《不会叫的狗》评课稿
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
三年级上册语文教案-《不会叫的狗》人教部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《不会叫的狗》的故事情节、寓意以及如何进行创意写作。同时，我们也通过实生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《不会叫的狗》这一课时，我采用了多种教学手段，努力提高学生的语文素养。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。这是一篇讲述一只小狗努力学习叫的故事，它体现了坚持和努力的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了小狗在实际中如何尝试学会叫，以及它如何得到其他动物的帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的发展和故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和解答来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不会叫的狗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过小狗学叫的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为什么有的小狗不会叫的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（2）课文深层含义的理解：学生可能难以理解故事中狗为什么不会叫，需要教师引导，深入剖析故事寓意。
（3）创意写作：学生在编写故事时，可能缺乏想象力，不知如何展开情节。
《14 不会叫的狗》优质教案三套(含教学反思)
《14 不会叫的狗》教案（一）【教学目标】：1.会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
4.品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
【教学重难点】：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、设境导入，形成期待1.请同学们看图片猜故事。
这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。
同学们喜欢童话故事吗？今天，我们一起重温童话带给我们的快乐，走进意大利作家罗大里的童话故事，他有一个很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2.齐读课题。
读了课题之后，你有哪些猜想？提示：（1）这只狗为什么不会叫？（2）一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？二、自主学习，边读边预测1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.检查生对课文内容感知情况：概括主要内容。
三、整体感知，讨论问题（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会说话的小狗的？分角色将相应的态度读出来。
小公鸡：关心小狗，诚心诚意地教狐狸：嘲笑、看不起杜鹃：怜悯、关心猎人：厌恶、猜忌2.你觉得这是一只怎样的狗？提示：不幸、可怜、勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后、憨厚老实2.读了这则童话之后，你有什么收获和感受？提示：（1）社会上好人多，坏人少。
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《14不会叫的狗》优质课教学设计教学目标：1.了解《14不会叫的狗》这篇文章的内容和故事情节；2.培养学生对动物的观察和理解能力；3.锻炼学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1.理解文章的内容和故事情节；2.通过练习，掌握一些关键词汇的读音和意思。
教学准备：1.教师需要准备一份课文《14不会叫的狗》的复印件；2.教师准备一些与课文内容相关的图片或卡片；3.学生需要准备纸和笔。
教学过程：引入：教师先出示与课文内容相关的图片或卡片，让学生猜测故事情节，并激发他们的学习兴趣。
导入：教师将《14不会叫的狗》的标题展示给学生，让学生猜测这篇文章讲了什么，并引导学生讨论动物会叫声吗，为什么有些动物不会叫。
展示：教师发放课文《14不会叫的狗》的复印件给学生，让学生带着问题阅读课文，掌握文章的大意和细节。
讨论：教师引导学生讨论以下问题：1.文章的主要内容是什么？结构如何？2.14只不会叫的狗是如何生活的？它们为什么不会叫？3.你对这14只不会叫的狗有什么感受？练习：教师出示一些课文中出现的关键词汇的卡片或图片，让学生分组猜测这些词的意思，并尝试读出来。
口头表达：教师让学生分组，轮流用自己的话讲述《14不会叫的狗》这个故事，并发表自己的观点。
拓展：教师引导学生展开对动物的观察，尝试写一篇关于自己喜欢的动物的文章，描述该动物的特点和习性。
总结：教师对本节课的内容进行总结，并与学生共同总结该篇文章的核心思想。
课堂作业：要求学生回家后想一下：如果你有一只不会叫的宠物，你希望它是什么样的？并写一篇短文，描述你想象中的这只宠物。
统编版小学语文三年级上册14《不会叫的狗》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化，认识本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生观察、分析、概括的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生懂得要关爱动物，保护自然，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第14课《不会叫的狗》。
这是一篇寓言故事，讲述了一只不会叫的小狗在寻找自己的叫声的过程中，经历了一系列挫折和努力，最终学会叫的故事。
课文情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小狗的情感变化。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论自己喜爱的动物，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的词语，思考课文的主要内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：针对学生的问题，进行讲解，引导学生理解课文内容，体会小狗的情感变化。
5. 情感教育：通过讲解课文中的寓意，引导学生懂得要关爱动物，保护自然。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调关爱动物、保护自然的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《不会叫的狗》2. 主要内容：小狗寻找自己的叫声3. 情感变化：失落、努力、喜悦4. 寓意：关爱动物，保护自然七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 抄写课文中的优美句子。
3. 结合课文内容，谈谈自己对关爱动物、保护自然的认识。
4. 依据课文内容，编写一个小故事。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会到小狗的情感变化。
人教部编版《不会叫的狗》教案优秀版
人教部编版三年级上册语文教案：14 不会叫的狗14 不会叫的狗一、教材分析《不会叫的狗》是第四单元的第二篇略读课文。
这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
本文作者以新奇的想象，写出了小狗被嘲笑，它开始学习别人的技能，学小公鸡叫，引来了贪吃的狐狸，又学习杜鹃叫，差点送命。
最有特点的是，开头和故事情节都很完整，而故事结局却有三个，分别写小狗继续学习，将成为语言大师；仍然不会叫，但碰上了一位农民；学会叫，找回了自我。
文中通过大量对话描写表现出小狗的迷茫和无助，给读者带来很多触动和思索。
本篇课文的编排意图是引导学生运用精读课文学到的方法，在阅读时，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，有依据地预测合理的故事结局。
二、教学目标1.认识“吗、讨”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”。
2.通过阅读课文，了解课文主要内容，体会小狗的迷茫和无助，多元解读主题，启迪学生的成长。
3. 在阅读课文的过程中，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，运用预测的一些基本方法，有依据地预测合理的故事结局。
三、教学准备（一）学生：借助资料了解作者。
（二）教师：查阅资料了解原文结局四、教学课时1课时五、教学过程14* 不会叫的狗（一）谈话激趣，导入新课1.谈话导入：同学们，这个单元我们已经学了两篇国内著名儿童文学家写的童话故事。
今天我们要学习一篇意大利著名儿童文学家写的童话故事，它有着很奇怪的名字《不会叫的狗》。
2．板书课题：不会叫的狗。
齐读课题。
（二）明确要求，自主学习1.出示词语：学生自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等多种方式进行词语的自主学习。
干吗．讨厌．．发怒．批．评来访．担．保压．根忍．者模．仿中弹．．疯．狂汪汪．．差．不多搞．不清教师指导读准字音“模、忍”，重点指导读准多音字“担”，结合释义并组词，指导读准文中相关句子。
结合理解和经验，自主尝试读准“吗、压、中、弹”在相关句子中的读音。
2.出示生字：去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
教学设计不会叫的狗狗
教学设计：不会叫的狗狗引言：教学设计是教师在教学活动中对教学目标、内容、方法、手段和评价等多方面进行有意识的设计和安排的过程。
本文将探讨一个与教学设计相关的主题，即如何教会一只不会叫的狗狗学会叫。
第一部分：了解不会叫的狗狗在开始设计为一只不会叫的狗狗教授叫的技巧之前，我们需要先了解一只狗狗为什么不会叫。
有些狗狗出生后声音就很小，而另一些狗狗可能是由于某种原因导致声音变得更低或根本不能叫。
了解狗狗不会叫的原因可以帮助我们更好地设计教学过程。
第二部分：建立与狗狗的联系在教学过程中，与学生建立良好的互动关系非常重要。
对于这只不会叫的狗狗，我们需要先与它建立起信任和联系。
我们可以通过给予宠物食物、进行轻柔的抚摸和声音的模仿等方式来建立联系。
第三部分：使用肢体语言和动作狗狗主要通过肢体语言和动作进行交流。
因此，在设计教学过程时，我们应该重视肢体语言和动作的使用。
我们可以使用手势和肢体语言来示意狗狗叫的动作，并配合声音的模仿，以帮助它理解我们的意图。
第四部分：建立正向激励机制在教学过程中，正向激励是一个非常有效的教学方法。
对于这只不会叫的狗狗，我们可以使用正向激励来鼓励它尝试发出声音。
例如，每次它尝试叫的时候可以给予它一些奖励，比如零食或肯定的言语。
第五部分：反复练习与复习学习是需要时间和反复练习的。
为了让狗狗真正地学会叫，我们需要进行反复的练习和复习。
我们可以在每天的特定时间段进行练习，并在每次练习之后进行复习和总结，以加深狗狗的记忆。
第六部分：评估与调整在教学过程中，评估是非常重要的。
我们需要评估狗狗是否已经学会了叫，并及时调整教学策略。
如果狗狗仍然不能叫，我们可以重新评估教学过程中的设计，并根据评估结果进行相应的调整。
结论：通过以上的教学设计步骤，我们可以帮助一只不会叫的狗狗学会叫。
在教学过程中，与狗狗建立联系、使用肢体语言和动作、建立正向激励机制、反复练习与复习以及评估与调整等步骤是非常重要的。
希望通过这个例子，可以帮助读者更好地理解教学设计的重要性和如何应用于其他教学场景中。
《不会叫的狗》教学设计及课后反思(部编本三年级上册)
《不会叫的狗》教学设计及课后反思(部编本三年级上册)教材分析本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
学情分析刚刚升入初中的学生，思维活跃，还保持着一定的童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的探讨还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。
教学目标知识与能力：了解作者并自主积累字词、体会童话这种文学体裁的特点。
过程与方法：抓关键句理解,品析人物形象, 提高阅读浅析童话的能力。
情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
教学方法]谈话法、问题引导法、联想法、板书概括法一、激趣导文，进入情境播放《白雪公主与七个小矮人》的动画片。
说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为是那诗意的童话故事吧我们的童年装点得五彩缤纷；是童话令我们的童年充满幻想和期待；也是童话伴随着我们一路收获一路成长，一路欢歌。
今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、整体感知童话内容，理解童话形象（一）、1、请学生根据预习简介作者，教师做以补充。
部编版小学三年级语文上第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案
第14课《不会叫的狗》教案、反思、作业含答案教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学课时1课时教具准备多媒体课件杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
（板书：不会叫的狗）5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名、齐读、开火车读词语。
（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。
另外注意多音字的读音：“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”;“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dàn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tán”，组成为“弹琴”。
《不会叫的狗》教案及反思
《不会叫的狗》优秀教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识不同动物的叫声特点。
培养学生对动物的观察和描述能力。
引导学生通过故事理解友谊和互助的重要性。
1.2 教学内容故事《不会叫的狗》的主要内容介绍。
动物叫声的特点和分类。
故事中的主题思想和价值观。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用故事讲述、小组讨论、观察活动等教学方法。
利用多媒体课件和实物模型辅助教学。
2.2 教学手段使用PPT展示故事情节和动物叫声图片。
提供动物标本或模型供学生观察和触摸。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过展示一张有趣的狗狗图片，引起学生对故事的兴趣。
引导学生猜测狗狗为什么不会叫。
3.2 故事讲述以生动的语言和表情动作讲述《不会叫的狗》的故事。
引导学生关注故事中的动物叫声和角色的互动。
3.3 观察活动展示不同动物的叫声图片，让学生观察和描述。
组织学生分组讨论，分享观察到的动物叫声特点。
学生能够复述故事情节，并描述不同动物的叫声特点。
学生通过观察活动培养了观察和描述能力。
学生理解了友谊和互助的重要性。
4.2 教学反思对教学方法和手段进行评估，看是否能够更好地吸引学生的注意力。
对教学内容和进度的安排进行思考，看是否适合学生的认知水平。
对学生的参与和表现进行反思，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣。
第五章：教学评估与反馈5.1 教学评估通过学生课堂参与度、作业完成情况和观察活动表现来评估学生的学习效果。
通过学生的提问和讨论情况来评估学生对故事内容和动物叫声的理解程度。
5.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和学习动力。
对学生的不足之处给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
第六章：教学扩展活动6.1 延伸阅读提供相关的动物故事或科普书籍，让学生进行延伸阅读。
引导学生关注故事中动物的生活习性和生态环境。
6.2 创作活动邀请学生发挥想象力，创作一个关于不会叫的狗的故事。
鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对故事的理解和创意。
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》评课稿
部编版三年级语文上册《不会叫的狗》评课稿编者注：本文是对部编版三年级语文上册课本中的《不会叫的狗》一课进行评析的文档。
通过对教材内容、课堂教学和学生学习效果的分析，探讨了该课程的优点和存在的问题，并提出了一些改进和建议。
引言《不会叫的狗》是部编版三年级语文上册的一篇课文，它以一只特殊的狗为主人公，讲述了狗和主人的故事。
这篇课文追求生动有趣的叙述风格，通过狗的视角描述主人的生活和情感。
课程旨在培养学生对生活的关注和理解能力，引导学生积极思考。
课程内容分析《不会叫的狗》课程的核心内容是故事的叙述，通过描述狗和主人的日常生活，展示了人与动物的情感联系。
课程通过简洁明了的语言，情节紧凑，容易理解，适合三年级学生的阅读水平。
讲述过程中融入了一些感人的细节，以增强学生的情感共鸣。
这个故事有助于拓宽学生的视野，使他们了解不同的生活形态和价值观念。
同时，它也让学生学会观察生活，关注身边的小事情，并从中发现生活的美好之处。
故事中主人的善良和可爱的描写也为学生树立了积极向上的榜样。
课堂教学分析在实施《不会叫的狗》课程教学时，教师应该注意以下几个方面：1. 激发学生的情感共鸣教师可以通过提问、讨论和情感表达等方式，引导学生与故事中的狗和主人产生情感共鸣。
例如，教师可以问学生：你觉得狗为什么不叫？你有没有类似的经历？这样可以引发学生的思考和情感交流，加深对故事的理解和感受。
2. 创设情境，培养学生的想象力《不会叫的狗》是一篇具有想象力的故事，教师可以通过讲故事和展示相关图片等方式，创设情境，激发学生的想象力。
例如，让学生想象一下狗和人的对话内容，或者让学生画出狗的形象等。
这样可以增加学生的参与度，提高课程的吸引力。
3. 引导学生关注生活细节教师应该引导学生在阅读故事时，关注故事中的生活细节。
例如，教师可以提问：故事中狗和主人的日常生活都有哪些细节？你觉得这些细节有什么特别之处？这样可以培养学生的观察力和细致思考能力，提高对故事的理解和把握。
想象作文不会汪汪叫的小狗批改评语
想象作文不会汪汪叫的小狗批改评语
1.你的语言太吸引人了，你积累的那么多表示人物心情的词语，真棒！你的比喻句也是那样生动贴切，最后结尾实在精彩极了！
2.你的观察记录描得更全面，如果把这些平时观察的都融入学习工作就更棒了，不过你的对小狗的这段外形描写很精彩
3.全文通俗易懂，趣味性强。
4.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
5.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具。
6.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
8.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。
你认为呢？。
《不会叫的狗》的评价课教案
《不会叫的狗》的评价课教案第一章：课程概述1.1 课程目的通过本节课的学习，让学生理解并掌握《不会叫的狗》的故事内容，培养学生对童话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.2 课程内容《不会叫的狗》故事内容介绍，包括故事背景、角色设定、故事情节等。
第二章：教学目标2.1 知识与技能学生能够复述《不会叫的狗》的故事情节，理解故事中的角色关系。
2.2 过程与方法通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生对动物的关爱之情，引导学生正确对待动物，尊重生命。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练复述《不会叫的狗》的故事情节，理解故事中的角色关系。
3.2 教学难点学生能够通过角色扮演等方式，运用恰当的语言、动作表现故事角色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲述、讨论、角色扮演等方法进行教学。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师简要介绍《不会叫的狗》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲述故事教师完整讲述《不会叫的狗》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论交流学生分小组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导。
5.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，表现故事中的角色，教师点评并指导。
5.5 总结反馈教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在角色扮演、小组讨论等方面的表现，反思自己的学习过程。
6.2 同伴评价学生之间互相评价，评价同伴在角色扮演、小组讨论等方面的表现，给出建议和鼓励。
6.3 教师评价教师根据学生在课堂上的表现，评价学生在角色扮演、小组讨论等方面的表现，给出评价和建议。
第七章：课后作业7.1 作业内容学生回家后，结合家人或朋友的经历，写一篇关于关爱动物的短文。
7.2 作业要求7.3 提交时间下节课前。
《不会叫的狗》的评价课教案
《不会叫的狗》的评价课教案。
《不会叫的狗》中的小狗是一个非常有趣的角色，他和普通的小狗一样，有着黑亮的毛发和大大的眼睛，但与其它小狗不同的是，小狗不会叫。
这让它非常难过。
但他并没有放弃，而是一直在努力练习叫声。
在这个过程中，小狗结识了很多朋友，比如兔子、乌龟、青蛙等等。
小狗和这些动物的互动是非常有趣和有意义的。
兔子告诉他，自己很好吃，但是小狗不应该吃他；乌龟告诉他快乐是要和别人一起分享的；青蛙则教授他真正的勇气是要和自己内心的恐惧抗衡的，等等。
这些经历让小狗从孤独和无助中明白了珍惜友情和面对挑战的重要性。
对于小孩来说，这个故事可能会让他们产生情感共鸣，因为孩子们常常感到孤独和无助，而《不会叫的狗》中的小狗也同样经历了这种情感。
这种情感交流可以让孩子们学会感恩和珍惜他们所拥有的东西。
同时，这个故事还告诉孩子们只有通过勇敢地挑战自己的恐惧和疑虑，才能真正拥有自信和友情。
小孩会从这个故事中获得非常重要的人生启示。
故事中的插图也非常精美，这些插图增加了故事的情感致密度和个性化形象。
在故事中，画面种种明明白白地传递出了各种情感和感悟。
另外，紧凑的情节和脆弱而独立的小动物形象也非常容易引发孩子们的兴趣和情感细胞。
毕竟，这是一件非常难得的机会，可以让孩子们在追赶游戏和在线视频游戏结束后，感受到真正的喜悦和快乐。
故事的背景和主题也非常重要。
《不会叫的狗》是在战争时期写的，它讲述了一个幸福的家庭和一个受战争摧残的孩子一起展开的冒险。
这个故事里并没有详细描述战争，但是孩子们可以看到这个故事所传递的和平和温暖的氛围。
通过这个小狗的经历，孩子们也可以体会到友谊、责任和宽容。
教学时，可以使用华丽的语言，让孩子们感知人性和人与动物之间的微妙关系，引导孩子在深思中培养真诚的思想。
同时，还可以从故事中提取出重要的主题，如珍惜友情、自信、勇气、改变自己与缺乏问候，让孩子们学会应对人生中的各种压力和挑战，做一个真正意义上的有智慧的孩子。
《不会叫的狗》的阅读教案
《不会叫的狗》的阅读教案。
一、教学背景本节课是在一年级英语课上进行的。
在英语学科中，需要让学生通过阅读和听力来获得英语语言的知识和技能。
在这堂课中，我们将重点教授一年级学生如何通过阅读来理解文本，掌握基本的英语单词和句子结构，并培养阅读兴趣和阅读技能。
二、教学目标1.理解文本的意思，掌握基本的英语单词和短语；2.熟悉文本的结构和阅读方法；3.培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
三、教学内容1.教师在教室中放置课本《不会叫的狗》并引导学生翻阅，以此使学生了解文本；2.教师解释文本中的生词和短语；3.教师指导学生阅读和理解文本；4.学生用英语回答教师提出的问题。
四、教学方法1.讲解法。
教师通过解释文本中的生词和短语来让学生理解文本的意思和结构；2.提问法。
教师通过提出问题来检查学生的阅读理解能力，并激发学生的思考；3.练习法。
教师通过让学生跟读、翻译和解释文本来巩固学生的阅读能力和英语口语表达。
五、教学过程1.在上课前，教师可以让学生先阅读一遍课本，并牢记生词和短语。
在教室中，教师可以指导学生翻译这些生词和短语。
2.教师给学生简单地介绍一下此课文，例如让学生知道故事的主要内容。
3.教师通过让学生阅读文本来检查学生的阅读能力。
学生可以跟读、翻译和解释文本，通过练习来巩固英语阅读技能和表达能力。
4.学生和教师一起讨论文本中的故事情节和人物。
5.教师通过提问来检查学生的阅读理解能力，并激发学生的思考。
6.在课堂结束之前，教师让学生口头表达一下此次课程的收获。
六、教学评价1.通过课堂教学，学生是否达到了预期的教学目标；2.学生在课堂中的表现和积极程度；3.学生在课堂中是否能充分理解文本内容，并在口头和书面表达中展示出良好的英语阅读和表达能力。
七、教学时间1.一节课时2.可以根据学生的英语水平和教学需求适当调整教学时间。
八、总结通过教学《不会叫的狗》这个课文，我们可以看到文学对英语教学的重要性。
一方面，文学作品可以帮助学生在阅读和口头表达方面提高英语能力；另一方面，它还可以激发学生的阅读兴趣和认知能力。
部编版三年级语文上册14《不会叫的狗》教学设计及反思
板书设计
不会叫的狗 小公鸡 同情 小狐狸 嘲笑 杜 鹃 怜悯
和善待人，互相尊重
教学反思
在设计本节课时， 我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪 里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再 进行写作训练更符合教学规律。
部编本三年级上册语文试卷、教案
14《不会叫的狗》教学设计及反思
教学目标
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等 16 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造 的能力。
教学重难点
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重， 对小狗的遭遇产生同情心
课件。
教学时间
1 课时
教学过程
一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想 到什么？ 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第 14 课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？) 2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来 说说这篇课文讲了一个什么故事？ 3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的 生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。 干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多 4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很 棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1．分角色朗读课文。 2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。 1．想想文中一共出现几只小动物？
[最新]部编版三年级语文上册第四单元--14.不会叫的狗-教案【部分有反思】.doc
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XXX小学语文科第五册教案设计（20XX-20XX学年度上学期）1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.148.14.202011:1511:15:31Aug-2011:152、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十四日2020年8月14日星期五3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
11:158.14.202011:158.14.202011:1511:15:318.14.202011:158.14.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.14.20208.14.202011:1511:1511:15:3111:15:315、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
部编(统编版)三年级语文上册14 不会叫的狗-表格式教案含反思教学片断-推荐
1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）
3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。
（练习认真→差点送命）
3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________
杜鹃：_________________
2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？
2.给加点字选择正确的读音。
发怒（nùlù）
访问（fǎn fǎnɡ）
批评（pībī）
沉默（ｍòｗò）
三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）
1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
14*.不会叫的狗
课题
不会叫的狗
课型
新授课
设计说明
本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。
教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备
1.自读课文，认识课后生字。（学生）
2.制作课文相关课件。（教师）
1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________
_____________________。
二、自读课文（用时：15课文内容。
1.边读课文边把生字圈起来。
小狗：_________________
小鸭：_________________
小学语文教学课例《不会叫的狗》教学设计及总结反思
老师还要告诫大家:任何事情发展到最后，它只可能有 一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我 为基础，这样的人生才是精彩的。
作者给我们所塑造的不同形象，，大家看看在生活 中能否找到他们的影子。这就说明童话有折射现实生活 的作用。(板书)透过文中不同的形象和不同的结局，相 信你一定有很多启示，请就任何一方面都可以谈谈你的 启示。
们共同研读主体部分。 请 3 名同学分别朗读(1-9、10-24、25-39 段)这三
部分，其它同学提起手中的笔认真听读，划出生字词与 你认为读音不同的字。
1、交流生字词 2、请一名同学根据刚才的听读，用自已的话说说 童话的内容。 (师提示:小狗有没有意识到自己的缺陷、别人怎么 对待它的、谁帮助了它、结果怎样。) 3、通过刚才复述，想想文中一共出现几只小动物 (板书)。 <设计意图:通过不同形式的读与复述，落实基础， 初步感知文章内容。> 三、品评形象，深入理解 这些小动物在文中都开口说话了，这就是童话的一 大特点，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行 为和动作，因此我们要把它们当作活生生的人来看待。 1、那你们觉得小动物们对这只不会叫的狗是什么 样态度从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑) 2、从哪句你读出了这种嘲笑的。(24 段指导朗读) 狐狸为什么嘲笑它
<设计意图:依托于文本，抓文中的关键的形象，探 究其态度，感知其性格，既进一步加深了学生对文章内 容的理解，同时也为理解童话的内涵奠定了一定的基 础。>
四、探讨结局，挖掘内涵 这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗， 我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。 1、课文设计三种结局，请速读并说说你比较喜欢 哪一种结局，为什么 (提示:读时细品品每种结局的尾句。第一种结扬长 避短可以帮我们创造美好的生活;第二种缺陷无法改 变，换一种角度去看，我们的人生同样精彩;人应该找 到自已的位置，找到真正的自我。)。 你们说的都非常好，可见童话的魅力是非凡的。但
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《不会叫的狗》评课稿
今天有幸听了周老师的课，周老师的课总是那样清爽宜人。
细细思量，课依然是好课，但是筋骨却发生了变化。
作为统编教材的同行人，周老师对新教材新教法一定有着更深刻的体会，这从她的课堂行为的转变可见一斑。
下面谈谈我的看法。
本文以新奇的想象，写了一只不会叫的狗学叫的经理。
在教学这篇课文时，周老师先让学生听各种动物的叫声，通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。
揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点，重点指导读好多音字词语。
课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度，培养学生默读的能力。
通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。
在学生已经初步掌握预测阅读方法
的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。
小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。
在设计本节课时，周老师安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。
按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。
四人小组合作学习时提出新的评比要求，能激发学生合作学习的兴趣，让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦，进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。