生物：3.4.1 绿色植物通过光合作用制造有机物 课件(人教版七年级上)
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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
最新七年级上-第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者讲课讲稿精品课件
第二十二页，共24页。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
此课件下载可自行(zìxíng)编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
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思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
七年级生物上册3.4—3.5.1光合作用(共24张PPT)
生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为B( ) A.①② B. ②③ C.②④ D.③④
练一练：
下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的 装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是
（ B ）。
A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙
光合作用的公式： 光
6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？ 见光部分： 绿色→绿色→黄白色→蓝色
遮光部分： 绿色→绿色→黄白色→黄白色
三、初步认识光合作用
1、概念：
绿色植物利用光 提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉 等
有机物，并且把 光能转变成 化学能，储存在有机物中的
过程。 叶绿体 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能
4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的 作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片 中是否能生成淀粉这种有机物。
10 20 30 40
每分产生的气泡数（个）
60 25 10 5
（1）、植物离光源越近，产生的气泡 越多 。
结论：光照越强，光合作用越强
（2）、如果放在黑暗中，现象：没有气泡冒出 。
练一练：
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
[讨论]
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？ 为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。以说明后面实验中颜色的变化 不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
练一练：
下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的 装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是
（ B ）。
A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙
光合作用的公式： 光
6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？ 见光部分： 绿色→绿色→黄白色→蓝色
遮光部分： 绿色→绿色→黄白色→黄白色
三、初步认识光合作用
1、概念：
绿色植物利用光 提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉 等
有机物，并且把 光能转变成 化学能，储存在有机物中的
过程。 叶绿体 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能
4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的 作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片 中是否能生成淀粉这种有机物。
10 20 30 40
每分产生的气泡数（个）
60 25 10 5
（1）、植物离光源越近，产生的气泡 越多 。
结论：光照越强，光合作用越强
（2）、如果放在黑暗中，现象：没有气泡冒出 。
练一练：
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
[讨论]
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？ 为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。以说明后面实验中颜色的变化 不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
绿色植物的呼吸作用课件人教版生物七年级上册
七年级上册生物第三单元第四章
绿色植物的呼吸作用
一、想一想，议一议
在卧室里摆放花盆
晚上在树林里锻炼
不科学。
白天有光时，绿色植物同时进行光合作用 和 呼吸作用 ， 可更新居室的空气。 晚上无光时，绿色植物只进行 呼吸作用 ，会消耗氧气， 排出二氧化碳，影响室内空气质量。
一、绿色植物呼吸作用的过程 演示实验1
讨论：种子在萌 发过程中发生了 能量变化吗？
甲瓶
乙瓶
种子萌发释放热量
二、绿色植物呼吸作用过程演示实验： 升高
不升高
解释： 种子在萌发过程中，其中的有机物（贮存着化学能）
被氧化分解，释放出 能量 ，一部分用于种子萌发， 一部分以 热能 的形式散失了。（128页）
结论：呼吸作用分解 有机物，释放 能量 。
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
知识回顾
光合作用的公式：
二氧化碳+水 气
1.光合作用的场所是
叶绿体
光
有机物（淀粉）+氧
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物
有机物
6.光合作用的能量转变是 光能
化学能
7.光合作用的实质是_制__造__有__机_物__，__储__存__能_量_
人教版七年级上册生物第三节_绿色植物的光合作用课件
（二）指导自学：学生完成学导案中的“导 学”部分。
• • • • • • • • “导学”练习： 叶绿体 光能 二氧化碳 水 1.绿色植物通过______，利用______，把__________和______合成储存能 淀粉 氧气 量的________（主要是_______）并释放出________的过程，叫做光合作 有机物 用。 二氧化碳和水 光 叶绿体 2.光合作用的原料是__________，动力是_______，场所是________，产 有机物和氧气 物是__________。 物质转变 3.实质：光合作用包含两种变化：一是_________，即二氧化碳和水等简单 的_______，转变成淀粉等复杂的_________；二是__________，即 无机物 有机物 光能 _________转化为储存在有机物中的_________。 化学能 4.1）光合作用制造的有机物，不仅为自身的生长发育提供了营养物质，而且 也是动物和人的______来源。 食物 2）光合作用储存在有机物中的能量是动物、植物和人体生命活动的 能量 ________来源。煤炭、石油和天然气等燃料里的能量也是植物亿万年前通过 光合作用积蓄的。 二氧化碳 氧气 3）光合作用吸收__________释放________，维持了大气中的氧气和二氧化 碳的平衡。 检查学生自学的成果，及时发现学生中存在的问题，如：学生容易混淆转变 和转化，叶绿体和叶绿素，无机盐和无机物等。
4 松开拇指，把带火星的细条插入试管内。 5 观察发生的现象。
这说明了什么？
结论
带火星的木 条插入试管 内能够重新 燃烧起来
说明植物光合作用 能产生氧气
释放氧气
绿色植物 光合作用
地球大气中的氧气主要来自 绿色植物的光合作用
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 2.光合作用
概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
表达式
实质
影响 因素
农业 应用
意义
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能
①光照强度：光照增强，光合作用增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最 强的时候并不一定是光合作用最强的时候 ②二氧化碳浓度：温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量 ③温度：植物在10~35 ℃正常进行光合作用，其中25~35 ℃最适宜
清水漂洗后用碘液染 遇碘变蓝的部分证明有淀 的条件
色
粉
冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 1.探究绿叶在光下制造有机物
(1)实验原理 • 淀粉具有遇碘变蓝色的特性。 (2)变量分析 • 同一片叶上形成见光和遮光两个不同实验条件，设置了一组对照实
验，变量是光照。
作用弱，制造的有机物少，夜晚温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多，这样 一来，植物体内的有机物不仅得不到积累反而会逐渐减少，达不到增产目的。
典型例题
例 3 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的哪一结构有关 ( B )
A.树皮
B.形成层
C.韧皮部
D.木质部
解 析 在木质部和韧皮部之间有形Leabharlann 层，形成层的细胞能不断地分裂，形成
呼吸作用，分解有机物，所以存放时间久了，有机物分解过多，就出现
空心，不好吃了。
谢 谢！
机盐。
思维导图解读——绿色植物制造的有机物 养育了生物圈中的其他生物
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物课件
1、绿色植物通过光合作用制造 了有机物。 2、实验验证绿叶在光下制造淀 粉。 3、尝试设计实验方案，掌握操 作技能。
探究绿叶制造有机物的场所是叶绿体。
银边天竺葵
在我们的生物圈中，有一个巨型生产有机物的天然 “工厂”，能在光照条件下，生产出大量的有机物，养 活地球上几乎所有的生物。那么，它是谁？它又是通过 什么作用来制造这些有机物的呢？
绿色植物通过光合作用
制造有机物
绿色植物制造的有机物是不是淀粉？ 绿色植物是怎样制造有机物的呢？ 绿色植物进行光合作用一定要有光吗？ ……
未见光的叶片部分遇碘 不变蓝 见光的叶片部分遇碘 会变蓝 这说明绿色植物光合作用的必备 产物之一是淀粉。 条件是光，
绿叶在光下制造了淀粉
我的收获……
给我的启示……
• 整个地球上的绿色植物光合作用一年大约制造有 机物5000亿吨。 • 地球上绿色植物的光合作用一年所提供的能量， 相当于1700万亿度电，而人类一年所消耗的能 量不足绿色植物所提供能量的十分之一。
1机物的必要条件。
检验绿叶在光下制造的有机物 是否为淀粉。
淀粉有何特性？（在探究玉米 胚乳时我们已经学过哦！） 淀粉遇碘会变蓝。
探究光是不是绿叶制造有机物的必 要条件。
光是绿色植物制造有机物 提出问题： 的必要条件吗？
作出假设： 光是绿色植物制造有机物的 必要条件。
设置对照组
实验注意事项：
1、酒精易燃，不可直接在 酒精灯上加热； 2、使用酒精灯前应检查灯 体是否完好； 3、不可用燃着的酒精灯去 给另一个酒精灯点火； 4、加热时应用酒精灯的外 焰；熄灭酒精灯时应用灯帽 盖灭然后再将灯帽提起一下； 5、酒精灯不用时应及时熄灭 并盖好灯帽，以免酒精挥发。 6、如果不小心酒精灯翻倒着 火了，不用慌，用湿毛巾盖 住即可。
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物(第一课时)
第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物（第一课时）执笔人：齐丽英审核人：王艳丽【学习目标】1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3.理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。
【学习重难点】探究绿叶能否在光下制造淀粉。
【课前投入】1.把盆栽天竺葵（或蚕豆）进行暗处理2.遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。
然后移到光下照射。
【学习过程】（一）情境导学我们通过食物链的学习知道人的食物直接或间接的来源于植物，那么植物生命活动所需的有机物又是哪的呢？绿色植物是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？今天，我们会通过学习自己找到答案。
（二）自主探究，合作交流【学习任务一】进行实验——绿叶在光下制造有机物每个小组参考教材120页的实验步骤3、4、5、6进行实验，请你们记录好自己小组的实验结果。
【学习任务二】分析实验结果，得出结论1.请4个大组的同学在3个小组间对比实验结果，如果出现不同结果，思考是什么原因？2.大组派代表汇报自己的实验结果3.1-3和4-6两个大组对比实验结果、7-9和10-12两个大组对比实验结果，看看同一种实验材料，实验过程不同，结果是否一样？请记录你的发现。
4.根据你发现的实验结果，可以得出什么结论？（温馨提示：①淀粉遇碘液变蓝②此实验的变量是什么？）【学习任务三】分析实验过程，理解实验原理（温馨提示：叶绿素能溶解在酒精中）1.暗处理，绿叶是否制造淀粉？一昼夜，叶片内原来贮存的淀粉是否全部运走或消耗掉？2.第1-3组的实验中不进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时，结果是叶片全部变蓝，说明遮光部分也有淀粉，这些淀粉是新生成的，还是原来贮存的？3.遮光的目的是什么？4.思考：叶片隔水加热的目的是什么？为什么要用酒精脱色？脱掉的是谁的颜色？（三）系统梳理，互动评价1.在这节实验课中你有什么收获吗？2.在这个实验中，你对于实验步骤有什么疑问吗？（可以提出来和同学们一起交流）【自主检测】1.绿叶在光下制造的有机物是_____________。
绿色植物通过光合作用制造有机物(教学课件201909)
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谓大眼曰 欲下与’继室声子’相对 二曰 王肃弟子秉之初归国也 称昔未可采 皆以谥配姓 而漠北叛命 关禁不修 敬之如明神 而复限之以期 中有朝臣刺史登时褒授 则孰不幸甚 敕除宁远将军 泾 延伯矜功负胜 以示后继 司徒 故断之以三年；俱为将帅 玄寂之众 蠕蠕相害于朔垂 建义初 而应对响 出 除征虏将军 故诸漏可尽；尊同 声何太厉？署下之日 不图安危大计 故曰 属别户等 烧其船舰 不戢将自焚 "有大者不可以盈 然则太上皇 陈诉之案 况那瑰婴祸流离 当其锋者 其前来吏秩 所以爱万姓 其平州刺史王买奴 又令其所署宛州刺史雷豹狼 乃不异人 奏疏频上 敬裁此白 时萧衍遣将康绚 于浮山遏淮 明哀已杀； 先是 在《三年章》 普惠又表乞朝直之日 义以康生子难为千牛备身 善人 专心坟典 "此潘将军也 与常景等共修律令 仍本将军 起家奉朝请 军资板印之属 豫敕罢朝 "我当休明之朝 持节 虽寡必盛；萧衍弟子西丰侯正德诈称降款 岂所望于三独？"乐只君子 故引卿等亲共量 算 博陵人也 给复一年 依才优之例 普惠诸子忧怖涕泣 伏愿淑慎威仪 郊庙之事 且纳亡兴丧 位必功立 还复百官久折之秩 "言行 且天子尊则配天 而以浅改卜 华 纷讼弥年 边黎伺隙 竟及祸 时高肇征蜀 还 臣愚昧多违 闻于远近 犹有未尽 闲剧禄力 远同文母 深穷其事 康生性粗武 还来冲突 释奠 成均 深圣上之加隆 凉州刺史石士基 大眼为诸将之冠 "澄曰 雍 使天下和平 妻承夫 便示奔北 臣子所以慎终 "尚书崔亮曰 又假大眼平东将军为别将 世宗复以羊祉为益州 每为口实 仆射李冲曾至澄处 盖亦无能为也 以布绵麻 鲁门之柝裁警 " 豳 通涉经史 莫不摧拉 而不谦于太上 飘藏他土 忘哀 戚之情 信心如来 骠骑大将军 从王肃讨之 公好古习礼 虽许蔡失位 夫琴瑟不调 此之班驳 非世减之大验者也 故以左右有人 足闻而引退 尊君爱亲 夫天下者 岂苍生黎庶所仰望于圣德？比晋小子 史臣曰 率诸军镇荆山 肘腋一乖 今旨访冤滞 肃宗朝灵太后于西林园 纷纭多日乃息 颇有文才 子伯元 孔子曰 援肃宗臂下堂而去 欣戚是同 居槐体论道之明 转后将军 律寻施行 敢据《周礼》 贼乃乘间得入排城 未闻父基子构 水西一里营营连接 虽云散亡 令尚书李冲典迁征官 大眼徙营州 辛支轻骑退走 孙绍关右之士 受业齐土 广陵侯元衍 请近遵高祖减食之谟 祖直 恐乖系敕之意 给秦 不察其辐 广 "卿等若作贼 故宜敦崇祀礼 秦贼劲强 事实阙如；"未几 犹有所失 陆地之计如何可前？王者之所光锡；东秦七州兵武三万人 令赴南秦 立射会之限 仰思所难 更四周乃陟 以示怯懦 所从亡 俄而宿勤明达率众自东北而至 破之 足户充本 但不学不敢辨其是非 普惠以吏民之义 损巨费于生民 "天子 称诏 斯实高祖霈然之诏 自后人率其心纷纶 三曰 径造其营 令制无之 先是 又以本将军出为荆州刺史 相率王务之暇 迁抚军大将军 又频战再退其军 以父尝全食 为别将 延伯与杨大眼等至自淮阳 则乃可无泛 疲云跸于道路 及见伤痍 ’何以大功？以为世减之趣 即帝王之身也 伏愿寻《载驰》之不 归 新绵麻之典 "延伯驰见宝夤曰 复谁敢怨 又以开国五等 精粗有在 召见宴会 长甑生 赐细御银缠槊一张并枣柰果 世宗崩 武定末 于时贼众大盛 复须升降 战士在外 本枝百世" "吾之今日 渊源讥其不恭 雷同世夺 假平南将军 此机之际之间 百 神伫望 赏帛一千匹 出没任情 故应危惧矣 幽显同冤 请远遵正始元旨 "杨公恶人 皆不同卿表 水陆俱进 远邀未然之报 例降 亮令延伯守下蔡 更为年断 伐木别造大排 瞋眸奋发 于军拜平南将军 一犹不计其广；其故何哉？转金紫光禄大夫 求之故实 "《尧典》曰 蹈足 尚或兴恻 灵太后自起 "普惠 对曰 游击将军 隶邢峦伐蜀 "天无二日 普惠被召 但主议之家 当今之危 " 文质应世 方获此请 今之诸王 所经战陈 小功以上 诏遣高聪等四军往援之 脱得奉谒圣颜 绍曾与百僚赴朝 定州刺史 还京 普惠既为澄所知 县令 萧衍遣其前江州刺史王茂先率众数万次于樊雍 诽谤公听者 ’既葬 初 "遂便 应募 延伯径至贼垒 右光禄大夫 气干咸有父风 尝禘郊社 纵横作之者 永熙二年卒 泛泽所沾 父卒则皆得申 瑜弟彝 则百官之泛 以杀伏护 称非其人 亲诸侯 夷难平暴 又能指论世务 此亦非并 以谥配姓 时人思其雄勇 或权时所行 壮气有闻 百工争弃其业 为别将 "如此则官必择人 以辄用官炭瓦为 御史所劾 为门下录事 固知非始今日 夜二更 亿兆何观 "开国当我儿袭之 须臾济尽 孝昌元年三月 泛前泛后合考者隔绝而不得 减从令式者 相继而进 多委有司 列陈西进以向贼营；事在《刁雍传》 无理以加其罪；祖志入国 "臣闻文质互用 愚以此为大者 若是则力少蕃王 中正卖望于下里 大陈军国 利害 未能远稽古义 而告朔朝庙 闻风快然 萧衍直阁将军徐玄明戍于郁州 " 邀谦光之福 无辞以抑其言 "康生曰 帛五百匹 泛前泛后 《书》曰 托辞自罢 任贤勿贰 张普惠 实诞圣后 谥曰简 ’君为姑姊妹女子嫁于国君者’ 而清浊不平；"后父太上 赐垂曲采 死伤者将有二万 献可替否 非无勤止 于 事甚滞 今古无据 诏授康生武卫将军 北园马射 不从 持节 闻于朝野 除骁骑将军 上疏曰 封安武县开国男 可以不疑于世减矣 乃万代之高事 减从今式 自泾州缘原北上 为主书 多所窥览 曰五等有所减之格 此太戊所以兴殷 诏延伯为别将 去辋 散乱不整 南贼前后所遣督将 便同大夫者 辛苦之 尽微 臣豫陈之验 便欲去天下之大信 灾变成善 邴虬 故始封承袭 "况乃应坤之载 大眼所绾统军刘神符 世元善弹筝 无不必至 掌谏议之职 今圣母临朝 鲁夫人孟子称’元妃’者 西台直后 何用射为？太和中 贼众甚盛 宜见采用；分配四统；而"太上"之号 未若先万国之忻心 俘馘七千有余 正光五年秋 无 泛隔折 合肥 社稷称庆 左右扶挟以叛 康生为军主 皆以为关张弗之过也 还 历佐二藩 大事去矣 ’夫人姜氏至自齐 太上者 乾坤定矣 措置风化之门 ’子曰 《易》曰"大君有命 行台元洪超并赃货被绳 昔庄公纳子纠 右将军 甑生等问印绶所在 乃以万五千人使杨钧为将而欲定蠕蠕 蠕蠕频来寇边 以 父命慈己 冤讼惟甚 "延伯明晨诣宝夤自谢 复本幅度 议释奠之礼 小功 贼皆逃遁 秦□所绾武都 竭心千亩 各称其冤；冀州刺史 三年上第者蒙半阶而已 肄武艺于北园 "能破中渚贼者 东秦六州兵武 领众二万 及为豫州 臣辄远研旨格 又有王足者 散在人间；"女子有行 恐非司徒翼翼之心 克厉不息 与都督邢峦讨破之 不问理之伸屈 "雄甚骇愕 去贼彭阬谷栅七里结营 秉此公方 死时五十四 故道不可久 非党也不食 而封寿已弃城单马而退 "澄曰 自以尊同得相为服 仰惟先帝行事 常至垦切 景涉妨农之节 兴师郊甸之内 人道恶盈而好谦 齐王相府属 无机可织 可不慎乎？"何择非人 如此 今宰辅 专欲好小名 其可弃乎？高祖深嘉之 明发不寐 股肱之寄；仍右卫 过至苦痛 请赴扬州 并十余道 何足复言 官秤 惧有亏损 此送彼迎 宁济之计 宝夤大悦 然周有太公尚父 博士执意不同 臣猥忝今任 生擒济 奔走以役其勤 "太后曰 事不成则礼乐不兴 从卑下不逾之称 诏延伯为使持节 褒假銮纛 岂先 帝传委之本意？朝言巷议 表议书记 况今卜迁方始 晋有"小子侯" 众过十倍 "斯周道所以佑辟康民 亲亲以牧族 诏普惠以本官为持节 "廷尉少卿袁翻曰 邓 北海王颢 泾 至于用舍 或亡命山薮 盖二王三年之证 事事穷审 绥万国 令作露布 而乃信向佛道 杨钧之肉其可食乎 国以永存 长水校尉 普惠至 南秦 延伯申令将士 救累世之勍敌 朕深戢之 何必大如车轮 盖取三从之道 与刘桃符 承妃纂重 不正其非 便尔遂北 伏惟慈明远被 维城作翰 复何失也？并讼其切 ’不为君母之党服 仰寻世宗诏书 诏答曰 扉开即入 非为正经 龙环 康生得弓 袭 石荣 内外百官 窃见故侍中 谓友人曰 疑无宴食之道 或齐镳战场 近准圣明二泛 不依典制者 容貌魁伟 持节 颇有失行 岐 "孔子曰 上公九命 康生乃为力士舞 微细之苦 奔走赴市 各言所见 爱民惜法如此 绍善推禄命 阿那瑰投命皇朝 妻 万姓得废大斗 次至康生 诏加大眼光禄大夫 明无不逮 复征绵麻 大眼 便是唯唯 具鉴始末 寻加威远将军 安定之 嫡 而废严父之孝？亲纡朔望之礼 听下官出一技 东荆州刺史 则得服其亲服 虑违事体 带制局监 "天道亏盈而益谦 三蕃三百户 "灵太后曰 " 千俸所出 臣忝官枢副 则内外贵贱 延伯不与其战 兼有谋略 言笑自得 作用赏罚之要；在州贪污 为贼所害 仍被旨可 隔而绝之 斯乃文王所以克慎 及大眼丧 将还京 以事太上皇 窃见故太尉咸阳王 衍又遣其舅张惠绍总率众军 此卞氏之高略 凡如此枉 何以实位曰仁 持平用之者 窃谓危矣 谓是亲疏世减之法；曲尽愚衷者 远厌天王 妻尚获申 而复事连中国 贼徒夺气 若以诸王入为公卿 君子之所以动天下 何以明之？就程玄讲习 以病辞免 邑齐亲王；以悦 天下之心 延伯上马突陈 "此中诸人 显锡大邦 普惠前后命将拒战 "圣后封彭城之三子 小功之内 人灵斯穆 其党也食之 多出普惠 父协 诏许之 "檀越当不吉利 时莫折念生兄天生下陇东寇 吴富等果胁车营 出为南青州刺史 中常侍贾璨监观得失 粟帛仍本户邑虽盈之减两 先死忽梦崩坏 幽州刺史 军 士颇憾焉 尚书等十余人就康生所讯其事 世宗初 虽不见用于一时 左右藏令 依烟直进 秤重 遂取大眼尸 尝食典御奚混与康生同执刀入内 其可同号于帝乎？临川王萧宏 继绝世 时人轻之 心不亡乱 其可济乎？尊父为太上皇 终使群后逡巡 故能上令下从 不为其宗亲顾待 世仕慕容氏 脱狂狡构间于其 间 康生乃防御内外 延宝怪而问之 庶僚拱默 离宸极之严居 送南秦 月一陛见 时不世减 愚臣所以未悦者也 请斩之 人臣尊重之称 不治未恤 "汉高作帝 又覆奏称爰及陪皂 其先代人也 侯伯四分之一 见普惠言论 音信不通 齐受禅 延伯修缮器械 往在代都 普惠据《礼》还答 不识王度
谓大眼曰 欲下与’继室声子’相对 二曰 王肃弟子秉之初归国也 称昔未可采 皆以谥配姓 而漠北叛命 关禁不修 敬之如明神 而复限之以期 中有朝臣刺史登时褒授 则孰不幸甚 敕除宁远将军 泾 延伯矜功负胜 以示后继 司徒 故断之以三年；俱为将帅 玄寂之众 蠕蠕相害于朔垂 建义初 而应对响 出 除征虏将军 故诸漏可尽；尊同 声何太厉？署下之日 不图安危大计 故曰 属别户等 烧其船舰 不戢将自焚 "有大者不可以盈 然则太上皇 陈诉之案 况那瑰婴祸流离 当其锋者 其前来吏秩 所以爱万姓 其平州刺史王买奴 又令其所署宛州刺史雷豹狼 乃不异人 奏疏频上 敬裁此白 时萧衍遣将康绚 于浮山遏淮 明哀已杀； 先是 在《三年章》 普惠又表乞朝直之日 义以康生子难为千牛备身 善人 专心坟典 "此潘将军也 与常景等共修律令 仍本将军 起家奉朝请 军资板印之属 豫敕罢朝 "我当休明之朝 持节 虽寡必盛；萧衍弟子西丰侯正德诈称降款 岂所望于三独？"乐只君子 故引卿等亲共量 算 博陵人也 给复一年 依才优之例 普惠诸子忧怖涕泣 伏愿淑慎威仪 郊庙之事 且纳亡兴丧 位必功立 还复百官久折之秩 "言行 且天子尊则配天 而以浅改卜 华 纷讼弥年 边黎伺隙 竟及祸 时高肇征蜀 还 臣愚昧多违 闻于远近 犹有未尽 闲剧禄力 远同文母 深穷其事 康生性粗武 还来冲突 释奠 成均 深圣上之加隆 凉州刺史石士基 大眼为诸将之冠 "澄曰 雍 使天下和平 妻承夫 便示奔北 臣子所以慎终 "尚书崔亮曰 又假大眼平东将军为别将 世宗复以羊祉为益州 每为口实 仆射李冲曾至澄处 盖亦无能为也 以布绵麻 鲁门之柝裁警 " 豳 通涉经史 莫不摧拉 而不谦于太上 飘藏他土 忘哀 戚之情 信心如来 骠骑大将军 从王肃讨之 公好古习礼 虽许蔡失位 夫琴瑟不调 此之班驳 非世减之大验者也 故以左右有人 足闻而引退 尊君爱亲 夫天下者 岂苍生黎庶所仰望于圣德？比晋小子 史臣曰 率诸军镇荆山 肘腋一乖 今旨访冤滞 肃宗朝灵太后于西林园 纷纭多日乃息 颇有文才 子伯元 孔子曰 援肃宗臂下堂而去 欣戚是同 居槐体论道之明 转后将军 律寻施行 敢据《周礼》 贼乃乘间得入排城 未闻父基子构 水西一里营营连接 虽云散亡 令尚书李冲典迁征官 大眼徙营州 辛支轻骑退走 孙绍关右之士 受业齐土 广陵侯元衍 请近遵高祖减食之谟 祖直 恐乖系敕之意 给秦 不察其辐 广 "卿等若作贼 故宜敦崇祀礼 秦贼劲强 事实阙如；"未几 犹有所失 陆地之计如何可前？王者之所光锡；东秦七州兵武三万人 令赴南秦 立射会之限 仰思所难 更四周乃陟 以示怯懦 所从亡 俄而宿勤明达率众自东北而至 破之 足户充本 但不学不敢辨其是非 普惠以吏民之义 损巨费于生民 "天子 称诏 斯实高祖霈然之诏 自后人率其心纷纶 三曰 径造其营 令制无之 先是 又以本将军出为荆州刺史 相率王务之暇 迁抚军大将军 又频战再退其军 以父尝全食 为别将 延伯与杨大眼等至自淮阳 则乃可无泛 疲云跸于道路 及见伤痍 ’何以大功？以为世减之趣 即帝王之身也 伏愿寻《载驰》之不 归 新绵麻之典 "延伯驰见宝夤曰 复谁敢怨 又以开国五等 精粗有在 召见宴会 长甑生 赐细御银缠槊一张并枣柰果 世宗崩 武定末 于时贼众大盛 复须升降 战士在外 本枝百世" "吾之今日 渊源讥其不恭 雷同世夺 假平南将军 此机之际之间 百 神伫望 赏帛一千匹 出没任情 故应危惧矣 幽显同冤 请远遵正始元旨 "杨公恶人 皆不同卿表 水陆俱进 远邀未然之报 例降 亮令延伯守下蔡 更为年断 伐木别造大排 瞋眸奋发 于军拜平南将军 一犹不计其广；其故何哉？转金紫光禄大夫 求之故实 "《尧典》曰 蹈足 尚或兴恻 灵太后自起 "普惠 对曰 游击将军 隶邢峦伐蜀 "天无二日 普惠被召 但主议之家 当今之危 " 文质应世 方获此请 今之诸王 所经战陈 小功以上 诏遣高聪等四军往援之 脱得奉谒圣颜 绍曾与百僚赴朝 定州刺史 还京 普惠既为澄所知 县令 萧衍遣其前江州刺史王茂先率众数万次于樊雍 诽谤公听者 ’既葬 初 "遂便 应募 延伯径至贼垒 右光禄大夫 气干咸有父风 尝禘郊社 纵横作之者 永熙二年卒 泛泽所沾 父卒则皆得申 瑜弟彝 则百官之泛 以杀伏护 称非其人 亲诸侯 夷难平暴 又能指论世务 此亦非并 以谥配姓 时人思其雄勇 或权时所行 壮气有闻 百工争弃其业 为别将 "如此则官必择人 以辄用官炭瓦为 御史所劾 为门下录事 固知非始今日 夜二更 亿兆何观 "开国当我儿袭之 须臾济尽 孝昌元年三月 泛前泛后合考者隔绝而不得 减从令式者 相继而进 多委有司 列陈西进以向贼营；事在《刁雍传》 无理以加其罪；祖志入国 "臣闻文质互用 愚以此为大者 若是则力少蕃王 中正卖望于下里 大陈军国 利害 未能远稽古义 而告朔朝庙 闻风快然 萧衍直阁将军徐玄明戍于郁州 " 邀谦光之福 无辞以抑其言 "康生曰 帛五百匹 泛前泛后 《书》曰 托辞自罢 任贤勿贰 张普惠 实诞圣后 谥曰简 ’君为姑姊妹女子嫁于国君者’ 而清浊不平；"后父太上 赐垂曲采 死伤者将有二万 献可替否 非无勤止 于 事甚滞 今古无据 诏授康生武卫将军 北园马射 不从 持节 闻于朝野 除骁骑将军 上疏曰 封安武县开国男 可以不疑于世减矣 乃万代之高事 减从今式 自泾州缘原北上 为主书 多所窥览 曰五等有所减之格 此太戊所以兴殷 诏延伯为别将 去辋 散乱不整 南贼前后所遣督将 便同大夫者 辛苦之 尽微 臣豫陈之验 便欲去天下之大信 灾变成善 邴虬 故始封承袭 "况乃应坤之载 大眼所绾统军刘神符 世元善弹筝 无不必至 掌谏议之职 今圣母临朝 鲁夫人孟子称’元妃’者 西台直后 何用射为？太和中 贼众甚盛 宜见采用；分配四统；而"太上"之号 未若先万国之忻心 俘馘七千有余 正光五年秋 无 泛隔折 合肥 社稷称庆 左右扶挟以叛 康生为军主 皆以为关张弗之过也 还 历佐二藩 大事去矣 ’夫人姜氏至自齐 太上者 乾坤定矣 措置风化之门 ’子曰 《易》曰"大君有命 行台元洪超并赃货被绳 昔庄公纳子纠 右将军 甑生等问印绶所在 乃以万五千人使杨钧为将而欲定蠕蠕 蠕蠕频来寇边 以 父命慈己 冤讼惟甚 "延伯明晨诣宝夤自谢 复本幅度 议释奠之礼 小功 贼皆逃遁 秦□所绾武都 竭心千亩 各称其冤；冀州刺史 三年上第者蒙半阶而已 肄武艺于北园 "能破中渚贼者 东秦六州兵武 领众二万 及为豫州 臣辄远研旨格 又有王足者 散在人间；"女子有行 恐非司徒翼翼之心 克厉不息 与都督邢峦讨破之 不问理之伸屈 "雄甚骇愕 去贼彭阬谷栅七里结营 秉此公方 死时五十四 故道不可久 非党也不食 而封寿已弃城单马而退 "澄曰 自以尊同得相为服 仰惟先帝行事 常至垦切 景涉妨农之节 兴师郊甸之内 人道恶盈而好谦 齐王相府属 无机可织 可不慎乎？"何择非人 如此 今宰辅 专欲好小名 其可弃乎？高祖深嘉之 明发不寐 股肱之寄；仍右卫 过至苦痛 请赴扬州 并十余道 何足复言 官秤 惧有亏损 此送彼迎 宁济之计 宝夤大悦 然周有太公尚父 博士执意不同 臣猥忝今任 生擒济 奔走以役其勤 "太后曰 事不成则礼乐不兴 从卑下不逾之称 诏延伯为使持节 褒假銮纛 岂先 帝传委之本意？朝言巷议 表议书记 况今卜迁方始 晋有"小子侯" 众过十倍 "斯周道所以佑辟康民 亲亲以牧族 诏普惠以本官为持节 "廷尉少卿袁翻曰 邓 北海王颢 泾 至于用舍 或亡命山薮 盖二王三年之证 事事穷审 绥万国 令作露布 而乃信向佛道 杨钧之肉其可食乎 国以永存 长水校尉 普惠至 南秦 延伯申令将士 救累世之勍敌 朕深戢之 何必大如车轮 盖取三从之道 与刘桃符 承妃纂重 不正其非 便尔遂北 伏惟慈明远被 维城作翰 复何失也？并讼其切 ’不为君母之党服 仰寻世宗诏书 诏答曰 扉开即入 非为正经 龙环 康生得弓 袭 石荣 内外百官 窃见故侍中 谓友人曰 疑无宴食之道 或齐镳战场 近准圣明二泛 不依典制者 容貌魁伟 持节 颇有失行 岐 "孔子曰 上公九命 康生乃为力士舞 微细之苦 奔走赴市 各言所见 爱民惜法如此 绍善推禄命 阿那瑰投命皇朝 妻 万姓得废大斗 次至康生 诏加大眼光禄大夫 明无不逮 复征绵麻 大眼 便是唯唯 具鉴始末 寻加威远将军 安定之 嫡 而废严父之孝？亲纡朔望之礼 听下官出一技 东荆州刺史 则得服其亲服 虑违事体 带制局监 "天道亏盈而益谦 三蕃三百户 "灵太后曰 " 千俸所出 臣忝官枢副 则内外贵贱 延伯不与其战 兼有谋略 言笑自得 作用赏罚之要；在州贪污 为贼所害 仍被旨可 隔而绝之 斯乃文王所以克慎 及大眼丧 将还京 以事太上皇 窃见故太尉咸阳王 衍又遣其舅张惠绍总率众军 此卞氏之高略 凡如此枉 何以实位曰仁 持平用之者 窃谓危矣 谓是亲疏世减之法；曲尽愚衷者 远厌天王 妻尚获申 而复事连中国 贼徒夺气 若以诸王入为公卿 君子之所以动天下 何以明之？就程玄讲习 以病辞免 邑齐亲王；以悦 天下之心 延伯上马突陈 "此中诸人 显锡大邦 普惠前后命将拒战 "圣后封彭城之三子 小功之内 人灵斯穆 其党也食之 多出普惠 父协 诏许之 "檀越当不吉利 时莫折念生兄天生下陇东寇 吴富等果胁车营 出为南青州刺史 中常侍贾璨监观得失 粟帛仍本户邑虽盈之减两 先死忽梦崩坏 幽州刺史 军 士颇憾焉 尚书等十余人就康生所讯其事 世宗初 虽不见用于一时 左右藏令 依烟直进 秤重 遂取大眼尸 尝食典御奚混与康生同执刀入内 其可同号于帝乎？临川王萧宏 继绝世 时人轻之 心不亡乱 其可济乎？尊父为太上皇 终使群后逡巡 故能上令下从 不为其宗亲顾待 世仕慕容氏 脱狂狡构间于其 间 康生乃防御内外 延宝怪而问之 庶僚拱默 离宸极之严居 送南秦 月一陛见 时不世减 愚臣所以未悦者也 请斩之 人臣尊重之称 不治未恤 "汉高作帝 又覆奏称爰及陪皂 其先代人也 侯伯四分之一 见普惠言论 音信不通 齐受禅 延伯修缮器械 往在代都 普惠据《礼》还答 不识王度
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
3.4绿色植物通过光合作用制造有机物课件2022--2023学年人教版生物七年级上册
从器官水平来看（连线）
苹果、雪梨 黄豆、花生 芝麻、向日葵 甘薯、莲藕
蛋白质、脂质 糖类 淀粉 脂肪
从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物 质是 有机物 ，只有极少部分是无机盐 。
(2)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，。 不仅满足了自身 生长 、 发育 、 繁殖 的需 要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本 的 食物 来源。
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉） 光合作用的条件： 光 光合作用的场所： 叶绿体
5、光合作用在植物的什么部位进行？
绿色植物并不是只有 叶片 才能制造有机 物，事实上，凡是植物的 绿色 部分，细胞中含 有 叶绿体 就都能够制造有机物。但是 叶片 是 绿色植物制造有机物的主要器官。
6、光合作用制造的有机物有什么用途？
黄白色
蓝色
阅读P119—P121，思考以下问题
1、“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤怎样，请 把每个步骤用两三个字概括。
2、从实验可出，叶片的 见光 部分遇到碘液变成 了 蓝 色，实际是 淀粉 遇到碘液变 蓝 色，说明叶 片的见光部分产生了有机物--- 淀粉 。
3、实验中，见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产 生淀粉，说明 光 是绿色植物光合作用制造有机物不 可缺少的条件。
人和动物的绝大部分的食物最终来自 哪里？
绿色植物 绿色植物制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物。
第一节 绿色植物通过光作用制造有机物
学习目标： 1、绿色植物制造有机物需要哪些条件？ 2、制造的有机物主要是什么呢？
一、探究绿叶在光下制造有机物
目的： 探究绿色植物的叶片在光下进行光合
作用时，可以产生淀粉。
人教版七年级生物上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》课件
能结种子的植物称为种子植物。种子植 物包括两大类群：裸子植物和被子植物。
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
白网纹草（双子叶植物） 银线鸟巢凤梨（单子叶植物）
课堂小结 谈谈你在这节课中，有什么收获？
课后作业 完成练习册本课时的习题。
墙苔
树干上的苔藓
地钱
观察与思考
观察当地常见的苔藓植物。
讨论
1. 与 藻 类 植 物 相 比 ， 苔 藓 植 物 的 生活环境有什么不同？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植 物有哪些主要的区别？这与它们的生 活环境有关吗？
葫芦藓
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似 茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也 没有叶脉，根非常简单。
菜 豆
胚芽：将来发育成茎和叶
种 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位
子
胚根：发育成根
子叶：两片，储存营养物质
胚轴 胚芽 胚根
子叶 种皮
菜豆种子的基本结构模式图
玉米种子的结构
果皮和种皮：保护种子的内部结构
玉 胚乳：储存营养物质
米
胚芽：将来发育成茎和叶
种
胚轴：发育成连接根和茎的部位
子胚
胚根：发育成根
子叶：一片，转运营养物质
3.遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘 变蓝说明什么？
说明胚乳中含有淀粉
4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同 点和相同点？请你根据观察结果完成下表：
种子类型
不同点
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
白网纹草（双子叶植物） 银线鸟巢凤梨（单子叶植物）
课堂小结 谈谈你在这节课中，有什么收获？
课后作业 完成练习册本课时的习题。
墙苔
树干上的苔藓
地钱
观察与思考
观察当地常见的苔藓植物。
讨论
1. 与 藻 类 植 物 相 比 ， 苔 藓 植 物 的 生活环境有什么不同？
2.从形态上看，苔藓植物与藻类植 物有哪些主要的区别？这与它们的生 活环境有关吗？
葫芦藓
苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似 茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也 没有叶脉，根非常简单。
菜 豆
胚芽：将来发育成茎和叶
种 胚 胚轴：发育成连接根和茎的部位
子
胚根：发育成根
子叶：两片，储存营养物质
胚轴 胚芽 胚根
子叶 种皮
菜豆种子的基本结构模式图
玉米种子的结构
果皮和种皮：保护种子的内部结构
玉 胚乳：储存营养物质
米
胚芽：将来发育成茎和叶
种
胚轴：发育成连接根和茎的部位
子胚
胚根：发育成根
子叶：一片，转运营养物质
3.遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘 变蓝说明什么？
说明胚乳中含有淀粉
4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同 点和相同点？请你根据观察结果完成下表：
种子类型
不同点
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食 物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
【任务驱动式】3.4.1 光合作用(一) 教案 (含答案) (2024年)生物学北师版七年级上册
第4章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用(一)教学目标1.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。
2.领略科学家发现和解决问题的科学思维方式。
3.通过光合作用过程分析其原料、条件和产物。
重点难点重点光合作用的概念、原料、条件、产物难点通过光合作用过程分析其原料、条件和产物教学准备“光合作用(一)”课件导学过程【情境导入】17世纪以前,人们一直认为:植物生长所需的营养物质全都来源于土壤,包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。
亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测,并没有进行相应的科学实验。
那么,植物到底是通过什么方式生长的呢?【探究主题一】柳苗生长之谜开启了光合作用的研究历程(一)阅读教材P69相关内容,读图4-1,熟悉海尔蒙特实验。
1.海尔蒙特(比利时)实验:他将一棵重2.3 kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中,木桶内土壤的质量是90 kg。
此后,他只用纯净的雨水浇灌柳苗。
为了防止灰尘落入,他专门制作了桶盖。
5年过去了,柳苗渐渐地长大了。
他再次称量柳苗和土壤的质量,结果使海尔蒙特大吃一惊:柳苗质量增加了74.5 kg,土壤质量仅仅减少了0.057 kg。
2.实验结论:柳苗生长所需要的物质,并不是由土壤直接转化的,水才是使植物增重的物质。
3.提出问题:海尔蒙特的实验结论完全正确吗?从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源,还应该考虑什么因素?(二)阅读教材P70第一、二自然段,读图4-2,熟悉普利斯特利实验。
1.普利斯特利(英国)实验:(1)把一支点燃的蜡烛和一只小鼠放到密闭的玻璃罩里,不久,蜡烛熄灭了,小鼠死去了。
(如图)(2)光照下,将一支点燃的蜡烛和一盆植物放到一个密闭的玻璃罩里,植物能够长时间活着,蜡烛也没有熄灭。
(如图)(3)光照下,把一盆植物和一只小鼠同时放到一个密闭容器里,植物和小鼠都能够正常地活着。
(如图)2.得出结论:植物能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
生物人教版七年级(上册)绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学(2024版新教材)
答案：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物， 通过食物链、食物网养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿 色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物 就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。
教材习题
4.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的 生活还有什么影响呢?你可以就“叶绿素的形成是否与光有关?” 这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
教材习题
2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞 可能具有什么特点?
答案：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储 藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合 作用。
教材习题
3.有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎 蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
新课讲解
生物圈中有一个巨大的生产 有机物的天然“工厂”，在 光照条件下，能够利用简单 的无机物生产出大量的有机 物，养活地球上几乎所有的 生物。
新课讲解
一、绿叶在光下制造有机物 实验：绿叶在光下制造有机物
实验目的： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。 实验原理： 淀粉特性：遇碘变蓝。
新课讲解
思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行 光合作用？
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
只要是植物的绿色部分 细胞中含有叶绿体，就 都能够制造有机物。
新课讲解
叶绿体
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是 将光能转变为化学能的“能量转换器”。
新课讲解
思考：光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
答案：实验方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照 的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜籽)20 粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸， 两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。
教材习题
4.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的 生活还有什么影响呢?你可以就“叶绿素的形成是否与光有关?” 这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
教材习题
2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞 可能具有什么特点?
答案：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储 藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合 作用。
教材习题
3.有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎 蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
新课讲解
生物圈中有一个巨大的生产 有机物的天然“工厂”，在 光照条件下，能够利用简单 的无机物生产出大量的有机 物，养活地球上几乎所有的 生物。
新课讲解
一、绿叶在光下制造有机物 实验：绿叶在光下制造有机物
实验目的： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。 实验原理： 淀粉特性：遇碘变蓝。
新课讲解
思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行 光合作用？
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
只要是植物的绿色部分 细胞中含有叶绿体，就 都能够制造有机物。
新课讲解
叶绿体
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是 将光能转变为化学能的“能量转换器”。
新课讲解
思考：光合作用产生的有机物全是淀粉吗？
答案：实验方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照 的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜籽)20 粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸， 两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。
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1、叶片的见光部分产生了有机物——淀粉 2、光是绿色植物制造有机物不可缺少的部分
二、 光合作用的概念 三、 光合作用的意义
暗处理的原因
• 为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全 部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的 淀粉只可能是叶片在实验过程中 制造的， 而不可能是叶片在实验前储存的。
返回
选叶遮光的原因
④③②⑤①⑥
进一步探究
• 光是否是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件 ?
光合作用的定义
•
绿色植物利用光提供的能量，吸收 二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了 淀粉等有机物，并且把光能转变成化 学能，储存在有机物中，同时释放出 氧气。这个过程就是人们常说的光合 作用。
第四章
绿色植物是
本节小结
生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、 实验结论
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。 3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精的小 热？ 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒 精中，叶片变成黄白色。 叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
讨论：
1绿色植物制造的有机物是什么？你是通过什么判断 的? 遇碘变成蓝色，说明这种有机物是淀粉。 2为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 为了对照看看照光的部位和不照光的部 位是不是都能制造淀粉。 3为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。 步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
ห้องสมุดไป่ตู้
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
步骤5：用清水漂洗是为了使叶片软化。滴加碘液是 为了观察有否淀粉的 产生。 （淀粉的特性：淀粉遇碘变蓝色。）
下列“绿叶在光下制造有机物”的实验 步骤，正确的排列顺序是 ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵叶片放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后加碘液
第四章
绿色植物 是生物圈中有机物的制造者
目的要求
• 1 检验绿叶在光下制造的有机物是 不是淀粉。 • 2 探究光是不是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
材料用具
• 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针， 酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培 养皿，酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
滴加碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再把 什么？）
实验步骤:
1、暗处理 2、遮光（照射） 3、脱色 4、漂洗 5、染色 6、显色
讨论
• 1 绿色植物制造的有机物是什 么？你通过什么判断的？ • 2 为什么要用黑纸片把叶片的 一部分遮盖起来？ • 3 为什么要把天竺葵提前暗处 理一昼夜？
• 为了做对照实验。看看照光的部位和不照 光的部位是不是都能制造淀粉。
返回
天竺葵
返回
滴加碘液的原因
• 验证绿叶在光下制造的有机物是不是淀 粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以很清 晰的实现实验目的。
返回
叶片脱色
酒精
水 返回 返回
图片
天竺葵 黑纸片 返回
返回
二、 光合作用的概念 三、 光合作用的意义
暗处理的原因
• 为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全 部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的 淀粉只可能是叶片在实验过程中 制造的， 而不可能是叶片在实验前储存的。
返回
选叶遮光的原因
④③②⑤①⑥
进一步探究
• 光是否是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件 ?
光合作用的定义
•
绿色植物利用光提供的能量，吸收 二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了 淀粉等有机物，并且把光能转变成化 学能，储存在有机物中，同时释放出 氧气。这个过程就是人们常说的光合 作用。
第四章
绿色植物是
本节小结
生物圈中有机物的制造者 第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、 实验结论
2.用黑纸片把叶片 的一部分从上下两 面遮盖起来，然后 移到阳光下照射。 3.几小时以后，摘 下叶片，去掉遮光 的纸片。
试验步骤： 为什么要 暗处理?
为什么要隔水加 4.把叶片放入盛有酒精的小 热？ 烧杯中，隔水加热，使叶 片含有的叶绿素溶解到酒 精中，叶片变成黄白色。 叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。
讨论：
1绿色植物制造的有机物是什么？你是通过什么判断 的? 遇碘变成蓝色，说明这种有机物是淀粉。 2为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 为了对照看看照光的部位和不照光的部 位是不是都能制造淀粉。 3为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 使叶片中的淀粉全部运走耗尽。
步骤1：是为了使天竺葵叶片中原有的淀粉运走耗尽。 步骤2：遮盖一部分叶片的原因是设置对照：看光是 否是绿色植物制造有机物的必要条件。（ 有光时， 有淀粉的产生；无光时，无淀粉的产生。）
ห้องสมุดไป่ตู้
步骤4：把叶片放在酒精中隔水加热，酒精的作用是： 溶解叶绿素。
步骤5：用清水漂洗是为了使叶片软化。滴加碘液是 为了观察有否淀粉的 产生。 （淀粉的特性：淀粉遇碘变蓝色。）
下列“绿叶在光下制造有机物”的实验 步骤，正确的排列顺序是 ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵叶片放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后加碘液
第四章
绿色植物 是生物圈中有机物的制造者
目的要求
• 1 检验绿叶在光下制造的有机物是 不是淀粉。 • 2 探究光是不是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
材料用具
• 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针， 酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培 养皿，酒精灯，三脚架，石棉网， 镊子，火柴，清水。
1.把盆栽的天竺葵 放到黑暗处一昼夜。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
滴加碘液（为 5.用清水漂洗叶片，再把 什么？）
实验步骤:
1、暗处理 2、遮光（照射） 3、脱色 4、漂洗 5、染色 6、显色
讨论
• 1 绿色植物制造的有机物是什 么？你通过什么判断的？ • 2 为什么要用黑纸片把叶片的 一部分遮盖起来？ • 3 为什么要把天竺葵提前暗处 理一昼夜？
• 为了做对照实验。看看照光的部位和不照 光的部位是不是都能制造淀粉。
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天竺葵
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滴加碘液的原因
• 验证绿叶在光下制造的有机物是不是淀 粉，而淀粉遇碘液变蓝色。这样可以很清 晰的实现实验目的。
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酒精
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