《小虾》教学设计之二.doc
《小虾》语文教案(优秀3篇)
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
15《小虾》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册
6. 请评价自己在课堂上的表现和收获。
7. 请提出自己对生态环境保护的建议和措施。
八、典型例题讲解
1. 例题一：《小虾》课文中，小虾的特点有哪些？
答案：小虾的特点有体型小巧、颜色鲜艳、生命力顽强、适应力强等。
2. 例题二：请简要概括课文《小虾》的主要内容。
答案：课文《小虾》主要讲述了小虾的生活习性、特点以及与生态环境的关系，并通过具体案例引导学生关注生态保护问题。
①在黑板上画出小虾的简笔画，突出其小巧、鲜艳的特点
②用彩色粉笔标注小虾的生活习性，让学生一目了然
③用箭头和图示展示小虾与生态环境的关系，直观明了
④用环保标识和标语强调生态环境保护的重要性，激发学生的责任感
3. 板书设计艺术性和趣味性：
①在黑板上画出小虾的简笔画，增加趣味性
②用彩色粉笔标注小虾的生活习性，增加视觉吸引力
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小虾相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小虾的认识和理解。
过程：
3. 审美创造与鉴赏：通过欣赏和分析课文中的描绘，学生能够感受小虾的形象美和生态环境的美，培养学生的审美情感和审美创造力。
三、重点难点及解决ຫໍສະໝຸດ 法重点：1. 理解课文《小虾》的内容，掌握小虾的生活习性和特点。
2. 运用已有知识，分析和讨论小虾的生活环境和生态保护问题。
3. 欣赏和分析课文中的描绘，感受小虾的形象美和生态环境的美。
部编三下语文《小虾》第二课时教学设计
《小虾》第二课时教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，借助关键语句概括第三自然段的大意。
2.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，继续体会细致生动描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学重难点】借助关键语句概括第三自然段的大意，体会细致生动的描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学过程】一、复习导入通过读课文，知道了作者围绕小虾，写了“捉虾、看虾、照顾虾”这三方面的内容，并体会到捉虾的有趣。
二、品读课文1.默读课文的第三自然段，看看这一段写了什么内容？能不能用文中的一句话来概括？2.同学们再来看看作者从哪两个方面来写小虾有趣的？3.（1）那文中是怎样描写小虾悠闲自在的？（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会怎么样呢？（3）你从哪些词语中体会到了小虾的有趣？4．作者通过描写“悠闲自在的小虾”、“受到惊扰的小虾”把小虾的样子、活动特点描写的十分可爱有趣。
通过视频感受小虾的可爱有趣，结合作者描写的，把你看到的认为小虾有趣的情态写下来。
5. 既然小虾这么可爱，那么“我”当然希望小虾能够生活得快乐一些。
为此“我”是怎么做的呢?6. “我”这么做，小虾们是不是很快乐呢？为什么？三、拓展阅读老舍《猫》节选猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!师：作者就是围绕“猫的性格实在有些古怪。
”这一句话把猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的特点写得格外生动具体。
四、总结升华我们通过拓展阅读老舍的这段文字感受到猫的性格有些古怪，品味作者生动细致的描写，看到了这一只只可爱的小虾，无论是老舍先生还是作者菁莽，之所以能观察得这么细致，根本原因是因为——喜爱。
第15课《小虾》(教学设计)-2023-2024学年三年级语文下册同步精品课堂系列(统编版·五四制)
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《小虾》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《小虾》一文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2. 阅读理解能力：通过阅读和讨论，学生的阅读理解能力将得到提高，能够更好地理解文章的寓意，对小虾的品质进行分析和评价。
3. 表达能力：学生在课堂活动中将得到充分的表达机会，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的表达能力将得到锻炼和提升。
4. 思维品质：通过对小虾的生活习性和品质的分析，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到培养和提高。
三、学情分析
本节课的教学对象为三年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在知识方面，学生对动物的生活习性有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。在能力方面，学生已经能够进行简单的分析和评价，具备一定的批判性思维能力。在素质方面，学生普遍具有好奇心和创新精神，对自然界的事物充满兴趣。
然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生的阅读理解能力较弱，对课文内容的理解不够深入，这可能会影响他们对小虾品质的理解和评价。其次，部分学生的表达能力较差，不能准确地表达自己的观点，这可能会影响他们在课堂讨论中的参与度。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂行为习惯不良等问题，这可能会影响课堂教学效果。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《小虾》一文的内容。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和表达能力。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《小虾》语文教案范文（通用7篇）
《小虾》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《小虾》语文教案范文，欢迎大家分享。
《小虾》语文教案篇1教学目标知识与能力1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
教学重点理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排1、课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．新课导入。
（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）多音字。
翘qiào：翘着qiáo：翘首（2）形近字。
末mò：末梢本末倒置未wèi：未知未必副fù：副作用名副其实幅fú：一幅画幅度搏bó：搏斗脉搏博bó：博物馆学识渊博较jiào：比较较量校xiào：学校校友（3）归类识字。
归类示例：工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）三、通读课文，整体感知1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《小虾》。
本课主要讲述了作者一家在庭院中观察小虾的生活习性，通过作者生动的描绘，展现了小虾的有趣生活。
文章语言朴实，情感真挚，旨在培养学生热爱生活、观察生活的习惯，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
2. 能够联系生活实际，了解小虾的生活习性，提高观察生活的能力。
3. 学会本课的生字词，会用“相处”造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“相处”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小虾图片2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示小虾图片，引导学生观察小虾的外形特点，激发学生对小虾的兴趣。
然后提问：“你们在生活中见过小虾吗？它是什么样的？请和大家分享一下。
”2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，借助工具书查阅生字词意思。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，讨论结束后，各小组派代表汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论成果，有针对性地讲解课文内容，重点解析小虾的生活习性，引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小虾外形特点生活习性作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的一种小动物，写一篇观察日记。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察小虾图片、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案篇1教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？生：扮演读。
《小虾》教案
小虾教案
一、教学目标：
1. 了解小虾的生活习性。
2. 学习用中心句写一段话。
3. 体会作者对小虾的喜爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，了解小虾的生活习性。
2. 难点：学习用中心句写一段话。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：展示一些小虾的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《小虾》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和作者的思想感情。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小虾的同时，了解作者的生平和作品风格，体会文章中所蕴含的深刻思想。
三年级下册语文《小虾》教案设计
三年级下册语文《小虾》教案设计一、教学目标1.理解并掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然生态的保护意识和环境保护意识。
4.培养学生的表达和合作能力。
二、教学重点1.掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《小虾》的复印件。
2.彩色笔、纸张等学习工具。
3.课堂展示道具：小虾图片、海洋生态模型等。
四、教学过程1. 导入新课•激发学生对生物和环境的兴趣，用小虾图片和海洋生态模型引入课题。
2. 阅读与理解•学生自主阅读课文《小虾》，并用彩色笔在关键句子、重点词语下划线。
•学生分组讨论课文的主要内容和情感表达。
3. 合作探究•学生分成小组，每组选择一个角色（小虾、小鱼、小海草等），以该角色的视角，思考和讨论以下问题：–如果是小虾，你如何看待生活在海洋中的小动物们？–你其中一只朋友被渔网困住，你会如何帮助并保护它？–你有什么办法保护海洋环境，让小动物们生活得更好？4. 合作展示•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和想法。
5. 拓展延伸•教师引导学生思考：海洋生态的保护与我们的生活息息相关，我们能做些什么来保护海洋环境？•学生写下自己的想法和计划，可以是口号、小海报等形式。
6. 总结归纳•教师引领学生总结课文的主要内容和情感表达。
•学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足之处。
五、教学评价1.课堂讨论：学生能否明确课文的主要内容和情感表达。
2.学生的实际行动和思考：学生是否能提出自己的环境保护计划，并能进行下一步的实施。
3.教师评价：根据学生的表现和作品，给予肯定的鼓励和评价。
六、教学反思本节课通过引导学生读课文《小虾》，让学生了解海洋生物及海洋生态保护的重要性。
学生在小组讨论中积极思考，表达自己的观点，培养了他们的表达和合作能力。
同时，通过学生的自主思考和行动，增强了学生对环境保护的意识。
三语虾15.《小虾》教学设计Word 97-2003 文档 (2)
三年级下册语文第15课《小虾》教学设计教学目标：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入1.作者简介：菁（jīng）莽(mǎng):本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表.他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。
（板书课题：小虾）2.请同学们伸虾出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
介绍”虾”请看大屏幕，我们一起读一遍.3.学习生字词语二、感知课文1.朗读课文。
说说课文是从哪几个方面写小虾的?2.默读课文，思考:作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他捉到了一些小虾养在里面。
然后写小虾很有趣，但脾气不好。
最后写作者细心照顾小虾，写小虾的繁殖。
3互动课堂（1）（2）小声快读第3-4自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？小练笔4.它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
用“有的……有的……有的……”造句5.这一自然段最吸引你的是哪些地方？要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
6.如果这时碰到这在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
作者还写了小虾的哪些方面？7.说一说：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？8.自读4-6自然段，用同样的方法，分小组交流、讨论，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？a.细心照顾小虾;b虾的繁殖;三、回顾课文作者笔下的小虾如此有趣、可爱，小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？四、主题概括五、课堂练习六、作业布置1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
北师大版小学语文三年级下册 《小虾》第二课时教案
《小虾》第二课时教案教学目标1.有感情地朗读课文。
学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。
2.理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.继续学习抓住理解重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
4.体会作者对小虾的喜爱之情。
5.激发学生细致地观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重点体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点激发学生细致地观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学方法谈话法感悟法合作交流法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1.通过上节课的学习，我们粗略的知道了小虾虽然有趣但是脾气不好。
那你们想不想知道具体发生了什么？这节课我们继续学习《小虾》。
2.继续展示学生课前搜集的有关小虾的图片资料和文字资料。
看视频，播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授（一）学习第三自然段。
1.默读第三自然段，思考：这具自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？（3句小虾真有趣。
）2.“有趣”是什么意思？（能引起人的好奇心或喜爱。
）3.作者是从哪些方面来描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后在小组内交流自己的体会。
）学生画一画，互相交流。
4.从画的这一句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（它们吃东西时候十分小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）（1）从这句话中你体会到了什么？（小虾吃食物很小心。
）（我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。
）（我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语，体会到作者是个细致观察的有心人。
）（2）这一句话该用什么语气来读？（小心翼翼的语气。
）（3）你能试读一下吗？（指名读）5.读得真不错。
作者还写了小虾的哪些方面？“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的贴在缸壁上休息。
”（我体会到小虾生活得很悠闲。
三年级《小虾》教学设计一等奖3篇
三年级《小虾》教学设计1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三、教学策略：1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。
四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。
1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的`收获。
2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。
边读边体会，想想课文主要写了什么。
（生自由读，师巡视并相机指导。
）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。
先小声读读，看你认识了没有。
谁来当小老师教教大家？3、指名读词语。
4、师：读了课文，你明白了什么？生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。
生：我明白了这些小虾是从哪里来的。
生：我明白了小虾很有趣。
生：我明白了小虾脾气不好。
生：我明白了作者很喜欢小虾。
师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。
想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
三年级语文下册《小虾》教学设计
三年级语文下册《小虾》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.默读课文，感知内容。
2.学会运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3.把课文中写得细致生动的语句抄写下来，认真体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
4.学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点：抓住重点词语体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
教学难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学课时：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课师：吴老师会画虾，可有人比吴老师更厉害，她能写虾。
来，读读她的名字——菁莽。
菁莽，原名陈益清，你可能不了解他，但你一定读过他的文章《翠鸟》，读读其中一段。
你瞧，他笔下的翠鸟是多么机灵可爱呀！今天咱们就来学习他的另一篇文章《小虾》，一起看看他笔下的小虾是如何活泼有趣、自得其乐的。
拿起你们的右手，和吴老师一起把课题书写到黑板上。
板书：小虾二、依托导语，明确目标师：这是一篇略读课文，老规矩——它把学习目标都藏在了导语提示中，请同学快速默读一遍。
师：几点目标？（3点）出示目标，读一读。
师：接下来，我们将围绕以上三个目标展开本节课的学习。
我们先来读读词语，一个两遍。
三、默读课文，感知内容师：读得真响亮！请大家把这些词语送入文中，快速默读课文，边读边想，这篇课文围绕小虾写了什么内容？师：别急，吴老师先送你们一个读懂课文的锦囊妙计：标题速括知全文。
略读课文篇幅较长，学习时，可用较快的速度阅读，把每个自然段的段意概括成一个小标题，再用表示顺序的词语衔接起来，就是全文的内容了。
小标题可引用本段中凝练又有意蕴的词或句子来落实。
咱们牛刀小试第一自然段。
想好的举手。
生：我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？师：这缸正好用来养小鱼小虾的理由是？生：一口闲缸。
生：夏天，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜，真美。
师：此情此景此缸，正好养虾。
这句话就可以简单地作为本段的小标题了，用铅笔作上记号。
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案
15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。
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《小虾》教学设计之二-
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
(老师在文中选词，学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1 2写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3 4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5 6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对
小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。
结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
板书：
样子：通体透明捎带灰黑色
小虾吃食：小心碰退再碰又后退
脾气不好：一张一张一翘一翘一突一突
教学后记：
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。
在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。