《红领巾真好》课堂实录及点评

科学识字与诗歌学习水乳交融

人教版二上《“红领巾”真好》第一课时教学实录及评析

执教：福建省厦门市集美小学林佩菱

指导：福建省厦门市集美小学叶秀萍吴金红

评析：福建省厦门市教育科学研究院肖俊宇

教学目标：

1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2•正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：

一、课题导入，温故知新

1、直接揭题，齐读课题。

师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。

生：《“红领巾”真好》

师：“领”是后鼻音，请读到位。

生齐读：“领”。

2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？

生：“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。

师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。

B、师：写“领”字时要注意什么？

生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。

生：“令”是声旁，最后一笔“、”如果忘了写就成了“今”字了。

师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。）

3、引导审题，巩固双引号的用法。

A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？生：指我们少先队员。

B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！

C、生齐读课文（“叽叽喳喳” “扑棱棱”没读好。）

D师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读

“叽叽喳喳” “扑棱棱”。）

【评：在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中，共计有形声字13个。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，“叽叽喳喳扑棱棱”不易读好，通过教师示范，学生学有榜样，很快就读得入情入味。】

二、运用规律，集中识字，以一驭多

1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。

①引导发现。

师：“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字

生：“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的

“口”是形旁，表示用口发出声音；“喳”也一样是表示声音的字，所以也有“口”，“查”是声旁。

②及时评价小结，指导读准字音。

师：这个小老师教得很正确、清楚。叽、喳的“口”字旁在这里的确是表示口发出声

音。这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读

（j iji zh a zh①。生齐读、指名读。

师：猜猜，是什么的叫声？

生：是小鸟的叫声。

师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。（全班练读该词。）

③类比拓展。

师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳” 一样带有“口”字旁。我们根据形

声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。）

师：我问你答。小猫小猫怎么叫？

生：小猫小猫喵喵叫。（屏幕点击出现拼音）（同法认读“吱” “呱扑

师：根据形声字的特点来识字就是快。

【评：类比拓展，“学一个带一串,”不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，

使识字更加自主科学。】

2、学习“棱”字。

①师：这个词也是表示声音的，你来读。（出示“扑棱棱”）（师相机正音）

②师：“扑棱棱”表示的是什么声音呢？

生：鸟扑扇翅膀的声音

③师：我们来学学小鸟扑扇翅膀

生模仿小鸟扑扇翅膀。

师：边扑扇翅膀边连读这个词。（生读。）

师：是呀，读得急促些才像鸟扑扇翅膀的声音。（再次点名读

④师：“棱”也是个形声字。声旁是右边的“夌”。对这个字你有什么好奇的地方？生：形旁怎么是

木字旁呢？跟木有什么关系？

师：和木的确有关系。“棱”还有个读音是I eng,指的是木板的夹角（师边比划讲台的棱角），所以带木字旁。但是在这个词中表示声音，可跟木板没关系，读作I n。全

班齐读。

4、生练读诗歌第一、二节。

5、学习“崭”字。

师：看这个“崭”字，它也是形声字。下面的“斩”是声旁，也念做zhdi, “斩”

上加了“山”成为“崭”，猜一猜，和山有什么关系？（生猜测）

师：“崭”原先指山很高很高、很陡很陡。“崭”现在有“很”的意思。“崭新”就是…… 生：很新很新。

师：你见过崭新的什么东西？

生：崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服……

6学习“牌”字。

师：“牌”字也是形声字，我们看左边的“片”〔图字结合形象演示“片”字的来由：

（'I ）一I ）一片片”字就像劈开的木片。你们猜猜，带有片字旁的“牌”指的是什么？

生：扁扁薄薄的木牌。

师：是这样的。人们在牌子上写字做成各种牌。你知道的有哪些？

生：门牌、车牌、扑克牌……

7、阶段回顾生字，巩固识字效果。

师：刚才我们一口气认识了这五个形声字，我们再来和它们打打招呼吧！

a.生齐读词语：叽叽喳喳、扑棱棱、崭新、木牌

b.“开火车”认读单字并组词：叽、喳、棱、崭、牌、喵、吱、呱

【评：在教学中通过实例继续有意识地给学生讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的

来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上起主体作用的常识，尤其是“牌”的教学, 形象、直观，直抵学生心灵深处。】

三、字文结合，随文识字，识中明文

1、学习“蓬”字。