育的基本质量要求，为基础
杆与尺度，策性很强的课程资源。因此，是政的课程资源。教师在教学过程中，必须将教材作为教学的基本资源。但随着国家经济、科技的腾飞和信息时
在以往的传统教学中，师始终都在扮教
演着一个主宰者和评论者的角色。我们把课
堂变成 “ 言堂 ”把课本上的知识原原本本一，滴水不漏地呈现在学生面前，讲给学生听，结果，们使学生的大脑成了 “ 印机 ”学我复，生将概念背得滚瓜烂熟，不知道家里的油却锅着火该怎么办，加奥赛得高分，不知参却
学改革势在必行。
然而，课改实施之初，在一部分 “ 范示性” 的课视教学ｉ容于不顾，个课堂 “ ８－整热热闹闹 ” 引起了很多老师的误解，结果，不是目的 ” “ 要再抓知识点了 ” 之类所、不谓的 “ 新观念 ” 大行其道，重视知识 ” 是 “ 就落伍的思想大肆蔓延，轻视知识 ” 教育 “ 的思潮不断涌动。在现阶段，随着对新课程

课堂教学关注学生学习动态之我见

课堂教学关注学生学习动态之我见在教学实践中，教师往往会受到许多传统观念与方法的影响，而一味地抓教学内容忽视学生在课堂中的表现。

这种方法是不可取的。

学生是学习的主体，是课堂的主人，是我们教学服务的对象。

我们的教学是为了他们的全面发展与健康成长。

因此，我们对学生的学习表现不关注或关注不够，都是不可取的。

笔者认为，学生是爱说爱笑，好奇心、求知欲是十分强烈的个体。

而这是他们与生俱来的天性。

这是我们教学赖以建立和发展的根基。

教者在与学生相处的教育过程中，应抓住这些，让学生的这种天性得以发展，给教学提供长足的发展空间。

下面我就自己的教学实践谈几点关注学生学习动态的粗浅看法。

一，要用发现的心态和眼光关注学生的课堂学习行为，那怕是小小的动作和眼神。

“祸患常积于忽微”，学生厌学，甚至于逃课等行为做出之前，往往会躁动不安，心神不定。

这是征兆，有发现眼光的老师往往会发现并抓住这些，化解学生的矛盾和困难，解除学生学习中的障碍。

教师要在教学中和学生诚心交流，做学习上的良师和伙伴，学生“亲其师而信其道”，才能从老师那里受益。

其实学生也未必就是什么不知道，他们也会提出一些可贵的学习方法。

要做到这点，就要去发现学生，捕捉他们学习发展的动态信息。

二，要调查学生中存在的问题，了解学生对于课业的学习和掌握。

这样既能从学生当中知道个别学生在课上的特别行为的缘由，又能了解学生学习情况，从而调整教学方法，因材施教，发现学生更深层的问题。

为我们的教学提供最可靠的一手资料。

有时，有的学生受到老师的批评以后，会记在心里，产生一些抵触的情绪。

更有甚者会在学生中拉帮结派，挑动其他的学生来和你冷战。

教师用这种调查的办法可以从学生那里知道他们的学习要求和愿望，就可以化解矛盾，消除误会。

在一定的程度上，学生的兴趣与爱好，直接作用着教学实绩的提高。

三，和同级同班教师常交流学生的表现情况，学生有某种倾向时，会在不同的课堂上表现出来。

他们往往是比较好动，爱冲动，情绪显露于外的。

赏识课堂之我见我眼中赏识教育

赏识课堂之我见海兰站在时代的洪流中，常常看到一些人，因为对下一代教育的无奈而殚精竭虑，大伤脑筋。

诚然，人们都希望子女抑或弟子能够出类拔萃，卓尔不群。

望子成龙，望女成凤是一种普遍心态。

然而，在躬身教育之时才发现，教育绝不是一件简单的事。

面对孩子的缺点错误，有那么一些脾气暴躁缺乏耐心的，不思考一下导致其缺点失误的原因，只管暴风骤雨一般一顿臭骂或一通责罚，结果，伤了孩子的身，也伤了孩子的心，却不见孩子的长足长进。

卡耐尔曾说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美加鼓励。

〞人立于世，信心至为重要。

周弘教师经过二十多年的实践，也为大家证明了这一点。

人，由于遗传因素和环境因素的影响，智商各不一样，但无论那类人，都希望得到夸奖和赞赏。

这就相当每颗草儿都需要滋润的雨露，每朵花儿都需要灿烂的。

赏识，可以给心灵插上飞翔的翅膀。

小孩子正处在发萌阶段，世界观人生观尚未建立，日常的表现是否得到家长、教师、长辈、同学等的肯定与赏识对他们而言十分重要。

通过恰当的的赏识，可以使小孩子增强信心，培养XX的人格，为今后走上社会打下了良好的根底。

所以赏识教育对于孩子十分重要。

作为教师，在教书育人的过程中运赏识教育更是必要。

勤于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦〞，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。

在语文教学工作实践中，我尝试运用了赏识教育，收到了良好的教育效果。

一、将“平等〞带进课堂“平等〞是赏识教育的八大原那么之一。

赏识教育的根本要求就是建立平等的师生关系。

我们所说的赏识不是单向的施舍,而是智慧对于智慧主动的碰撞；不是别有用心的廉价恭维,而是对一种相对价值的公正认可；不是满口的鄙俗奉承,而是对事物固有魅力的真诚接纳。

学会赏识,赏识者胸襟才显得更加博大,灵魂才更趋于崇高；有了赏识,世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。