我的小学语文教学故事卢兰兰
我的老师 指导老师 卢花
我的老师
作者：九华示范区响水中心小学二年级彭紫祥
爷爷常说：“老师像蜜蜂，在天地间辛勤劳作！像园丁，精心培育祖国的花朵！像蜡烛，燃烧自己照亮别人！像人梯，用自己的肩膀支撑我们攀登知识的高峰！像石子，为我们铺平前方的路！像灯塔，指引我们前进的方向！像渡船，把我们载向成功的彼岸！”
我都不知道是什么意思，直到现在我才了解老师真的是爷爷说的那样。
就拿我们的卢老师来说吧，她每天站在简陋的讲台，呼吸着粉笔的灰尘，一声声咳嗽刺痛了我们的心。
从办公室到教室，从教室到办公室，短暂而又漫长的路，春夏秋冬，一日复一日，把我们引进知识的殿堂。
虽然，我还只是个二年级的小学生，但是我也已懂得了不少的道理：在《两只狮子》那篇课文中，卢老师教育我们偷懒的孩子没出息。
不能像懒狮子那样，而应该像勤快的狮子那样努力学习生存的本领，将来有独立生活的能力。
在《动手做做看》《邮票齿孔的故事》中，卢老师教育我们一个成功的人具有四个特点：会观察，会思考，会动手，持之以恒。
我很想自己将来是个成功的人，所以我努力训练自己这四个方面的能力。
卢老师还教育我们讲文明，讲礼貌，尊师敬长，尊老爱幼……我们一个个从无知的孩子变成了有知的孩子，从野蛮的孩子变成了讲文明的孩子，从粗横的孩子变成了懂得谦让的孩子。
卢老师不但是我的启蒙老师，还是我成长路上的领航人，也是我的筑梦人！
指导老师：卢花。
我和老师的故事作文
我和老师的故事作文我和老师的故事作文(通用10篇)在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是店铺整理的我和老师的故事作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我和老师的故事作文1我从小就崇拜老师，喜欢“老师”——这个太阳底下最光辉的职业，梦想着有一天自己也成为这个崇高队伍中的一员。
因此从上学起，我就处处以老师为楷模。
卢老师就是一位我十分尊敬的老师。
卢老师担任我们班的班主任兼语文老师。
每当她绘声绘色地讲课，启发我们思考问题时，看到别的孩子都勇敢地举手发言，积极参与交流讨论时，我总是十分羡慕。
但无奈自己生性胆小，从不敢发言。
卢老师注意到了我，经常用那会说话的眼睛暗示我、提醒我、鼓励我。
不仅如此，卢老师还把我叫到了她办公室里，与我谈心，给我打气。
谈话中，她时而同我开开玩笑，让我感到与老师交谈是很轻松，很愉快的事情;时而又用亲切的话语同我交流。
卢老师告诉我：“机会掌握在自己手中，勇敢些，讲错了也是一种收获呀!”后来，老师还教我一些发言交流的技巧，不知不觉，我竟忘了我在办公室，我觉得是一个朋友在跟我促膝谈心。
出办公室时，我的眼睛不禁湿润了：多好的老师呀……!我在心里暗下决心：我一定要把不发言的缺点改掉，用一个全新的我来回报老师。
于是，上课前我认真预习，查资料，熟悉内容，品读课文。
课上，我注意倾听老师和同学的发言。
我要求自己善于思考，善于提问，同时，我不断给我自己定新目标：今天举一次手，明天一定举两次以上……果然，我每天都参与交流发言，我腹中的好词好句似乎也越来越多，头脑也越加的灵活。
就像卢老师说的那样：“好好干，机会掌握在自己手中呢!”卢老师见我进步了，她那美丽的眼里闪烁着喜悦的光芒，我知道，她信任我、喜欢我，我不能让她失望。
这就是我，那个曾经胆小如鼠的小姑娘与卢老师的故事。
也许，在别人眼里，这只是一些平凡的小事，可我却从这平凡的小事中读出老师的不平凡。
班主任：我的教育故事
《我的教育故事-----挖掘孩子的闪光点》李红梅我的教育故事既没那么深刻，也没那么感人，只是发生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但却给了我深刻的启示，今天我愿与大家分享这些故事。
2009年的9月，我担任四年级班主任，任教语文。
这个班是我一手带上来的，对于每个学生的情况我都很了解，开学初班里转来一个海南的新生，叫黄贵柳。
他家长告诉我，孩子是奶奶带大的，他们夫妇在孩子很小的时候就一直在外打工，现在孩子大了读四年级了，奶奶老了管不住他了，我们就把他带到身边来，孩子成绩特差，好动，叛逆，不会说普通话，也不和他们说话，希望老师帮他们管管。
当时我听了觉得这个学生确实是个问题，要想他改变他，还得花一些心思。
这学期准备将这个孩子列为重点观察对象。
开学上课后，我特意观察了这个孩子一段时间，发现他确实像他家长的那样，上课没有坐姿，下课是第一个跑出教室的，老是去欺负隔壁班的女生，新生入学考试语文6分，数学12分，说话全是家乡话，真的令人头痛。
怎样才能把他调教好，首先我给他坐在最好的位置，让班长翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通话读读课文，第一次翁昕哭了，我问是什么原因，班长告诉我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”这句话教了很久，他也读不会。
没办法我只好自己来教，我把他叫到办公室找他谈心，刚几次我理解他不会说普通话不管你怎么说他站在那里就是不说，后来他一来办公室我就搬凳子让他坐在我旁边，就像妈妈一样抚摸着他的头，不讲学习方面的事，就讲他们家乡哪里最美，有哪些特产。
哪些东西最好吃等等。
听着听着他高兴时他就回答我，虽然我听不懂他说的话，但我知道他说的什么内容，我还顺势夸奖他几句，他也很高兴。
慢慢地发现他在说话和读书有些好转。
时间一天天过去，虽说这个孩子有些时候，课间有打闹现象，但由于那段时间忙其他的事情，就没找这个孩子谈话，批评他，只全班性的强调了一下打闹的危害。
后来，学校举行乒乓球比赛发现这个孩子乒乓球打的相当不错，并且被体育老师选为选手，为了班级的荣誉他努力练习，每次看到他那认真的样子，我感到很欣慰，经常表扬他。
6 胖乎乎的小手(精品9)
课件制作 张雪梅
兰兰用自己那胖乎 “这张画”指哪张画 ? 乎的小手为谁做过 什么事? “全家”指哪些 人?
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为
。
。 。 。
你 真 棒
小学语文第二册第六课
芙蓉区育才学校 张雪梅
这课的生 字 我全认识
1、我只是画了自己的小手啊！ 2 、我有那么多画，您为什么只 贴这一张呢？ 3、等我长大了，小手变成了大 手，它会帮你们做更多的事情！
兰兰长大以后，会 帮家人做哪些事情 呢？
你长大以后，会帮 家人做哪些事情呢？
我替爸爸
。
我给妈妈
我帮老师 我为大家
。
。 。
实践作业：
以《我有一双小巧手》 为题，用Fra bibliotek纸、绘画等形式 制作一幅美术作品，并写上 一句话，下节课带来交流。
开启联接知识宝库的金钥匙
开启联接知识宝库的金钥匙发表时间：2016-04-22T17:16:01.870Z 来源：《中小学教育》2016年3月总第236期作者：卢兰兰[导读] 要让孩子们在轻松愉悦的学习氛围里爱上拼音、掌握拼音，让枯燥的拼音教学成为孩子们游乐的天堂，使拼音成为孩子们学习的拐杖，与孩子们一路同行、陪伴成长。
——浅谈农村小学拼音的高效提速教学卢兰兰浙江省金华市磐安县仁川镇中心小学322300拼音作为开启识字、阅读和学习普通话的金钥匙，在语文教学中起着不可忽视的作用。
如何让拼音这座联接知识宝库大门的桥梁在短期内高速、高效搭成，并能让每个学生愉快轻松地过关，是我们每个拼音教学引领者一直在积极探索、不懈努力的目标。
要让孩子们在轻松愉悦的学习氛围里爱上拼音、掌握拼音，让枯燥的拼音教学成为孩子们游乐的天堂，使拼音成为孩子们学习的拐杖，与孩子们一路同行、陪伴成长。
一、抓住儿童心理特点，寓教于乐语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
要以儿童好动、好奇、好学、变通性强、记忆力强、模仿力强等特点，充分调动孩子的学习兴趣，带领孩子们去书中寻找知识的宝藏。
1.汉语拼音重组并合理安排拼音教学内容和时间。
学生入学前对拼音已有一定的认知，可根据学生的认知情况适当地调整教学目标和教学重难点。
在6个单韵母和23个声母的教学当中，采纳编写大多数学生已知的汉语拼音情境歌在课堂中呈现。
在教学中请已经会认读的学生起立当小老师领读，不熟悉或者不会的孩子用手点着分发下来的情境儿歌反复跟读，调动已经学会的孩子的积极性。
在复韵母和整体认读的教学中，让孩子分享自己知道的情境故事和现场编故事的方式来吸引孩子的注意力，抓住孩子爱表现的心理特点，既满足了孩子的好胜心、好奇心又达到了深深吸引、认真听讲，从而能准确拼读、顺利过关的目的。
学生们的灵性——我的教学故事
233神州教育学生们的灵性——我的教学故事钟丽焕广东省广州市增城区增江街东方小学摘要：在学习《中彩那天》生字时，令人欣慰的情景出现了：学生们用各种各样的方法开展了对生字的学习。
汉字是通古今的，学生的心灵和我们祖先的心灵是相通的。
小学语文教学最核心的价值就在于保护和培养学生的创造能力。
怎么样保护和培养呢？就是真正把课堂当做学生施展和表现自己的平台。
关键词：灵性；汉语；古今 保护；培养；原创性在学习《中彩那天》(四年级语文下册第5课)生字时，同学们按程序自主学习。
在汇报、补充时，令人欣慰的情景出现了：有学生的用形声字造字法分析了“属、惑、货、捎”等字；有的学生用列举形近字的方法给“货、捎、拨”写出了“贷、稍、拔”等形近字；更可喜的是，有的同学用说文解字法(猜谜语法)给生字“德、惑”出了谜面，“德”字的谜面是“很多人有十四个一心一意的心”，“惑”的谜面是“心里拿不定主意，或者这，或者那”；有的同学说“驶”字右边不能写成“官吏”的“吏”；有的同学说最难写好看的字是“赠”字等等。
汉字是通古今的，学生的心灵和我们祖先的心灵是相通的。
这使我想到了许多。
首先是原创性。
其实，小学教育教学最核心的价值就在于保护和培养学生的创造能力。
怎么样保护和培养呢？当然首先是从学习的内容出发，从孩子的个性出发，让孩子们真正把课堂当做施展和表现自己的平台。
就语文而言，首先是一个个有趣的汉字，如与草字头有关系的字，不只表示是植物等，还有“轻、薄”与“重”意思相反的含义。
仅此而言，我们就可以让学生引申地远一些，去材料科学领域思考、查阅、实践，在学生心中播下探索、创造的种子，这正是中华文化原创性的基石。
汉字具有原创性，应该是毋庸置疑的。
其次就学生的习作而言，不只是让学生写一篇好的文章，更是为了让学生去观察、去思考 去认识、去实践，在这个过程中去亲近自己的亲人，学会做人，去认识故乡的一草一木！学会生活.在这个过程中，让学生用自己的眼睛发现真善美，发现科学与愚昧等等，这才是习作终极目标的一部分。
部编版语文二年级上册第6单元18刘胡兰(教案)
部编版语文二年级上册第6单元 18刘胡兰（教案）一、教学内容我打算从教材的章节入手，部编版语文二年级上册第6单元的18课是《刘胡兰》。
我将详细讲解刘胡兰的事迹，让学生了解她的英勇和坚定。
二、教学目标我的目标是让学生通过学习刘胡兰的事迹，培养他们的爱国情怀，增强他们的道德观念。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并体会到刘胡兰的英勇和坚定。
教学重点则是通过讲解刘胡兰的事迹，让学生学会如何做人，如何面对困难和挑战。
四、教具与学具准备我会准备PPT，展示刘胡兰的事迹和相关图片。
同时，我会让学生提前预习课文，准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 引入：我会通过播放刘胡兰的事迹视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：我会详细讲解刘胡兰的事迹，让学生了解她的英勇和坚定。
3. 讨论：我会引导学生讨论刘胡兰的品质和她的精神，让学生深入理解她的故事。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，列出刘胡兰的事迹和她的精神，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请你写一篇关于刘胡兰的小短文，谈谈你对她的理解和感受。
答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的效果，看看学生对刘胡兰的理解和感受。
同时，我会拓展延伸，找一些关于刘胡兰的资料，让学生进一步了解她，学习她的精神。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
对于教学内容的深入讲解，是对学生讨论的引导，再者是作业设计的针对性，是课后反思及拓展延伸的环节。
这些细节对于学生的理解和吸收至关重要，也是教学过程中的重点和难点。
对于教学内容的深入讲解，我必须确保学生能够充分理解刘胡兰的事迹和精神。
这不仅需要我对课文内容有深入的了解，还需要我能够用恰当的语言和方式，将这种理解传达给学生。
在讲解过程中，我会注意把握重点，用生动的例子和实际的情景，让学生感受到刘胡兰的英勇和坚定。
对学生讨论的引导，是我教学过程中的另一个重点和难点。
我的教学故事一篮写了字的鸡蛋
我的教学故事一篮写了字的鸡蛋若说良田无限好，风光谁若小江南，清代诗人以前这样描述我的故乡----平罗，我热爱这片热土，更热爱我的工作。
于此话说在1995我调入一个新学校遇到的一个特殊时期，让我与这“放牛班”结下了不解之缘。
叮铃铃上课铃响了，我拿着课本站在陌生的教室门口，门半开半掩，刚准备踏入教室，我一推门，只听“咚”的一声，一把笤帚从门上掉下来了，同时班里传来一片幸灾乐祸的笑声，同时还夹杂着掌声······当时幸亏我躲开得快没被砸着，那时的我显得很平静也很淡定。
“不错，这个见面礼我收下了”，我微笑着边说边走上讲台，顺时针目视了全班三百六十度。
因为大班额，大约六十多位学生吧，教室里拥挤不堪，课桌横七竖八的摆放着，学生有的坐着、有的在走道里乱跑的，有的直愣愣站着的，真是乱七八糟的，地面脏的看不出原来水磨石的颜色，教室后面的垃圾桶里的垃圾堆积如山，窗户上的窗帘有的掉了一半、有的半拉半掩。
墙面到处都是用笔画的痕迹，讲桌满是粉笔灰让人放不下书本。
这是我接手的毕业班刚进门第一手信息资料。
紧接着，我喊了一声“上课”，可好像仿佛只有我一个人听到，教室里依旧安静不下来，原本坐着的依旧在坐着，原本是站着的还是在站着，他们沉浸在自己嘈杂的声音中，慢慢的有人注意到了我，等待了5分钟左右，教室的声音终于小了很多。
不过很快，有人不听讲，有人肆无忌惮地睡觉，有人说话，甚至还有个别同学故意捣乱。
这个班好似一窝“小野牛”。
关于“小野牛”们的一切我都很陌生，毕竟中途接手。
我没有大刀阔斧的整顿，仅仅先深入地实行了解和观察。
接下来我就用了两周的时间尽量去了解他们，用情感来感化他们。
作为班主任要爱和严相结合，于是我先把课给“小牛”们上得生动有趣，再把爱无私的给他们，能够说我对他们的感情投入远远超越了师生之情。
陶行知先生以前告诫体罚学生的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
路在脚下——我的教学故事
路在脚下——我的教学故事
关洁
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2017(000)003
【总页数】1页(P240)
【作者】关洁
【作者单位】山西省临猗县临晋中学
【正文语种】中文
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1.聊故事里面的故事聊故事后面的故事——《牛郎织女》教学实录（上） [J], 窦桂梅
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3.学会听故事,爱上讲故事——以统编教材一年级下册《听故事,讲故事》的教学为例 [J], 张倩
4.路在脚下——7名下岗工人创业的故事 [J], 姜继先
5.以故事为媒,让每一课教学都成为一个动人的故事——巧用“故事”教学,全面提升学生语文素养 [J], 袁杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教版一年级语文下册兰兰过桥说课稿
这篇文章是利用一个自然现象来讲明一个道理。乌鸦喝水时碰到困难，作者给予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是能够改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过那个故事使读者受到启发，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能够克服困难。”
4.课文的哪段写塑料桥?谁情愿读读?请举手的学生齐读。
塑料桥：架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
(二)内容结构：
一、导入新课
1.同窗们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同窗、教师听。(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：古往今来，桥在人们的生活中发挥着的庞大的作用，随着科学技术的进展，桥也在不断地转变着。今天，咱们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同窗们大开眼界。)
个别学生的不良的学习适应还有待进一步引导更正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在适应方面存在着的问题--写字适应很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生笔迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到难题没有顽强的意志，可不能主动克服解决。
5.再读全文，把课文读正确、流畅。
(三)教学目标
一、学会5~10自然段的5个生字及明白得由生字组成的词语。
伟岸正直质朴严肃 以中有足乐者 不知口体之奉不假设人也 碰杯销愁愁更愁 斯是陋室 惟吾德馨 人不寐 将军白发征夫泪
二、明白得课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。
在学生对刀法尝试的基础上，利用配合体验刀法的学习活动一。从提倡摹仿优秀作品，到许诺选择作品局部，尽可能降低学生体验刀法时碰到的难度，让学生了解艺术家们采纳不同的工具材料和方式来塑造形体、表达情感的。借木刻版画的艺术表现形式让学生初步尝试文学插图的创作，丰硕插图艺术的表现方式与技术。教师在教室里巡回指导，发觉问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展现点评。这种让学生观看、发觉的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培育学生的观看力、想象力、制造力。
四语下学案集第五单元初稿芦小妞
小学语文第八册第五单元导学案17、《触摸春天》班级：姓名：组别：主备人：芦小妞总课时： 3 分课时：学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
学习重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
第一课时学习过程：一、前置学习：1、每位同学搜集有关热爱生命的资料，准备交流。
交流提示：可以概括热爱生命的人有哪些？也可以简要谈谈某一类人的主要事迹；还可以具体介绍某一个人的感人故事。
2、本课需要正确读写的生词：浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅3、解释词语：流连：穿梭：一瞬间：清香袅袅：4、画一句让我最感动的句子，并在句子的旁边作批注。
5、我能行，我会读最感兴趣的一段给大家听。
6、读完全文，我觉得安静是________________________的孩子。
二、课堂交流：1、检查预习，交流展示：2、方法提示：以小组为单位交流所学，个别班内交流。
（1）各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。
（2）小黑板出示：看谁读音最准确：小径流畅磕磕绊绊权利瞬间清香袅袅飞翔弧线缤纷世界第二课时一、合作探究：1、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来2、交流展示①“这个小女孩，整天在花香中流连。
”A．你从这句话中读懂了什么？B、“流连”告诉我们什么？当她流连在花香中时，安静想：春天是个（）的季节。
小学一年级语文优秀课例兰兰过桥教学设计
小学一年级语文优秀课例《兰兰过桥》教学设计一课时教学目标：1．认识“梁、程、波”等11个生字；会写“兰、各、座”等6个生字2．能通顺得朗读课文3．知道课文写了哪两种桥教学重点：会写“兰、各、座”等6个生字教学难点：正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词教学过程：1．图画导入（3min）展示广州各种大桥的图片，看看学生是否去过或者认识这些桥。
然后导出“同学们，兰兰她今天也要过桥，那么她过了怎么样的桥呢？我们一起来学习32兰兰过桥”2．自读课文（4min）自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。
找出不会读的字词。
4．出示会认的生字词表（5min）（1）出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”（2）让学生自读生词，随后进行开火车读。
5．出示会写的生字词表（15min）（1）出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字，读一次（2）对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“坐、座”的写法（3）出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读，并抄在书上（4）开火车读读这些生词（5）练习“转与砖”；“彩与采”；“等与特”；“坐与座”；“bao与bo”6．初读课文、解决问题（3min）齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥？哪两种？（1）你在哪个地方找到的？（2）真细心，找到了桥架在什么地方了？课本给他们起了名字，看看爷爷有把桥的名字告诉兰兰吗？教学板书：32.兰兰过桥潜水桥塑料桥第二课时教学目标：1．有感情得朗读课文。
2．认识两种桥的特点。
3．初步开发学生创造性思维。
教学重点：认识两种桥的特点。
教学难点：培养学生创造性思维。
教学过程：1．复习导入（2min）复习上节课生字词，开火车。
2．深读课文，整体感知（10min）（1）自读课文，找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”？潜水桥（2）来全班一起来读读2-4自然段，看看这座桥和我们平时的桥有什么不同？四人小组讨论，归纳出特点。
2024年部编版二年级语文上册第六单元刘胡兰 优质版教案
课题18刘胡兰主备教师【核心素养目标】文化自信：能正确、流利地朗读课文。
借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。
语言运用：认识本课生字，联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。
思维能力：分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。
审美创造：凭借课文语言材料，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。
【课前解析】《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。
借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。
关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。
第2至3自然段，写在敌人的威逼利诱下，刘胡兰宁死不屈、英勇牺牲的经过。
第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。
关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。
如“烈”字，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。
本课需要掌握的多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，引导学生发现：“xiě”音多用于口语，“xuè”音多用于复音词及成语。
本课要写的字，字形比较简单，“反”是半包围结构。
左右结构的字中，“刘”的左边部分最后的捺要变成点，“村”的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。
关注词语：“年轻、北风、收买、威胁、牺牲”。
随文识记巩固“年轻、北风”，联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语在句子中的意思。
【教学目标】1.认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
部编版一年级上册语文第三单元《语文园地三》
课题
语文园地三
课时
2课时
课型
基础训练课
教学
内容
1.一主：查字典、日积月累。
2.两翼：《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》、《三字经（一）》。
教学
目标
1.在熟练掌握音序表的基础上，学会正确使字典，学会用音序查字法查字。并养成在学习中勤查字典的习惯。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵。
五、“两翼”教材教学环节：
拓展阅读“你读我诵”中的《成语（一）》。
1.自由读。
2.成语释义读。
3.变换节奏读。
第二课时
一、诵读《三字经（一）》，导入新课：
1.学生自由读。
2.古今对意读。
二、“一主”教材教学环节：
自学导航一：
1.让学生自己借助拼音正确朗读古诗，读出节奏。
2.朗读古诗，借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗句描绘的情景，帮助读好古诗。
（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
（2）找到大写字母C。
（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
（5）老师读字典上的意思。
2.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
3.在熟读的基础上，尝试背诵。
自学导航二：
1.阅读《胖乎乎的小手》，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？
2.仿说练习：你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？
三、“两翼”教材教学环节：
拓展阅读“你读我诵”中的《成语（二）》。
1.自由读。
2.成语释义读。
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标题：我的语文教学故事
——用情教学事半功倍内容类型：教育故事
学科：小学语文
单位：马奇学区南徐王小学
姓名：卢兰兰
联系电话：7229205
我的语文教学故事
——用情教学事半功倍
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应该从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程两方面做起。
一、读思结合，提高感悟能力
语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。
语文教学，读要重“情”。
培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。
“情”是语文的灵魂。
叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。
在《和我们一样享受春天》一课中，我先短片展示了《战火中的儿童》，以“情”入手，激起了孩子们的兴趣，同时在独学的时候播放朗读带有目的、有意识地把作者之情、教师之情、朗读者之情，水乳交融地贯穿于整个教学过程之中，让学生忘情其中，让52个孩子带着难以压抑的感情进入到课文的学习中。
语文教学，读要会“思”。
“好学深思，心知其意。
”“学而不思则罔。
”这都是强调思的重要性。
“思”是语文教学的第一需要。
学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。
教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。
二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。
因此，在教
学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还必须对学生情感诱导，给予关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。
从而形成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，保持学生学习语文的兴趣。
一次我在上《蝙蝠与雷达》时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，但我非常感谢你的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。
课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助，同时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
“良好的开端是成功的一半”。
兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
如我在上《大自然的启示》一课时先简单介绍本文的语文常识，提问“找一找你们感兴趣的句子和段落？”学生带着问题进入课文；再让学生质疑看到“打扫”这个词你有什么疑惑，学生提出问题：打扫本是好事，但作者为什么要加引号啊;而后再让学生带着问题细读、研讨课文。
“一石激起千层浪”，学生带着疑问进入文本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题解开了，学生也自然学好了这一课。