【最新精选】北京课改初中语文七下《12名家小传三则》word教案 (4).doc

《名家小传三则》教案
教学重点：
1、感受作者的生活经历和精神风貌。

2、了解小传的特点。

课文分析
（一）《韬奋自述》：
1、作者介绍了哪些方面的情况？
第一段：开篇直述写这篇小传的原因。

第二段：表明自己写传的态度。

第三段：介绍自己工作生活的简要经历。

第四段：介绍家庭情况和自己的性格特点。

2、作者是怎样的一个人？
第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲，一种看待自己的机智。

“目前被推任本店经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心态。

最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节。

（二）《著者略历》
1、这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。

2、可以看出老舍是一个忠厚善良，幽默不功利的人。

3、语言特点：朴实而且富有幽默感。

“志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母。

布尔乔亚之仁未能一扫空也。

”
（三）《贾平凹小传》
1、这篇小传介绍了哪些内容？
第一段介绍了自己的名字；第二段介绍了家庭境况；第三段介绍家乡的情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和著作情况。

2、体现出作者坦率、谦逊的思想品格。

3、语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。

“五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。

”
质疑：
1、作者贾平凹在第五课页下已经有注释，所以这里就省去了，而老舍在以前和本课都没有做注释，十分不妥。

2、课后题三给词语注音、释义应明确重点字音及解词。

3、三则小传都是作者的自传，容易误解小传只能写自己，实际写自己写他人都可以。

教学设计：
1、从文章语言入手，做比较阅读分析，体会作品语言风格及人物思品，比如，这三篇文的共同特点都是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于《韬奋自述》带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；《著者略历》中“不求甚解”“往往吃亏，亦不后悔”“甘于寒贱”等表现作者温厚幽默；《贾平凹小传》中“祖孙三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息。

2、作文课：写自己的小传
总结小传的特点：小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人物的生平事迹和个性的一种简短的传记。

它既可以写自己，也可以传他人。

学习《小传》，弄清写法，归纳要点
内容：
1、主要经历（详略）
2、兴趣爱好
3、为人之道
4、事迹或业绩等。

表现手法：以叙述为主，夹叙夹议。

怎样写自传体作文
自传是传记的一种。

传记以记叙人物生平事迹为主。

自传则是以记述自己的生平事迹为主。

自传体作文是传记的简要形式—－小传的一种。

从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。

只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。

但是，怎样把自传体作文写好，却不象写别人那样简单。

首先，自传体作文要写出一个真实的、活生生的“我”来。

这个我，应该就是生活中自己的真实样子，而不是与生活中真实的自己隔着一层，或者不是完全真实的你。

这就要求写作自传体作文的第一个要求是认识自我。

也许你要问了，我自己还能不认识自己吗？其实不然。

我们每个人从出生到成长，走过的每一天每一步都在塑造着自己。

在紧张的生活中，在不知不觉的成长中，慢慢地，可能对自己的成长不那么敏感了，或是感受不那么深刻了，或者，由于环境的左右，自己对自我的认识也渐渐有了偏差。

写作小传的过程是一个寻找、发现自我的过程，你要顺着一根线，把自己给追回来，加以审视，加以分析，最终真正地认识自己。

那么，怎样才能在文章中真实地、生动地表达自己呢？让我们一起来想一想。

请问一下自己：我是谁？我是一个什么样的人？我的性格如何？我喜欢什么、不喜欢什么？我的理想是什么？我希望自己的未来是什么？我为什么会有以上的爱好与想法？在我成长的过程中，谁对我的影响比较大？哪些事给我留下的印象比较深？……这么问下来，做个记录，加以整理，一份较为真空的自传体作文就出来了。

写作自传体作文（小传）比其他写人的作文要容易很多。

这是因为写的是自己，素材不缺，认识不缺。

但是，素材多了，又面临一个选材和剪裁的问题。

什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要、更有表现力？这都是需要认真考虑的。

写作自传体作文，最忌写成流水帐，从自己的出生写起、一年一年。

教案《给自己写小传》
一、教学目的：
1、指导学生学习小传写作知识及写作方法；
2、指导学生学习写作小传。

二、教学重点：
1、小传的写作知识及写作方法；
2、学会写小传。

三、教学难点：
1、掌握小传的基本模式及写作方法；
四、教学方法：
提问法，讨论法，讲解法，举例法等
五、板书设计：
小传
时间
小传——记述自己或他人生平的文章地点完全、真实、准确
细节（可有可无）
六、教学过程与步骤：
（一）导语
我们已经学过《名家小传三则》，这些文章的共同特点是介绍人物的生平事迹。

人物传记，也称“传”，它是记载人物生平事迹的一种文章。

人物传记的写作有着悠久的历史。

早在秦汉时期的史学著作中，在叙述历史事件时，往往写到人物的思想与言行，可以说是传记写作的萌芽。

随着历史的发展，传记已成为一种独立的文体。

今天，我们要学习的就是小传的写法，为自己写自传，可以使他人了解自己。

（二）板书课题、展示目标（同教学目的）
（三）作文指导：
1、指导学生阅读、分析课文，这次作文训练的重点是：小传。

在学生研读课文的基础上，教师引导学生通过对以下问题的讨论来加深理解。

（1）研读《韬奋自述》
什么样的文章叫自传？自传中应写入哪些内容？
学生讨论并归纳：自述生平的文章叫自传。

其核心在于“自述”，而不是别人写的。

自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。

为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。

（2）研读《贾平凹小传》
小传是传记的一种，可以写自己，也可写别人。

特点是：记叙较简略或只是有选择地写出有代表性的事情来写，篇幅较小，文字上要求简洁，突出典型事实。

（3）通过课文实例总结小传的写作要点及表现手法：
a、主要经历（详略）
b、兴趣爱好
c、为人之道
d、事迹或业绩等。

表现手法：以叙述为主，夹叙夹议。

2、要求根据自己的情况，给自己写一篇小传。

（训练学生学习写小传）
完成此题时要注意小传的一般格式，特点及有关事项。

请同学们先看下面一篇小传，看看它有什么优点。

我的小传
我于1973年10月20日在四川石棉县出生，成了父母最伤脑筋的调皮鬼。

虽如此，我却在五岁时才被母亲拖进幼儿园的大门，可是仍不改捣蛋的习惯。

直到1980年9月1日，我跨进小学的大门之后，陋习才有所收敛。

在第二学期加入了少先队。

于是我认真地学习，识了不少字，也就偷偷地翻开了案头上厚厚的书本，自此就迷上了看书。

书籍使我大开眼界，也使我的作文本上有了鲜红的85分，但也使我的视力从1.5降致0.3，我戴上了眼镜。

以后我虽迷看书，却常为眼睛担忧。

好在这时我有一部分时间和一个好友一道攀登莽莽大山，征服陡峭的崖壁，进行探险活动。

仗着我的命大，好几次我都死里逃生，可是我越发喜爱探险。

到五年级时，探险已成了我的唯一嗜好。

但父母的消息十分灵通，他们常常给我上思想教育课。

我父母的反对和我的坚持，使我的性格变得倔强起来。

由于好友对我的影响，我在不知不觉之中变得兴趣广泛起来。

可是正应着“门门懂，样样瘟”这句俗话。

那时，我常流鼻血，身体虚弱，但倔强的性格使我努力学习，终于被评为优秀少先队员。

可是我的眼睛已到了“视力0.1”的程度。

虽如此，我还是在1986年9月1日跨入了石棉中学的大门，我的性格也日趋形成。

有时我老成稳重，有时又天真幼稚，更有时我癫如疯狂，有时同学叫我是神经病，可是我觉得我头脑清醒。

我也懂得：我是中国人的后代，我要为祖国繁荣而努力。

（作者赖宁，“全国十佳少先队员”之一。

1988年为抢救国家财产，在与森林烈火的搏斗中光荣牺牲。

）
师生共同评议：这篇小传是一篇标准的小传。

首先，内容真实准确，贴近我们的生活，时间、地点、人物、事件都完全真实。

其次，作者对自己上学的经历进行了回顾，以时间为序概括而简练地叙述了自己的学习生活经历。

第三，写作有重点。

作者主要介绍了自己的性格和兴趣。

综合全文看，内容比较全面，文字简练，篇幅短小。

（四）课堂作文
要求学生按要求完成小传的写作训练。

本次作文评分标准如下：请同学们把它们抄在本次作文的题目下边：
1，内容真实；
2，格式正确；
3，重点突出；（兴趣爱好）
4，行文简洁；
5，语言流畅；
6，个人特色7，书写工整。