4-5光的色散用
最新人教版八年级上册物理第四章第5节光的色散知识点讲解和习题练习
4.5 光的色散1.白光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光;红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光可以复合成白光。
2.光的三原色:红、绿、蓝三种颜色的光。
3.光谱:太阳光通过三棱镜可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色的光,它们按一定顺序排列,叫做太阳的可见光谱。
4.红外线(1)光谱上红光以外的部分有一种看不见的能量辐射叫红外线。
(2)任何物体都可辐射红外线。
(3)热作用强是红外线的主要特征。
此外,红外线还可用于红外遥感等。
5.紫外线(1)在光谱上紫光以外的部分存在一种看不见的能量辐射叫紫外线。
(2)紫外线有较强的生理作用,此外,紫外线还有荧光效应等。
知识点1:光的色散17世纪,英国物理学家牛顿使太阳光发生色散,才揭示了光的秘密。
如图所示,让一束太阳光(白光)照射到三棱镜上,通过三棱镜偏折后照到白屏上,在白屏上形成一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,这就是光的色散。
太阳光通过三棱镜后,分解成七色光带这个现象的产生表明:第一,白光不是单色光,而是由各种单色光组成的复色光;第二,不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小,紫光偏折的程度最大。
各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。
【例】一束白光经过三棱镜后,不但改变了光的,而且可分解成七种单色光,这种现象称为光的。
知识点2:色光的三原色人们发现,红、绿、蓝三种色光混合能产生各种不同颜色的光,如图所示。
因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
【例】彩色电视机荧光屏上呈现出的各种颜色,都是由三种基本色光混合而成的,这三种基本色光是( )知识点3:看不见的光如图所示,太阳光经过三棱镜被分解成按顺序排列的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光,叫做太阳的可见光谱。
在红光和紫光之外的部分都存在一种人们看不见的光,红光之外的部分称为红外线,紫光之外的部分称为紫外线。
八年级物理上册第四章第五节《光的色散》说课稿(新版)新人教版
4.5光的色散一、教材分析1.教材的地位和作用光的色散是几何光学根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:初步了解太阳光的光谱。
了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。
探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。
方法与过程:探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
情感、态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点：光的色散及色光的复合，物体的颜色。
难点:色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
2019-2020学年人教版八年级上册物理精讲精练4-5 光的色散(含答案解析)
专题4.5 光的色散课前预习1. 太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光现象叫做光的色散。
2.光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。
3.透明体的颜色由它透过的的色光决定；不透明体的颜色由它反射的色光决定。
白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光。
4．不可见光包括有：红外线和紫外线。
红外线能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以红外线传送到地球上的）；紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。
知识点解读与例题突破知识点一：色散太阳光通过三棱镜后，依次分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色这种现象叫色散；天边的彩虹是光的色散现象。
【例题1】（2018•泰安改编）下列现象中，对应的物理知识是“光的色散”的是（）A．射击瞄准时要做到“三点一线”B．游泳池注水后，看上去好像变浅了C．在平静的湖面可以看到蓝天白云D．太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带【答案】D【分析】（1）光在同一均匀介质中沿直线传播。
光沿直线传播的实例有：小孔成像、激光准直、影子、日食和月食等；（2）光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向就会发生偏转，即光的折射现象；（3）光照在不同介质面上时，会发生反射现象，平面镜成像和水中“倒影”就是具体应用；（4）太阳光经三棱镜折射以后，分成各种彩色光，这种现象叫做光的色散现象。
A.射击瞄准时要做到“三点一线”，利用了光的直线传播，故A错误；B.游泳池注水后，看上去好像变浅了，是由于光的折射造成的，故B错误；C.在平静的湖面可以看到蓝天白云，属于平面镜成像，是由于光的反射形成的，故C错误；D.太阳光经过三棱镜后可以产生彩色光带，这是光的色散现象，故D正确。
知识点二：色光的混合（1）色光的三原色是：红、绿、蓝；其它色光可由这三种色光混合而成，白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的；世界上没有黑光；（2）透明体的颜色由它透过的色光决定；不透明体的颜色由它反射的色光决定，白色物体反射所有颜色的光，黑色吸收所有颜色的光。
第四章第5节光的色散复习--人教版物理八年级上册
人教版八年级上册物理第四章第五节光的色散复习与检测基础复习一、色散17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色。
直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散。
彩虹是太阳光传播中被空气中的水珠反射、折射而产生的色散现象。
1.光的色散：白光（太阳光）经过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种颜色的光。
2.白光是复合光，是由各种单色光混合而成的。
3.不同颜色的光通过三棱镜时，折射角不同，从而偏折程度不同。
红色偏折程度最小，紫色偏折程度最大。
例如：彩虹——外侧是红色，内侧是紫色。
二、色光的混合1．色光的三原色:红光、绿光、蓝光等比例混合为白光。
2．红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。
物体的颜色：物体呈现出不同的颜色是由物体对不同色光的作用决定的。
（1）透明物体的颜色透明物体的颜色由该物体能透过的色光决定，例如，红色玻璃片呈红色，是因为它只能透过红色光，其它色光被吸收。
无色透明体能够透过各种色光。
（2）不透明物体的颜色①不透明物体的颜色由该物体能反射的色光决定。
例如，红花呈红色，是因为它只反射红色光，而其它色光被吸收。
②黑色物体吸收各种色光，不反射任何色光。
③白色物体反射所有的色光，不吸收任何色光。
④灰色物体无差别地吸收并反射各种色光。
如果反射的较多，则呈浅灰色；如果吸收的较多，则呈深灰色。
思考：大海和天空为什么是蓝色的？海水本身无色透明，但太阳光进入海水中时，因为太阳光中的蓝光、紫光会被水中粒子阻挡、反射而均匀地发散到各个方向，其它色光则被吸收，所以我们的眼睛只看到了被散射出来的蓝光、紫光，因而大海看上去呈碧蓝色，同理，天空呈蔚蓝色也是大气散射了太阳光中的蓝光、紫光造成的。
三、看不见的光1、太阳光谱把太阳光分解成七种不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是太阳的可见光谱。
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以外看不见的光叫做紫外线。
第四章第5节光的色散
注意： 1.红外线、红光、紫外线、紫光是不同的，红外线、 紫外线都是看不见的光，而红光、紫光是可见光。
2. 红外线和紫外线也是光，也遵循光的传播规律。在 均匀的同种介质中，红外线和紫外线也是沿直线传播 的；若遇到反射面，也会发生反射，且反射时都遵循 光的反射定律。
色散的概念 太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色
的光，这种现象叫光的色散。 生活中的色散现象
在太阳光下吹出的 泡泡是色彩缤纷的
雨后的天空悬浮着大量 的细小水珠，太阳光照射到 这些小水珠上，经反射、折 射后发生色散形成绚丽的彩 虹。
如果这些色光刚好进入我们的眼睛，我们就能 看到彩虹了。
做一做：太阳光的色散 如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进 行光的色散实验。在深盘中盛一些水，盘边斜放一个 平面镜，使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水 下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察墙壁或 白纸上反射光的颜色。
大海和天空的颜色
海水本身无色透明，但太阳光进入海水中时，因 为太阳光中的蓝光、紫光会被水中粒子阻挡、反射而 均匀地发散到各个方向，其它色光则被吸收，所以我 们的眼睛只看到了被散射出来 的蓝光、紫光，因而大海看上 去呈碧蓝色，同理，天空呈蔚 蓝色也是大气散射了太阳光中 的蓝光、紫光造成的。
新知探究 跟踪训，它们按照
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成太阳 的可见光谱。
红外线
可见光
紫外线
在可见光谱的红光之外是红外线，紫光之外是紫 外线，人眼都看不见，这部分光叫做不可见光。
1.概念：
《光的色散》教案(精选5篇)
《光的色散》教案(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？这里的5篇《光的色散》教案是作者小编为您分享的光的色散的相关范文，欢迎查看参考。
光的色散教案篇一教材简析：本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。
旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。
设计理念：古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。
根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。
教学目标：1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。
2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。
3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。
4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。
教学重、难点：1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。
2、理解名人名言所蕴涵的内容。
教学时间：一课时。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们，今天我们又将一起走进《语文七色光》，领略其中的无穷乐趣。
先来唱响《七色光》（学生随音乐齐唱歌曲），欢迎大家带着七彩梦一起走进《语文七色光》。
二、一起练一练。
1、智填词语。
（1）情境创设。
（课件出示）瞧，一只快乐的白鸽带着七彩梦从远方飞来了，它在向同学们汇报这一路来它看到的美丽景色呢！同学们仔细听……哎呀，小白鸽飞得太高了，我们听不清，那只有靠同学们自己来想象了，有信心吗？（文字随图片依次出现）小白鸽在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着，带着自己的七彩梦，飞过（）的云，飞过（）的山，掠过（）的塔。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第5节《光的色散》教案
人教版物理八年级上册4.5《光的色散》教学设计现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.教师讲述牛顿发现光的色散的故事.板书：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.【例1】（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；（2）.解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）（二）色光的混合教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.（三）看不见的光1.光谱白光是单色光还是复色光？生：白光是复色光.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.板书：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱.2.红外线教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容.红外线有哪些特性？生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线.红外线有哪些应用？生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.。
山西省2024八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散课件新版新人教版
14. [科学素质·科学探究]小点经过学习了解到少量的紫外线 照射是有益的，过量的紫外线照射会损伤皮肤。紫外线 能使荧光物质发光，小点想检验某防晒霜对紫外线的阻 挡作用，利用如图所示的实验装置在暗室及一定防护下 进行实验。
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12. 如图所示，一个长方体水槽中装有一定量的水，小明将 一块平面镜斜插入水槽中，使太阳光照射在平面镜上， 并反射到白色墙壁上，墙壁上出现了彩色的条纹，这是 由于此时平面镜上方的水类似于 三棱镜 (填一个光学 元件名称)，太阳光照射到其上发生了 色散 。
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4. “主题灯光秀让太原夜晚灯光璀璨，灯光可以有七色同 步、七色变色、七色追逐等变化”，由此可知，灯光秀所
使用的灯管内光源的颜色至少有 ( C )
A. 7种
B. 5种
C. 3种
D. 1种
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红外线
橙
绿
紫外线
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7. 【跨学科·生物】某些动物(如响尾蛇)靠对光的感知来捕 食，人们模仿响尾蛇发明了一种导弹，它可以感知敌机尾
部高温气流辐射的光，对其跟踪并进行有效的攻击。这种
光是( B )
A. 红光
B. 红外线
C. 紫外线
D. 白光
5. 太原市多所学校都安装了多媒体投影设备，它会在屏幕上 呈现丰富多彩的图像。这些彩色画面是由红、 绿 、蓝 三种色光混合而成的，同学们在教室的各个角落都能看见 图像，这是因为图像在屏幕上发生了 漫 (填“镜面” 或“漫”)反射。
初二物理第四章第五节光的色散(含解析)
2019初二物理-第四章-第五节-光的色散（含解析）一、单选题1.关于红外线夜视仪的作用，下列说法正确的是（）A.夜视仪发出红外线照射到温度高的目标上而发现目标B.夜视仪发出红外线照射到温度低目标上而发现目标C.夜视仪接收到温度高的目标发出的红外线而发现目标D.夜视仪接收到温度低的目标发出的红外线而发现目标2.小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理．他查阅有关资料后得知，自动感应门有两种类型：一种是感应装置接受到人所发出的红外线，将门打开；另一种是感应装置发出微波来感知向门移动的物体，将门打开．以下设计方案能探究某自动门是哪种类型的是（）A.速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应B.人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应C.门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应D.白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应3.下列关于红外线和紫外线在生活中的应用的说法中，正确的是（）A.电视遥控器是靠紫外线来实现对电视机遥控的B.红外线、紫外线都能穿过所有物体C.红外线、紫外线和可见光不一样，遇到障碍物不能发生反射现象D.钞票上隐藏的荧光标记在紫外线的照射下会显现出来4.下列说法错误的是（）A.太阳的热主要以红外线的形式传到地球上的B.过量的紫外线照射对人体有害C.紫外线是人眼看不见的光D.医院和食品店常用红外线消毒5.下列是我们日常生活中常见的光现象，对它们的解释正确的是（）A.人离平面镜越近，所成的像越大B.近视眼镜是凸透镜C.在岸上看到水中的鱼，看到的是鱼的实像D.红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她的上衣呈红色，裙子呈黑色6.下列说法中正确的是（）A.红外线遥感是利用红外线的可遥控性B.红外线自动感应门是利用红外线的热作用强的特性C.红外线摄影是利用红外线的化学作用强的特性D.红外线夜视仪是利用夜晚人体辐射红外线，而其他物体吸收红外线的原理制作的二、多选题7.下列说法正确的是（）A.光谱的顺序是红外线、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、紫外线B.红外线携带能量，能使温度计示数升高C.红外线是红色的，只是颜色较弱D.物体的温度高的时候辐射红外线，温度低的时候不辐射红外线8.夏季，雨后天空中有大量的小水滴，在太阳光的照射下常会出现如图所示的彩色光带，就该情景中的现象，下列说法中正确的是（）A.小水滴相当于三棱镜，只对光起反射作用B.太阳光是由多种色光组成的，彩虹的形成是光的色散现象C.彩虹是由光的直线传播形成的D.彩虹的形成是光的色散现象9.通过对八年级上学期物理的学习，同学们感到收获颇多，下面是一位同学的学习笔记的一部分内容，其中正确的是（）A.物体沿着直线且速度不变的运动，叫做匀速直线运动B.声音和光都不能在真空中传播C.红、绿、蓝是光的三原色，它们按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光D.同一种物质的熔点和它的凝固点是相同的10.下列说法正确的是（）A.色散现象说明白光是由色光组成的B.卫星与地面站利用电磁波传递信息，在真空中电磁波传播速度约为3×108m/sC.用大小不同的力敲击同一个音叉，音叉发声的音调不同D.煤、石油、太阳能都是不可再生能源11.下列关于紫外线的说法中，正确的是（）A.紫外线在光谱的紫端以外，是一种看不见的光B.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线C.适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，能促进身体对钙的吸收D.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射12.下列有关光的现象中，说法错误的是（）A.彩色电视机的彩色是用红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合得到的B.人们在湖边看到“白云”在水中飘动是由光的折射形成的C.漫反射中有些光线不遵循光的反射定律D.只有镜面反射光路才具有可逆性三、填空题13.雨后彩虹,十分壮丽,彩虹是太阳光在传播过程中遇到空气中的水滴发生________产生的。
人教版八年级物理第4章-第5节-光的色散辅导教学案(基础班)
第四章第5节色散辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员）教学目的1、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。
2、了解可见光谱，以及红外线和紫外线的应用。
3、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
4、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
5、通过观察实验，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣.重、难点重点：光的色散现象；红外线、紫外线的作用难点：红外线、紫外线的作用及应用授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】天空中为什么会出现彩虹呢？物体为什么有各种颜色?【新知讲解】※知识点一：光的色散1、太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。
如果用白屏来承接,在白屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。
把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称为光谱。
结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。
（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。
假设：将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。
实验现象：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。
色光透过三棱镜后不能再色散。
单色光和复色光：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。
由几种单色光合成的光称之为复色光。
白光是一种复色光。
同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。
2、色光的混合红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。
彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。
色光的相加混色：红＋绿＝黄；红＋蓝＝品红；绿＋蓝＝靛；红＋绿＋蓝＝白。
颜料的三原色等比例混合后成黑色。
3、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；能透过所有色光的物体是无色透明的物体。
【4-5】光的色散
2.色光的混合
红绿蓝
、 、
叫做色光的三原色，利
用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
将红绿蓝任意两 种色光混合会是什么 颜色呢？
红+绿=黄
红+蓝=品红
绿+蓝=青 （靛） 红+绿+蓝=白
3看不见的光
1．太阳光谱
可见光
把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。 光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以 外看不见的光叫做紫外线。
谁先研究光 的色散现象的？
英国物理学家 牛顿
1.色散
太阳发出的光，照 亮了地球，使万物生辉。 17世纪以前，人们一直 认为白色是最单纯的颜 色。直到1666年，英国 物理学家牛顿用玻璃三 棱镜使太阳发生了色散， 这才揭开了光的颜色之 谜。
演示
色散
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三 棱镜射出的光有什么变化？
射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合
规律，在电视机中只需要_____、_____、_______ 红 绿 蓝 三种颜色的电子枪即可配出各种绚丽的色彩来。 红、绿、蓝 叫做光的___________。 三原色
浴室暖灯
电烤箱
红外测温仪
②红外线遥控
红外线定位
响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官, 依靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理, 美国人发明了响尾蛇导弹。
利用红外线跟踪目标
③ 红外线成像
用红外胶片拍摄的 “热谱图”
红外遥感探测
红外线摄像
红外摄像头 野生东北虎 进村吃牛，被红 外线相机逮个正 着。
科学家戴着防护眼镜 电焊时发出的弧光含有大量紫外 在紫外线下进行实验。 线，工人戴上特制的防护面罩。
【八年级物理上册】第四章第5节--光的色散
第5节光的色散一、光的色散：1、[太阳光]白光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光的现象叫做光的色散。
光的色散属于光的折射现象。
2、白光是由各种色光混合而成的。
太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，用一个白屏来承接，在白屏上就形成一条颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩带。
二、色光的混合1、色光的三原色色光的三原色：红、绿、蓝。
红、绿、蓝三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。
[色光混合一般是由光源直接发出的。
多一种颜色就使光线更加明亮，所以复色光的亮度要大于单色光的亮度。
如彩色电视机画面上的丰富的色彩，就是由三原色光按照不同的亮度混合而成。
]2、颜料的三原色颜料的三原色：红、黄、蓝。
三种颜色颜料按不同比例混合能产生各种颜色，其中也包括黑色。
色光的三原色颜料的三原色3、物体的颜色[1]、透明物体的颜色：透明物体的颜色是由通过它的色光决定，通过什么色光，呈现什么颜色。
[2]、不透明物体的颜色：不透明物体只反射与此物体颜色相同的光，而吸收其他颜色的光。
因此不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
三、看不见的光看不见的光有：红外线、紫外线。
1、光谱：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱。
2、红外线【1】、红外线的特性：（1）红外线的热作用很强；（2）红外线穿透云雾的能力很强；（3）红外线还可以遥控。
【2】、红外线的应用：（1）利用红外线加热物体；（2）红外线遥感；（3）红外线遥控。
3.紫外线【1】、紫外线在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
【2】、不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。
【3】、地球上的天然紫外线来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
【4】、紫外线的应用：促进钙质吸收、杀死微生物（紫外线灯杀菌）、荧光物质发荧光。
【典型例题】类型一、光的色散1.太阳光通过三棱镜后，被分解成了各种颜色的光，这说明（）A．太阳光是由各种色光混合而成的B．三棱镜中有各种颜色的小块C．三棱镜具有变色功能D．三棱镜可以使单色光变成多色光【答案】A【解析】太阳光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象是光的色散。
2024年光的色散教案(5篇
2024年光的色散教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《光学》第四章第三节“光的色散”，主要内容包括：光的色散现象的观察与解释，太阳光的组成，彩虹的形成原理，以及三棱镜在光的色散实验中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的色散现象，理解太阳光的组成及彩虹的形成原理。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散现象的解释，太阳光的组成及彩虹的形成原理。
教学重点：光的色散现象的观察与实验操作，三棱镜在光的色散实验中的应用。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、光源（如手电筒）、尺子。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一张彩虹的图片，引导学生观察并描述彩虹的颜色分布。
（2）提问：彩虹是如何形成的？它为什么会有不同的颜色？2. 例题讲解（1）讲解光的色散现象，解释太阳光的组成。
（2）以三棱镜为例，讲解光的色散实验操作步骤。
3. 随堂练习（1）让学生动手操作三棱镜，观察光的色散现象。
（2）测量不同颜色光的折射角，分析折射角与颜色之间的关系。
4. 知识巩固（1）让学生用自己的话解释光的色散现象。
（2）讨论太阳光为什么是白色的，以及彩虹为什么有七种颜色。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的色散现象2. 太阳光的组成3. 彩虹的形成原理4. 三棱镜实验操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）描述光的色散现象。
（2）解释太阳光为什么是白色的。
（3）简述彩虹的形成原理。
2. 答案：（1）光的色散现象是指光在通过介质时，不同颜色的光因折射率不同而分离的现象。
（2）太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的，因其折射率不同，所以呈现为白色。
（3）彩虹是太阳光经过雨滴折射、反射、再折射后形成的，由于不同颜色的光折射率不同，所以形成七种颜色的光谱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的色散现象的理解程度，以及对实验操作的兴趣。
人教版八年级上册物理 4.5光的色散 同步习题(含解析)
4.5光的色散同步习题一．选择题（共10小题）1．下列各种单色光中，属于三原色光之一的是（）A．蓝光B．黄光C．橙光D．紫光2．用“额温枪”测量体温时，“额温枪”识别人体辐射强度不同的（）A．超声波B．次声波C．红外线D．紫外线3．如图所示，太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
下列关于光学现象的说法正确的是（）A．放大镜的原理与光的色散原理相同B．小孔成像的原理与光的色散原理相同C．潜望镜的原理与光的色散原理相同D．光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生偏折4．蓝光通过三棱镜后在白色的光屏上呈现（）A．白色B．蓝色C．黑色D．多种颜色5．如图，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的范围内观察到不同颜色的光，以下说法正确的是（）A．B处应是红光B．只有AB之间有光C．光的色散是由光的反射造成的D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升较快6．某同学手上有两朵花，一朵是黄色的玫瑰花，另一朵是白色的水仙花。
当在暗室中用红色的光照在这两朵花上后，他看到两朵花的颜色分别是（）A．玫瑰花呈黄色，水仙花呈白色B．玫瑰花呈红色，水仙花呈白色C．玫瑰花呈红色，水仙花呈红色D．玫瑰花呈黑色，水仙花呈红色7．1666年，物理巨匠牛顿用玻璃三棱镜分了太阳光，解开了光的颜色之谜，后来的科学家继续探索，还发现了不可见的红外线、紫外线等，下列说法正确的是（）A．光的色散的本质为光的反射B．太阳光是白光，白光是由各种色光混合面成的C．分解的七色光中，红黄蓝为色光三原色D．红外线可以用来验钞8．如图所示，A为蓝色玻璃，B为白屏。
一束太阳光从三棱镜的一边入射，当太阳光经过三棱镜折射后，出射光线再经过A射到B上，则射到B上的光的颜色是（）A．红光B．白光C．黄光D．蓝光9．下列有关红外线的说法中不正确的是（）A．医院里用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断B．温度越高的物体对外辐射红外线的本领越强C．红外线可以用来对电视机等设备进行遥控D．自然界只有温度达到一定程度的物体才可以对外辐射红外线10．牛顿早在1666年就做了光的色散的实验，下面的理解正确的是（）A．任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光B．黄色光通过棱镜后能分解为其它色光C．白光是自然界中最单纯的色光D．太阳光是由多种色光组成的二．填空题（共5小题）11．如图是某市中考试卷答题卡中用来识别考生信息的条形码。
人教版八年级上册(新)第四章第五节《光的色散》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容“光的色散”是人教版八年级上册（新）第四章“光学”的一部分，旨在让学生理解光的传播特性，掌握光的色散现象，并认识彩虹的形成。通过这一节的学习，学生应能理解太阳光是由多种颜色的光混合而成，并能通过实验观察到光的色散现象。
在制定教学案例时，我考虑到了以下几个方面：首先，学生已经在前面的章节中学到了光的传播和反射等基本概念，具备了一定的光学基础。然而，光的色散作为一个较为复杂的现象，需要通过实验和观察来加深理解。因此，在教学过程中，我将以实验和观察为主线，引导学生主动探索，发现问题，并解决问题。其次，为了激发学生的学习兴趣，我将结合生活中的实例，如彩虹的形成，来解释光的色散现象，让学生感受到科学的魅力。最后，我将注重培养学生的实验操作能力和观察能力，通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作意识。
2.引导学生提出问题：“为什么通过三棱镜后的太阳光会分成七种颜色？这七种颜色有什么特殊的含义吗？”激发学生对光的色散现象的探究欲望。
3.鼓励学生提出问题并解决问题，如：“彩虹是如何形成的？为什么我们看到彩虹是圆形的？”培养学生的problem-solving skills。
4.引导学生思考光的色散现象在现实生活中的应用，如：“光的色散在自然界中有什么作用？人类是如何利用光的色散的？”提高学生的实际应用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成光的色散实验报告，总结实验现象和结论。
2.要求学生结合生活实际，思考光的色散现象在自然界中的应用，如：“你能举例说明光的色散在自然界中的作用吗？”
3.鼓励学生进行自主学习，如：“你们可以通过查阅资料，了解光的色散在其他领域的应用。”
五、案例亮点
1.实验与观察相结合：本教学案例通过实验和观察的方式，让学生亲身体验光的色散现象，增强了学生对光的色散的理解和记忆。学生通过实际操作和观察，能够直观地看到光的色散过程，更好地理解光的传播特性和彩虹的形成。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章 第5节 光的色散
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第5节光的色散一、教学目标1.理解光的色散现象；2.掌握光经过棱镜色散的原理；3.了解光的色散在实际生活中的应用。
二、教学重点1.光的色散现象；2.光的折射和反射。
三、教学准备1.教师准备：投影仪、光源、纸板、棱镜等；2.学生准备：课本、笔记本、作业册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生观察：让学生观察实验图片，在一定条件下，光通过棱镜后会出现哪些现象，引发学生对光的色散的好奇。
步骤二：讲解光的色散现象（10分钟）引导思考：通过提问，激发学生思维，了解学生对光的色散现象的初步认识。
教师讲解：简要介绍光的色散现象，即光的不同颜色具有不同的折射角度，从而形成彩虹等现象。
步骤三：观察光的色散实验（15分钟）实验操作： 1. 教师向学生展示具备光源和棱镜的实验装置； 2. 教师调整光源位置和棱镜角度，使光通过棱镜后发生色散； 3. 学生观察实验现象，并记录观察结果。
讨论与解释：学生通过观察和记录，讨论光经过棱镜后的色散现象，教师引导学生解释观察到的现象。
步骤四：探究光的色散原理（20分钟）教师讲解与引导：教师通过示意图和实验现象，引导学生探究光的色散原理。
教师演示：教师演示用白色光照射棱镜后的色散现象，并解释光在不同折射角度下的色散规律。
学生实验：学生自行设计实验，探究光在不同材料中的折射角度与颜色之间的关系。
步骤五：实际应用（10分钟）教师讲解：教师简要介绍光的色散在实际生活中的应用，例如光谱分析、宝石的鉴别等。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）小结：教师进行本节课的小结，强调光的色散现象和原理。
作业布置： 1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识； 2. 鼓励学生进行一些实际生活中的观察和实验，探究光的色散现象的更多应用。
五、板书设计光的色散- 定义：不同颜色的光在通过棱镜后具有不同的折射角度- 形成彩虹等现象实验装置：光源、棱镜实验现象：光经棱镜后出现色散现象探究光的色散原理：- 白光照射棱镜后的色散现象- 光折射角度与颜色之间的关系实际应用：光谱分析、宝石的鉴别等六、教学反思本节课通过观察实验、探究色散原理和讲解实际应用的方式，帮助学生理解光的色散现象及其原理。
人教版八年级物理上册第四章第五节光的色散
绿光照射:看到绿纸黑色字
1.在暗室里用红光照射一幅绚丽多彩的油画作 品,将会看到什么现象?为什么?
只会看到红黑两种颜色.因为红色部分反 射红光,其他颜色部分不能反射红光,把红 光吸取后看起来呈黑色
2.电影幕布为什么做成白色的?
白色反射各种色光,能成各种颜色的影象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、透明物体颜色由它透过的色光决定。
5、不透明物体的颜色由它反射色光决定 6、色光的混合与颜料的混合规律不同
1.英国物理学家牛顿的光__的__色__散__实验证明了白光不是单色光，
它是 ____红__、__橙__、__黄__、__绿__、__蓝__、__靛七、种紫色光混合而成的.传播方
向改变最大的是___色光紫. 2.色光的三原色_红_、_绿_、_蓝_，颜料的三原色是_品_红、_黄_、_青_,
1.如果一个物体能反射所有色光,则该物体呈现 __白___色;如果一个物体能吸取所有色光,则该物 体呈现__黑___色;如果一个物体能__透__过__所有 色光,则该物体是无色透明的. 2.在一张白纸上用红颜料写一个“光”字,把 它拿到暗室.只用红光照射时,你将看到什么 现象?只用绿光照射,你又将看到什么现象?
色光混合与颜料混合的规律不__相_ 同(选填“相同”或“不相同”).
3.透明体的颜色是由_它__透_ 过_的__色__光决定的,白光通过绿色玻璃 照在绿色的树叶上,树叶呈__绿__色,白光照在小白兔身上,小白兔 呈_白__色,小白兔的红眼睛呈_红_ 色.
4.用放大镜视察正在播放的电视机的荧光屏时,就能看到屏 上:_红____绿_ 蓝的光点.
白光
蓝色反射蓝光 白光
黄色反射黄光
白色反射所有光
黑色吸取所有光
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（人教版）物理八年级上册教学设计：4-5光的色散山西省寿阳县平头中学祁培荣1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.1.通过观察,了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.3.探究色光的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识.【重点】1.红外线的作用.2.紫外线的作用.【难点】1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.【教师准备】强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等.【学生准备】手电筒、装满水的矿泉水瓶、三棱镜、水槽、彩色透明纸、平面镜等.温故互查1.光的折射规律：2.如图示,画出折射光线的大致位置.导入问题:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的?引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于白光有了明确的认识.那么大家想知道他的实验是怎么做的吗?白光到底能不能分解呢?设问导读1 什么叫光的色散？2 白光由哪几种色光混合而成？太阳光(白光)是不是单纯的光？雨后天空为什么会出现彩虹？17世纪以前,人们一直认为白色是最单纯的颜色.直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散。
演示实验:太阳光照到三棱镜上。
一、光的色散1、色散的定义：太阳光通过三棱镜后，被分解成七种色光的现象。
2、白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合而成的。
不同单色光通过棱镜时偏折程度不同，偏折由小到大依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 问：彩虹是怎样形成的呢？答: 雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。
因此，有时我们能看见太阳光和小水珠建造起的——彩虹。
设问导读 3 色光的三原色是什么？4彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？彩虹二、色光的混合色光的三原色:红、绿、蓝等比例混合为白光彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？用放大镜观察电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。
设问导读什么是光谱？看不见的光包括哪几种光？各有什么特点和应用？三、看不见的光1．太阳光谱把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以外看不见的光叫做紫外线。
可见2 .红外线光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。
红外线的特点(1)：红外线的热效应①红外线具有热效应，一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高辐射的红外线越强。
②太阳的热主要就是通过红外线辐射的形式传送到地球的；③物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线。
(2)红外线的应用：①红外线加热②红外线遥控红外线定位③红外线摄像红外线的特点二：红外线穿透云雾的能力强利用灵敏的红外线吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号处理，可显示物体的形状特征这就是红外遥感3．紫外线（1）紫外线的特点及应用①紫外线最显著的特点就是它能使荧光物质发光。
紫外线使钞票上的荧光物质发光，用于检验钞票的真伪。
（2）紫外线防护过量的紫外线可使皮肤灼伤，甚至致癌影响动植物、人类的生存。
科学家戴着防护眼镜在紫外线下进行实验。
电焊时发出的弧光含有大量紫外线，工人戴上特制的防护面罩。
登山运动员都要戴特制的黑色眼镜，炎炎夏日人们撑起遮阳伞，这是为什么？登山运动员攀登的大都是四、五千米以上的高山，太阳光里包含着大量人眼看不到的红外线和紫外线。
阳光越强烈，红外线和紫外线的量越多，冰雪的反射也会灼伤眼睛。
如果毫无遮蔽，直接照射到眼睛的视网膜上，就会灼伤视网膜的视觉细胞，轻的引起视力减退，严重的会完全失明，医学上叫做雪盲。
登山运动员戴的墨镜，镜片玻璃里含有能吸收红外线和紫外线的化学药物氧化铁和氧化钴。
目标检测1.下列物理现象中,属于光的色散的是()A.太阳光穿过大气层传播路径是弯曲的B.插在水中的筷子,在水中的部分向上折了C.通过河面观赏岸边各种颜色灯光的倒影D.雨后的彩虹解析:选项A,B都属于光的折射现象,并没有发生白光分解成各种颜色光的现象,故A,B错;选项C属于光的反射现象,错误;选项D属于光的色散现象,雨滴起到了三棱镜的作用.故选D.2.用放大镜观察彩色电视画面,你将看到的色光是()A.红、绿、蓝B.红、黄、蓝C.红、黄、紫D.黄、绿、紫解析:电视屏幕的彩色画面是由光的三原色混合而成的,光的三原色是:红、绿、蓝.故选A.3.关于太阳光谱,以下说法正确的是()A.太阳光谱就是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种色光的随意排列,没有一定的顺序B.太阳光谱都是可见光C.红外线属于可见光的范围D.紫外线属于不可见光范围解析:A.太阳光可以被三棱镜分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光,按照这个顺序排列起来,就构成了太阳光谱;B.太阳光谱中有不可见光;C.红外线属于不可见光范围;D.紫外线属于不可见光范围.综上所述,故选D.4.冬天在商店里购买的红外线烤火炉,看起来发出淡红色的光,这是因为()A.红外线本身就是一种淡红色的光B.烤火炉的电热丝的温度超过标准,因此在发出红外线的同时还发出少量红色的光,红外线本身是看不见的,看见的淡红色的光不是红外线C.红外线中有一部分是看得见的,有一部分是看不见的,看得见的那一部分只能是淡红色D.以上说法都是错误的解析:红外线是看不见的光.烤火炉发出的淡红色的光,是因为它在发出红外线的同时,也发出少量红色的光.故选B.小结板书设计一、光的色散1.色散现象:白光通过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.2.色散的成因:不同颜色的光偏折程度不同.3.单色光,复色光.二、色光的三原色红、绿、蓝.三、看不见的光1.红外线特性:热作用强;穿透能力强.应用:加热物体;进行遥控和遥感.2.紫外线特性:化学作用、生理作用、荧光作用.应用:使底片感光;消毒;防伪.作业一、教材作业【必做题】教材第87页动手动脑学物理的2,3题【选做题】教材第87页动手动脑学物理的1题二、课后作业【基础巩固】1.如图所示,将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上,在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光,则()A.A处应是紫光B.只有AB之间有光C.将照相底片放到AB范围B处的外侧,底片不会感光D.将电子温度计放到AB范围A处的外侧,会看到温度上升2.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光;家用电器的遥控器发出的“光”能用来控制电风扇、电视机、空调器等.对于它们发出的“光”,下列说法中正确的是()A.验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线B.验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线C.验钞机发出的“光”是紫外线,遥控器发出的“光”是红外线D.验钞机发出的“光”是红外线,遥控器发出的“光”是紫外线3.电焊工人在焊接时要戴上防护面罩,这主要是为了()A.防止焊接时发出的气体对眼睛的刺激B.防止紫外线对人眼及皮肤造成伤害C.防止焊接迸出的火星烫伤面部皮肤及人眼D.防止焊接时发出的气体对人体造成伤害4.下列现象中属于白光色散的是()A.太阳光经过棱镜后,分解成各种颜色的光B.红、绿、蓝三种色光合成电视画面的颜色C.红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光D.红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色【能力提升】5.小红洗手时不小心将水滴到了彩色的手机屏幕上,透过水滴她惊奇地看到屏幕上出现多个不同颜色的小格子(如图所示).当水滴滴到哪个区域时能同时看到红、绿、蓝三种颜色的小格子()A.红色B.绿色C.蓝色D.白色6.在宾馆里有“手一伸水自来,手一收水自停”的全自动感应水龙头.如图所示,这是利用进行自动控制的.【拓展探究】7.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记是一种有效的防伪措施.某同学在较暗的环境中做了下列三次实验.(1)如图甲所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字样发光.这表明紫外线能使发光.(2)如图乙所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光.这表明紫外线能被透明玻璃.(3)如图丙所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光.他做这次实验是为了探究.【答案与解析】1.D[解析:白光(太阳光)是复色光,通过三棱镜折射后发生色散,其中AB之间是可见光部分,依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,其中紫光偏折角度最大,即在B处.红光之外是红外线,其主要特点是热作用强.紫光之外是紫外线,其主要特征是化学作用强,可使照相底片感光.故选D.]2.C[解析:紫外线能使荧光物质发光,验钞机发出的“光”是紫外线;红外线可以进行遥控,在家用电器的遥控器前端有一个发光二极管,按不同的键时,可以发出不同的红外线,实现对家用电器的遥控.]3.B[解析:电焊工人戴防护面罩主要是为了防紫外线,因为在焊接物体时,发出的弧光中含有很强的紫外线,紫外线过强,对人体伤害很大.]4.A[解析:太阳光是复色光,经过三棱镜后能被分解为绚丽的七色光,故选项A符合题意;电视机的彩色画面是由红、绿、蓝三色光按一定的比例混合得到的;红、绿、蓝三色光可以混合成白光,故选项B,C不符合题意;红、蓝、黄三色是颜料的三原色,其他颜色都是根据这三种颜色颜料按一定比例混合而成,故选项D不符合题意.故选A.]5.D[解析:白光是由红、绿、蓝三种色光合成的,所以水滴滴在白色区域能看到光的三原色红、绿、蓝.]6.人体辐射的红外线[解析:人体辐射出红外线,当人体接近水龙头时,手发出的红外线被感受器接收,电子线路将放水开关打开;当人手离开水龙头时,感受器接收不到手发出的红外线,电子线路将放水开关关闭,从而达到节约用水的目的.]7.(1)荧光物质(2)反射(3)紫外线能否透过透明玻璃[解析:(1)紫外线能使荧光物质发光,钞票的某些位置用荧光物质印上标记,在紫外线的照射下就可识别这些标记.(2)题图乙说明紫外线被玻璃反射后照射到了钞票上,引起钞票上的荧光物质发光.(3)题图丙,将透明玻璃挡在紫外线灯和钞票之间,其目的是探究透明玻璃能否让紫外线透过.]课堂教学虽然是重要的一个环节,而教学反思却是教师成长的必需一步,这对提高自己的教育教学水平是非常有帮助的,想使自己的课堂教学能够更完美一些,特将本节课的教学进行了如下的反思:1.《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密,本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中,这节课应该把观察实验和现代教育手段相结合,充分调动学生的感官.2.关于色散的演示是由三棱镜实验引入光的色散,使学生知道太阳光可被分解成七色光,这一实验没问题;接下来就是观察现象,由于效果不是很明显,导致分解出的是哪几种颜色的光是直接给学生讲解的,这样效果没有直观看到现象好.3.教师的每一节课都应该有自己的兴奋点,课堂中会期待着兴奋点的出现,课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅,觉得很有成就感.那么怎样才能让自己在课堂中找到兴奋点呢?如何处理好教师的兴奋点与学生兴奋点之间的差异呢?对于本节课,可以把教学的兴奋点定位于色散实验的演示和色光的混合这两个地方,这两处恰好也是本节课的重点.色光的混合内容与生活联系很密切,学生有很强的好奇心,此处是老师与学生兴奋点的交叉点,很容易把课堂的氛围引向高潮.4.关于课本实验,并不是所有的都必须做,而是可做的就做,不可做的可不做;或者是能说明问题的实验就要做,说明不了问题或不能准确说明问题的就不做,这是一个大原则,也是这次讲课得出的经验.5.本节的实验纵观本节课的教学,整体感觉是过于仓促,时间较紧.学生对本节课的知识点掌握不够好.总的来说,学生还是在轻松的氛围中学习本节内容的,学生普遍显得比较兴奋,这也许可以说是这节课的成功之处.动手动脑学物理(教材第87页)1.提示:实际观察一下,增加感性认识.2.3.应用红外线的有遥控器;工业上常用红外线来加热和烘烤物品,例如用红外线烘干汽车表面的喷漆;家庭中用红外线食品烤箱烘烤食品;医学中所说的“烤电”也是利用红外线;现在浴室中常用的“浴霸”就是利用红外线;还有比较先进的红外线遥感技术等.紫外线的主要特性是化学作用强,很容易使照相底片感光.紫外线的生理作用很强,能杀菌.医院里常用紫外线消毒病房和手术室,也可以用紫外线消毒饮用水.太阳光里有很多紫外线,人体接受适量的紫外线照射,能使身体更健康,但过强的紫外线照射会伤害人的眼睛和皮肤.因此,电焊工人在工作时必须穿好工作服,戴好防护面罩.夏天户外活动注意防晒,防晒霜应每隔几个小时涂抹一次,防护最好的措施是用防晒伞和少裸露皮肤.。