新人教版七年级道德与法治上册10.1感受生命的意义备课素材

10.1 感受生命的意义

素材一新课导入方式

设疑导入人为什么活着？生命中有哪些东西值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？生命的意义是什么？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》，来共同探讨这些问题。

歌曲导入播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

名言导入《钢铁是怎样炼成的》里面的保尔·柯察金说：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候，他能够这样说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”毫无疑问，这样的生命是有意义的，那么除此之外，什么样的人生有意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

素材二教材活动设计

活动一：运用你的经验——活着是为了什么(教材P111)

【活动设计】

形式一：课前安排学生采访，课上展示采访成果，并说说自己的感受。

形式二：学生自己认真阅读教材中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？并把自己的感受和体验在全班交流分享。

【活动问题】

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。

(2)你的答案是什么呢？

【活动例答】

(1)我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答)

(2)我希望自己每天都高高兴兴的，每天都能有新的收获，能向着我的奋斗目标前进，厚积薄发，将来成为出色的英语翻译。

活动二：阅读感悟——雷锋日记(教材P112)

【活动设计】

形式一：组织学生自主阅读《雷锋日记》节选，思考：人为什么活着？先在小组内交流讨论，教师请部分学生进行总结发言，全班交流。

形式二：学生自主阅读教材P112《雷锋日记》节选，教师讲解有关雷锋的事迹，激发学生思考生命的意义。

活动三：探究与分享——为谁而活(教材P112)

【活动设计】

形式一：小组合作探究教材问题，在小组内达成共识，然后在全班展示交流。

形式二：分组辩论，应不应该为别人而活。最后，教师予以总结。

【活动问题】

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

【活动例答】

生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。

为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。

因此，这两种观点都有一定的道理，我认为应该把两种观点结合起来，使其具有更强的互补性，这样就既全面又合理。要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现人生价值的升华。

活动四：探究与分享——自己的生命故事(教材P113)

【活动设计】

形式一：课前安排学生根据教材的要求完成自己的生命线，课堂上在全班展示交流。

形式二：学生自主阅读教材内容，思考探究教材设计的问题，并鼓励学生在班级分享自己的生命故事，教师总结。

形式三：教师向学生分享自己的生命故事，激发学生思考自己生命历程中对自己有重要意义的事件，并在全班分享。

【活动问题】

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。

(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

【活动例答】

(1)2016年7月，我和妈妈去台湾旅游。

(2)这次旅游中，我终于见到了教材上的“阿里山”“日月潭”“台北故宫博物院”，见到了馆藏珍品“东坡肉”，见到了台北街头秩序井然的机车，温和有礼的夜市老板，同时也被国父纪念馆的哨兵换岗仪式所震撼。这次旅游，丰富了我的文化生活，开阔了眼界，增长了阅历。

(3)放学的路上，我亲眼目睹了一起车祸，结伴而行的三个女生中有两个被撞伤，一个被卷入车下。看着悲痛欲绝的家人、群情激愤的群众，还有呆若木鸡的肇事司机，我真实地体会到生命的脆弱。由此我想到，无论事情大小，要努力承担自己的责任，不能伤害他人的利益。

活动五：探究与分享——参加志愿者活动(教材P114)

【活动设计】

形式一：学生自主阅读教材中的材料，小组合作探究，思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。

形式二：学生自主阅读教材中的材料，思考：自己参加过何种志愿者活动，这样的活动对自己有怎样的意义？教师提问并总结。

【活动问题】

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

【活动例答】

(1)帮助他人，获得成就感和满足感；得到了他人的肯定和认可，收获内心的愉悦等。

(2)这样的志愿活动有利于实现自己的人生价值，使自己的生命更加充实，更有意义。

活动六：拓展空间——导演自己的生命(教材P114)

【活动设计】

形式一：教师指导学生根据学生自己的生活现状去思考自己未来的生活，并鼓励学生参与班级分享。

形式二：课前要求学生以《____岁的我》为题，写一篇短文，课堂上在全班展示分享。

【活动问题】

你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……

【活动例答】

将来的我，会有充实的生活。在我三十岁的时候，家庭美满，事业小有成就，物质财富虽不是特别丰富，但是家里的文化氛围十分浓厚，人际关系和谐，身体健康，情感稳定，有一定的休闲时间，能参加社会服务活动。

素材三点对点资源

知识点一：生命的追问

备用资源

1. 《雷锋日记》三则

一九六一年十月二十日

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

一九六一年十一月二十六日

我学习了《毛泽东选集》第一至四卷以后，感受最深的是：怎样做人，为谁活着。

我觉得要使自己活着，就是为了使别人过得更美好。我要以黄继光、董存瑞、方志敏等同志为榜样，做一个热爱祖国，热爱人民，永远忠实于党、忠实于人民革命事业的人。