幼儿区角观察记录篇
纪录片《幼儿园》分析
纪录片《幼儿园》分析纪录片《幼儿园》是一部反映幼儿教育的纪录片。
该片以幼儿园为背景，展示了幼儿园教育的特点、目标以及教师和学生之间的互动。
通过对幼儿园的观察和采访，该片揭示了幼儿园教育在培养孩子们自主性、创造力和合作精神方面的重要作用。
该片从不同角度呈现了幼儿园中的环境、资源和教学方式。
首先，片中展示了幼儿园的环境设计，包括室内外的布局和装饰。
这些布局和装饰可以促进孩子们的探索和想象力，激发他们的好奇心。
其次，片中还展示了幼儿园的教育资源，如绘本、玩具和游戏设备，以及教师们如何利用这些资源进行教学。
通过观察孩子们在这些环境和资源中的反应，我们可以看到他们对学习的热情和自主性。
幼儿园教育的目标是多方面的。
首先，幼儿园的教育目标是培养孩子们的社交技能和合作精神。
在片中，我们看到孩子们通过小组游戏和角色扮演来培养合作意识和团队合作能力。
其次，幼儿园教育还旨在培养孩子们的创造力和想象力。
片中展示了孩子们进行艺术创作和自由玩耍的场景，他们可以自由发挥想象，表达自己的想法和情感。
最后，幼儿园教育还关注培养孩子们的个性和自主性。
片中的教师们鼓励孩子们独立思考，主动学习和解决问题。
通过纪录片《幼儿园》，我们可以了解到幼儿园教育的重要性和特点。
幼儿园教育不仅仅是知识的传授，更注重培养孩子们自主性、创造力和合作精神。
幼儿园教育注重创造一个积极、开放和安全的学习环境，以激发孩子们对学习的热情和好奇心。
幼儿园教师扮演着重要的角色，在培养孩子们的自主学习能力和发展他们的个性方面起到了关键作用。
通过纪录片《幼儿园》，观众可以更好地了解幼儿园教育的重要性和影响力。
同时，观众还可以从中获得对幼儿教育更深入的认识，并探索如何在日常生活中更好地支持和促进孩子们的成长和发展。
总的来说，这部纪录片向观众展示了幼儿园教育的丰富内涵和价值，为观众提供了一个反思和讨论的平台。
学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
学前教育专业学生必看的关于幼儿园的纪录片
1.《小人国》记录北京一所幼儿园中孩子的真实生活。
每天等南德来幼儿园的宸宸，仗义的佳佳，孩子王迟亦洋，当王子的予沨，想搞明白垃圾桶的肚子有多大的锡坤……每一个孩子的形象都是那么地令人难忘。
2.《幼儿园》是张以庆导演的一部纪录片，记录了湖北武汉一家全托寄宿制幼儿园里孩子们的真实故事。
正如多数影评所说的那样，这是一部反映了当下整个社会的问题的纪录片。
3.《看上去很美》是张元导演的一部作品，改编自王朔的同名长篇小说，讲述3岁男孩方枪枪的成长故事。
这是一部以儿童的眼光看儿童的作品，值得一看。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部中国纪录片，由导演赵宁执导，于2024年上映。
该片记录了中国城市中一个幼儿园的日常生活和教育情况，展现了中国幼儿教育的现状以及其中涉及的问题。
该片选取了幼儿园中四个孩子的故事作为主线，通过他们的成长与变化，展现了中国幼儿教育的多个层面。
首先，片中呈现了中国现代家庭所面临的种种压力。
《幼儿园》中的父母都是忙碌的职业人士，他们为了工作而忽略了对孩子的陪伴和教育，将他们都托付给了幼儿园。
这种现象反映了家庭与社会之间的脱节，以及工作压力对家庭教育的负面影响。
其次，该片着重描述了中国幼儿园教育的系统以及对孩子的影响。
幼儿园以游戏和互动式的教学方法为主，鼓励孩子们自主学习和表达。
片中展示了幼儿园老师的耐心和关爱，她们为孩子们创造了一个自由、开放的学习环境，并鼓励他们发展自己的兴趣和个性。
此外，片中还展示了中国教育体制中的一些问题。
幼儿园在教育环境上一直面临很大的压力，包括过于强调学习成绩以及家长的过高期望等。
在片中，幼儿园老师们承受着巨大的工作压力，需要不断与家长沟通，解释教育理念，并努力平衡孩子们的学习和个性发展。
此外，片中也探讨了一些教育现象的深层次问题。
例如，片中提到的“小学化”教育。
在中国，家长普遍希望孩子能够尽早学习基础知识，以便能够在学校拥有更好的表现。
这种趋势导致了幼儿园教育过于注重知识的灌输，而忽视了游戏和个性的发展。
这种现象引发了对中国教育体制以及教育目标的思考。
总体来说，纪录片《幼儿园》通过选取几个孩子的故事，展示了中国幼儿教育的多个层面，并引发了对中国教育体制中种种问题的思考。
该片展现了幼儿园教育在家庭、社会和学校中所面临的挑战，以及关键的教育问题，如过度重视学术成绩、过早学习的趋势等。
通过呈现这些问题，该片旨在引起公众对幼儿教育的关注，并促使相关方面进行与探讨。
纪录片《幼儿园》片段分析
纪录片《幼儿园》片段分析《幼儿园》是一部由张艺谋执导的纪录片，该片以记录北京市海淀区一所幼儿园一年的生活为主线，通过镜头记录了孩子们在幼儿园中的玩耍、学习、成长的点滴瞬间。
下面是对其中片段的详细分析。
首先，片段开始以一个宽阔的画面呈现出幼儿园整体的建筑和环境。
镜头穿梭在教室、操场、图书室等各个场景之间，让观众对幼儿园的整体布局和构造有了一定了解。
同时，音乐的搭配增强了整个片段的视听效果，给人一种轻快、活泼的感觉。
随后，片段切换到孩子们正在操场上玩耍的场景。
孩子们穿着统一的校服，活力四溢，组织着各种游戏和活动。
镜头快速的切换，充分展现了孩子们快乐的笑脸和活跃的身影，给观众一种好奇和期待感。
通过这些镜头，观众可以感受到孩子们天真无邪的童心和对生活的热爱。
接下来，片段转入到教室中的学习场景。
孩子们端坐在桌椅前，老师在黑板上写着字，向他们讲授知识。
镜头聚焦在孩子们认真听讲的面部表情上，展现了他们专注学习的一面。
同时，片段也展现了孩子们之间的互动和合作。
他们在小组内互相交流，相互帮助，共同完成任务。
这些镜头表达出孩子们积极向上的学习态度和团队意识的培养。
进一步，片段切换到了幼儿园外的社区环境。
老师带领孩子们去社区公园游玩、认识大自然。
大家手牵手，排成队伍，开始一次愉快的郊游。
镜头记录了孩子们在天然草地上奔跑、嬉戏的场景，他们快乐的面庞和笑声填满了整个画面。
这些镜头传达了幼儿园教育不局限于教室和课堂，而是注重培养孩子们的动手能力和社交能力。
最后，片段回到了幼儿园内，孩子们在图书室看书、画画、玩游戏。
镜头记录了孩子们摆弄书页、翻书的精彩瞬间，他们手指灵活的动作和专注的神态令人印象深刻。
随之，镜头切换到孩子们画画的场景，他们用彩笔在纸上涂鸦，互相欣赏、交流。
通过这些片段，观众可以感受到幼儿园给孩子们提供了一个丰富多样的学习环境，鼓励孩子们开展艺术创造和兴趣培养。
总体来说，《幼儿园》这部纪录片通过生动、细腻的画面展现了幼儿园中孩子们的日常生活，让观众深入感受到孩子们的快乐与成长。
十部教育孩子必看的纪录片
十部教育孩子必看的纪录片
1、《尼罗河之旅》：讲述了罗克斯·费雷特和他的家人在尼罗河探险的真实故事，
启迪孩子们热衷自然，感受大自然的奥秘之旅。
2、《奇异的世界》：从生态学的角度，发现自然界不可思议的世界，激发孩子们对
大自然的好奇心，以及对生态系统的礼赞态度。
3、《动物的故事》：口述式的故事，以及世界各地的动物图片，教育孩子们尊重动物，学习观察动物的行为，探究它们的秘密。
4、《世界变暖》：重点从自然学角度全面分析全球变暖，引导孩子们深入了解气候
变化的成因，发挥积极作用帮助减缓气候变暖、保护环境。
5、《大自然发明家》：以动画讲述“天下第一发明家，乃大自然”，帮助孩子们深
入了解自然科学，增强孩子自然环境保护意识，发展自然的保护感觉。
6、《观察者系列》：一系列关于动植物以及自然环境的介绍，介绍这个世界的奥秘，感受大自然的绚丽之美，学习壮阔的自然地貌。
7、《印第安纳加溪》：记录了印第安纳加溪的野趣，帮助孩子们更好的认识大自然，感受大自然的母亲恩赐，学习珍惜环境，维护环境。
8、《森林之声》：几乎每个生态系统中的动植物都会被无数次采集，向孩子灌输对
生态系统的理解和敬畏之情，培养孩子自然景观的尊重。
9、《生命之旅》：主要介绍了30世纪初巴西著名的植物学家卡尔·林奇的有趣故事，让孩子们了解生物和生命科学，并对自然有一份热爱。
10、《过滤蓝79》：从一个长达79天的海洋实验开始，让孩子们了解海洋生态系统，探讨气候变化对海洋生态系统的影响，教给孩子们珍惜海洋生态系统。
《幼儿园》纪录片观察记录表
《幼儿园》纪录片观察记录表一、观察目的本次观察旨在了解幼儿园中幼儿们的日常表现、情感交流、学习状态以及与同伴的互动情况，以期更好地理解幼儿的发展需求，为日后的教育工作提供有益的参考。
二、观察对象本次观察的对象为某幼儿园中大班的小朋友们，观察者在不影响幼儿正常活动的情况下进行观察。
三、观察时间本次观察时间为202X年3月1日至3月31日，每日观察时间为上午9:00至下午4:00。
四、观察内容及记录1. 日常表现：大部分幼儿能够按时到园，并主动向老师问好。
在自由活动时间，大部分幼儿能够积极参与各种游戏活动，表现出较高的自主性。
但也有个别幼儿表现出较为害羞内向，不善于与人交往。
2. 情感交流：在观察期间，幼儿们的情感交流表现出了较高的自发性和真实性。
在游戏活动中，幼儿们能够愉快地分享玩具、合作游戏，展现出友好的同伴关系。
但在面对挫折时，部分幼儿会表现出较大的情绪波动，需要老师进行适当的安抚和引导。
3. 学习状态：在集体教学活动中，幼儿们能够积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
但在进行个体化学习时，部分幼儿会表现出注意力不集中、容易分心的现象。
此外，部分幼儿的自信心较强，敢于尝试和表达自己的想法，但也存在一些自信心不足的幼儿，需要老师给予更多的鼓励和支持。
4. 与同伴的互动情况：在观察期间，幼儿们与同伴的互动情况良好。
大部分幼儿能够友好地与同伴交往，合作完成游戏任务。
但也有个别幼儿存在一定的攻击性行为，需要老师及时发现并给予引导。
五、观察总结及建议通过本次观察，发现大部分幼儿在日常生活中能够表现出较高的自主性和自理能力，但在学习状态和情感交流方面仍存在一些问题。
针对以上问题，建议教师在日常教育中注重培养幼儿的自信心和表达能力，鼓励幼儿积极参与集体活动，提高其学习专注力。
同时，对于存在攻击性行为的幼儿，教师应及时予以关注并引导其改善行为方式，促进其健康发展。
通过《幼儿园》纪录片的观察记录表，我们可以更深入地了解幼儿的生活和学习状态，为日后的教育工作提供有益的参考。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为特点
观看纪录片《幼儿园探索记》后，我对幼儿行为特点进行了深入的观察和分析。
在这部纪录片中，展现了幼儿在幼儿园环境中的种种行为表现，让我对幼儿的行为特点有了更深入的了解。
在观看过程中，我将观察到的幼儿行为特点进行了整理，并综合分析了幼儿在幼儿园中的行为表现。
以下是我的观察和分析报告：观察一：好奇心旺盛在纪录片中可以看到，幼儿往往对周围的事物充满了好奇心。
他们会主动观察和探索周围的环境，对各种新奇的事物表现出浓厚的兴趣。
在纪录片中，有一位女孩子看见了一只小昆虫，便主动靠近并用手去触摸，展现了她对昆虫的好奇心。
观察二：表达和交流能力尚未完善纪录片中还可以看到，幼儿的表达和交流能力尚未完全发展成熟。
有些幼儿在和其他同伴交流时会用手势、眼神和一些简单的词语进行表达，虽然表达的内容可能并不清晰，但是他们依然努力地进行着交流。
在活动中，我也看到了一些孩子因为无法用语言表达自己的需求而情绪激动。
观察三：独立性的培养在观察过程中，我也发现了幼儿园注重培养幼儿的独立性。
在纪录片中，老师们会给予幼儿们一定的自主权，让他们自己选择玩具、自己动手做一些事情。
这种培养独立性的做法可以让幼儿在成长过程中学会独立思考、自己动手解决问题，培养自理能力。
观察四：情绪表达丰富在纪录片中，我还观察到幼儿的情绪表达非常丰富。
有的幼儿在玩耍时会兴奋地大声笑出声，有的会因为一些小事情而情绪低落，有的则会因为和其他小朋友玩得不开心而发脾气。
这些情绪表达的多变性，反映了幼儿的情绪世界是丰富多彩的，需要得到引导和关爱。
综合而言，通过对《幼儿园探索记》的观察和分析，我对幼儿的行为特点有了更深入的认识。
幼儿在幼儿园中展现出的好奇心、表达和交流能力尚未完善、独立性的培养以及情绪表达丰富等行为特点，都是幼儿成长阶段的正常表现。
这也让我更加理解了幼儿成长的多样性和复杂性，同时也对家庭和学校在培养幼儿中的作用有了更深刻的认识。
在个人观点上，我认为家庭和学校在培养幼儿行为特点方面都起着至关重要的作用。
适合幼儿园小朋友看的18部科普纪录片
适合幼儿园小朋友看的18部科普纪录片对于幼儿园的小朋友，选择适合他们观看的科普纪录片非常重要。
以下是18部适合幼儿园小朋友观看的科普纪录片的推荐：1.《动物奇观》（Planet Earth）2.《动物奇观2》（Planet Earth II）3.《奇妙剧场》（The Great Big World of Animals）4.《发现宇宙》（The Universe）5.《怪兽系列：恐龙》（Dinosaur）6.《自然地球系列》（Nature's Great Events）7.《好奇猫救地球》（Curious George: A Halloween Boo Fest）8.《好奇狗历险记》（Curious George Goes Green）9.《海洋奇观》（Ocean Wonderland）10.《小喇叭》（The Horn）11.《古惑天使牛耳朵》（Cow & Chicken）12.《团团转大地》（Round the Twist）13.《科学小宝箱》（The Science Kid）14.《动物世界》（Animal World）15.《小鲸鱼》（Whale Tales）16.《时间线》（Timeline）17.《地球宝宝系列》（Babyplanet）18.《动物冒险王国》（Kingdom of the Wild）这些纪录片通常以生动有趣的方式呈现科学知识，配以美丽的画面和互动内容，让幼儿们能在观看中学习到新知识，增强对自然和科学的兴趣。
请注意，在选择观看纪录片时，也要考虑幼儿的年龄和注意力水平，保证内容的适宜性和可理解性。
最好在家长或老师的陪伴下观看，共同探索和讨论。
适合幼儿园小朋友的纪录片
适合幼儿园小朋友的纪录片有很多，以下是一些推荐：
* 《微观小世界》：这是一部没有语言和对白的纪录片，非常适合幼儿园小朋友观看。
整部纪录片通过精彩的配乐音效、有趣的故事风格和爆棚的想象力，向孩子们展示了虫虫们的生态环境。
每一集的主角都是小昆虫，它们为了生存演绎出了一个个生动幽默的小故事，非常有趣。
* 《我们的动物邻居》：这是一部以动物为主题的纪录片，向孩子们展示了各种可爱的动物们的生活和故事，让孩子们更加了解和喜欢动物。
* 《蔚蓝之境》：这是一部以海洋为主题的纪录片，通过多个角度向孩子们展示了海洋的壮阔、神秘和美丽，让孩子们更加了解和喜欢海洋。
* 《小企鹅Pororo》：这是一部以小企鹅Pororo为主角的纪录片，向孩子们展示了小企鹅Pororo的成长故事和冒险经历。
这部纪录片通过可爱的动画形象和生动的故事情节，让孩子们更加了解动物的生活和习性。
* 《小动物大世界》：这是一部以小动物为主题的纪录片，向孩子们展示了各种小动物的奇妙世界和有趣的生活。
这部纪录片通过生动的画面和声音效果，让孩子们更加喜欢小动物，并培养他们的观察力和好奇心。
在选择适合幼儿园小朋友的纪录片时，要注意选择内容简单易懂、画面生动可爱、情节有趣的纪录片，以激发孩子们的兴趣和好奇心。
同
时，家长也可以在观看过程中与孩子们一起讨论和分享，帮助他们更好地理解和感受纪录片的内容。
纪录片《幼儿园》赏析范例
纪录片《幼儿园》赏析范例《幼儿园》，是一部引人深思的纪录片，以记录片独特的视角展现了幼儿园中孩子们的生活和成长。
本片通过镜头的捕捉和编辑的技巧，勾勒出幼儿园这个特殊环境中孩子们的天真、活泼、好奇以及成长的点点滴滴，让观众更深入地了解幼儿园这个特殊环境的种种细节，以及孩子们在其中的成长与变化。
本文将从叙事结构、视角、细节描写等方面进行赏析。
首先，在叙事结构上，《幼儿园》采用了线性叙事结构，通过日常的镜头捕捉，展现了孩子们在幼儿园中的各种生活场景，如上课、游戏、午休等。
影片以每天孩子们进入园所到离开的日常活动为主线索，穿插其中的是孩子们间的互动、老师们的故事，以及家长们的故事，使得整个叙事更加丰富多彩。
通过这种线性叙事结构，观众能够更加贴近幼儿园中孩子们的生活，感受到他们成长的点点滴滴。
其次，在视角呈现上，《幼儿园》采用了孩子们的视角作为主要视角。
通过孩子们的视角，观众可以更加真实地了解幼儿园中孩子们的内心世界和成长历程。
孩子们天真无邪、活泼好动的特点通过这种视角得以真实地展现。
同时，影片也会切换到老师和家长的视角，展现他们对孩子的关爱、教育方式以及与孩子互动的点滴。
通过多角度的呈现，影片在描绘幼儿园生活的同时，也展现了孩子们和他们周围成人之间的互动和关系。
最后，在细节描写方面，《幼儿园》通过捕捉一些细微的生活细节，展现了幼儿园中孩子们的成长与变化。
比如在上课环节中，孩子们专注聆听老师的讲解；在游戏环节中，孩子们充满好奇和探索精神；在午休环节中，孩子们静静地躺在小床上入睡。
这些细节描写不仅使得片中情节更加生动，也让观众更加深入地感受到幼儿园这个特殊环境中孩子们的种种生活片段。
通过这些细节描写，影片呈现出了一幅关于幼儿园生活的真实画面，让观众更加贴近幼儿园中孩子们的成长与变化。
综上所述，《幼儿园》通过叙事结构、视角和细节描写等方面的精心设计，展现了一幅生动鲜活的幼儿园生活画面，让观众更加贴近这个特殊环境中孩子们的成长历程。
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为
观看纪录片(幼儿园),写观察分析报告,主要分析幼儿行为观看纪录片《幼儿园》，写观察分析报告1. 在观看纪录片《幼儿园》时，我对幼儿们的行为和互动进行了深入观察和分析。
幼儿园是孩子们进行社交和学习的重要场所，他们在这里展现出了丰富多彩的行为表现。
2. 我观察到幼儿们在幼儿园中展现了强烈的好奇心和探索欲。
他们对周围的环境和事物都充满了兴趣，不断地尝试和探索。
有的孩子会主动去观察花草树木，有的则喜欢玩耍各种玩具。
这表明幼儿在幼儿园中获得了丰富的学习和成长体验，培养了他们的好奇心和创造力。
3. 幼儿们的社交行为也是我观察的重点之一。
在纪录片中，我看到了许多孩子之间的互动和合作。
他们会一起玩耍、共享玩具，还会互相帮助和安慰。
这表明幼儿在幼儿园中学会了与他人沟通和合作，培养了他们的团队意识和社交能力。
4. 我还观察到幼儿们在幼儿园中展现出了丰富的情绪和表达能力。
有的孩子会因为受到想念家人而哭泣，有的则会因为受到鼓励而笑容满面。
这表明幼儿在幼儿园中得到了安全和关爱的环境，能够自由表达自己的情感，并且得到关怀和支持。
5. 观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在幼儿园中展现出的行为和特点。
他们的好奇心、社交行为和情感表达都是幼儿园教育中重要的一部分，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
6. 从我个人的观点来看，幼儿园应该为幼儿提供一个安全、温暖的环境，鼓励他们充分表达自己的想法和情感，引导他们学会合作和共享，培养他们的好奇心和创造力，让他们在玩耍和学习中获得快乐和成长。
以上是对观看纪录片《幼儿园》的观察分析报告，我希望这份报告能为您提供对幼儿行为的更深入理解，并对幼儿园教育有所启发。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，他们在这里度过了人生中最初的几年，这段岁月对于他们来说意义重大。
观看纪录片《幼儿园》让我深刻地认识到了幼儿在这个阶段展现出的行为和特点，同时也让我对幼儿园教育有了更深入的理解和认识。
在幼儿园中，幼儿们展现出了强烈的好奇心和探索欲。
《幼儿园》纪录片行为观察记录
我们观看的是以武汉一所幼儿园为真实环境拍摄的记录片《幼儿园》。
还是相当规范和标准的一所幼儿园。
区分了大班/中班/小班，有规范的活动室，浴室，安全的午觉，和晚上的端尿。
在这儿的孩子一般都是在3~6岁之间，普遍是3~4岁上小班，4~5岁上中班，5~6岁上大班，也有少数是以“听话”程度为标准来分等级的，视乎大班还是一种荣誉，是对孩子的一个肯定。
从这个以摄像机记录下的幼儿行为中我看到的一些主要的幼儿特点：小班的孩子（一般3~4岁），对于空间位置关系或说是空间结构还不是很清晰，不能分辨出衣服的结构，关注具体的事物，具体形象的所见所接触到的生活经验。
主要是依靠日常的经验，习惯来完成日程事物，中途受到阻碍，中断后就不易完成连贯的穿衣行为。
叠椅子的动作也是反映出了这一特点，不断地重复着尝试，试探性地安置着上面的椅子，因为在摆放前没有清晰地椅子摆放结构，所以就没有计划地重复尝试，看起来的确是很让人纠结的，这样不断地试着。
不过这种试探性的活动也是这一时期幼儿的一个主要学习形式。
这一时期还没有明确的性别意识，一起裸着洗澡还相互大闹没有出现不自在的表现。
中班的孩子（一般4~5岁）：对事件之间的关系很清楚了，有了数的概念，并且有了顺序大小的概念，知道按大小是一二三四五以此增大。
对时间观念还不清晰。
知道昨天，今天，明天，后天，但还不能明确人类文化赋予给语言的意义，能凭借着习惯，经验，很顺溜地说出昨天，今天，明天，后天的顺序关系，并且和二三四五对应上，就像这个男孩。
同一年龄阶段的这个女孩就不清晰地将明天与后天的关系倒置了，而男孩也没判断出与他原先顺溜地说出的内容不相符的问题。
说明其对于这一语义还没有清晰地理解。
一个很有趣的现象就是，一般相处的好的多是异性之间，在异性之间有很多的帮助，交流。
而同性之间的暴力更多一些，特别是男孩之间的打架不少。
我猜测这可能是生物性的表现，特别是在小的时候受到的环境影响还不是很大的情况下，不少的一部分行为是受到遗传的生物性决定的。
适合幼儿园看的纪录片
适合幼儿园看的纪录片
幼儿园可以看的纪录片推荐：
1. 《成长的故事》：讲述各种不同动物的成长过程，让孩子们了解动物的习性和生命周期。
2. 《自然的奇迹》：介绍地球上的自然奇观和生态系统，让孩子们了解自然环境和生命之间的关系。
3. 《可爱的小生灵》：以小动物为主角，讲述它们的生活和习性，让孩子们更好地了解动物世界，培养爱护动物的意识。
4. 《远古世界》：探究恐龙和其他史前动物的生活和进化，帮助孩子们了解更多关于地球史和生命演变的知识。
5. 《宇宙探索》：介绍太阳系、星座、天体运动等天文知识，让孩子们感受宇宙的神秘和无限可能。
纪录片幼儿园毛毛玩具坏了观察记录
纪录片幼儿园毛毛玩具坏了观察记录观察过程今天请小朋友进区角玩、在我的示意下都进了自己喜欢的区角游戏了，我在区外“溜达”着，偶尔也介入他们之间的对话，气氛令人非常的愉悦，就在这时忽然听见“哗啦”一声，我寻声望去，积木撒了一地，始作俑者是xxx，小朋友都在向我检举他，对他发出了不满的信号。
有的孩子想捡，也被xxx一脚踢得老远，双手抱胸，嘴里还振振有词：“不给我积木玩，你们谁也别想玩，好像还很不过瘾，用脚使劲的踩着积木”。
我好不容易拉住他，问他为什么要这样做？他告诉我：“我要玩这块积木，xxx不给我。
”xxx急着表白：“老师，我都搭好，如果拿走，积木就拼不了了。
他还把我的积木步枪踢散了。
”xxx委屈的眼泪都掉下来了。
xxx的手被我拉住，就用脚踢，尽管他踢的都是空气，可是力气还不小呢！还狡辩。
我沉下脸告诉他：“这些玩具都是幼儿园的，任何一个小朋友都可以玩，如果你也想玩，就要学会等待，学会商量，把玩具掀翻，故意破坏别人的劳动成果，是不对的。
”我单独跟xxx聊了一会，其实他已经知道自己做错了、他说：“当时看到xxx拼的积木步枪太好看了、我让他给我玩会，他不让，让我自己拼，我那别的积木不会拼”还说“老师我做错了”还和xxx小朋友道了歉。
观察分析与反思一、自我中心意识强烈幼儿在年满6周岁，进入幼儿园对其心理发展有明显的影响，大多数孩子在家接受的是4+2=1的教育模式，四个老人加上爸爸妈妈，万千宠爱于一身。
所以他们有着爱哭、自私、倔强、任性、霸道的缺点。
当在区角里看上同一个玩具时，自我为中心的意识就显现出来，不懂得谦让。
在大家都想要的同时，由于缺乏语言交流，直接用肢体语言来解决“抢”，这会使他们很容易激动，而且激动起来就难以控制。
不是哭着来告状，就是两人或是更多的人撕扯着一件玩具僵持着，甚至还有受伤事件发生。
二、自控能力差当孩子一旦喜欢上别人手上的东西，就会占为己有，肢体语言就是最直接的武器，虽然他心里清楚，老师说“这样做不对”，但自控能力差，抢到以后把事情闹大，老师一来，马上低头，说明他知道犯错了。
适合幼儿的纪录片
适合幼儿的纪录片
适合幼儿的纪录片是一种以真实的影像和事实为基础，以故事讲
述和图文展示为特点，用于向幼儿传递知识和启发思维的影视内容。
以下是几个适合幼儿观看的纪录片推荐：
1.《奇妙世界自然》：这部纪录片将世界各地的自然景观和动植
物生态进行拍摄和解说，通过生动的画面和简单明了的语言，让幼儿
了解大自然的奇妙和多样性。
2.《我们的星球》：这部纪录片聚焦于地球的各个方面，如地貌、气候、动植物、人类等，通过讲述各种有趣的故事和展示精彩的画面，帮助幼儿探索自己居住的这个星球。
3.《小小探险家》：这部纪录片以一群小朋友的视角，记录他们
在不同地方的探险和冒险经历。
幼儿可以跟随他们一起探索未知的世界，感受冒险的刺激与乐趣。
4.《身体大自然》：这部纪录片通过展示人类和动物的身体结构
和功能，介绍不同的器官和系统在生活中的作用，用简单的语言和可
爱的动画帮助幼儿了解自己的身体。
5.《小小科学家》：这部纪录片以解释科学原理为主题，通过有
趣的实验和实例，向幼儿介绍一些基础的科学知识和现象。
幼儿可以
通过观看纪录片，培养对科学的兴趣和好奇心。
这些纪录片都具有观赏性和教育性，能够让幼儿在观看的过程中
获得乐趣并学到一些有趣的知识。
但家长要根据幼儿的年龄和阅历，
选择适合的纪录片，并在幼儿观看时给予适当的引导和解读。
中班周昌志幼儿园纪录片观察记录
中班周昌志幼儿园纪录片观察记录中班周昌志幼儿园纪录片观察记录引言：本文是对中班周昌志幼儿园纪录片的观察记录。
通过观察幼儿园环境、教学活动以及师生互动等方面，我将详细描述这所幼儿园的特点和特色。
一、环境观察1. 幼儿园地理位置：中班周昌志幼儿园位于城市的中心地带，交通便利，周边有公园和商场。
2. 幼儿园建筑与设施：校舍整洁明亮，有宽敞的教室、图书馆、音乐室和游戏室等。
操场上有各种运动器械和玩具。
3. 活动区域设置：幼儿园内设有角落游戏区、艺术创作区、科学探索区和阅读角等不同的活动区域，为孩子提供多样化的学习和探索空间。
二、教学活动观察1. 早晨迎接活动：在纪录片中，我看到老师们在早晨迎接时用亲切的语言和笑容欢迎孩子们，孩子们也积极回应。
这种活动营造了愉快的氛围，帮助孩子们顺利过渡到学习状态。
2. 课堂教学：教师采用多种教学方法，如讲解、示范和互动等，激发孩子们的学习兴趣。
课堂上的教具丰富多样，能够引起孩子们的好奇心和探索欲望。
3. 艺术创作活动：幼儿园注重培养孩子们的艺术创造力。
在纪录片中，我看到孩子们在艺术创作区域里自由地涂鸦、拼贴和塑造。
老师们鼓励他们表达自己的想法和感受。
三、师生互动观察1. 情感交流：在纪录片中，我看到老师与孩子之间建立了亲密的关系。
他们用温暖的目光和体贴的语言与孩子沟通，在日常活动中给予他们关怀和鼓励。
2. 个别辅导：老师会根据每个孩子的不同需求和兴趣，进行个别辅导。
在纪录片中，我看到老师们与孩子们一对一地交流，帮助他们解决问题和提供指导。
3. 合作学习：幼儿园注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
在纪录片中，我看到孩子们在小组活动中相互合作、分享和交流，共同完成任务。
四、特色与亮点观察1. 艺术教育：幼儿园注重培养孩子们的艺术素养。
在纪录片中，我看到孩子们参加了各种艺术活动，如舞蹈表演、音乐会和美术展览等。
这些活动丰富了孩子们的生活经验，并激发了他们对艺术的热爱。
2. 科学探索：幼儿园鼓励孩子们主动探索科学世界。
幼儿追踪纪录片心得体会
幼儿追踪纪录片心得体会《幼儿追踪纪录片》是一部引人入胜的纪录片，通过记录一群小孩子们的成长过程和心理变化，给人们展示了儿童的真实世界，让观众不仅感受到了他们的天真可爱，还能够从中得到一些深刻的体会和启示。
在这部纪录片中，我们见证了一群幼儿从进入幼儿园到毕业的整个过程。
每个孩子都有自己独特的个性和成长方式，他们或自信、或害羞，或温柔、或顽皮。
通过镜头，我们看到了他们在游戏中的天真快乐，也目睹了他们在面对挫折和困难时的努力和成长。
这些孩子们的世界纯真而美好，让我们不禁对他们有了更多的关注和关爱。
观看这部纪录片，让我联想到自己的童年。
小时候的我们也曾有过无尽的好奇和勇气，对世界充满了新奇和探索的欲望。
然而，随着年龄的增长，我们逐渐被外界的压力和期望所束缚，失去了许多纯真和真诚。
这部纪录片提醒我们，要保持童心，保持对世界的好奇和热爱，不断追寻自己内心的声音，并勇敢地追求自己的梦想。
影片中的每个孩子都在经历着自己成长的过程中的挣扎和痛苦。
有的孩子在适应新环境时感到害羞和不安，有的孩子在面对挑战时感到沮丧和无助。
这些情节让我想到，成长并不是一帆风顺的，它会伴随着一定的困难和痛苦。
然而，正是这些困难和痛苦让孩子们从中学会了坚持和勇敢，帮助他们成长为更好的自己。
这让我明白了成长的道路上需要经历挫折和困难，只有经历过磨砺和努力，我们才能变得更加强大和成熟。
此外，纪录片中的教师也给观众留下了深刻的印象。
他们既是孩子们的引路人，又是他们的朋友和倾诉者。
教师们不仅在课堂上传授知识，更重要的是给予孩子们关爱和安全感。
通过观察和了解孩子们的兴趣和需求，教师们能够提供适合他们发展的环境和机会，引导他们探索和发现自己的潜能。
纪录片中的教师们的用心和努力让我深受鼓舞，也让我反思自己在与孩子相处时是否能够起到类似的作用。
通过《幼儿追踪纪录片》的观看，我不仅认识到了儿童的成长过程是多么宝贵和重要，还意识到自己在成长的过程中需要坚持和努力。
纪录片《幼儿园》镜头分析
纪录片《幼儿园》镜头分析首先，纪录片运用了多样化的拍摄手法和角度选择，使观众得以全面了解幼儿园的情况。
片中运用了大量的中景和远景，使观众能够感受到整个幼儿园的环境。
例如，在踏入幼儿园的镜头中，通过远景的选择，展示了幼儿园的整体建筑和周围的自然风景，给人一种宽敞和自由的感觉。
另外，纪录片还使用了特写镜头，将焦点放在幼儿园的细节上，比如孩子们的表情、手势等，使观众能够深入地观察到幼儿园生活的点滴。
其次，纪录片运用了多种剪辑手法，使整个片段更具有连贯性和流畅性。
片中使用了快速剪辑和平稳剪辑两种手法。
在展示幼儿园的活动时，采用了快速剪辑，使观众能够感受到幼儿园生活的活跃和充满能量。
而在展示孩子们的学习过程时，采用了平稳剪辑，给观众一个稳定和平静的感觉。
通过这种剪辑手法的运用，纪录片能够有效地吸引观众，并将观众带入到幼儿园的世界中。
此外，纪录片还使用了一些特殊的镜头效果，以增强片中的情感表达。
例如，运用了慢动作和缩放镜头。
在展示孩子们的游戏和舞蹈时，采用了慢动作，使观众更加专注地观察孩子们的动作和表情。
而在展示孩子们合唱时，采用了缩放镜头，突出了孩子们的声音和表演的细节，增强了观众的听觉体验。
这些特殊的镜头效果使纪录片更加生动、有趣，并且使观众更加投入。
最后，纪录片还通过运用一些细微的镜头细节，来表现幼儿园孩子们的真实情感和个性特点。
比如，在展示孩子们的绘画活动时，纪录片通过特写镜头展示了孩子们专注于绘画的表情，使观众能够感受到孩子们的创造力和独特的艺术表达方式。
另外，在展示孩子们的独立能力和合作精神时，纪录片通过运用对话镜头和群体镜头，展示了孩子们互动的过程和结果，使观众能够感受到幼儿园培养孩子们的自主能力和社交能力。
综上所述，纪录片《幼儿园》通过精心安排的镜头分析、角度选择、剪辑手法等，真实地展示了幼儿园的日常活动和孩子们的成长。
通过多样化的拍摄手法和特殊的镜头效果，使观众能够全方位地了解幼儿园的情况，并且通过细微的镜头细节，展示了孩子们的真实情感和个性特点。
适合幼儿看的历史纪录片
适合幼儿看的历史纪录片幼儿是非常好奇的，他们对于世界的一切都抱着无限的好奇心。
历史作为一个非常重要的学科，可以帮助他们理解过去发生的事情，并且从中得出一些宝贵的教训。
因此，适合幼儿观看的历史纪录片是一个非常好的选择。
下面我将为大家推荐几部适合幼儿观看的历史纪录片，并简要介绍它们的内容。
第一部是《小猪佩奇探索历史》，这部纪录片以可爱的佩奇猪为主角，通过一系列有趣的冒险，让幼儿了解古代文明和历史事件。
比如，它会带领孩子们探索埃及的金字塔，了解古代埃及文明的壮丽；或者带领孩子们穿越时空，认识文艺复兴时期的伟大艺术家们。
这部纪录片不仅内容生动有趣，还能启发孩子热爱历史，了解不同的文化和时代。
第二部是《果酱历险记》，这部纪录片以可爱的果酱小人为主人公，通过一系列有趣的故事展示不同历史时期的特点。
比如，它会通过果酱小人们的冒险，让孩子们了解原始社会的生活方式，认识古代希腊的奥林匹克运动会。
这部纪录片不仅富有想象力，还能帮助孩子们理解人类社会的发展历程，并引导他们思考现代社会的特点。
第三部是《时间列车的奇幻之旅》，这部纪录片通过一辆神奇的时间列车，带领孩子们回到过去的时空，见证历史的发展。
比如，它可以带领孩子们见证人类从石器时代到工业时代的进步，了解人类的文明史；或者带领孩子们领略古罗马帝国的繁荣和智慧。
这部纪录片不仅内容丰富，还能激发孩子们对历史的好奇心，培养他们对历史的兴趣。
通过观看这些适合幼儿的历史纪录片，孩子们可以从中学到很多有趣的历史知识，并且在观看的过程中培养好奇心和探索精神。
同时，这些纪录片还能帮助他们理解人类社会的发展，认识不同文化和时代的特点。
因此，父母可以选择适合孩子年龄的历史纪录片，并和他们一起观看，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习历史，拓展视野。
幼儿园人文主题纪录片欣赏
幼儿园人文主题纪录片欣赏本次观看的幼儿园人文主题纪录片名为《小小大地球》，影片通过记录一所幼儿园中孩子们的日常生活和探索，展现了人类社会文明的进步和发展，同时也启发观众对未来社会的思考和探索。
首先，影片通过镜头展现了幼儿园中孩子们的日常生活和学习情景，包括上课、游戏、自由活动等。
孩子们的天真无邪和好奇心引人瞩目，他们在玩耍和探索中逐渐认知世界，例如，在水平台上，孩子们观察着鱼和乌龟自由活动的轨迹，模拟着动物的行为，探讨着环境生态。
可以看到，孩子们本身就是一个好奇心和创造力旺盛的群体，他们通过与周围环境的互动和协作，逐渐形成了对自然世界的认识和理解。
其次，影片提出了“地球村”的理念，即把世界当作一个整体来看待，强调跨国界的合作和互助，倡导保护环境的理念。
影片中，听到了幼儿园的老师讲述孩子们学习环保的故事，他们通过垃圾分类、节约用水的方式，深入了解大自然的宝藏和保护世界的重要性。
可以看到，这些幼儿正是未来社会中努力推动环保的力量，他们的努力和行动将推动人类社会的进步和发展。
此外，影片还通过孩子们的语言和行为，表达出令人感动的情感，例如在教室里，有一个孩子问老师“为什么要那么爱地球呢？”；在草坪上，有一个孩子大声地说“我想成为一名环保者”。
这些话语和行为，肯定了孩子们的贡献和成就，更体现了他们在学习中所受到的美好的育人成果。
最后，影片提出了对未来的期许和呼吁，希望通过这些孩子们的努力和专业教育的培养，能够推动人类社会不断向前。
虽然孩子们还很小，但这些美好的愿景和发展却左右着长远的社会发展和创新，他们的思考和行动将会引领着社会，不断进步和发展。
综上所述，这部幼儿园人文主题纪录片《小小大地球》，是一部广告宣传片，同时也是一部关于未来社会发展的蓝图和思考。
它通过记录孩子们的成长和学习经历，传达出人类社会进步的必要性，提出了珍爱环境，保护地球的思想理念，更鼓舞了无数人在前进的道路上不断努力。
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区角活动观察记录表幼儿姓名：杨沐恩活动实时间地点：材料投放：2018 年 4 月图书区自由阅读区角时，老师请幼儿自己选择区角， Jerry 便选择的图书区， Jerry 会先把端一把椅子，然后再坐到椅子上，整个过程不急不躁，摆放好后便自己去选择喜欢的图书，选好便乖乖的坐下认真的看起来，不会受周围的影响认真阅读书籍。
录反思与Jerry 的性子比较文静，但熟悉了之后还是很活泼，平时在家家长也对教育这块非常重视，所以 Jerry 的常规以及自我约束能力都非常好，能够自己的事情自己做，看书时也是安安静静的不打扰他人，并且能不受他人影响。
分析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣区角活动观察记录表幼儿姓名：时间地点：材料投放：唐梓岩活动实录反思2018 年 4 月益智区建构区—积木Derek 脱掉鞋子，把鞋子摆放在了地线上，他把积木一根一根竖起来相叠Derek 因为经常玩建构区，所以经验得多，当积木堆到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。
紧接着，吴继良换了一个方法．先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。
第三次， Derek 又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。
刚开始，“楼房”倒了，吴继良略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。
对于像 Derek 这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。
我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任与何工具的前提下比赛谁能搭得更高。
在这个基础上，或许还可以投入其他积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合⋯⋯分析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣区角活动观察记录表幼儿姓名：时间地点：材料投放：文梓桐2018年4 月娃娃家超市娃娃家：小推车、娃娃、娃娃家餐具超市：各种塑料玩具、货架活动实文梓桐从超市里拿来了很多菜，有胡萝卜、青菜、鸡腿、南瓜（塑料玩具），唐嘉意将这些菜放到盘子里后说：“烧好了。
”王艺飞便拿起鸡腿放入嘴里，我见此景，连忙进入娃娃家，对王艺飞说：“王艺飞，我看见你肚子里有很多细菌，我要带你去医院打针、吃药。
”来到医院打完针，我对他说：“这个鸡腿是假的，不能吃，吃了肚子里会生细菌的。
录反小班幼儿在沉溺于游戏情景时，往往会将假想与现实混淆，以假乱真，思特别是当游戏情节中出现假想的食物，幼儿便会真的放入口中咀嚼。
此时，教师应作为幼儿游戏伙伴，以平等身份参与游戏，与幼儿共同探索操作，从与而营造起一种宽松和谐的气氛，唤起幼儿装扮意识。
分析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊 @珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：刘轩夷活动实录反思与时间地点：材料投放：2018 年 6 月建构区建构区今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。
刘轩夷对其他幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。
幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自主性显著提升。
将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。
在这样自由、轻松、愉快的环境中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐，自信心增强。
分析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣才儿坊 @珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：叶梓菡活动实录反思与分析时间地点：材料投放：2018 年 6 月建构区车轮玩具角色游戏开始了，叶梓菡今天做花花家的爸爸，只见她非常开心地在娃娃家里来来往往。
一会儿，她抱着宝宝走出了家里，边走边说“宝宝，爸爸带你出去玩哦”。
突然，毓毓不知从哪里飞快地冲出来，两人狠狠地撞了一下。
叶梓菡摔倒在了地上，花花也摔了出去，她就大声地哭了起来。
看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育毓毓不应该在娃娃家里跑那么快时，突然看见毓毓一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想法，为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了？”叶梓菡边哭边说：“毓毓刚才走路走的很快把我撞倒了。
”“什么，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓还不赶快扶他到娃娃的床上躺一会儿。
”我表现出了一副非常紧张的样子。
说完，要求毓毓扶着叶梓菡慢慢地躺在了娃娃的床上。
我说：“毓毓快帮叶梓菡揉揉腿啊”还一边问他疼吗？于是，两个孩子就这样把发生的不愉快解决了，又开始了新的游戏。
在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。
孩子们喜欢在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。
对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。
可是，老师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。
而这一次我尝试以游戏的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，自然而然地解决了矛盾。
如此，不仅避免了毓毓由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情愿地接受说教，反而使毓毓真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了痛苦，而且也使叶梓菡忘记了刚才发生的不愉快。
同时，也丰富了游戏情节。
对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣才儿坊 @珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：田晨曦活动时间地点：材料投放：2018 年 6 月建构区车轮玩具今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
实录反思可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是与不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
分并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣区角活动观察记录表幼儿姓名：章馨之活动实录时间地点：材料投放：2018 年 6 月美劳区美劳区——绘画蛋糕游戏开始好一会了， " 理发店”里还是没人光顾，章馨之和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店： " 请问，可以洗头吗？”一听这话，章馨之和三个幼儿一起上前忙开了。
反思与分幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 " 如果⋯就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣区角活动观察记录表幼儿姓名：时间地点：材料投放：许家印2018 年 4 月益智区建构区—积木活动实录今天中午吃过午饭～我让孩子们到图书区看图书～请他们选择自己喜欢的图书看～培养他们保护图书、喜欢看书的习惯～孩子们都显得比较高兴～刚开始的时候～还纪律还比较好～可是后来却发生了好几件事 :1 、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车～嘴巴里还不时的发出 :" 滴滴、叭叭 :" 的汽车叫声～有的还把书卷起来当话筒唱歌 ,2 、好几本书都掉在了地上～却只见孩子从书上踩过的脚印～没有一个人会弯腰见图书～面对这幅场面～我说 :" 书宝宝已经在地上躺了很长时间了～怎么没有人把书宝宝送回家呢, 看:这本书宝宝已经在哭类 : 它可伤心类 :" 没人反应～最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架 ,3 、在看书的时候～突然有个小朋友大叫 :" 看: 我这里有奥特曼 : 可好看类 :" 这么一叫～引来了旁边小朋友的兴趣～于是旁边的小朋友也想看～最后你争我抢～可怜的那本图书～只听 " 哗 " 的一声响～撕破了 :4 、书然在图书区呆了很长时间～只见他拿了一叠书～走到小椅子前～把手里的一叠书往椅子上一放～当垫子做。
反思与分面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯～我觉得应该要即使去引导和纠正～因为当孩子们形成了某种不良的习惯后～要去纠正它是一件非常吃力的事～我想～让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法～让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害～去尝尝行为产生后的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切～来的有效。
析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣才儿坊 @珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：裴浩辰活动实录反思与分时间地点：材料投放：2018 年 4 月益智区建构区—积木今天区角活动时～裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区～熟练的拿起了一盘积木～ ?把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小Я方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿～他把小方块积木全部都垒蹿了起来。
他看了看桌子～发现没有了～就汨开始东张西望～我发现他有点心不在焉了抒。
这时～我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了⋯⋯我在观察他是在瞎玩～还是有目的的在操作。
调如在发现孩子的兴趣点有所转移～就应及时介入～启发幼儿的扩散性思维～引导幼憬儿继续进行建构。
在幼儿应刚进行活动的时候～我以一个旁观者的身凤份在一旁观察孩子的行为～没有进行指导檩。
之后当我发现孩子对于。
本次活动的兴趣舀有所减弱时～我就及时用启发性的语言进丫行了引导～为他寻找下一步努力的方向。
析对本次活动的兴趣A、非常感兴趣 B 、不太感兴趣 C 、没有兴趣才儿坊 @珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：霍宣淇活动实录反思与分时间地点：材料投放：2018 年 4 月益智区建构区—积木三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位臵，独自开始拼搭。
霍宣淇先选择了长方体的积木，并将积木横着放在桌子上。
又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我的房子造好了。
”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。