2.2 细胞中的无机物教案【新教材】人教版高中生物必修一

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高中生物新教材必修一教学案《2.2细胞中的无机物》

高中生物新教材必修一教学案《2.2细胞中的无机物》一、教学目标1、说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中具有重要作用。

2、举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用二、教学重点和难点1.教学重点水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点( 1 )结合水的概念。

( 2)无机盐的作用。

三、素养要求1、生命观念：运用结构和功能观，说出水的特性和作用，以及无机盐的含量和作用。

2、科学思维：运用对比或归纳等方法，概括水和无机盐的重要作用。

3、社会责任：关注自己和家人的营养均衡。

四、教学方法问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT五、教学过程一问题探讨右侧是某种运动员饮料的化学成分表。

请回忆初中所学知识，结合此表讨论以下问题。

讨论l.喝饮料主要是给身体补充水。

水在细胞中起什么作用？2．表中哪些成分属于无机盐？为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐？无机盐在细胞的生活中起什么作用？学生回答：教师：溶剂、组成成分、参与代谢、运输；都是，补充无机盐，调节生命活动二、细胞中的水（1）不同种类的生物体含水量不同（2）同种生物在不同时期的含水量也不同（3）同一生物体不同组织或器官含水量是不同的1、水的存在形式能力提升1.小麦萌发时，细胞内自由水和结合水的比值（ A ）A、升高B、降低C、不变D、无法判断2.大豆种子在晒干的过程中和干种子在炒制可食用的“脆皮豆”的过程中失去的水分别是（B）A、结合水和自由水B、自由水和结合水C、都是自由水D、都是结合水2、在生产中的应用①种子萌发时，需要吸收水分,增加自由水含量。

②种子储存前晒干是为了降低自由水含量,降低代谢速率,以延长储存时间。

③越冬作物减少灌溉，可提高作物对低温的抗性3、细胞内水的存在形式及变化规律(1)环境恶化——自由水↓，结合水↑。

(2)细胞衰老——自由水↓，结合水↑。

(3)生命活动增强——自由水↑，结合水↓。

三、细胞中的无机盐当你烘干一粒小麦种子，然后点燃烧尽，最终会得到一些白色灰烬，这些灰烬就是小麦种子里的无机盐。

人教(2019)生物必修1教学设计：2.2 细胞中的无机物

人教(2019)生物必修1【教学设计】2.2 细胞中的无机物一、学习目标1.在认识水分子的特性和在细胞中存在形式的基础上,认同水在生命中的重要作用。

2.举例说出无机盐在细胞中的存在形式,认同无机盐含量较少但与生命活动密切相关。

二、教学过程（一）细胞中的水资料1:2020年12月17日携带月球样品的嫦娥五号顺利回到地球,其携带的“土特产”备受关注。

在国家航天局发布的《月球样品管理办法》中表明,月球样品原则上分为永久存储、备份永久存储、研究和公益四种基础用途。

问题(1):人类对宇宙星球的探索始终把寻找水作为最关键的环节。

想一想这是为什么?提示:生命活动离不开水。

生命活动是通过生物化学反应完成的,生物化学反应在水环境中进行。

资料2:在粮食收获之后,要将粮食晒干后进行储存,这样能保存较长时间。

如果将晒干后的粮食放入试管中进行加热,会发现试管壁上有水珠出现。

播种前还需要提前用水浸泡一段时间。

问题(2):粮食晒干过程中,减少的化合物主要是什么?在细胞中是以什么形式存在的?提示:减少的化合物主要是水。

在细胞中是以自由水形式存在的。

问题(3):晒干后的粮食在试管中加热,试管壁上出现的水珠在细胞中主要以什么形式存在?此时的种子还能萌发吗?为什么?这一事实说明了什么?提示:试管壁上出现的水珠在细胞中主要是以结合水形式存在的。

不能。

结合水散失,细胞结构被破坏,种子死亡,不能再萌发。

结合水是细胞结构的重要组成成分。

问题(4):粮食需要晒干后进行储存的原因是什么?播种前为什么要浸泡种子?提示:粮食晒干后,自由水含量减少使细胞代谢减弱,储存时可减少有机物消耗。

播种前浸泡种子可以使细胞内自由水含量增加,使代谢强度增加,从而促进种子萌发。

问题(5):总结上述问题中自由水和结合水的含量比例对生物的代谢和抗逆性有什么关系?并尝试绘制关系曲线。

提示:在一定范围内,自由水和结合水的含量比值越大,细胞代谢越旺盛,细胞的抗逆性越差。

(1)水的含量特点①含量:一般来说,水是活细胞中含量最多的化合物,约占60%～95%。

【教案】细胞中的无机物教学设计2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

新人教版高中生物必修一第二章第2节《细胞中的无机物》教学设计具方法与策略通过对几个表格的分析得出不同的生物体；同一生物体不同的生长时期；同一生物体不同的组织器官含水量不同。

接着由自然界中水的形式引出水在细胞中的存在形式，接着举例说明自由水和结合水在细胞和生物体中的作用。

然后联系生活中的现象导入无机盐，讲解无机盐的存在形式和作用。

最后纵观整个章节的内容总结组成细胞的元素和化合物之间的关系。

教学思路通过在“问题探讨”联系生活实际，提出相关问题，激发学生的学习兴趣，让学生讨论关于水和无机盐在细胞中的作用。

然后进行系统教学，引领学生深入学习水和无机盐的相关知识。

课程进行中要善于通过提问和讨论的方式，尽可能让学生自己得出问题结论。

教学内容及教学预设过程学习任务教师活动学生活动设计意图问题探讨【播放视频短片，提出问题】1、水对人体有哪些重要作用？2、除了水还有什么物质是人体所需的物质？（言之有理即可）讨论问题，说出水和无机盐的作用初步联系生活实际，梳理对水和无机盐的认识探究水的含量【提问】1、人体不同器官的含水量一样吗？例如眼睛和牙齿2、不同生物的含水量一样吗？3、同一个体不同年龄段含水量一样吗？学生讨论得出：1、不同器官含水量不同2、不同生物含水量有所差别3、同一个体不同年龄段含水量不同。

知道生物体的含水量随着生物种类的不同而有所差别，一般为60%-65%，多的可达97%。

知道水是构成细胞的重要成分，也是活细胞中含量最多的化合物。

水的理化特性与分子结构【讲授】（1）水是良好的溶剂。

原因：水分子是一个极性分子。

带有正电荷或负电荷的分子（或离子）都容易与水结合。

学习并记忆谁的基本理化特性和结构之间的关系体会结构和功能相适应的基本生物学观点。

（2）水具有流动性。

原因：不同水分子间的氢键不断地断裂，又不断地形成，使水在常温下能够维持液体状态。

（3）水具有较高的比热容。

这意味着水的温度相对不容易发生改变，水的这种特性，对于维持生命系统的稳定性十分重要。

【新教材】2.2细胞中的无机物教案【新教材】高一生物人教版(2019)必修

第二章组成细胞的分子第2节细胞中的无机物(一)教学目标1.说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中具有重要作用。

2.举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

（二）教学重点和难点1.教学重点水和无机盐在细胞中的作用。

2.教学难点(1)结合水的概念。

(2)无机盐的作用（三）教学过程引入：利用课本P16栏目所列出的运动员饮料化学成分表，引导学生结合生活经验，讨论分析问题：1.喝饮料主要是给身体补充水。

水在细胞中起什么作用?2.表中哪些成分属于无机盐?为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐?无机盐在细胞的生活中起什么作用? 从而交学生引入新课学习。

一、细胞中的水地球上最早的生命孕育在海洋中，生命从一开始就离不开水。

远古的环境条件给生物的化学组成和特性烙上了永久的印记。

现在的生物，包括生活在陆地上的生物也与水密不可分。

每当我们感到渴时，都能体会到生命对水的依赖。

1、生物体的含水量随着生物种类的不同有所差别，一般为60％～-95％。

生物体不同发育阶段的含水量是不同的，如幼儿期＞成年期，幼嫩部分＞老熟部分。

2、水是构成细胞的重要成分，也是活细胞中含量最多的化合物。

3、利用PPT播放小视频:(1)取少量晒干的小麦种子进行实验，小麦种子经浸泡处理后可以正常萌发，而未经浸泡处理的小麦种子不会萌发。

(2)将种子放在试管内用酒精灯高温加热一段时间后，试管内壁上出现水珠，取出小麦种子继续浸泡处理不萌发;(3)取一定量的小麦种子，直接在酒精灯火焰上充分燃烧，得到粉末，加入稀盐酸后粉末溶解，有气泡产生。

根据视频内容提问:“为什么晒干的小麦种子无法萌发，而浸泡处理的小麦种子却可以萌发?”从而引发学生对细胞内两种不同形式的水的比较和思考。

水的存在形式及作用：形式自由水结合水概念细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动与细胞内其他物质相结合的水功能 ①细胞内的良好溶剂； ②参与生物化学反应；③为细胞提供液体环境；④运送营养物质和代谢废物是细胞结构的重要组成部分根据生活经验知道种子储存需要的条件之一就是通风、干燥，让学生思考干种子细胞中的含水量与代谢水平之间的关系，并理解种子晒干过程中失去的是自由水;让学生联想新鲜鸡蛋清的液态胶状的存在形式这就是结合水的一种状态;当鸡蛋变质时是不会出现胶体状鸡蛋清的，此时流出的水是液态的自由水，从而理解自由水和结合水是可以相互转化的。

2.2 细胞中的无机物 --教案【新教材】人教版高中生物必修一探究

《细胞中的无机物》教案教学目标1．了解细胞中的无机物种类、存在形式和作用。

2．小组讨论分析信息归纳总结。

教学重难点水的存在形式和作用。

无机盐在细胞中的存在形式和作用教学过程导入新课投影展示生命的起源过程。

通过视频让学生了解原始的生命起源于原始的海洋，那生命体的结构和功能的基本单位中必然含有的化合物:水和无机盐（细胞起源于原始海洋，包裹进细胞膜的是类似于原始海水的成分）课堂内容：（一）细胞中的水1、水的含量（1）．不同生物的含水量：（生物分类：单细胞生物、多细胞生物）图示生物体内的含水量图（草履虫、藻类、高等植物，水母、鱼类、蛙、哺乳动物、真菌等）。

引导学生分析数据，得出结论：生物体都含有水，含水量规律如下：水生生物＞陆生生物。

（2）、同一生物不同生长发育时期的含水量：投影展示人体不同生长时期体内水的含量（幼儿、成年、老年），引导学生分析数据，得出结论：人体不同时期含水量不同。

幼儿＞成年＞老年人。

（3）、同一个体同一时期，不同细胞的含水量投影展示人体几种不同组织器官中含水量图（牙齿、骨骼、骨骼肌、心脏、血液），引导学生分析数据，得出结论：人体不同组织器官含水量不同。

图示心脏和血液的结构图和含水量，学生发现其含量接近，但形态差异巨大，原因是？带着问题阅读课本内容：2．水在细胞中的存在形式和作用（1）形式：自由水和结合水结合水：一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。

结合水是细胞结构的重要组成成分，大约占细胞内全部水分的4.5%。

（投影展示蛋白质与结合水）结合水的作用：细胞的组成成分。

自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。

自由水的作用：a细胞内的良好溶剂；水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成，氢原子以共用电子对与氧原子结合。

氧吸引共用电子的能力更强，使氧的一端稍带负电荷，氢的一端稍带正电荷，因此水是极性分子。

水是良好的溶剂：带有正电荷或带有负电荷的分子（或离子）都容易与水结合，因此，水是良好的溶剂。

《细胞中的无机物》教案人教高中生物必修一

1.2、水的作用
教师:分发化学球棍模型，让学生在自主阅读书上内容之后，以小组为单位构建水分子的结构模型，同时播放水的特性视频，加深学生对水的特性的认识。
学生：自主学习书本楷体字的内容,，理解水分子之间氢键形成的原理，进而理解水分子的生理功能。即细胞内良好的溶剂；参与生物化学反应；为细胞提供液体环境；以及运输营养物质和代谢废物。
2、学情分析：通过前期学习，学生对细胞中的物质已有一定了解，在日常生活中对水和无机盐积累了较丰富的感性认识，但对于水和无机盐在细胞中的存在形式及功能没有明确认识。在学习本节课内容时，要注重从感性的生物现象提炼出本质，并与前面的知识相联系，构建完整的知识网络，方便学生学习。
四、教学重难点
1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用
4、社会责任：认同水和无机盐对于生命的重要性，深化水资源保护意识。
三、教材分析及学情分析
1、教材分析：本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》的第二章第2节的内容，本节课的知识点为细胞中的水和无机盐，主要从水和无机盐这两种物质在细胞中的存在形式及两者在细胞中的作用展开学习，为学习细胞的结构和功能奠定了基础。
一、细胞中的水
1.1、水的含量
教师：PPT展示细胞中各种化合物所占比例、几种不同生物体内水的含量以及人体中几种不同器官或组织中水含量的相关表格。从而引出水的含量。提问：“分析这三组数据你可以得出什么结论？”
学生：独立思考，分析数据，回答问题。明确水在生物体内的含量特点。即不同种生物含水量不同;水生生物含水量一般比陆生生物高；同一生物体，不同组织、器官中的含水量不同。
前后呼应，加深学生印象。
课后作业
完成本节课对应练习
巩固所学知识
培养学生的节水意识和环保理念
二、细胞中的无机盐

高中生物细胞中的无机物(教案)人教版必修1

第5节细胞中的无机物一、教学目标：1.知识与技能（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。

2.过程与方法（1）尝试进行自主个性化的学习。

（2）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

（3）尝试将你所获得的信息表达出来。

（4）尝试进行科普写作。

3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流。

（2）体验与你的同学分享通过自己的努力所获得的知识。

（3）认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。

二、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。

三、教学策略：1.情境创设学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活中的经验，但是站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充、纠正和待完善的地方。

因此教师在教学时可以从学生熟悉的事实切入，吸引学生的注意力。

教师可以查找有关资料，如一个人在极限状况下，可以坚持20 d以上不进食，但是缺水不能超过1 d；地球表面约3/4的部分是水；细胞内含量最多的化合物是水；许多国家的科学家都在为寻找火星上的水而努力工作，既有成效又有争议。

这些事实说明水对于生命的重要性。

究竟水在细胞和生物体中具有什么样的功能呢？由此引入新课的学习。

同时利用课本上的问题探讨，将学生带到对水的内容的学习中。

2.教学过程水和无机盐的知识在课标中的要求都是了解层次，因此教师在课堂上更多的是让学生认识水和无机盐与生命的关系，通过列举生活中的现象、事实和学生的体验来加深学生对水在生命中的作用的认识。

比如，让学生知道生命活动包括一系列的化学反应，而几乎所有的化学反应都离不开水；让学生思考我们味觉的产生必须是在舌尖有唾液浸润的情况下才能感知，若擦去舌尖的唾液，或用舌头接触一块不能溶解于水的玻璃，我们会感受不到什么味觉。

这说明水作为溶剂的作用以及溶剂对于生命活动中的化学反应的重要性。

细胞的代谢活动与水的多少及其自由水的含量密切相关，让学生想一想种子的库存需要条件之一就是通风干燥，想一想干种子细胞中的含水量与其生命活动的关系，学生就不难理解水在代谢中的作用了。

2.2细胞中的无机物教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

-研究无机盐缺乏或过量导致的疾病，如缺钙引起的佝偻病、高钠引起的血压升高等。
2.水在细胞内的作用：
-学习水在细胞内的不同存在形式，如自由水、结合水等，探讨它们在细胞代谢中的作用。
-研究水对细胞渗透压、酶活性、细胞膜功能等的影响，了解水对细胞生存的重要性。
3.无机盐在细胞内的功能：
-学习无机盐在细胞内的主要功能，如维持渗透压、参与酶的活性调节、细胞信号传导等。
目标：通过具体案例，让学生深入了解无机物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例，如水在细胞内的作用、无机盐对细胞渗透压的影响等进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解无机物的多样性。
引导学生思考这些案例对细胞生理功能的影响，以及如何应用无机物解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论无机物在细胞代谢中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
-《生物化学》教材中关于无机盐平衡与生物体健康的相关内容。
-《细胞生物学》中关于细胞内环境稳定性的研究进展。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究细胞内不同无机物的含量变化对细胞生理功能的影响，了解生物体如何维持细胞内环境的稳定。
-探索水在细胞内的不同存在形式及其在细胞代谢中的作用，分析水对细胞生存的重要性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞中无机物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道细胞中的无机物是什么吗？它们在细胞中有什么重要作用？”
展示细胞结构和水分子在细胞中的动态图片，让学生初步感受无机物在细胞中的重要性。
简短介绍无机物的基本概念和功能，为接下来的学习打下基础。
-学习无机盐在细胞内的功能，如维持渗透压、参与酶的活性调节等，了解无机盐在生物体健康中的作用。

人教版高一《细胞中的无机物》教案

第二章第五节细胞中的无机物一、教材分析《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修一第二章《组成细胞的分子》第五节的教学内容，主要学习水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。

本节内容是对第二章第一节知识的提升，也是后面学习必修三内环境稳态的基础。

二、教学目标1．知识目标：（1）.说出水在细胞中的存在形式和作用。

（2）.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2．能力目标：提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

3．情感、态度和价值观目标：认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

三、教学重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用难点：（1）结合水的概念（2）无机盐的作用四、学情分析学生对于水的认识比较丰富，许多概念来自生活的经验，但是，站在活细胞的角度去看，学生的认识还有需要补充纠正的地方。

五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。

2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习导学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。

1.提示：水在细胞中的重要作用：水是细胞结构的重要组成成分，是细胞内的良好溶剂，许多种物质溶解在水中，细胞内的许多化学反应也都需要有水的参与，多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为基础的液体环境中。

水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。

总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。

2.提示：无机盐在细胞中的重要作用：细胞中许多有机物的重要组成成分，调节细胞的生命活动等。

(新教材)统编人教版高中生物必修一第二章第2节《细胞中的无机物》优质教案

(新教材）统编人教版高中生物必修一第二章第2节《细胞中
的无机物》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第二节内容。

“细胞中的无机物”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞组成知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先通过文字叙述介绍了细胞中的水，主要讲了两个问题，即水在细胞中以什么形式存在，具有哪些重要作用。

接着阐述了组成细胞的无机盐，重点阐述了为什么细胞中的无机盐含量很少，作用却很重要。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标
1.明白水在细胞中以自由水和结合水的形式存在和其重要作用；
2.知道无机盐在细胞中的存在形式和对细胞、生物体的重要性。

三、核心素养
【生命观念】通过学习细胞中水和无机盐存在形式及作用的知识，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生命现象，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

2-2 细胞中的无机物(教学设计)高一生物教学教学设计(人教版2019必修1)

《细胞中的无机物》教学设计一、教材分析本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》的第二章第二节的内容，本节课的知识点有细胞中的水和无机盐，主要从水和无机盐这两种物质在细胞中的存在形式及两者在细胞中的作用展开学习，为学习细胞的结构和功能奠定了基础。

二、学情分析高一阶段的学生正处于形式运算阶段，具有较强的逻辑思维能力，能通过观察、比较、分析等方法解决问题。

但是学生的对生物学科的认识还大都停留在感性认识层面，所以在教学过程中要抓住这个特点：从简单的生活想象中提炼出生物学本质。

学生已经学习了《细胞中的元素和化合物》并且已经认识到构成细胞的无机物有水和无机盐，且在细胞中含量较多。

在教学中要将两节课相联系起来，形成完整的知识体系，便于学生学习。

三、教学目标的确定1.以学生已有的生物学知识为基础引导学生通过自主阅读、问题讨论、归纳总结，说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中的重要作用。

2.以学生的生活经验为情境，引导学生通过自主阅读，举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用3.通过问题分析、归纳总结使学生认同饮食均衡，营养适度的健康生活方式；培养学生自觉保护、合理利用水资源的社会责任。

四、教学重点难点（一）教学重点：通过例证水作为极性分子具有的特性与水在生命系统中作用的关系，帮助学生形成初步形成分子层面的结构与功能观。

（二）教学难点：1.借助模式图和球棍模型阐明氢键的成因，引导学生认同分子结构决定其性质。

2.以小麦在干旱胁迫下叶片内不同形式水含量变化的规律为情境，引导学生认识结合水，理解结合水的概念，辨明结合水与自由水因存在形式不同导致的功能上的不同，认同结构与功能相适应的观念。

3.以学生的生活经验为情境引导学生将个体水平的生命活动与无机盐的作用建立联系。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课回顾生命的物质性，以动运动会图片为背景引导学生结合切身感受体会水对生命活动的重要性。

2.2细胞中的无机物教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

（2）视频：选取一些与细胞中无机物相关的科普视频，让学生通过直观的方式了解无机盐、水分在细胞中的作用。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、互动问答等，让学生在课外进行自主学习和探究，提高学习兴趣。
（4）教材：充分利用人教版必修1生物教材，结合课本内容，引导学生深入学习细胞中无机物的相关知识。
（4）在学习小组合作过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
在教学过程中，我将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以适应学生的学习兴趣和特点。通过讲授，为学生提供细胞中无机物的基本概念和理论；通过讨论和案例研究，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题；通过项目导向学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对无机盐、水分在细胞中的作用及缺乏或过多时的影响进行讨论，培养学生的分析和解决问题能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示细胞中无机物的结构、作用和分布，以及缺乏或过多时的影响，帮助学生更好地理解和记忆。
- 讲解知识点：详细讲解无机盐、水分在细胞中的作用和分布，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握无机盐、水分在细胞中的作用。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

2.2细胞中的无机物教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

3.细胞中无机物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞中无机物的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的细胞中无机物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞中无机物的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞中无机物解决实际问题。
本节课我们学习了细胞中无机物的基本概念、组成部分和作用。细胞中的无机物包括水和无机盐，它们在细胞中起着至关重要的作用。水在细胞中以自由水和结合水的形式存在，自由水参与细胞内的许多化学反应，结合水则是细胞结构的重要组成成分。无机盐以离子的形式存在于细胞中，它们是细胞内许多重要化合物的组成成分，同时参与调节细胞内的环境平衡。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《生物人教版必修一》第2章的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集和整理与细胞中无机物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，如显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作和观察。
2.2细胞中的无机物教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一第2章《细胞中的无机物》。该章节主要介绍细胞中无机物的种类、功能和作用，包括水、无机盐等内容。通过本节课的学习，学生将了解细胞中无机物的基本概念、特点和作用，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

2.2 细胞中的无机物教案【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

高效课堂《细胞中的无机物》教学设计方案课题细胞中的无机物课型优质课课时数1课时导学内容细胞中的无机物学情分析由于我校为普通高中，刚入学的高一学生没有养成良好的学习习惯，再有语言的组织能力和表达能力也有待提高，针对上述问题，本节课在教学过程设计上更多注重对学生自学能力和提取信息能力以及语言表达能力、分析问题和解决问题能力的的培养。

设计思想学生自主学习，小组合作交流教学目标与核心素养生命观念：能说出水和无机盐的存在形式与功能；科学思维：理解组成生物体的无机化合物是生命活动的基础之一；科学探究：运用所学的相关知识，解释生活中发生的一些具体现象；社会责任：了解水的重要性，唤醒爱护水资源的意识。

导学重点水和无机盐在细胞中的作用导学难点①结合水的概念。

②无机盐的作用集体备课人员高一生物组教学环节（教学流程）活动时间（大约）教学活动设计意图预设教师活动期望学生活动1 课堂导入以“创设情境”导入新课1 教师通过问话，提问的形式带领学生进入课题积极踊跃回答问题通过问题导入，把学生的注意力集中到课堂上，并且引出课题2 目标解读核心素养 1 对教学重点难点加以提醒，提出上课要求通过核心素养的解读，明白这堂课的目标，学习任务通过核心素养解的解读，让学生在学习过程中有的放矢3预习反给出学案评价，评出优秀组和优秀个人以及标出学案中的不2在黑板上打出学案反馈情况，尤其告诉学生要向优秀靠拢，并强调不足之处，在屏幕上知道学案反馈的情况，纠正存在的不足，争取下次做得更好，用红笔纠正答案有通过学案反馈，对学生依案自学有个评价，确定好学生做好导学案的标准，同时通过基础题答案的馈足，导学案上基础题答案公布公布基础题答案，请学生认真核对疑问的做好标记，以备讨论交流中解决公布对明白这些题的对错，，以便生在小组合作交中解决4 小组交流在屏幕上展示讨论任务，让学生明白讨论要求和流程6教师在教室来回巡看，也可到较弱小组中参加讨论同层先一对一讨论，A层较快讨论完后帮助B,C层解决疑问在讨论交流中解问题，培养学生合探究问题的能力，强同学间的感情5 成果展示在小组讨论尾声黑板上打出各小组的展示任务，组内讨论好展示内容后，由展示人在黑板上展示2 老师要控制好整个流程，让每个学生都知道该干什么展示人到黑板展示，非展示人在同学展示的时候继续讨论或记忆总结，并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，补充和质疑让B,C层的同学示，秀出自己，通展示也能让学生视讨论问题，同时让老师知道学生原始想法6 精彩点评由同组A的同学点评，点评书写，对错，思路分析，尤其是题型方法的总结20在学生点评过程中，老师要及时进行知道和纠正，并随时生成问题提问，和学生一起总结方法点评同学要按点评要点点评，非点评的同学注意倾听，思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时补充点评，大胆质疑，注重及时落实让A层的学生通过评提升思想，俯视题，他将体会发散维的感觉，表达能大幅提高，同时教适时拓展，让思维行碰撞，从而提高生的能力7 知识梳理回归学习目标梳理知识 2回归学习目标，让学生整理好所学的内容，并口头展示根据学习目标，整理所学内容通过回归学习目标让学生把知识与识之间串联起来8 当堂检测当堂布置检测任务，要求限时完成5 快速做题，并订正答案让学生体会学习获的快乐9 课堂评价评价学生课堂表现评出优秀个人以及优秀小组1倾听并注视学生学科班长进行课堂评价，其余同学倾听，并报以掌声人人有事干，处处评价，生生不息，价不止。

新教材人教版必修第一册 2.2 细胞中的无机物教案

第二章组成细胞的分子第二节细胞中的无机盐学习目标\教学目标1.通过分析水的分子结构，能从结构与功能相适应的视角说明水在细胞中的存在形式和作用；认同水在生命活动中的具有重要作用。

2.通过分析资料、思考与讨论，能举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

3.通过学习水和无机盐在生命活动中的重要作用，能形成节水环保的“绿色生活〞理念和健康饮食的生活习惯。

教学重点水和无机盐在细胞中的作用。

教学难点1.结合水的概念。

2.无机盐的作用。

教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。

教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?水和无机盐?，通过视频，分析水和无机盐的根本情况，激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】问题探究：通过问题探究，比照表格数据，小组讨论调动学生的积极性和主动性。

展示某种运发动饮料的化学成分表。

请回忆初中所学知识，结合此表讨论以下问题：1.喝饮料主要是给身体补充水。

水在细胞中起什么作用？提示：水在细胞中的作用主要表现在以下几个方面。

水是细胞结构的重要组成成分；水是细胞内的良好溶剂，许多物质必须溶解在水中，细胞内的许多化学反响也都需要水的参与；多细胞生物体的绝大多数细胞必须浸润在以水为根底的液体环境中；通过水在生物体内的流动，可以把营养物质运送到各个细胞，同时，也把各个细胞在代谢中产生的废物运送到排泄器官或者直接排出体外。

总之，各种生物体的一切生命活动，都离不开水。

2.表中哪些成分属于无机盐？为什么要在运发动喝的饮料中添加无机盐？无机盐在细胞的生活中起什么作用？提示：表中的氯化钠、氯化钾、磷酸二氢钠、磷酸二氢钾、碳酸氢钠等都属于无机盐，它们在饮料中以离子的形式存在。

运发动在运动中会大量出汗，出汗时人体会排出大量无机盐, 所以要给他们补充无机盐。

无机盐可以调节细胞的生命活动，也是许多有机物的重要组成成分。

一、细胞中的水1.水在细胞中的含量如何？展示细胞中各种化合物所占比例表格，小组讨论，分析材料，得出结论。

2.2 细胞中的无机物公开课教学设计- 人教版(2019)高一生物必修一

细胞中的无机物教学设计一、教材分析《细胞中的无机物》选自高中人教版必修一第二章第二节，通过这节课的学习可以让学生了解组成细胞的无机化合物有哪些，为后面学习组成细胞的有机化合物打下基础。

二、学情分析本节课的难点是明确结合水的概念和作用，以及无机盐在细胞和生物体的作用；学生对水的认识多半来自自由水，而对于结合水不太了解，要通过一些已有的化学知识来理解，在学习无机盐时，为学习细胞的结构和功能奠定了基础。

三、教学目标1.说出水的存在形式、特性以及功能2.无机盐存在形式和功能3.各无机盐离子缺乏出现的缺乏症四、教学重难点水和无机盐在细胞中的作用五、教学方法直观演示法、讲授法六、教学过程1.引入：在前面一节我们已经学习了细胞中的六大类化合物，那我们来今天就先来学习两类无机化合物：水和无机盐。

2.细胞中的水：【师】前面我们学习了细胞中含量最多的化合物是什么？【生】水【师】我们先来看一下水在生物体中的分布特点：【幻灯片展示】不同生物含水量、同种生物不同生长发育时期含水量、同种生物不同组织器官含水量比较【小结】不同生物含水量不同、同种生物不同组织器官、生长发育时期含水量不同。

衔接：材料展示农民将葵花籽先晒干再炒干得出自由水和结合水的概念、含量分布特点。

通过四则资料分析得出自由水和结合水的功能。

衔接：结构决定功能，水具有这些功能取决去其结构特点。

【播放视频】让学生根据视频得出水的元素组成、结构特点（是一个极性分子）、分子间的结合方式（通过氢键连接、但氢键不稳定）衔接：自由水与结合水之间是可以相互转化的。

【材料展示】植物在冬天时以及气温回升时自由水和结合水存在状况，箭头小结自由水和结合水的转化关系。

进一步结合生物代谢以及抗逆性与自由水、结合水的关系分析两种存在形式的转化情况。

【课堂习题巩固】3.细胞中的无机盐【衔接】将晒干、炒干的葵花籽进一步进行焚烧，得到的灰烬是什么？【生】无机盐【阅读课本，回答无机盐的存在形式有哪些】主要以离子形式存在，少部分以化合物形式存在。