2019最新人美版美术五上《色彩的色相》说课稿
人美小学美术五上《第10课色彩的色相》word教案1
色彩的色相教学内容与目标认知：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
情意：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
能力：利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。
教学重点与难点：重点：了解色彩的色相知识。
难点：如何更好地运用色相知识进行创作。
教学准备：水彩笔、油画棒、不同色相的图片、美术书等。
教学过程：一、游戏导入3’师：同学们，我们在一起学习了两个多月了，你们中绝大部分同学我已经认识了，今天我想检测一下自己，看一看我能不能把你们的名字和脸对上号。
我想找***同学，是这位同学吗？生：不是。
师：那谁是**呀？生指向那位同学，师：哦，原来是你呀，现在我名字能和人脸对上号了。
看来我们班的同学都很熟悉彼此，那么你们是怎么认出他来的？为什么我一喊他的名字你们就会指向他？（因为每个人的名字都不一样，每个名字配一张脸，每张脸也是不一样的。
）师：在生活中，每个人有自己的相貌，各不相同，在色彩的世界中，色彩也有自己的相貌，每一种颜色也有自己的名字，现在老师点一点各种颜色的名字，请同学们快速找出来，并高举起来，让老师看一看你有没有选对呢！师：红色，蓝色，黄色，绿色，紫色，橙色。
（学生迅速找出）师小结：我们把这些色彩的相貌称谓起了个名字，叫做色相。
我们今天就来认识一下色彩的色相。
板书揭示课题。
（初步了解色相的概念，明确含义）二、新授1．体验色彩，复习三原色，三间色，认识复色。
（精简时间）师出示红黄蓝三色，提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？师提问：同学们，这三个颜色在所有颜色中有着独特的地位，他们是所有颜色的老祖宗，我们把它们称为什么?生答：三原色。
师：三原色两两相配，又产生了三间色，是哪三种颜色呢？生：橙色，紫色，绿色。
了解色相概念，并在色相环上找出它们的位置。
从感性到理性认识色相。
师:我们看一看这张色相环，除了三原色和三间色，还有一些颜色，他们都是些什么颜色呢？生：有黄绿色，蓝绿色，红紫色，蓝紫色，黄橙色，红橙色，师：谁能说一说这些颜色都是怎么调出来的吗？（是由原色和间色调出来的）师：复色就是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成的，比如色相环上的这种绿色，就是用三原色中的黄色和间色中的绿色调和而来的。
五年级美术上册教案-第10课色彩的色相1-人美版
教案：五年级美术上册-第10课色彩的色相1-人美版一、教学目标1. 知识与技能：了解色相的定义，掌握色彩的基本分类，能够运用色相环进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美观念，提高绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创造美好生活的愿望。
二、教学内容1. 色相的定义及分类2. 色彩的搭配与应用3. 色相环的制作与运用4. 色彩绘画创作三、教学重点与难点重点：掌握色相的定义，学会运用色相环进行绘画创作。
难点：色相的分类及搭配，色相环的制作，创作出富有美感的绘画作品。
四、教具与学具准备教具：教材、色相环挂图、投影仪、PPT课件学具：水彩笔、蜡笔、彩铅、画纸、剪刀、胶水、色相环模板五、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅色彩丰富的图片，引导学生观察并描述图片中的颜色。
（2）提出问题：这些颜色是如何分类的？引出课题——色相。
2. 讲解新课（1）讲解色相的定义及分类，展示色相环挂图，让学生了解色相的顺序。
（2）讲解色彩的搭配与应用，引导学生观察不同色相搭配的美感。
（3）示范色相环的制作方法，引导学生动手制作自己的色相环。
3. 实践环节（1）发放画纸、水彩笔等材料，让学生运用色相环进行绘画创作。
（2）巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作业展示与评价（1）学生展示自己的绘画作品，互相欣赏、评价。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调色相的定义及分类，鼓励学生在生活中运用所学知识，创造美好色彩。
六、板书设计1. 色彩的色相2. 副色相的定义、分类、搭配与应用3. 正文：- 色相的定义- 色相的分类- 色彩的搭配与应用- 色相环的制作与运用- 色彩绘画创作七、作业设计1. 课堂练习：运用色相环进行绘画创作，题材自选。
2. 课后作业：收集生活中的色彩元素，运用色相知识进行搭配，创作一幅色彩丰富、富有美感的绘画作品。
五年级上册美术说课稿-第10课 色彩的色相 ▏人美版
五年级上册美术说课稿-第10课色彩的色相一、导入环节在本节课中，我们要学习并了解色彩的色相。
色相是色彩的基本属性之一，对于美术创作有着非常重要的影响。
在生活中，我们经常会看到不同的色彩，而色相也是不同的，通过学习本课内容，同学们将更好地理解和掌握色彩的构成和运用。
二、教学内容1. 色相的定义色相是光谱色和彩色结合的结果，是色彩中最鲜明、最基本的特性，它是指色彩在视觉上表现出的色调。
在 RGB 色彩空间中，色相被定义为色轮上的一个角度，可分为 360 个等份。
我们在日常生产中常见的红、黄、蓝、绿等颜色，都属于不同的色相。
2. 色相的分类色相的分类有很多种，可以按照颜色的基本属性、颜料的分类、光谱的分类等多种方式来划分。
在本节课中，我们将按照“RGB 基本色相”、“光谱基本色相”和“彩轮色相”三种进一步学习和了解。
(1) RGB 基本色相RGB 基本色是指红色、绿色和蓝色这三种颜色，它们是构成电子设备像素的最基本的颜色，也是形成所有其他色彩的基础。
当三种颜色以不同的比例混合时，就可以生成不同的色彩。
例如，红色+绿色=黄色，红色+蓝色=品红色，绿色+蓝色=青色等。
(2) 光谱基本色相光谱基本色相是指红、蓝、绿三种基本光谱颜色。
蓝光有短波，红光有长波，而绿光则介于两者之间。
这三种颜色可以通过光的三原色来调配。
在数码画中，我们可以通过使用各种不同的颜色滤镜来实现这种颜色。
(3) 彩轮色相彩轮色相指的是所有经典的色彩理论中所涉及到的颜色。
彩轮颜色的原理是通过对彩光的调配产生一系列不同的颜色，它们在色彩上有非常丰富的表现形式，经常被美术师们用于创作中。
彩轮上的颜色包括红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。
3. 色相在美术创作中的作用色相是构成色彩的基础属性之一。
在美术创作中，艺术家们常常通过运用不同的色相来表现出不同的情绪和气氛。
例如，红色代表热情、温暖与生机，黄色代表活力、光明和开朗，而蓝色则代表着深邃与冷静。
通过艺术家的精湛技巧和丰富想象力，色相在造型、构图和表现手法等方面都得到了充分的发挥和运用。
小学美术五年级上册教案-10《色彩的色相》人美版
5.色彩的象征意义：不同色相在各个文化背景下具有不同的象征意义，如红色在中国文化中象征着喜庆、吉祥。
6.色相在实际应用中的注意事项：
-在设计作品时，应注意色相的搭配关系，避免色彩冲突。
-色相的选择应与作品的主题、氛围相协调。
-在艺术创作中，合理运用色相可以增强作品的表现力和感染力。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对色相知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计色相识别和搭配的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对色相知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍色相在艺术创作、设计等领域中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合色相内容，引导学生思考色彩与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习色相的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
（1）色相识别游戏：准备色相卡片，让学生通过游戏方式识别并命名不同的色相，增加学习的趣味性。
（2）角色扮演：让学生扮演艺术家，根据给定主题（如喜怒哀乐）选择合适的色相进行创作，提高学生的情感表达能力。
（3）小组合作：将学生分成小组，共同完成一幅画作，要求运用不同的色相搭配方法，培养学生的团队协作能力。
7.色相的识别方法：
-通过观察色相卡片、色相环等工具，学习识别不同的色相。
人美版(常锐伦)美术五上《第10课色彩的色相》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五上《第10课色彩的色相》说课稿2一. 教材分析《美术五上》第10课《色彩的色相》是常锐伦先生编著的人美版美术教材。
本课主要介绍了色彩的基本概念、色相、饱和度和明度等知识点。
通过本课的学习，使学生了解色彩的基本知识，培养学生对色彩的感知和表现能力，提高学生的绘画水平。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了色彩的三原色、色彩的混合等基本知识。
但学生在色相方面的认识还有待提高，对色彩的感知和表现能力也各有差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、探究等方式，掌握色相的相关知识，提高学生的绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解色彩的色相概念，掌握色相的分类和特点，能够运用色相知识进行绘画创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生的色彩感知和表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的热爱，提高学生的人文素养，陶冶学生的情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的色相概念、色相的分类和特点。
2.教学难点：色相在绘画创作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、探究、讨论等教学方法，引导学生主动学习，提高学生的绘画能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、画册等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅美丽的画作引入，激发学生对色彩的兴趣，引导学生思考：色彩有哪些基本概念？2.新课导入：介绍色彩的色相概念，讲解色相的分类和特点。
3.观察与实践：引导学生观察实物模型，分析其色相组成，学生动手实践，尝试绘制色相图。
4.探究与讨论：分组讨论色相在绘画创作中的应用，分享彼此的经验和感悟。
5.示范讲解：教师示范绘制一幅色相丰富的画作，讲解色相在绘画中的运用技巧。
6.学生创作：学生根据所学知识，进行绘画创作，发挥想象力，创作出色相丰富的作品。
7.作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师点评，总结色相在绘画中的重要性。
第10课色彩的色相(教案)人美版美术五年级上册
第10课色彩的色相（教案）人美版美术五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《第10课色彩的色相》是人美版美术五年级上册的教学内容。本节课主要让学生了解色彩的三要素，即色相、明度、纯度，重点掌握色相的概念和色彩的冷暖知识。通过学习，学生能够认识并区分不同的色相，学会运用色彩知识来美化生活。
1.教师准备相关色彩图片、实物等教学资源。
2.学生准备绘画工具和材料。
教学过程：
1.导入：引导学生观察周围环境中的色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2.新课导入：介绍色彩的三要素，重点讲解色相的概念。
3.课堂示范：教师展示绘画作品，讲解色彩的冷暖知识及运用。
4.学生练习：学生根据所学知识进行绘画创作，教师巡回指导。
-艺术家作品：介绍历史上著名的画家及其作品，如梵高、毕加索等，分析他们的色彩运用技巧，提升学生的艺术鉴赏能力。
-色彩在设计中的应用：提供关于色彩在平面设计、服装设计等领域的应用案例，让学生了解色彩在不同领域的运用。
-色彩心理学：介绍色彩对人的心理影响，如色彩的情感表达、色彩的心理效应等，帮助学生了解色彩的更深层次含义。
-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
-培养学生自主学习和独立思考的能力。
色彩的色相说课稿
色彩的色相说课稿
摘要：
1.引言
2.色相的定义与分类
3.色相对视觉的影响
4.色相在设计中的应用
5.结论
正文：
【引言】
色彩是我们日常生活中不可或缺的元素，它给我们的世界带来了丰富的视觉体验。
在色彩学中，色相是描述色彩的基本属性之一。
本文将从色相的定义与分类、色相对视觉的影响以及色相在设计中的应用等方面进行探讨。
【色相的定义与分类】
色相是指色彩的基本属性，通常用来描述颜色的名称，如红、橙、黄、绿等。
在色彩学中，色相分为三个基本色系：原色、间色和复色。
原色包括红、蓝、绿三种颜色；间色包括黄、橙、紫、青、灰五种颜色；复色则是由原色和间色混合而成的颜色。
【色相对视觉的影响】
不同色相对人们的视觉感受有很大影响。
暖色系（如红、橙、黄）给人带来温暖、活泼、兴奋的感觉，适用于激发人们的积极情绪；冷色系（如蓝、绿、紫）则给人带来清凉、宁静、安逸的感觉，适用于创造舒适、安静的环境。
此外，色彩的明度和纯度也会对视觉产生影响，明亮、纯净的色彩会让人
感到愉悦，而暗淡、混浊的色彩则会让人感到压抑。
【色相在设计中的应用】
在设计领域，合理运用色相可以提升作品的视觉吸引力和美感。
设计师可以根据作品的主题、氛围以及目标受众的喜好，选择适当的色相进行搭配。
例如，儿童相关的设计可以选择鲜艳、活泼的暖色系，以吸引儿童的注意力；企业形象设计则可以选择稳重、低调的冷色系，以体现企业的专业和严谨。
【结论】
总之，色相作为色彩的基本属性，对视觉产生重要影响。
五年级美术上册说课稿-第10课 色彩的色相1-人美版
五年级美术上册说课稿-第10课色彩的色相1-人美版一、教学目标1.知识目标了解色彩的定义和基本特征，理解彩轮的使用方法，学习基本的色彩配合原则。
2.能力目标培养学生审美能力和艺术表达能力，提高学生对色彩的感知和创作能力。
3.情感目标通过色彩艺术的学习，培养学生具有欣赏和鉴赏力，激发学生对美的追求和热爱。
二、教学重难点1.教学重点了解色彩的基本特征和使用方法，掌握基本的色彩配合原则。
2.教学难点掌握基本的色彩配合原则，实现色彩的和谐配合。
三、教学步骤1.导入引导学生回想上一节的学习内容，回答：什么是色彩？2.整合知识老师出示彩轮，向学生介绍彩轮的作用和使用方法，如何找到主色调和辅色调。
3.示范演练老师现场演示使用彩轮，如何在画中使用主色调和辅色调，以及如何使色彩之间和谐配合。
4.教学练习老师布置练习任务，学生跟随老师的步骤，可以在课堂学习环节或在家完成。
5.作品展示学生完成作品后，课堂上进行展示并相互评价。
6.课堂总结老师对本节课的教学进行总结，强调要掌握基本的色彩配合原则，在实践中不断提高色彩创作能力。
四、教学反思本节课针对学生的审美能力和艺术表达能力进行了有针对性的训练和实践，让学生掌握了搭配色彩的技巧和方法，意在培养学生基本色彩感知与表现能力，让学生能够更好地理解和应用美术配色的基本规律，具备较高的艺术欣赏与鉴赏能力。
同时，学生还能从色彩盘设计学到如何搭配有调性的色彩，这样能让学生变得更加有创意。
老师在教学过程中，通过示范和实践让学生深入了解了色彩艺术，让学生更加深入地理解了色彩的基本特征和搭配技巧，充分挖掘和激发了学生的艺术表达能力，进一步促进了学生终身学习的能力，实现了良好的教育效果。
《色彩的色相》说课稿
《色彩的色相》说课稿一、创景入课让我们来玩个抢答问题吧？我说事物，你们要很快答出它的颜色。
枫树林、向日葵、海洋、天空、草地、桔子？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，这就是色彩的色相。
色彩的色相二、新课。
1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。
三原色两两相配，产生三间色。
2、什么是色相？书中小知识3、感受色彩1、红色给你们什么感觉呢？热情、喜庆2、橙色又给你怎样的感觉？金秋收获温暖繁荣3、当你走在一片绿油油的乡间小路上，清风送来青草嫩嫩的气息，远处的群山也披着深浅不同的绿衣，你的感觉是怎样的呢？安静、平和、生机、希望总结：见课本文字3、欣赏艺术大师作品：《船》结合课本介绍说。
4思考与讨论：（1）说一说，丰富的色相带给你什么感受？（2）想一想，为什么儿童房等喜欢用丰富的色彩？（3）你喜欢什么色相？与性格有什么关系？谈谈你的看法和感受？5、赏析：在同学的作品中都表现了什么内容？运用了哪些颜色？6、看看老师是如何运用画画来表现我喜欢的色相的？（蜡烛）三、学生作业见课本四、展示评价 1．请你介绍自己的作品运用了哪些色彩，想表达什么样的效果？2．同学之间评议作品是否达到了目的。
3．老师点评。
八、课堂总结通过这节课的学习，我们知道，原来世界上有那么多得颜色来装饰我们的生活，不同的色彩也带给我们不同的感受。
我们也学会了运用自己喜欢的颜色来创作一幅画，用色彩来表达情感，美化生活。
九、课后拓展请同学们课后观察，色彩还可以应用在生活的哪些方面。
各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是，五年级美术第9册第10课《色彩的色相》。
接下来，我将从学情分析、教学内容、课时目标、重难点、课前准备、教学过程等六个方面谈谈我对这节课的教学构想。
一、学情分析我们五年级的学生在1-4年级时没有上过美术课，本学期也是第一次接触色彩课，缺乏色彩基础知识和应有的创作经验，所以，本节课教学应该基于这个基本学情展开。
色彩的色相_说课稿2
《色彩的色相》说课稿2
大家好！
今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。
是本课的第二次说课。
是对第一次研课后进行的第二次说课。
主要是在对第一次研课中出现的问题的反思及改正措施。
本次说课包括两个部分：一方面是对第一次研课的总结，发现问题。
另一方面是对第二次研课的设计与规划。
一.存在问题：
1.虽然这节课我对色彩的色相知识讲解的较深入、详细。
但从学生绘画时暴露出来的问题来看，对课堂作业要求的把握还欠考虑。
2.学生语言表达效果不佳，教师对学生的引导不得法。
有时教师把学生能表述的内容替代了，这不利于对学生能力的培养。
3.另一方面对学生的作业展评不够到位，有些敷衍。
与能力的同步提高。
4.板书的书写不规范，硬使用楷书。
二.改进措施：
1.课堂主体的改进。
学生作为主体，在第一次研课中表现不明显。
教师有包办的嫌疑。
削弱了学生说的、思的机会，不利于学生各项发展，也影响课堂教学的效率和质量。
在第二次研课中我打算放手让学生讨论解疑，大胆表现，包括语言、想象力等要加强引导。
2.课堂作业的改进。
用8开纸两个人合作，画一幅简单的、能表现强烈色彩的内容。
两个人做好分工，不一定非加背景不可，表现方法不限。
3.充分重视展评环节中学生评价的重要性，让学生打开“话匣子”。
4.板书使用规范的楷书。
这是我对第二次研课的打算，敬请各位提出宝贵建议，是我的第二次研课会有个好的表现。
五年级上册美术教案-第10课色彩的色相人美版
（二）新课讲授（用时10分钟）
在学生小组讨论环节，大家围绕色相在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我作为引导者，努力帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。从成果分享来看，学生们能够提出自己的观点，这有助于培养他们的独立思考能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生的观点过于片面，需要多引导他们从不同角度去思考问题。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生能够扎实掌握色相的定义和分类。
举例：在实践应用环节，教师可以设置一个主题，如“快乐”或“安静”，让学生选择合适的色相来表达这一主题。对于难以识别的中间色相，教师可以通过色卡或实物展示，帮助学生建立直观的认识。在情感表达方面，教师可以通过讨论和分析不同色相给人的心理感受，帮助学生理解情感与色彩之间的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.提高实践环节的指导力度，让学生更好地将理论知识应用到实际操作中。
3.激发学生的思考，引导他们从多角度去分析问题，培养他们的独立思考能力。
4.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色相的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色相的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的方式让学生理解色相的概念和运用。首先，我发现导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们积极参与，分享了自己对日常生活中的色彩感受。这一点让我感到很欣慰，也说明了生活实际与学科知识紧密相连的重要性。
小学美术《色彩的色相》说课稿
小学美术《色彩的色相》说课稿一、说教材教材是沟通教师和学生的桥梁,因此我对教材做了以下分析：本节课选自人民美术出版社小学美术五年级上册第10课,属于造型·表现学习领域。
本课通过让学生亲手创作色彩丰富、饱满的作品,让学生进一步用色彩手段表达自己的感受。
同时还能锻炼学生的创新思维和造型能力,将生活中所见巧妙地转化为美术作品。
通过本课学习,学生体会色彩造型的乐趣,逐步养成对美术学科的兴趣,并养成观察生活的良好习惯,这种潜移默化的培养,会为学生全面发展起到至关重要的作用。
二、说学情深入分析教材后,合理把握学情是上好一堂课的基础。
五年级的学生随着知识的增长,观察能力、接受能力有了进一步的发展。
我在课堂上积极引导学生运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型元素,以描绘和立体的造型方法,选择合适的工具、媒材,记录与表现所见所闻、所感所想,发展美术构思与创作能力,表达思想与情感。
三、说教学目标结合学生和教材的特点,我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：了解色相的概念,体会不同色相的感受,并能用色相搭配表达自己的感受。
过程与方法：通过观察、分析及创作,体会不同色相搭配带来的画面效果,提高色彩造型能力。
情感态度和价值观：体会色彩造型的乐趣,形成喜爱色彩之情,逐步养成对美术学习的持久兴趣。
四、说教学重难点基于我的教学目标,为了使课程有的放矢,我设置的教学重难点如下：重点：了解色彩的色相,并运用色相搭配绘制一件作品。
难点：创作的作品色彩搭配鲜明饱满,具有强烈的视觉冲击力。
五、说教法、学法为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动：用实物展示法、实践探究法、和示范教学法。
从而引导学生自主探究、合作学习。
六、说教学准备同时为了辅助我的课堂教学,我作了以下教学准备：多媒体课件、绘画工具等教学设施。
七、说教学过程皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。
五年级上册美术教案-第10课 色彩的色相 ▏人美版
五年级上册美术教案-第10课色彩的色相（人美版）一、教学目标1.了解色相的概念；2.学习基本色相的名称和特点；3.探究不同色相的组合效果；4.提高学生审美能力和色彩认知能力。
二、教学重难点1.学生对色相的理解和记忆；2.引导学生分析色彩搭配的效果。
三、教学准备1.水彩笔和水彩纸；2.彩铅或彩色铅笔；3.教学课件。
四、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师可以引导学生观察周围颜色，询问学生对颜色的认知。
接着，老师可以呈现颜色的分组方式，即颜色环，让学生了解色相的基本概念。
2.讲解（20分钟）在分析了色相的基本概念之后，老师可以讲解各种基本色的名称和特点，并给出常见的颜色组合方式和效果。
老师可以通过讲解配合引导学生自主思考和答疑解惑，提高学生的色彩认知能力和审美水平。
3.操作（60分钟）接下来，老师可以在教室里或户外设置场景，让学生进行色彩搭配的实际操作练习。
这个过程中，老师可以向学生提供一些具体的建议，让学生能够在实践中理解颜色组合的效果。
4.总结（10分钟）在实践操作完成后，老师可以让学生总结这节课学到的内容，重点是各种颜色的名称和特点，以及这些颜色组合的效果。
同时，老师可以回答学生提出的问题和解决学生的疑问，确保学生对课程内容有一个深刻的印象。
五、教学反馈老师可以在课后对学生的作品进行点评，指出他们在操作中的优点和不足，同时指出他们在这个过程中学到的重点。
这种反馈不仅能够让学生获取自我认知和完善自我思考能力，也能够提高他们的色彩认知能力和审美水平。
六、教学拓展老师在平时可以让学生多多观察周围的颜色，拓展他们的视野和感性认知能力。
同时，让他们多多实践，不断在实践中提高色彩认知能力和搭配能力。
结语本堂课给学生带来了色彩搭配的初步体验和认知，从根本上是一次视觉知识的拓展。
希望学生能够在今后多多实践，还能够在生活的角落中不断提高自己的色彩创造能力，打造自己特有的色彩界面。
人美版(常锐伦)美术五上《第10课色彩的色相》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五上《第10课色彩的色相》教学设计2一. 教材分析《色彩的色相》是人美版（常锐伦）美术五上的第10课，主要让学生了解和掌握色彩的色相概念，认识不同色相之间的关系，学会通过调配色彩来表现不同的情感和氛围。
教材内容丰富，包括理论知识和小实践，旨在培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的色彩认知，但色相的概念可能较为抽象，需要通过具体实践来理解和掌握。
学生对色彩的兴趣浓厚，通过上一节课的学习，已经掌握了色彩的三要素，为本节课的学习打下了基础。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的色相概念，认识不同色相之间的关系。
2.培养学生通过调配色彩来表现情感和氛围的能力。
3.提高学生对色彩的感知能力和审美能力。
四. 教学重难点1.色相概念的理解。
2.色彩调配的方法和技巧。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.彩色铅笔、水彩颜料、画纸等绘画工具。
3.相关色彩图片和作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同色相的图片，引导学生关注色彩的色相变化，激发学生对色相的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解色相的概念，介绍色相环，让学生了解不同色相之间的关系。
通过示范，展示色彩调配的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，尝试调配不同色相的组合，并完成一幅色相变化的作品。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生在实践过程中遇到的问题，再次强调色相的概念和色彩调配的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何运用色相变化来表现情感和氛围，展示相关作品，让学生感受色彩的魅力。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结色相的概念和色彩调配的方法，强调学生在实践中的应用。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后完成一幅以色相为主题的作品，发挥创意，展示对色彩的理解和运用。
五年级上册美术教学设计-第10课色彩的色相▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的三要素，即色相、明度和纯度，以及它们之间的关系。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高学生运用色彩知识进行创作的能力。
3. 引导学生通过观察、分析、实践等方法，发现色彩的奥秘，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学内容1. 色彩的色相：让学生了解什么是色相，色相的分类，以及如何运用色相进行创作。
2. 色彩的三要素：让学生掌握色彩的色相、明度和纯度，以及它们之间的关系。
3. 色彩的运用：教授学生如何运用色彩进行创作，包括色彩的搭配、色彩的运用技巧等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握色彩的三要素，了解色相的分类，以及如何运用色相进行创作。
2. 教学难点：让学生理解色彩三要素之间的关系，以及如何在创作中灵活运用色彩知识。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、色卡、色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注和欣赏色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2. 讲解：讲解色彩的三要素，色相的分类，以及如何运用色相进行创作。
3. 实践：让学生通过实际操作，尝试运用色相进行创作，引导学生发现和解决创作中遇到的问题。
六、板书设计1. 板书主题：色彩的色相2. 板书内容：色相的分类；色彩的三要素（色相、明度、纯度）；色相在创作中的应用。
七、作业设计1. 让学生运用所学的色彩知识，进行一幅色相创作的画作。
2. 让学生写一篇关于色彩的作文，内容包括对色彩的感悟、色彩在生活中的应用等。
八、课后反思本节课通过讲解和实际操作，使学生了解了色彩的色相，掌握了色彩的三要素，以及如何在创作中运用色彩知识。
在教学过程中，注意引导学生发现和解决创作中遇到的问题，培养学生的创新意识和审美情趣。
作业设计既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的表达能力。
但在教学过程中，也要注意因材施教，针对不同学生的接受能力进行有针对性的指导。
人美版(常锐伦)美术五上《第10课 色彩的色相》教学设计1
人美版（常锐伦）美术五上《第10课色彩的色相》教学设计1一. 教材分析《色彩的色相》是美术五上的第10课，本课主要让学生了解和掌握色彩的色相知识。
教材通过理论讲解和实践活动，使学生能够认识和区分不同的色彩色相，并能够运用色相知识进行绘画创作。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了色彩的基本知识，如颜色的名称和基本的调配方法。
但学生对色彩的色相概念可能比较陌生，需要通过实践活动和讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的色相知识。
2.培养学生运用色相知识进行绘画创作的能力。
3.提高学生对美术的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.色相的概念和区分。
2.色相在绘画创作中的应用。
五. 教学方法1.讲解法：通过讲解让学生了解和掌握色相知识。
2.实践法：通过实践活动，让学生体验和感受色相的魅力。
3.引导法：引导学生运用色相知识进行绘画创作。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.色彩样本或色卡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注和欣赏色彩。
提问：“你们知道这些色彩是怎么来的吗？”引发学生对色彩的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解色相的概念，介绍色相环，讲解色相的分类和名称。
通过色彩样本或色卡，展示不同色相的色彩，让学生直观地感受和认识色相。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用画笔和颜料尝试调制不同的色相。
引导学生观察和分析不同色相的色彩特点，培养学生的色彩感知能力。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，强调色相在绘画创作中的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生运用色相知识进行绘画创作，如尝试用不同色相的色彩进行绘画创作，提高学生的绘画技巧和创造力。
6.小结（5分钟）总结本课所学的内容，强调色相知识在绘画创作中的应用。
鼓励学生在日常生活中多观察、多运用色彩，提高对美术的热爱。
人美版美术五上《色彩的色相》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫任荔，来自郑州师范学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。
通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。
为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一．说教材1.教材分析本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。
在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。
在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。
所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。
本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。
2.教学目标根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。
（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。
（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
3.教学重难点（1）了解色彩的色相知识（2）如何更好地运用色相知识进行创作二．说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。
2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》说课稿
《色彩的色相》尊敬的各位评委大家好！我说课的内容是人美版五年级美术上册第10课《色彩的色相》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：本课属于“造型、表现”学习领域，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，运用色彩的这一属性进行美术表现活动。
本课的指导思想是：帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受，会运用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。
二、学生分析：学生不同色相早已熟悉，并能准确叫出各种色相的名称。
五年学生能够熟练应用水粉颜料和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，对新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。
可能遇到的问题：五年学生对色彩的感受依然更多地停留在视觉上；学生进行色彩创作时比较拘谨。
三、教学目标：1、知识与技能：了解色相的概念。
运用丰富的色相大胆表现生活和感受。
能使用水粉、油画棒等多种式具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。
3、情感、态度和价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。
教学重点：学习摄像的概念，感受摄像的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。
教学难点：选择的色相能恰当地表现主题。
多种工具、多种表现形式的创新使用。
教学方法：１、过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、实践。
２、直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。
”图片信息能引导学生直观的了解色彩特点，更直观的找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。
四、教学过程课前准备，观察自己的房间、服装中都有哪些颜色；收集各种各样的颜色。
剪下来贴在一张白纸上，看谁找到的颜色最多。
一、理解概念直入课题1、引导学生理解什么是色相。
人美版美术五上《色彩的色相》教案
人美版美术五上《色彩的色相》教案五年级上册一、导入新课1、我们中国是一个有着悠久历史的国家，有专门多传统的民间工艺受到国内外的喜爱，今天老师就带来了一些如此的民间工艺品，大伙儿想看吗？2、大屏展现民间工艺品。
3、问：大伙儿喜爱这些物品吗？谁来说一说什么缘故喜爱？师：原先同学们是喜爱他的色彩。
人们为了区别不同的颜色就给他们起了个名字，这确实是色彩的色相。
这节课我们就来学习色彩的色相。
二、讲授新课1、大屏出示目标（学生齐读）2、到底什么是色彩的色相呢。
大屏。
3、出示色相环那个色相环包含了许多颜色，你能认出这些颜色吗？你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？学生说。
小结：原先世界上的色彩专门多专门多，它们给我们的生活带来了美好的感受。
三、探究学习1、出示两张绘画作品：一张黑白，一张彩色。
2、出示两张绘画作品：一张色彩单一，一张色彩丰富。
小结：不同的色彩带给人的享受也是不同的。
3、观赏学生作品。
a、在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了那些颜色？b、你最喜爱那副作品，理由是什么？4、对比观看，分组讨论。
a、这两张作品在色彩的运用上有什么不同？b、他们分别给人什么感受？（在色相环上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越强，感受上越强烈。
在色相环上色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感受上更统一。
）四、作业练习1、启发创作。
假如给你们一张画，填充颜色，你想用什么样的色相进行设计呢？2、老师那个地点有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请你帮我想一想我需要哪些颜色？3、分组每组一张画，按老师要求填上颜色。
五、作业评判。
1、介绍作品运用了哪些色彩。
2、小组评议作品是否达到了设计的目的。
六、课后拓展。
世界上的色彩多么丰富多彩啊！同学们，你能说一说色彩还能够应用在生活中的那些方面嘛？。
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2019最新人美版美术五上《色彩的色相》说课稿
我叫任荔,来自郑州师范学院,今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。
新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归,关注学生的健康成长。
通过欣赏,鼓励学生大胆运用色彩大胆创作,发挥学生的创新精神。
为此,我运用灵活多样的教学方法,倡导学生快乐地学、主动地学。
本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一．说教材
1.教材分析
本课是一节了解色彩的色相知识的课程,属于“造型-表现”
学习领域。
通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用,是学生能够科学地认识、理解色彩现象,从而培养他们的色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,丰富对色彩的感受,提高对色彩的感知能力和运用变现能力。
在色彩中,不同的色相组合会给你不同的感觉。
在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。
所以,了解色彩的色相知识,会给我们的生活带来不同的美的享受。
本课将了解色彩与运用色彩融为一体,利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。
2.教学目标
根据《美术新课程标准》和教材要求,结合学生年龄特点,我把本课的教学目标定为：
（1）知识目标：了解色彩中的色相知识,体会色彩的美。
（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作,是画面
变得更美观、漂亮。
（3）情感目标：在学习和探究过程中,感受色彩中不同色相
的美感,培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
3.教学重难点
（1）了解色彩的色相知识
（2）如何更好地运用色相知识进行创作
二．说教法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人
文关怀,侧重学生的体现过程,针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律,我主要采用以下教学方法：
1.过程启发式：使用多媒体手段,从学生的生活经验出发,在不同
方面的信息和教师的提问的引导下,启发学生分析、对比、思
考、时间。
2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培
养。
图片信息能引导学生直观地了解色彩特点,更直观地找出
色彩搭配上的差异,做出审美判断。
同时,我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法,多层面地进一步激发学生的学习兴趣,陶冶学生的审美情趣,培养学生的创作能力。
三．说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
长东自主学习、合作学习。
探究学习,让学生通过欣赏、资料分析等,培养学生的探究能力,调动起积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。
四．说教学过程
课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐,我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸,六个步骤进行教学。
1.兴趣导入
首先,我设计了“欣赏自然景观”这一环节,让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观,发现自然界中变化万千的颜色,为后面认识色彩色相做好铺垫。
看完这些图片,我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩,通过身边的例子,使学生更加直观地接触色彩。
接着,我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片,你们喜欢这些颜色吗,你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字,叫色相,这节课我们就来了解色彩的色相。
由此引出今天的课题：《色彩的色相》。
2.讲授新课
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力和认知层面自然不同。
因此,我设计了“引导启发”这一环
节。
先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。
红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色,又称三原色。
三原色两两相配,产生三间色。
由浅入深,接着就向学生讲述色相的概念。
色相,顾名思义即各类色彩的相貌称谓,如大红、普兰、柠檬黄等。
色相是色彩的首要特征,是区别各种不同色彩的最准确地标准。
事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性,二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。
所有的颜色都有自己的相貌,这就是色相。
紧接着色相的概念向同学们出示色相环,引导学生认识上面的颜色,并且能准确地说出不同色彩的色相。
3.探究学习
接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节,因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式,它可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节,我先用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生出示不同的色彩作品,引导他们结合刚才所学的知识,互相交流,积极互动,表达自己对不同作品色相的想法,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师知识组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,是学生成为学习的主人。
4.巩固新知
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作”这一环节,鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作,在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调。
创作同时,并播放舒缓的钢琴曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作,体验创作活动所带来的乐趣。
在学生创作作品是,会遇到各种各样的问题,诸如：色彩的选用、搭配等问题。
我引导学生互相讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
5.作业评价
我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生的主题作用。
在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功地喜悦。
自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。
互评：学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
教师评价：根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我将结合学生作品的不同特点,肯定学生们的表现,保护他们的积极心态和创新意识。
点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会,找出其优点,甚至夸大其优点,饼发自内心赞扬他们,使他们拜托自卑心理,相信“我能信”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
6.课堂总结拓展延伸
科学精炼的结束语能起到“可虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”的环节,在课堂即将结束时,问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐,甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐地回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。
五．说板书
好的板书是一堂课最精华的体现。
我这堂课中,我根据教学内容,采用提纲式板书形式,这样提纲挚领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。
板书设计：
第十课色彩的色相
一．色彩的色相的定义
二．图例展示：色相环
三．色彩的色相的运用
本节课的设计,我以新课标理念为指导,课堂上充分发挥学生的积极性和主动性,强调把学生当成发现者,鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互动、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高。