招教重点论述题
2023年招教笔试丨教师招聘考试必背论述题
招教笔试丨教师招聘考试必背论述题教师招聘考试必背论述1试述教师的职业素养教师的职业道德素养；教师的知识素养；教师的能力素养；职业心理健康。
2试述现代学生观学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
3试述如何建立良好师生关系教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，特长与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，爱护学生的合法权利。
学生方面：正确认识自己；正确认识老师。
环境方面：加强校园文化建设；加强学风教育。
4结合实际谈谈教师应如何组织和培养班集体确定班集体的开展目标；建立得力的班集体核心；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。
5试述班主任工作的内容与方法了解和研究学生；有效地组织和培养优秀班集体；协调校内外各种教育力量；学习指导、学习活动治理和生活指导、生活治理；组织课外、校外活动和指导课余生活；建立学生档案；操行评定；班主任工作方案与总结；个别教育工作；班会活动的组织；偶发事件的处理。
6如何培养学生的观察力引导学生明确观察的目的与任务；充分的打算、周密的方案、提出观察的具体方法；在实际观察中应加强对学生的个别指导；引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的根底上，写出观察汇报、日记或作文；引导学生开展商量交流并汇报观察成果。
7如何运用注意规律组织教学活动运用无意注意的规律组织教学；运用有意注意的规律组织教学；运用两种注意相互转换的规律组织教学。
8联系实际，谈谈如何培养学生的想象力引导学生学会观察，丰富学生的表象储藏；引导学生积极思考，有利于翻开想象力的大门；引导学生努力学习科学文化知识，扩大知识经验以开展学生的空间想象能力；结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；引导学生进行积极的梦想。
9教师如何培养学生的良好性格加强人生观、世界观和价值观教育；及时加强学生的积极行为；充分利用典范人物的示范作用；利用集体的教育力量；依据性格倾向因材施教；提高学生的自我教育能力。
教师招聘考试重点论述题集
24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。
试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。
①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。
②学生在教学过程中的认识具有特殊性。
因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。
借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。
④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。
生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
25、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件。
教学是师生的双边活动。
教师是教育者，是“先受教育的”。
我国唐代著名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。
师者，所以传道授业解惑也。
”这揭示了教学工作中的一个普遍规律，即学生所闻的“道”，所授的“业”和所解的“惑”，是通过教师来解决的。
教师受社会的委托，代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展，懂得如何组织和进行教学。
他在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。
他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思索，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。
教师招聘考试论述题大全
教师招聘考试论述题大全1、简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2、简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3、论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度b生产力的发展水平制约着教育结构的变化c生产力发展水平制约着教育的内容与手段d教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a教育再生产劳动力b教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
教师招聘考试重点论述题集
教师招聘考试重点论述题集随着教师队伍的不断壮大和教育改革的推进，教师招聘考试成为了各地教育部门选拔优秀教师的重要方式之一。
教师招聘考试试题涉及广泛，其中的重点论述题更是考生备考的难点。
本文将为考生整理了一些常见的教师招聘考试重点论述题，希望能对考生有所帮助。
一、教育改革与发展1. 请阐述当前教育改革的主要特点及其对教育发展的影响。
2. 基于素质教育的理念，如何提高学生的综合素质？3. 谈谈教育信息化对学校教育管理的影响和挑战。
4. 怎样构建适应现代社会需求的教育评价体系？二、课堂教学与能力培养1. 请从能力培养的角度谈论课堂教学改革的重要性。
2. 融合课程设计如何促进学生的创新思维和实践能力？3. 如何发展学生的自主学习能力并促进其全面发展？4. 解释“因材施教”原则在课堂教学中的应用。
三、教育教学理论与方法1. 请从启发式教学的角度谈论其在课堂教学中的作用和方法。
2. 如何培养学生的学习兴趣并提高其学习效果？3. 教学目标的制定和实施对教师的重要性及方法。
4. 解释社会性学习理论在课堂教学中的应用。
四、教育心理与学生发展1. 请谈一下学生成长教育的意义及其实施方法。
2. 如何应对学生心理健康问题，并提供相应的解决方案？3. 以问题解决为主导的教学法对学生发展的影响。
4. 怎样培养学生的自信心和自我管理能力？五、教育法律法规与职业道德1. 请谈一下教师在职业道德上应该具备的素养和责任。
2. 如何正确对待教育法律法规并将其贯彻到实际教学中？3. 教师教学过程中的相关法律问题及其对策。
4. 解释教师职业道德规范在教学实践中的应用。
六、教育研究与教育评价1. 如何进行有效的教育研究并将其应用于教育实践之中？2. 解释教育评价的概念和目的，并介绍一种常用的评价方法。
3. 教育研究对教育发展的重要性及影响。
4. 解释教师评价的原则和方法，并讨论其可行性。
以上仅为一部分教师招聘考试重点论述题，考生在备考时，除了要掌握相关知识，还要注重培养自己的综合素质和思考能力。
教师招聘论述题(整理)
教师招聘论述题(整理)建立良好的师生关系是教育工作的重要任务。
教师方面可以从以下几个方面入手：首先，了解和研究学生，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，以便更好地指导他们。
其次，树立正确的学生观，要尊重学生，热爱学生，公平对待学生。
同时，教师还要发扬教育民主，主动与学生沟通，善于与学生交往。
此外，正确处理师生矛盾也是非常重要的，教师应该提高法制意识，保护学生的合法权益。
学生方面，应该正确和老师，尊重老师，与老师保持良好的沟通。
环境方面，学校应该加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性，同时加强学风教育，促进学生学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的研究。
在教学过程中，要遵循一些基本规律。
首先是间接经验与直接经验相结合的规律。
教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机结合起来。
教师应该重视书本知识的传授和研究，同时引导学生通过实践活动，亲身参与，独立探索去积累经验，获取知识。
其次是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。
教师应该充分发挥自己的主导作用，同时也要充分发挥学生主体参与教学的能动性。
最后是掌握知识和发展智力相统一的规律。
掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。
教师应该注重训练学生的思维形式，同时也要向学生传授与实际生活有用的知识，以促进学生的认识能力训练。
四、如何培养学生的创造性为了培养学生的创造性，需要创造一个有利于创造性产生的环境。
首先，应该创设宽松的心理环境，让学生有自由表达的空间。
其次，应该留给学生充分发挥的余地，不要过于约束学生的行动。
除此之外，还需要注重创造性个性的塑造。
保护学生的好奇心，解除学生对答错问题时的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。
最后，还可以开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
通过专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。
(精品招教考试复习资料)教育理论综合考试之论述题汇编
1．论述学习策略训练的方法。
【答案】常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式。
在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解的保持。
(2)程序化训练模式。
程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
(3)完形训练模式。
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(4)交互式教学模式。
交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。
旨在教学生这样四种策略：①总结——总结段落内容。
②提问——提与要点有关的问题。
③析疑一—明确材料中的难点。
④预测——预测下文会出现什么。
(5)合作学习模式。
研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。
合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
2．论述教师怎样才能做到正确使用教科书。
【答案】(1)认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间以及各篇课文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确理解和大体掌握。
(2)透彻理解教科书中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。
(3)充分利用教科书，包括有关图表、附录等，都应当给予重视。
(4)由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、学生能理解的有关学科的新知识。
教师招聘考试简答题论述题版
37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？ 37.答案要点： (1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；( 2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；( 3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值； 4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
38.教学的主要作用有哪些？ 38.答案要点：( 1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；( 2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；( 3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。
39.简述我国中学德育的基本原则。
39.答案要点： (1)导向性原则；(2)疏导原则；(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；(4)教育的一致性与连贯性原则；( 5)因材施教原则40 对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？ 40.答案要点： (1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。
(2) 就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？ 41.答案要点：(1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力；( 3)有利于训练学生的自我教育能力。
四、论述题 42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则42.答案要点： 1、理论联系实际原则的定义：理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
2、理论联系实际原则的基本要求是： (1)书本知识的教学要注重联系实际。
(2)重视培养学生运用知识的确良能力。
教师招聘考试 教育学论述题精选50题及答案
教育学论述题精选50题及答案论述题现代教育制度的发展有何趋势？(1.1)现代教育制度的发展趋势是：1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4) 高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6) 教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
试述20世纪以后世界教育的特征？1) 教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2) 教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3) 教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
招教考试必考50道简答论述题
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？2. 教育的现代特征3. 教育的基本规律、4. 我国新时期的教育方针5. 教师的地位和作用6. 教师劳动的特点7. 师的素养8. 现代学生观9. 师生关系的内容、特点10. 如何建立良好的师生关系11. 教学的基本任务12. 现代教学观13. 教学过程的基本规律14. 教学过程的基本阶段15. 我国目前的主要的教学原则都有哪些16. 常用的教学方法都有什么？17. 教学工作的基本环节18. 教学评价的功能和意义是什么？19. 教学评价的原则20. 德育的意义及任务是什么21. 德育过程中学生品德的形成过程22. 德育过程的基本规律23. 德育原则都有什么24. 德育方法25. 怎样培养学生良好的思维品质？26. 如何培养学生良好的意志？27. 马斯洛的层次需要理论。
28. 影响人个性与发展的因素。
29. 如何培养学生良好的性格？30. 简述皮亚杰的认知发展阶段论。
31. 如何激发学生的学习动机。
32. 简述教学过程中促进学生学习迁移地方法。
33. 如何提高学生的问题解决能力34. 在教学中，如何培养学生的创造性？35. 教师如何营造良好的课堂气氛？36. 心理健康的现实标准。
37.简述班主任工作的主要内容。
38.如何组织和培养班集体？39.班主任的角色是什么？40.班主任工作的基本原则是什么？41.班级管理模式有哪些？42.国外中等学校课程改革理念的趋势。
43.泰勒的课程设计模式。
44.发展性教学评价的特征。
45.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。
46.简述一节好课的标准。
47.什么是课程？课程的具体表现的形态48.课程的基本要素，内容49.什么是素质教育？素质教育的核心是什么？{简答}50.素质教育的内涵{简答}，素质教育的意义51.新课程改革的具体目标52.新课程下的教育观念53.课程评价的类型（了解）54. 简答：现代课程评价的基本特点55. 如何建立促进学生全面发展的评价体系？56. 谈谈新的学习方式，转变学习方式有何意义？57. 综合实践活动的特点和主要内容58. 简述教师教学行为的转变，教师角色的转变1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
教师招聘考试真题经典例题及解析(论述题)
1.为什么说德育过程是学生知情意行的发展过程？2.如何激发学生的学习动机？3.试述学生的性格差异以及教育意义。
4.谈谈你对素质教育的理解和教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用。
5.联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。
6.结合实际谈谈精加工策略的含义和内容。
7.谈谈怎样做一个有素养、受学生欢迎的老师。
参考答案：1. 学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。
学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。
知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
情即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事的爱憎、好恶的态度。
意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力的过程。
行即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现道德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。
品德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。
【命题立意】考查考生对德育过程知识的掌握情况。
★★★本资料提供商微信号：kjsw9102.（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标，控制作业难度；（3）表达明确的期望，提供及时的反馈；（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
【命题立意】考查考生对理论知识的实际运用能力。
学习动机是命题的热点，考生应该对这部分内容仔细识记。
★★★★★3.（1）性格的个别差异主要表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
性格特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。
性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型等。
教师招聘考试论述题简答题重难点1
两星一、影响个体身心发展的主要因素？总体看来，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性等（一）遗传，也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。
1、遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展2、遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一3、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段（二）环境环境包括自然环境和社会环境两大部分1、社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的可能变成现实2、环境是推动人身心发展的动力3、环境不决定人的发展4、人对环境的反应是能动的（三）教育（学校教育）教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用1、学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因a、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动b、学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好c、学校教育能有效地控制和协调各种要素2、学校教育在人身心发展中气主导作用的表现（影响个体发展上的特殊功能）a、学校教育对于个体发展作出社会性规范b、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能c、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值d、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、实现学校教育在人身心发展中起主导作用和促进作用的条件学校教育主导作用和促进作用的实现是相对的、有条件的（四）个体主观能动性1、个体主观能动性的概念由三个层次构成，第一层次一是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动2、个体主观能动性的作用个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能性状态转向现实状态的决定性因素二、教育目的的特点?同人类社会生活和活动的目的一样，教育目的也带有意识性、意欲性、可能性和预期性的特点。
除此之外，教育目的还有两个较为明显的特点：1、教育目的对教育活动具有质的规定性2、教育目的具有社会性和时代性三、各级各类学校的培养目标?各级各类学校的培养目标处于第二个层次，它是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化。
教师招聘考试考前预测题(论述题)
教师招聘考试考前预测题（论述题）一、论述题1.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?2.创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力。
不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、个性的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。
3.《学记》中提出“不陵节而施”的教学要求，揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么?4.试述教师主导作用与学生主动性之间的关系。
5.依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。
二、参考答案1.参考答案：(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师，必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。
(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。
(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。
(4)良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。
因此，教师必须具有良好的个性特征。
(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。
2.参考答案：(1)创造力与智力、个性的关系：①智力。
高智力是高创造性的有利条件，但创造性与智力的关系并非简单的线性关系，低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。
②个性。
个性通常是指个人具有比较稳定的、有一定心理倾向的心理特征的总和。
强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创造性的驱动力。
较高的独立性和批判性对创造性高的人来说具有很重要的意义。
(2)学生创造力的培养①创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境；给学生留有充分的选择余地；改革考试制度和考试内容。
教师招聘必会论述题(八)
教师招聘必会论述题（八）
1.某校王老师，2013年开始从事初中数学教学，由于教学得法，深得同事和学生的好评。
2017年，由于工作需要，王老师开始从事小学数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教学有点力不从心，教学效果不明显。
为此，王老师本人感到非常困惑。
请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。
2.试论述如何维护教师的心理健康。
3.试述维果茨基“最近发展区”的理论主张及教学意义。
4.联系实际，谈谈认知方式差异理论在教育上的意义。
5.试论述学习策略的训练的原则以及学习策略的教学。
教师招聘考试重点论述题集
教师招聘考试重点论述题集在教师招聘考试中，论述题是最为重要的一环。
论述题考察了考生对于相关知识的理解和应用能力。
不同于选择题，论述题需要考生能够清晰地表达自己的观点，逻辑性强，并且能够提供充分的论证和例证。
本文将为大家提供一份教师招聘考试中常见的论述题集，希望对广大考生有所帮助。
1. 在现代教育中，教师的角色是什么？请详细论述。
在现代教育中，老师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
教师的角色已经发生了巨大的转变，他们需要充当着学生学习的组织者、资源提供者、课程设计者和评估者的角色。
同时，教师还需要具备良好的沟通能力、启发思考的能力、培养学生终身学习能力的能力等。
此外，教师还应该是学生的良师益友，在情感和心理上给予学生支持和关怀。
总之，现代教师的角色是全方位的，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生全面发展的引导者。
2. 如何提高学生的学习动力？请结合教学实际进行论述。
提高学生的学习动力是每个教师都面临的一项重要任务。
首先，教师应该激发学生的内在动力，让他们对学习产生兴趣和热情。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与学习，增加学习的乐趣。
其次，教师可以通过提供学习目标和反馈机制激发学生的外在动力。
设定明确的学习目标，让学生感受到学习的进步，并及时给予积极的反馈，可以激励学生更加努力地学习。
此外，教师还可以在教学中培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生在学习过程中感受到成就感和满足感。
通过综合运用各种方法和策略，教师可以有效提高学生的学习动力。
3. 如何进行有效的课堂管理？请以你所掌握的相关理论为基础进行论述。
有效的课堂管理对于教师的教学效果至关重要。
在课堂管理中，教师应该根据学生的特点和需要，设定合适的规则和纪律，保持课堂秩序。
教师可以借助行为管理理论，通过明确的预期目标和对学生行为进行规范，引导学生正确的行为方式。
此外，教师还应该关注学生的情感需求，采用积极的反馈和奖惩机制，建立良好的教师-学生关系，激发学生的学习热情。
招教考试常考论述题简答题
论述题1、如何建立良好的师生关系？答：教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教学；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
学生方面：正确认识自己；正确认识老师。
环境方面：加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
2、试述学校教育在影响个体身心发展上的特殊功能。
答：学校教育对个体发展做出社会性规。
学校教育对人的社会化具有规与自觉化的特殊功能。
学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规，通过开展各种教育活动使学生达到规的目标。
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
学校教育容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。
学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。
同时，学生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
学校的教学容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。
学校教育提高了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。
其次，学校教育使个性处于一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。
再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。
3、论述班主任应如何培养班集体。
答：确定班集体的发展目标；建立得力的班集体核心；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。
教师招聘论述题(整理)
论述题专项一、如何建立良好的师生关系（1)教师方面：1、了解和研究学生；2、树立正确的学生观；3、提高教师自身的素质；4、热爱、尊重学生，公平对待学生;5、发扬教育民主；6、主动与学生沟通，善于与学生交往;7、正确处理师生矛盾；8、提高法制意识,保护学生的合法权益（2)学生方面: 1、正确认识自己；2、正确认识老师（3）环境方面：1、加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；2、加强学风教育，促进学生学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。
二、结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。
(1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。
教学活动是学生认识客观世界的过程中，要以间接经验为主,直接经验为辅，将二者有机结合起来。
1、以间接经验为主是教学活动的主要特点；2、学生学习间接经验要以直接经验为基础;3、贯彻直接经验和间接经验相统一的规律，要防止两种倾向:一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过该实践活动，亲身参与,独立探索去积累经验，获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己去探索和发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授,直接经验和间接经验应该有机结合起来.（2）教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律）。
在教学中,教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。
1、充分发挥教师的主导作用;2、充分发挥学生主体参与教学的能动性;3、教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；4、贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽视学生学习的主动性和创造性,又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态,学不到系统的知识，要有机的把二者结合起来。
(3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）。
掌握知识和发展智力相互依存，相互促进，二者统一在教学活动中。
贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向：在整个教学过程中,我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式,忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。
招教考试70道论述
一、1、教育学的发展概况2、20世纪后教育改革和发展的特点3、教育民主化二、4、教育与政治经济制度的关系5、教育与生产力的关系6、教育与科学技术的关系7、文化与教育的关系8、教育应如何适应儿童身心发展的规律9、教育的相对独立性三、10、素质教育的内涵与意义四、11、教师职业的特点12、教师劳动的特点13、教师威信的建立14、教师专业发展的内容、阶段以及途径15、国家与个人如何促进教师专业化16、一个合格的中小学教师应具备哪些素养17、现代学生观18、我国新型师生关系的特点19、如何建立良好的师生关系五、20、教科书编写原则21、校本课程的开发、理念、条件及途径22、泰勒原理六、23、教学过程的结构及规律、24、教学原则25、常用教学方法及选用教学方法的依据26、教学工作的基本环节27、上好课的标准及要求七、28、德育的意义与任务29、确立德育目标的依据30、德育过程基本规律31、德育原则、途径及方法八、32、班级管理模式33、当前班级中存在问题及解决策略34、班集体的形成与培养35、班主任工作内容及方法十、36、教育研究基本过程37、常用教育研究方法一、38、心理学主要流派39、三大势力二、40、注意的品质及其发展41、观察力的培养42、直观教学及如何促进直观教学43、影响遗忘进程的因素44、影响识记效果的因素45、复习的策略46、提高识记效果的方法47、培养学生想象力的方法48、培养学生阅读能力49、如何掌握科学概念50、如何培养良好的思维品质三、51、教师如何帮助学生调节自己的情绪52、良好意志的品质及培养53、意志行动的过程四、54、马斯洛需要层次理论55、性格的结构及良好的性格56、结合实际，在教学中如何培养学生学习的兴趣57、如何培养学生的能力形成及发展五、58、中小学中经常出现侵犯行为如何控制六、59、影响人格形成的因素教育心理学一、60、教育心理学研究方法二、61、心理发展理论四、62、影响迁移因素及促进学习迁移的教学63、问题解决过程64、影响问题解决因素65、如何培养学生问题解决的能力66、教学实践中，如何培养学生创造性及创造性思维67、如何激发学生的学习动机五、68、课堂管理目标及影响课堂管理因素69、课堂纪律分类及维持课堂纪律的策略六、70、教师成长途径。
教招论述题概论
论述题1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？(1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
2.教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？(1)创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的选择余地；③改革考试制度与考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性创新精神；④重视非逻辑思维；⑤给学生提供具有创造性的榜样。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴法训练。
3试述影响迁移的重要因素。
(1)学习材料内容的相似性，相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。
(2)原有的认知结构，原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。
其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势，心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态。
定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
除以上基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。
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重要论述题个体身心发展的一般规律及教育对策？教育要获得良好的效果，必须深刻认识个体身心发展的一般规律：1、个体身心发展的顺序性规律。
这就要求教育工作应该做到循序渐进，知识的传授、智力的发展、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由低到高的顺序，既不要“拔苗助长”，也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。
2、个体身心发展的阶段性规律。
这一规律决定了教育工作要针对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育。
同时，还要看到各年龄阶段之间的相互联系，不能人为地截然分开，要做好各阶段之间的衔接工作。
3、个体身心发展的不均衡性规律。
个体身心发展在不同年龄阶段是不均衡的，个体身心各个方面的发展存在关键期，为了有效促进个体身心的发展，教育工作要及时施教，抓住关键期。
4、个体身心发展的个别差异性规律。
在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。
这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教。
5、个体身心发展的互补性规律。
这一规律要求教育者对全体学生要树立起坚定的信心，掌握科学的教育方法，善于发现学生的优势，激发学生自我发展的信心和积极性。
教师的职业素养（一）教师的职业道德素养1.对待事业：忠于人民的教育事业2.对待学生：热爱学生3.对待集体：团结协作4.对待自己：为人师表（良好的道德修养）（二）教师的知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识（本体性知识）3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（条件性知识）5.丰富的实践知识（三）教师的能力素养1.语言表达能力2.组织管理能力3.组织教育和教学的能力4.自我调控和自我反思能力（四）职业心理健康1.高尚的师德2.愉悦的情感3.良好的人际关系4.健康的人格试述良好师生关系建立的途径与方法。
（1）教师方面应该做到：①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③提高教师自身的素质；④热爱、尊重学生，公平对待学生；⑤发扬教育民主；⑥主动与学生沟通，善于与学生交往；⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识，保护学生的合法权利；⑨加强师德建设，纯化师生关系。
（2）学生方面应该做到：①正确认识自己；②正确认识老师。
（3）环境方面：①加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性；②加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
试述教学过程的基本规律（基本特点）。
（一）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；1、以间接经验为主是教学活动的主要特点。
2、学生学习间接经验要以直接经验为基础。
3、把直接经验和间接经验结合起来，防止两种倾向：经验主义和书本主义。
（二）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；1.充分发挥教师的主导作用2.充分发挥学生主体参与教学的能动性3.教师主导作用和学生主体作用之间的关系4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向（三）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；1.知识和智力是两个不同的概念2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的3.要使知识的掌握促进智力的发展是有条件的4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向（四）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）1.知识是思想品德形成的基础2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力3.贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题试述班级授课制的优缺点。
（1）班级授课制的优点：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。
（2）班级授课制的不足：①不利于学生主体性的发挥。
学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长；②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。
过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节；③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。
班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；⑤不利于学生之间真正的交流和启发。
在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；⑥以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
试述德育过程的基本规律。
（一）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程1.知即品德认识：品德知识和品德判断；基础和核心情即品德情感：动力，催化剂意即品德意志：精神力量行即品德行为：关键；重要标志2.德育过程一般以知为开端，以行为终结（二）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动（三）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（1）活动和交往是品德形成的基础。
（2）多方面的影响。
（3）活动和交往的特点：①具有引导性、目的性和组织性；②不脱离学生学习这一主导活动，主要交往对象是教师和同学；③具有科学性和有效性。
（四）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程（1）德育过程是一个长期的过程。
（2）德育过程是一个反复的、逐步提高的过程。
试述班主任工作的内容。
（1）了解和研究学生；（2）有效地组织和培养优秀班集体；（3）协调校内外各种教育力量；（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5）组织课外、校外活动和指导课余生活；（6）建立学生档案；（7）操行评定；（8）班主任工作计划与总结；（9）个别教育工作；（10）班会活动的组织；（11）偶发事件的处理。
如何培养学生的观察力？巧记：“前明确目的，中加强指导，后交流总结”（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
已有的知识经验会直接影响观察的效果，无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。
①加强观察方向的引导；②充分利用多种感官，提高其观察的全面性、精确性；③勤于思考，观察时要细致耐心，学会运用比较；④指导学生观察时要尽可能地运用言语。
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。
如何依据记忆规律合理安排和组织教学？（1）合理安排教学。
①学校在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起，这样能减少材料相似性引起的前摄抑制、倒摄抑制对记忆的干扰；②教师要保证学生的课间休息；③教师应控制每堂课的信息投入量。
（2）向学生提出具体的识记任务。
有意识记是教学活动中最主要的识记种类，教师应根据不同的教学内容，提出明确的识记任务。
（3）使学生处于良好的情绪和注意状态。
（4）充分利用无意识记的规律组织教学。
（5）使学生理解所学内容并把它系统化。
（6）培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力。
如何培养学生的想象力？（一）在教学中发展学生的再造想象1.要扩大学生头脑中的表象储备2.教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义3.教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固（二）在教学中培养学生的创造想象1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力4.注意发展学生的语言能力5.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力6.引导学生进行积极的幻想如何培养学生良好的意志品质？（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；（2）加强养成教育，培养学生的自制能力；（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；（4）教育学生正确地对待挫折；（5）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束；（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
如何培养和激发学生的学习兴趣？（1）通过各种活动发展学生的兴趣；（2）通过提高教学水平，引发学生兴趣；（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；（7）充分利用原有兴趣的迁移。
试述加德纳的多元智力理论及其教育启示。
（1）多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。
加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
它们是：言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。
（2）加德纳的多元智力理论对当前教学改革产生了重大的影响：①积极乐观的学生观。
加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。
因此，我们应对所有的学生都抱有热切的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教学，而不是把学生区分为三六九等。
②科学的智力观。
根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。
③因材施教的教学观。
由于每个学生的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师就应该根据学生的智力特点来进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。
④多样化人才观和成才观。
根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。
教师应该如何培养学生的能力？（1）注重对学生早期能力的培养。
要培养能力就要抓紧早期教育。
如果没有早期教育，即使有最优的先天素质也无济于事，推孟和其他心理学家的研究都表明，早期能力的发展与儿童以后能力的发展和事业的成就有较大的关系。
（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练。
①在教学中教师必须注重基础知识的教学；②要注意开阔学生的视野，拓宽知识面；③在教学中重视学生智力技能的训练，这对学生学习能力的提高也是必不可少的。