高二语文高效课堂滕王第二课时
高二语文高效课堂《滕王阁序》第一课时
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秋落
水霞
王 勃 《 滕 王 阁
共与 长孤 天鹜 一齐 色飞 。，
序
》
学习目标
▪ 1、了解作者，整体把握文意。 ▪ 2、积累1—2段“胜”“披”等文言知识点
和成语。 ▪ 3、体会滕王阁景物之美。
走进作者
▪ 王勃，字子安，江州龙门人。与杨炯、 卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。王 勃只活了27岁，他26岁时写了《腾王阁 序》。高宗时，洪州都督阎公重修滕王 阁，并于上元二年的重九日大宴宾客。 王勃南下探亲，路过此地，参加宴会， 即席作《滕王阁序（并诗）》，“顷刻 而就，文不加点，满座大惊”。
本文写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉， 章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身 临江南水乡。请鉴赏下列语句。 （1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。”
（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
▪ 这两句着力表现水光山色的色彩变幻： 寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍 晚山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句淡 雅，下句浓重，在色彩的浓淡对比中， 突出秋日景物的特征，被前人誉为 “写尽九月之景”。
（色彩变化之美）
（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
上句写动，霞、鹜“齐飞”；下句写静， 水、天“一色”。一动一静，以动衬静。
上句写近景，侧重于目随景而动，突出 景物神态；下句写远景，侧重于心因景而 静，突出景物色彩。
对仗工整，且在一句中自成对偶。 （远近变化之美 、动静结合之美）
（3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
▪ 第二段：登高远望，看到滕王阁壮美的景观。 ▪ ①开头至“得仙人之旧馆”：趋滕王阁。 ▪ ②“层台耸翠”至“列冈峦之体势”：颂滕王阁。 ▪ ③“披绣闼”到“青雀黄龙之轴”：滕王阁丰富的人文
高二语文高效课堂期中试题.4
高二语文高效课堂资料2017-2018学年度第二学期普通高中模块监测高二语文注意事项： 2018.04 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，用黑色中性笔将答案写在答题卡规定区域。
写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本小题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
中国传统社会给人两个相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等，所谓“不患寡而患不均”；另一方面，它又十分注重纲常伦理，表现出严格的等级秩序。
不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题。
在西方由正义原则加以处理的人与人之间平等与差异的关系问题在中国社会同样存在，而且同样也需要某种协调机制。
概而言之，中国传统社会，对这一关系的处理，是通过“仁”“礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。
“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于核心地位，所以孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大”。
孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者；……亲亲，仁也。
”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心”，即同情心。
同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。
因此，“仁”的生发机制，是一个推已及人、由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”明代的王阳明则把“仁”的原则概括为“视天下犹一家，中国犹一人”的情怀。
由此可见，“仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。
曾参总结孔子的思想认为：“夫子之道，忠恕而已矣。
”可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的绝对命令在西方思想体系中的地位。
高二语文高效课堂21检测3讲评
样的什么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断 句。
• 分条作答：
• （1）观点(性格特征)＋阐述(在原文中找) • （2）…… • （3）……
小结
从审题看： (1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)勾画出文中描写人物的语句（全面：关注人物语言、行为、内在品质和
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或 事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章 的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水 浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的 客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝 得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁 盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这 样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时， 故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来， 使读者恍然大悟。通过 这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
结构技巧例释
• 1)悬念：悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。
• 2)照应：指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使小说的 情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。常见的照应方法有三种： 首尾呼应、文题照应（点题）、前后呼应。
• 3)抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。使文章产生峰回路转、跌宕 起伏的效果，增强文章的可读性。
——《最后的常春藤叶》
元日田家①
薛逢
南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。
蛮榼②出门儿妇去，乌龙③迎路女郎来。
相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。
长笑士林④因宦别，一官轻是十年回。
滕王案第二课时导学案答案
第二课时一、检测第一段背诵1、，控蛮荆而引瓯越。
2、物华天宝，；人杰地灵，。
3、雄州雾列，俊采星驰。
，。
4、十旬休假，；千里逢迎，。
5、，孟学士之词宗；，王将军之武库。
二．诵读文章第二段，赏析。
本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
你喜欢哪些句子？找出来，并进行赏析。
《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。
（1）色彩变化之美。
文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
（2）远近变化之美。
作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
（3）上下浑成之美。
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
（4）虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
高二语文高效课堂期中讲评
学习目标
自主、合作探究选择题（43分）的答案 及理由，说出论述类、文学类、实用类文本 的阅读、答题技巧，形成比较、判断、归纳 的逻辑思维能力。
• 泊平江百花洲① • 杨万里
• 吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。 • 半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 • 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 • 莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
• 与东阳许都善（交好）， • 语之曰：子所居天下精兵处（对……说； 告诉） • 盍（何不，表示反问或疑问） • • 陛下诚（如果）简（选拔）强壮英敏之士 • 学成优其秩（官吏的俸禄）， • 即擢（提拔）刚职方主事， • 委（交付）刚训练 • 而以实绩课（考核）人， • 寻（不久）进本司员外郎
我们的总结反思
• 【注】①这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使 途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏 苏州，百花洲是当地的一个沙洲。②王程：为王事（ 公事）而奔走的旅程。
• 请从艺术手法的角度赏析此诗的颈联
• （鳞次栉比、不知所措、矜功伐能、路人皆知、浅尝 辄止、扬汤止沸）
• 与东阳许都善 • 语之曰：子所居天下精兵处 • 盍练一旅以待用 • • 陛下诚简强壮英敏之士（简能而任之） • 学成优其秩 • 即擢刚职方主事， • 委刚训练 • 而以实绩课人， • 寻进本司员外郎
高效课堂精品课件 高二语文
试题、典型题本、双色笔 现代汉语词典、古代汉语词典
• 我们都是用“失去”学会了长大
• 这个世界，说到底，还是自己成全自己 。
• 成绩不是“挣”来的,而是自己成长的 结果。
• 关键时候看的就是细节和习惯
• 要想得到某件东西，最可靠的办法是， 让自己配得上它——查理.芒格
• 我们的成绩是实干出来的， 挽起袖子加油干！
隆德县中学高效课堂语文导学滕王阁序1
隆中高二语文必修⑤•导学案设计人：张进学审阅者：使用时间：2014年10月隆德县中学高效课堂语文导学案—《滕王阁序》班级：组名：姓名：课时数：第一课时【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、认真完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
晨读课：（30分钟）目标：1、自主朗读《滕王阁序》，借助字典、注释，读准字音，力求通畅、熟练。
2、诵读课文，给下列加点字正音胜饯．( ) 潦．水( ) 俨骖騑．．．( ) 崇阿．（）绣闼．( ) 邺．水( )云销雨霁．（）遄．飞( ) 睢．园( ) 睇眄．．（）吴会．（）南溟．（）帝阍．（）命途多舛．（）宗悫．（）簪笏．．（）叨．陪鲤对（）捧袂．（）梓．泽（）瓯．越（）台隍．（）綮戟．．）懿．范（）襜．帷（）雕甍．（）潦．水（）遄．飞（）检效：（检效本）组长检测字词积累情况。
5分钟预习课（晚自习20分钟）自读自悟《滕王阁序》20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解此文创作背景，作者生平，文体特点。
自主积累：观察骈体文的句式特点，归纳出朗读节奏特点。
自我感悟：王勃写作此文时年仅26岁，适逢盛会，他心里会怎样想？情感会如何发展？模块一、明标自学环节（时段：第一课时）一、学习目标（1分钟）：1、通过自研交流，了解作者作品及骈体文的特点；2、正音，能准确流畅地朗读全文，把握文章的结构和情感；3、识记第第一节节重点字词和句子。
二、知识导学1.江南三大名岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2、唐初四杰之王勃王勃生于公元650 年或649 年，字子安，龙门人（今山西河津人）岁善，6 文辞。
9 岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17 岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
2《滕王阁序》导学案
1、描述“晚秋暮色图”（100字以上）
2、鉴赏名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，展开想象，将诗句扩写成100字左右的短文。
学科组长签字：等级评定：
年级主任签字：等级评定：
今日之事今日毕日积月累成大器
年级:高二班级：________学生姓名：科目：语文制作人：龙燕萍徐娟
课题：《滕王阁序》第二课时
一、学习目标：
1.了解作者的写作情感及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.归纳整理文言知识
5．Hale Waihona Puke 诵全文。二、自学指导与检测
自学指导
自学检测及课堂展示
细诵读
课文2-3段
一、背诵第一段，进入新课
二、多种形式诵读
细读
三、学习2-3段，小组讨论完成。
1、疏通2-3段，标出难读字音。
2、归纳文言知识（在课文中标出）
通假字
一词多义
词类活用
古今异义
特殊句式
3、概括2-3段的段意
品读
四、品读2-3段
1、总结出典故及意义。
2、欣赏千古名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3、2-3段写景之美，美在何处？
高二语文高效课堂郭明艳制民之产(2)
苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是
罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也？是故明君制民之产，必
使仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡；
然后驱而之善，故民之从之也轻。
恒产：固定不变的产业
恒心：恒 焉：哪里 制：规定
长不变的善心 苟：假使
事：侍奉，赡养 畜：养活
放、侈：放纵放荡 辟、邪：不正 已：通“矣”，表示确定语气 及:等到 罔：通”网“名词作动词，用
❖ 2.师生合作，了解孟子“制民之产”的思想， 探究“王道”的内涵。
❖ 3.联系现实，思考研究“制民之产”思想在 现代治国理政中的价值和意义。
齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”
孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世 无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”
之：助词，的
闻：使……听到
徒：徒弟
❖ （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
❖ ①所以贤明的君主规定百姓的产业，一定要 使他们对上足够赡养父母，对下足够养活妻 子儿女。
❖ ②如果没有稳定不变的善心，就会犯上作乱， 肆意作恶，没有什么坏事不干的。
❖ （2）孟子认为养民首先要“制民之产”，解 决百姓“恒产”（土地、田园、房屋等）问 题，这样才能使人民衣食无忧。这也是孟子 仁政思想的体现。
衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，
勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，
颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒：然而不王
者，未之有也。”
谨：认真
反：通“返”回来
庠序：古代的学校
本：根本
申：反复说明
树：种植 以：把
以：把 悌：尊敬兄长
高二语文高效课堂市统考讲评课件
四、写作 1.得黄金百斤，不如得季布一诺。 一诺千金 出处: 《史记·季布来布列传》 得黄金百斤，不如得季布一诺。 释义: “诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。 2.反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。 释义：反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强”这句话是出自古文学作品《史记·商君 列传》中。反听：外听他人意见。内视：自我省察。自胜：自我克制。该句典可解 释为：听了批评的意见，能自我反省的，叫做聪明；能主动检查自己的叫做明智； 能克制自己私心的叫做有力量。 3.恃德者昌，恃力者亡。 释义：恃：倚仗；昌：兴旺。依靠美德的一定兴旺发达，凭借暴力的必将灭亡。
4.智者千虑必有一失；愚者千虑必有一得。 释义：智者尽管思虑缜密，但总是会有一些事情没有考虑到的，愚者苦心思索、 百般规划，总是会有一些事情能做成的。强调辩证思维。 5.仁而威，惠而信，修身而天下服。 释义：仁德有威严，聪慧讲信义，讲求修养天下顺服 6.太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故 能明其德。 释义：秦山不拒绝任何土壤的堆积，所以能够成就它的大；河海不挑剔任何细小 流水的汇入，所以能够成就它的深；统一天下的君王不排斥前来归附的民众，所 以能使他的功德昭著。
高效课堂精品课件 高二语文
Hale Waihona Puke 一、试题整体分析 1.试题符合全国卷题型，整体难度适中。 2.名句默写、成语、表达得体等题侧重对基础知识的考查，学生易作答。 3.作文较其他题目而言略有难度，六个句子的内涵不好理解，难以审题立意。
二、存在主要问题 1.基础知识掌握不牢固，名句默写、翻译句子、成语等题目得分率低。 2.对文本的阅读理解能力欠缺，论述类、文学类文本、诗歌鉴赏答题出现偏差。 3.写作：由于对中国传统文化了解甚少，读不懂句意，导致审题立意出现问题。
高二语文高效课堂兰亭集序训练展示课(一)
王羲之
训练展示课目标
推知文言 品味清新
词语，切实 提高文言
疏朗的语 言。
翻译能力。
理解文中 表达的复 杂感情和 思想。
疑难突破-字音 癸丑（kuí ） 会稽（kuài ）（ jī ） 稽（qǐ）首 修禊（xì ） 契合（qì ） 楔子（xiē ）激湍（tuān ）流觞（shāng ） 彭殇（ shāng ）骋怀（chěng）聘请（pìn 形骸（hái ） 嗟悼（ dào ）
疑难突破之基础知识
1.癸丑：天干地支纪年法，源于中国。中国自
古便有十天干与十二地支，简称“干支”，取 义于树木的干和枝。 十天干即：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、 庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）； 十二地支即：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰、巳 （sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌 （xū）、亥。
注音补充
癸（guǐ）丑 葵（ kuí）花 揆（kuí）情度 (duó)
理:按照一般情理推测揣度。 众目睽睽（kuí） 上下阕（què） 会稽（kuài jī） 修禊（xì）
激湍（tuān） 揣（chuǎiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）测 颛（zhuān）臾
流觞（shāng ） 彭殇（shāng） 骋（chěng）怀 聘（pìn）请 举止娉（pīng）婷 伶俜（ pīng） 形骸（hái） 契（qì）合 嗟（jiē）悼
激情朗诵 再现兰亭盛会
展示要求 1.字正腔圆，句读精 准，读出文言节奏。 2.紧扣乐、痛、悲， 读出情感变化。 3.注入感情，激情诵 读，读出自己的个性 理解。
流觞曲水图
我的收获与思考
我的疑问，你来答
1. 引以为流觞曲水，列坐其次 （“以为”在 句中怎么理解？——王煜榕）
高二语文高效课堂参考答案
高二语文高效课堂资料第二学期普通高中模块监测高二语文参考答案一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.D（A“都需由正义原则来处理”错，原文是“在西方由正义原则加以处理的”。
B “忠恕之道类似于西方思想体系中的康德的绝对命令”错，是二者的“地位”类似。
C 原文对“礼”和“仁”的作用没有明确作比较，“礼……对中国传统社会的稳定有序具有举足轻重的作用”，不能得出“实现社会的稳定有序要靠‘礼’治”这一结论；同样“礼”治的目的是“通过‘礼’的规范与约束，实现社会的和谐和睦”，所以“实现社会的和谐和睦主要靠‘仁’的原则”也是错误的。
）（3分）2.B(“是为了阐述二人对孔子的儒家学说的发展”不当，第二段引用孟子、王阳明的名言，是为了论证“仁”在儒家的价值体系的核心地位以及重要作用)（3分）3.C(说法太绝对)（3分）（二）文学类文本阅读4.A（王维的诗并没有表现松阳得天独厚的地理优势）（3分）5.①运用比喻、铺排等手法，生动形象地刻画了松阳多样化的生态美，使读者有身临其境之感。
②句式灵活，整散结合，长短结合，使行文富有变化，有韵律美。
③描写与抒情相结合，具体描写了松阳的自然美，抒发了作者对松阳山水的惊叹。
（①②每点2分，第③点1分）6.①要善于借鉴，善于变劣势为优势。
②在发展中要注意保护乡村原有的传统美学的韵味和情致，拒绝雷同化。
③要发展性保护，保持生命的活力，力争“活态传承”。
（每点2分，只要依据原文言之成理即可）（三）实用类文本阅读7．B(从三方面介绍的是全市城区机动车斑马线不礼让行人事故的分布情况，不是涉及行人交通事故的分布情况)(3分)8．AB（C下折线显示未超过；D不能简单合并时间和年龄两方面信息得出这一结论；E材料二侧重从长沙全市城区机动车斑马线不礼让行人事故的数据分析得出斑马线上的安全很重要的结论，而材料三则侧重说明对不礼让斑马线行为严管重罚的效果）(A2分，B3分，共5分)9．①交管部门：创新管理举措，加大普法宣传力度。
2020高中语文第二单元第5课滕王阁序提升训练课件新人教版必修
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园 绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。 穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来， 识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天 柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。 怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
(6)屈．贾谊于长沙(_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__受__委__屈_________) (7)窜．梁鸿于海曲(_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__逃_____________)
(8)腾．蛟起．凤(_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__腾__飞__，__使__…__…__起__舞_____) (9)宾主尽东南之美．(_形__容__词__作__名__词__，__俊__杰___________________)
(4)俨骖 于上．路． 古义：_高__高__的__道__路_______________________________________。 今义：_①__走__上__路__程__，__动__身__；__②__上__轨__道_______________________。
(5)阮籍猖．狂． 古义：_狂__放__、__不__拘__礼__法___________________________________。 今义：_狂__妄__而__放__肆_______________________________________。
(2)孟学．士．之词宗 古义：_掌__管__文__学__撰__述__的__官_________。 今义：①__指__读__书__人__；__②__学__位__的__最__低__一__级__，__大__学__本__科__毕__业__时__授__予__。
高二语文高效课堂32周二高女人
【情境·任务】
“一方水土养一方人”，小说人物都在各自的家园里 生长。有什么样的土壤，就能养育出什么样的人物；有 什么样的“家园”就能造就什么样的性情，就会有什么 样的故事。在小说中，人物思想性格的形成和发展与环 境是和谐一体的，今天让我们走进《高女人和她的矮丈 夫》，看看发生在“团结大楼”里的故事！
2.表述格式
×××具体描写了……景色，营造（创设）了一 种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调； 烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开 作了铺垫，推动……的情节发展。
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2.小说的结尾耐人寻味，提到“觉得那伞下好像有 长长一块空间，空空的，世界上任什么也填补不 上”。其中“伞”和“空间”分别有何寓意？
2.《高女人和她的矮丈夫》文章结尾最后一 句，思考一下伞下的这块空间有什么寓意？
1．《高女人和她的矮丈夫》中人物的悲剧命运和“团结大楼”有什么样 的关系？和那个时代又有什么样的关系？在他们的周围生活着怎样的一群 人？有没有可能把“高女人”和她“矮丈夫”从“团结大楼”剥离出来？
高女人和她的矮丈夫的悲剧正是发生在这幢“团结大楼” 内的，可以这么说没有团结大楼这特殊的环境，他们的悲剧未 必会如此醒目，如此凄凉，如此具有代表性。
• 它们的共通之处，是对人的不尊重， 对人的个性、自由的漠视和践踏。这 种对人的生存价值的漠视，终于酿成 了这对“反常”夫妇的悲剧。
• 小说通过这个悲剧的产生，使人们看 到市民文化心理现代化的重要性。
在那个非常时代，人性被扭曲，所引发的悲 剧肯定不少。其实，即使现在的人们，不还是对 一些不合习惯的事物戴着有色眼镜去评价吗？看 一个人，仿佛盯着白纸上的黑点，只关注他的缺 点，却对优点视而不见，这样的事情不是司空见 惯吗？一个人构不成大气候，如果全社会都是这 样，那岂不是会孕育出更多的悲剧？人们啊，请 摘下你的有色眼镜，不要关注花哨的表面而忽视 事情的内在本质吧！
高二语文高效课堂试题
高二语文高效课堂资料★保密试卷类型A高二语文试题2017.8.31 说明：本试题是对高一暑期作业的检测，请认真审题，用黑色签字笔规范书写到答题纸上。
共150分，时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
中国的“人”和中国的“自然”，从《诗经》起，历楚汉辞赋唐宋诗词，连绾表现着平等参透的关系，乐其乐亦宣泄于自然，忧其忧亦投诉于自然。
在所谓“三百篇”中，几乎都要先称植物动物之名义，才能开诚咏言；说是有内在的联系，更多的是不相干地相干着。
学士们只会用“比”、“兴”来囫囵解释，不问问何以中国人就这样不涉卉木虫鸟之类就启不了口作不成诗，楚辞又是统体苍翠馥郁，作者似乎是巢居穴处的，穿的也自愿不是纺织品。
汉赋好大喜功，把金、木、水、火边旁的字罗列殆尽，再加上禽兽鳞介的谱系，仿佛是在对“自然”说：“知尔甚深。
”到唐代，花溅泪鸟惊心，“人”和“自然”相看两不厌，举杯邀明月，非到蜡炬成灰不可，已岂是“拟人”、“移情”、“咏物”这些说法所能敷衍。
宋词是唐诗的“兴尽悲来”，对待“自然”的心态转入颓废，梳剔精致，吐属尖新，尽管吹气若兰，脉息终于微弱了。
接下来大概有鉴于“人”与“自然”之间的绝妙好辞已被用竭，懊恼之余，便将花木禽兽幻作妖化了仙，烟魅粉灵，直接与人通款曲共枕席，恩怨悉如世情——中国的“自然”宠幸中国的“人”，中国的“人”阿谀中国的“自然”？孰先孰后？孰主孰宾？从来就分不清说不明。
儒家既述亦作，述作的竟是一套“君王术”；有所说时尽由自己说，说不了时一下子拂袖推诿给“自然”，因此多的是峨冠博带的耿介懦夫。
格致学派在名理知行上辛苦凑合理想主义和功利主义，纠缠瓜葛把“自然”架空在实用主义中去，收效却虚浮得自己也感到失望。
释家凌驾于“自然”之上，“自然”只不过是佛的舞台，以及诸般道具，是故释家的观照“自然”远景终究有限，始于慈悲为本而止于无边的傲慢——粗粗比较，数道家最乖觉，能脱略，近乎“自然”；中国古代艺术家每有道家气息，或一度是道家的追慕者、旁观者。
高二语文高效课堂12霸座男定稿
作为新时代具有卓越品质的青年，以上材料触发了你怎样
的联想与博思考士?请霸据座此写人一肉篇议过论度类的青文年章。
• 2.在逻辑分析上，时评类文章因为涉及社会争议事件，一般 可以从情、理、法、德四个方面尺度把握与之间的辩证关系 去分析问题。比如“霸座男”缺少最起码的社会公德，有没 有违反法律，应不应该受到法律的制裁？能不能用“法律严 惩”这样的判断？
• 3.时评的价值在于针对有争议的事件提供可供参考的意见与 解决办法，需要理性克制，需要建设性，而不是情绪的宣泄 或者是偏激的语言攻击。鲁迅说“辱骂与恐吓绝不是战斗”， 即使我们对“霸座男”再气愤，再不屑，也不能用偏激的语 言去表达观点，比如“恶有恶报”“罪有应得”等。
学以致用 限时60分钟）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
2018年8月21日，在济南开往北京的高铁上，一名孙姓男 子坐在了属于女乘客的座位上“霸座”，还各种耍无赖，称 “无法起身，不能归还座位”。列车长和乘警都进行了劝说， 却不管用。事后该男子还得意地称自己把一车人耍得团团转。
此事引发网友骂声一片，纷纷“人肉”孙姓男子，曝出 他姓名、出生年份、籍贯、微信号等个人信息；甚至深挖出 他的在职博士生身份以及过去的种种劣行。目前该男子各类 社交通讯软件处于瘫痪状态，吓得连家门也不敢出。
1.研究范文，找出亮点，借鉴其谋篇布局的思 路和说理分析的思维。速读2018热点三文，学 习分析的角度与思路 2.再审题，研究文章的逻辑和结构，完善自己
对霸座话题的思维导图。注意写出类似事件、 根源、危害、解决措施
高二语文高效课堂说味 学案2.27
高二语文高效课堂资料说味（刘易斯·托马斯）（一课时）（1）我们不论走到哪里，不管触动什么东西，都会留下踪迹。
由小孩子作出的奇异发现之一是，两块卵石猛地相撞，它们就发出一阵古怪的烟熏味。
把石子洗干净后，气味则淡了；将石子放入炉中灼烧后，气味消失了。
但当用于拿起准备再次撞击时，气味重又出现。
（2）一条鼻子灵敏的聪明的狗能根据气味跟踪一个人，穿过开阔地，并能把这个人的踪迹跟其他人的区别出来。
不但如此，狗还能发现一片玻璃载片上很淡的人的指纹的气味，并能记住这片玻璃，在长达六个星期之内、气味消失之前，从其他玻璃片中嗅出这一片。
另外，这种动物能嗅出同卵双生子的相同气味，并且交叉地跟踪两人的踪迹，好象那些踪迹是一个人的。
（3）我们由鞋迹留下的化学物质标记着自我，就象在我们组织的同种移植中可辨出的膜表面抗原标记一样，准确无误，各各有别。
（4）其他动物也赋有类似的发出信号的机制。
成队的蚂蚁在路上爬行时可嗅出同群和其他蚂蚁的区别。
蚂蚁熙熙攘攘过路，留下踪迹，亲近的蚂蚁可以跟踪，别的蚂蚁就不能。
有些蚂蚁是食肉蚁，生来就具有觉察到它们惯于捉来作奴隶的蚁类踪迹的本事，跟踪受害者，直到它们的巢穴，释放出特殊的气味物质，使受害蚁群惊慌溃乱。
（5）鱥鱼和鲶鱼可以通过个体特有的气味辨别出同类中的每一个成员。
很难想象，有一个独居的、独立的、存在主义者鱥鱼，单个儿挑出来能被认出；处在群体中的鱥鱼，在行为上象一个动物体内可以互相替换的相同部件，但个体还是存在。
（6）嗅觉问题不但跟免疫学一样可以区别此与彼，也有着目前免费学中存在的困惑与混乱。
据计算，一只野兔大约有一亿个味觉感受器。
这些感受器的细胞在不断地、快得令人吃惊地更新，几天之内就有新的细胞从基体细胞出现。
试图解释味觉的理论跟免疫应答的理论一样多，一样复杂。
看样子，带味的分子的形状很可能是最重要的。
一般说来，气味物质在化学上是一些小的、简单的化合物。
气味分子的几何形状似乎比组成分子的原子本身的名称还要重要;任何一组原子，如果精确地排成同样的形状，不管排列以后叫什么化学名称，就会有芳香味。
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（2）老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠 青云之志。
3、试分析《滕王阁诗》表达了作者怎样的情感？
关山难越，谁悲失路之人；萍水相 逢，尽是他乡之客。
此二句为全文最让人唏嘘感叹之句，让 许多在外惨淡拼搏人不免产生“同是天 涯沦落人”之感。雄关高山难以越过， 谁悲悯那不得志的人呢？在座各位如浮 萍在水上相聚，都是客居异乡之人。这 种深深的自我悲伤，怀才不遇之情自然 流露。
钟期相遇，奏流水以何惭：遇到赏识自己的人，希望 得到引荐提拔。
典故运用的作用： （1）使文章内容更丰富。 （2）精炼而含蓄地表达作者的思想感情。 （3）增强文章的可读性和说服性。
用历史典故暗示宴会豪华、人物高雅的句子是：
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；
邺水朱华，光照临川之笔。
表现作者怀才不遇的苦闷心绪的句子是： 关山难越，谁悲失路之人；
试分析《滕王阁诗》表达了作者怎样 的情感？
诗人通过表现滕王阁过去的豪华 繁盛与如今的冷落寂寞，抒发了 人生盛衰无常而宇宙永恒不变的 感慨。
当堂检测
1、名句填空：
（1）遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白 云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川 之笔 。（2）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识 盈虚之有数。 （3）关山难越，谁悲失路之人，萍水相逢，尽是他乡之 客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？（4）嗟乎！时运不 齐，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长 沙， 非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（5）老当益 壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 （6）滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南 浦云， 珠帘暮卷西山雨。
知识交流
逸兴遄飞 急速地
气凌彭泽之樽 超过
目吴会于云间 遥看
命途多舛
不顺
屈贾谊于长沙 使……受屈
窜梁鸿于海曲 使……流窜
穷且益坚 困厄，处境艰难 却
北海虽赊 遥远
岂效穷途之哭 穷尽 无路可走
一介书生 微不足道的 盛筵难再
恭疏短引 写作
第二次
▪ 本文善于运用典故抒发情怀，试分析下列 典故所表达的情感。
委婉地表达对圣君的不满。 ③“嗟乎”至“达人知命”：抒发怀才不遇之情。 ④“老当益壮”至最后：表明自己对未来的信心。 第四段：述说自己的用世之志和怀才不遇的苦闷，表达渴
望建功立业和期望得遇知音的心情。 ①开头至“爱宗悫之长风：述说自己的用世之志。 ②“舍簪笏于百龄”至“喜托龙门”： 渴望建功立业。 ③“杨意不逢”至最后：期望得遇知音。 第五段：感叹盛宴难再，交代写作目的。
萍水相逢，尽是他乡之客。 表达自己不因年华流逝和处境困顿而自暴自 弃的句子是： 老当益壮，宁移白首之心；
穷且益坚，不坠青云之志。
用古人的典故来反衬自己坚定的意志的句子是：
孟尝高洁，空余报国之情； 阮籍猖狂，岂效穷途之哭！
课内探究
2、 鉴赏下列句子中所蕴含的情感。 （1）关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是
▪ （1）阮籍猖狂，岂效穷途之哭 ▪ （2）有怀投笔，爱宗慤之长风 ▪ （3）钟期相遇，奏流水以何惭
本文善于运用典故抒发情怀，试找出 并分析所表达的情感。
阮籍猖狂，岂效穷途之哭：岂能效仿阮籍颓唐自弃 （积极入仕，有志向）。
有怀投笔，爱宗慤之长风：有投笔从戎的情怀，羡慕 宗慤的志向（愿乘长风波万里浪）。
（7）闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中弟子今何 在？槛外长江空自流。
当堂检测
▪ 2、下列划线成语使用有误的一项是（ B ） ▪ A、谁知这样钟鸣鼎食的人家儿，如今养的子孙竟一代不
如一代了。 ▪ B、看双方的神态，全然没有剑拔弩张、严阵以待的气势，
倒有几分闲庭信步、瓜田李下话桑麻的味道。 ▪ 瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。 ▪ C、孔圣人尚学琴于师襄，一操便知其为文王。高山流水，
得遇知音。 ▪ D、但人不能饿着静候理想世界的到来，至少也得留一点
残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水一样。 ▪ 瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚， 不坠青云之志。
这是全文最富思想意义的警语。古往今来 有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总 能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不 得志的逆境当中也不消沉放弃。警示那些 “失路之人”不要因年华易逝和处境困顿 而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但 仍有这般情怀，确实难课时）
王勃
学习目标
1、掌握3—5段“舛”“穷”等文言基础 知识和成语，背诵全文。
2、理解文中的典故。 3、理解作者在文中流露的思想感情。
理清思路，诵读文本
第三段：感叹命途多舛，表明自己对未来的信心和崇高的 人生观。
①开头至“二难并”：描绘宴会场面，嘉宾才气横溢。 ②“穷睇眄于中天”至“奉宣室以何年”：感慨天地宇宙，