小虾第一课时教学设计
《小虾》教学设计(通用6篇)
《小虾》教学设计《小虾》教学设计(通用6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《小虾》教学设计,希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析:我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标:1、认识本课9个生字,会写7个字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性,体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点:了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
四、教学难点:体会文章的写作结构、写作方法,并灵活运用。
五、课时:两课时六、教具:多媒体课件第二课时一、导语引入:1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。
2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。
(引读第一段)院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课:(一)学习小虾的样子1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案范文(通用7篇)
《小虾》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《小虾》语文教案范文,欢迎大家分享。
《小虾》语文教案篇1教学目标知识与能力1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,正确读写“空隙、掀开”等词语。
2.把握课文的主要内容,通过学习了解小虾的样子及有趣的特点,体会作者的喜爱之情。
3.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。
过程与方法梳理文章脉络,通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。
教学重点理解课文内容,学习作者观察小虾的顺序和方法,概括段落内容。
教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的,激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排1、课时教学过程一、导入新课,揭示课题1.新课导入。
(猜谜)“驼背老公公,胡须翘松松。
爬到锅台中,全身红彤彤”猜一种动物。
2.揭示课题。
同学们,你们知道谜底是什么吗?对,就是虾。
你对小虾有哪些了解呢?(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》,去深入地了解一下吧!二、字词学习,基础积累1.教师范读课文。
正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)多音字。
翘qiào:翘着qiáo:翘首(2)形近字。
末mò:末梢本末倒置未wèi:未知未必副fù:副作用名副其实幅fú:一幅画幅度搏bó:搏斗脉搏博bó:博物馆学识渊博较jiào:比较较量校xiào:学校校友(3)归类识字。
归类示例:工—缸(水缸)—江(长江)—杠(单杠)—红(红色)三、通读课文,整体感知1.自读课文,简要概括一下每个自然段的大意。
部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性,为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以,“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍:我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学难点:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段:启发、引导学生学法:朗读、交流、演示教学过程:一、导入新课。
1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!二、初读课文,整体感知。
自学提示:1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?3、细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?2.反馈学生自学情况:(1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?(学生自由发言)(2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?(3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?指名反馈:让学生理解“有趣“一词。
导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。
15《小虾》一课时 教学设计
第15课《小虾》教学设计【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“缸、隙、掀”等9个生字。
正确读写“空隙、掀开”等词语。
3.读懂课文内容,感受小虾的可爱,体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生对小动物的喜爱。
4.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
学习作者的写作方法,以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
5.培养自学能力。
继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
6.培养读的能力。
练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
7.通过学习,进一步了解小虾的特点。
激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
【教学重点】1.识字、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,感受小虾的可爱,体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生对小动物的喜爱。
【教学难点】通过学习,进一步了解小虾的特点。
激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.猜谜语:驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。
(猜一动物的名字)虾2.出示小虾的图片3.今天老师把小虾请到我们的课堂上来了,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?下面我们一起来学习《小虾》4.板书课题:15、小虾二、讲授新课(一)识字解词1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字(4)多音字三、初读课文、整体感知过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
小虾教案(优秀9篇)
小虾教案(优秀9篇)《小虾》语文教案篇一教学目标1、认识12个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点:学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点:明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。
教学过程一、欣赏图片,导入新课1、同学们,这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书:齐白石画虾。
学生读题。
二、初读课文,了解文意1、学生自由朗读课文,并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文,并请学生评议朗读情况及字音。
有没有漏或添字?是否流利?三、再读课文,讨论交流1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?请大家反复朗读第二段,并理解“迷”是什么意思。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论,举手向教师汇报。
(2)出示两组例句,请学生读一读,填一填,并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动他每天仔细观察虾的活动(感受第二句比一句更形象、具体些)(3)抽学生个别朗读,师生评议,再读。
(4)教师范读,学生听。
学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语:“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示问题:齐白石画虾画得这么好,很不容易。
从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。
理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段,注意读出词语的美。
带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读,教师评议,个别朗读,学生评议。
四、自主识字,书写工整1、自主识字。
(1)出示生字卡,请学生读一读,并介绍自己的识字方法。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计(通用7篇)
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计(通用7篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计(通用7篇),欢迎大家分享。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计篇1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话,体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三、教学策略:1.抓词抓句,理解感悟2.读说结合,发展语言3.过程开放,体现自主4.利用电教,提高效率。
四、教学过程:(一)激发兴趣,导入新课。
师:在上课之前,老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪明?驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。
(猜一动物的名字)师:今天,咱们来认识一种小动物,请大家集体喊出它的名字(板书课题:小虾)师:喜欢它吗?能不能带着喜爱的感情再读一遍?(出示学习目标)(二)初读课文,整体感知。
1、引导学生结合课题质疑:师:这么喜爱小虾,你都想对小虾有哪些了解?生:小虾长什么样?生:它吃什么?生:它生活在哪里?师:看来大家对小虾充满了好奇,那就请大家读课文,看看你都会有什么样的收获。
2、请用自己喜欢的方式读课文,难读的地方多读几遍。
边读边体会,想想课文主要写了什么。
(生自由读,师巡视并相机指导。
)师:有的同学已经读完两遍了,真不简单!我发现有些词语比较难读(课件出示:大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵)。
《小虾》教案 第一课时
《小虾》教案第一课时一、激发兴趣,导入新课:(谈话)同学们大家看过小虾吗?谁能给大家介绍一下小虾?课前大家都收集了小虾的有关资料,相互交流一下收集的结果。
同学们,睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么?今天我们就来学习描写小虾的文章《小虾》。
齐读课题,看到课题,你会有什么问题?教师点拨和学生主动学习的过程:二、讲授新课:(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助,老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。
出示生词卡片。
词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4、默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢?(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励:不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的!)随机板书:样子、有趣、脾气不好师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流(教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。
)读了课文,你知道了什么?解决了哪些问题?请用简洁的话语概括课文主要内容。
小虾教学设计
小虾教学设计Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT《小虾》教学设计第一课时教学目标:1、学会本课的生字新词;2、正确、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容,理清课文的段落安排。
教学步骤:一、导入新课1、猜谜语:在上课之前,老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪明“驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。
”(猜一动物的名字)2、出示小虾的图片(课件)同学们看,今天老师把小虾请到我们的课堂上来了,(播放课件)你们想了解小虾吗下面我们一起来学习《小虾》齐读课文,喜欢它吗能不能带着喜欢的感情再读一遍。
二、字词教学1、看拼音,写词语。
yú gāng shèn zhì lì jí měng liè()()()()2、组词。
副()撒()列()博()幅( ) 洒( ) 烈( ) 搏( )三、粗读课文,整体感知1、生默读课文,然后小组之间说说你明白了什么2、指名说说,你明白了什么3、大家真了不起,自己读课文能明白这么多事情,说明了你们很会读课文。
四、精读课文,咀嚼内容用你最喜欢的方式再读课文,师生共同完 成图示导读。
吃食小心吃饱自在受干扰生气与同伴搏斗猛烈五、小结课文。
第二课时教学目标:1、理解课文内容,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、教育学生要爱护小动物。
3、体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生细致观察小动物的兴趣,要爱护小动物。
教学步骤:一、复习1、读生字、写生字、句子。
有趣 脾气不好 小虾 可爱 、讨人喜欢2、指名说说小虾的外型有什么特点3、导入:细心的作者通过细致的观察,不仅认识了小虾的外型,还了解小虾的哪些特点二、品读课文1、老师在读课文时遇上了几个问题,下面请同学们再读课文,帮老师解决这几个问题:(1)小虾是什么样子的(2)课文从哪些方面来具体描述小虾真有趣的2、下面请大家读课文,画出写小虾样子的句子,并在四人小组里读一读。
小学三年级语文下册《小虾》教案(通用6篇)
小学三年级语文下册《小虾》教案(通用6篇)小学三年级语文下册《小虾》教案(通用6篇)作为一名教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的小学三年级语文下册《小虾》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学三年级语文下册《小虾》教案篇1教学目标:1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:课件教学时数:1课时教学过程:一、联系前文复习导入1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介:菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。
(板书课题:小虾)2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部(1)请同学们先自己练习读一读。
部编三下语文《小虾》第一课时教学设计
《小虾》第一课时教学设计
【教学目标】
1.会认“缸”“隙”等9个生字,正确读“一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部、洒落、一翘一翘”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
3.体会课文前两段细致生动描写的好处。
【教学重难点】
体会课文前两段细致生动描写的好处。
【教学过程】
一、激趣导入
谜语导入——大粗脖子弯着腰,身穿一件银白袍。
年纪不大胡须长,又会游来又会跳。
(打一动物)
谜底:虾(出示图片)
二、初步感知
1.初读课文
(1)认真听课文录音,边听边把自己不认识的字圈出来。
(2)自由朗读一遍课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考作者围绕小虾写了哪些方面的内容?
2.认识生字词
一口缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部
洒落、一翘一翘
3.辨别多音字和形近字
(1)多音字:翘
(2)形近字:末/未、副/幅
三、品读课文
1.回顾课文,围绕小虾,作者写了哪些方面的内容?
2.作者是怎样写“捉虾”的?默读课文第一、二段找出描写
“捉虾”的语句。
3.那作者捉来的小虾是什么样子的呢?
四、课堂小结
捉虾的过程很有趣,看虾、照顾虾更有意思。
下节课我们再来继续学习。
五、课后作业
熟读课文并把课文一、二自然段中写得细致生动的语句抄写下来。
小虾第一课时教学设计
《小虾》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识本课8个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
同学们,睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么?(课件出示小虾图片)
今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。
齐读课题
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要求读准字音,用笔划出不认识的生字,带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?看到会读的词语就站起来大声的读出来。
词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走近这些可
爱的小虾。
请大家默读课文,边读、边想、边划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?
随机板书:样子、有趣、脾气不好
师小结:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受
1、如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读,画出重点词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和同桌来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流。
4、教师小结。
板书设计:
小虾
样子
喜爱有趣
脾气不好。
15.《小虾》第一课时教学设计
15.《小虾》第一课时教学设计大洼小学孟庆刚教学目标:1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4.能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
教学过程:一、激发兴趣,导入新课:同学们,睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么?今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。
齐读课题二、讲授新课:(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
2.小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
3.同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。
词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢?(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励:不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的!)随机板书:样子、有趣、脾气不好师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
2.计划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。
3.集体交流(教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。
三年级下册语文《小虾》教案设计3篇
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容:三年级下册语文《小虾》教学目标:1、初步掌握塑料管的基本编织方法,了解其特性,学会编制小饰物——小虾2、会使用基本的编制工具,如:剪子、镊子3、在已学会的基本结——平结编的基础上进行创新编制,品味编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中,体会发现与创新的愉悦,提高动手实践能力教学重难点:虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学准备:编制好的成品与半成品,有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料,实物投影,废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程:一、激情引趣1、教师:今天我为大家带来一幅美术课上欣赏过的作品,它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾,(看资料)教师介绍:虾是一种节肢动物,分头部和腹部两部分,头部有触角,胸部有足,虾的种类很多,我们一起来认识一下它们。
(看资料)这些美丽的小虾在大自然中愉快地生活着,我们喜欢它却又不能把它从他自己的故乡带走,那我们就来利用我们灵巧的双手自己动手编制一只小虾,让它可以时刻陪伴着我们。
(出示成品)二、观察发现,引导复习思考1、让小虾游到你身边,教师发放每小组一只成品,共同观察成品小虾,你发现了什么?2、小组汇报:原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法相同,用的都是平结编。
(板书:平结编)3、你还记得平结编法吗?谁来带领大家读一读小口诀复习一下平结编法左绳压中轴出现小线圈右绳压左绳轴下钻线圈拉紧成一个反向接着做4、除了平结编法的利用,你还发现要用到哪些制作方法?重点指导观察小虾的头部:头胸甲:剪——一头尖、留小口眼睛:穿——系扣、对称触角:剪——细密三、实践体验1、你想不想自己尝试制作一只小虾?我们一起来做好准备工作,教师指导截取塑料管(二短一长,二短做虾尾及中轴,一长编制虾身及眼睛)2、提要求:——正确、安全使用工具——注意合理用料,保持环境卫生——发现问题可以查找教材、资料,也可以寻求小组同学的帮助,3、学生实践操作,一开始系第一个扣有困难,教师引导可以两人合作,互相帮助4、谈谈你自己在制作过程中的感受:(如:塑料管发涩,不好穿编,拉不紧等)你能想出办法解决吗?有谁帮助了你?5、针对问题教师重点指导,——每一个结都要拉紧,两头同时拉,用力均匀——塑料管尽量平整,一层压一层——套头胸甲要从前向后套,注意背部对梯形的长边,尖头冲前——掏眼睛时可以用镊子,打一个结即可,多余部分剪掉四、学生再次实践操作,教师巡视指导五、展示评价1、小组展示,推选出最佳作品班级展示,教师利用小印章鼓励优秀学生2、小组内完成评价表,可以利用组内的小印章给自己和同学一个公正的评价编制方法是:活结编()平结编()我找到编制规律了吗?我学会编制小虾了吗自评同学评教师评我很棒我可以待努力六、课堂小结,课后延伸1、我们今天利用塑料管进行平结编制作了一只可爱的小虾,你打算让它在哪安家?教师引导出示:钥匙链、书包挂饰。
三年级《小虾》教学设计一等奖4篇
三年级《小虾》教学设计6一、导语引入:1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。
2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。
(引读第一段)院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课:(一)学习小虾的样子1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。
(2)学生汇报朗读自己画的句子。
你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)(3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)(4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。
(板书:发挥想象恰当比喻)(二)学习小虾有趣的特点:(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
(2)学生朗读。
刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。
你认为哪句好?说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。
(板书:抓动作描写)(4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。
(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。
(板书:言之有序)过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
(学生读)想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的()。
《小虾》语文教案(3篇)
《小虾》语文教案《小虾》语文教案(3篇)《小虾》语文教案(3篇)1教学目标1、通过学习,进一步了解小虾的特点。
激发同学细致观察小动物的兴趣,懂得要保护小动物。
2、能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件教学过程一、复习导入,回顾内容1、回顾课文内容:通过上节课的读书,俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?2、小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?3、过渡:这节课俺们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣1、自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2、学习课文三、四自然段(1)自读自悟,体会特点。
出示自读提示:①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的?③画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获(3)集体交流、资源共享:根据同学的发言调整以下两段教学顺序:A、第三自然段(1)同学汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。
(板书:真有趣)(2)抓词抓句,体会有趣。
师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)①抓词语体会。
(同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)②朗读体会。
第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。
(板书:自在)①生汇报。
(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)②朗读体会,把你的感受读出来。
3、想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。
还有的......B、第四自然段(1)交流汇报。
①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。
三年级《小虾》教学设计
三年级《小虾》教学设计(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册小虾教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小虾教案推荐3篇〖部编版语文三年级下册小虾教案第【1】篇〗教学内容:教师目标:1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习*及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点:了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标:1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习*。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课:我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?一、初读课文,感知课文大意?1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
(老师在文中选词,学生读……)3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?指导朗读:有的稍带点灰黑*,……根据学生回答的顺序来学习:小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)再读课文:小组交流:1、小虾仁是什么样子的?才长大的小虾:通体透明千年虾:灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段:1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?吃食有趣,非常小心脾气不好,打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
二、作业:要求学生画虾。
第二课时课时目标:进一步了解小虾的生活习*,学习如何把小动物写具体。
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《小虾》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识本课8个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
同学们,睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么?(课件出示小虾图片)
今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。
齐读课题
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要求读准字音,用笔划出不认识的生字,带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?看到会读的词语就站起来大声的读出来。
词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走近这些可
爱的小虾。
请大家默读课文,边读、边想、边划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?
随机板书:样子、有趣、脾气不好
师小结:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受
1、如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读,画出重点词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和同桌来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流。
4、教师小结。
板书设计:
小虾
样子
喜爱有趣
脾气不好。