山东省2015年高中历史 第26课 经济全球化的趋势教案23 岳麓版必修2
岳麓版高中历史必修二第五单元第26课《经济全球化的趋势》教学设计(5页)
第26课经济全球化的趋势教学设计泉州市永春美岭中学康滨峰【教材与学情分析】本课教学内容有较强的时代感和现实意义，与生活联络亲密，学生有话可说，兴致较高。
课堂教学中，应立足当今社会，亲密联络现实，充分调动学生参与，进展讨论式教学。
通过让学生动口、动手、动脑，活泼思维，进步他们分析问题和认识问题的才能，并能在感性认识的根底上进展理性考虑，形成较全面的历史观点。
【教学目的】新课标要求：理解经济全球化的趋势，讨论经济全球化进程中的问题。
知识与才能：知道经济全球化历史进程概况；理解经济全球化的原因、表现以及影响〔熟悉经济全球化的原因、表现、影响〕；理解经济全球化是历史开展的必然趋势及全球化进程中问题。
过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握根底知识的过程中，养成独立考虑的习惯，进步运用材料论证问题以及同别人合作学习、交流的才能。
情感态度与价值观：通过本课的学习，理解人类社会历史开展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。
学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建立而奋斗的社会责任。
【教学重点、难点】重点：经济全球化迅速开展的原因、表现和本质。
难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。
【教学方法】设问导学，阅读归纳法、多媒体教学法、讨论教学法、举例分析法、辩论教学法、角色扮演的教学法实相结合【课时安排】1课时【设计思路】本课主要以多媒体教学教学和辩论教学为主，侧重生活实际，调动学生自主学习积极性的教学形式，培养学生概括、分析、比拟、讨论历史问题和论从史出的才能。
锻炼学生根据史实提出不同观点或看法的才能。
【教学过程】〔一〕课前准备本课设计以辩论赛的形式为教学核心，因此在课前制作导学案，要求学生根据问题导学和辩论准备，完成课前预习工作。
一、问题导学：问题1：经济全球化有哪些详细的表现？问题2：人类社会一产生，世界经济就全球化了吗？经济全球化经历了怎样的开展过程？问题3:20世纪90年代以来，推动经济全球化迅速开展的原因？二、合作探究，打破难点辩论：经济全球化是利？还是弊？观点：论证：〔二〕导入新课展示视频?“一带一路〞，北京再出发?，由2022年5月14-15日在北京召开的“一带一路〞国际合作顶峰论坛这一时政热点引发学生热情和考虑：老师设问：为什么在学习经济全球化趋势时我们要提到中国的“一带一路〞开展战略呢？多媒体展示：“一带一路〞国际合作顶峰论坛相关信息，指出假如说，当年参加WTO，是中国参与经济全球化标志性事件，那么“一带一路〞的提出就开启二十一世纪经济全球化新纪元，给了世界注入新活力，让世界重新理解了全球化。
岳麓版高中历史必修二第五单元第26课《经济全球化的趋势》教案(4页)
第26课 经济全球化的趋势课程标准：了解经济全球化的发展趋势（原因、过程、影响），探讨经济全球化进程中的问题。
根据课标完成以下学习目标：1、简述20世纪90年代以来经济全球化加速的原因、表现和意义。
2．分析全球化过程中存在的问题，谈谈你的认识。
教学流程教师讲解经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
设疑引思1：在漫长的农耕时代，世界上各个民族都在封闭隔绝的状态下独自发展，世界各地区之间什么时候开始大规模地从隔绝走向交流？那么经济全球化又经历了一个怎样的发展过程？（学生回答后，教师总结）历史回顾：经济全球化的发展进程（1）16世纪，新航路开辟后，世界市场初步形成。
（2）工业革命后，国际贸易迅速发展，世界市场进一步发展。
（3）19世纪末20世纪初，通过资本输出，又通过武力，列强将资本主义经济关系网撒向全球，瓜分世界完毕，世界市场最终形成。
（4）二战后，世界经济开始向着体系化、制度化的方向发展。
（5）20世纪90年代以来，经济全球化速度大大加快。
设疑引思2：你认为20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展的原因有哪经济全球化的趋势 经济全球化迅速发展 原因 表现 经济全球化的利与弊 新型交通和通讯方式的运用 两极格局的结束 绝大多数国家都实行了市场经济体制 国际贸易的增加 世界市场的扩大 国际分工的成熟 贫富差距扩大 经济危机全球化 环境问题 经济全球化的展望积极影响 存在问题些？分析下面四则材料并结合教材知识，总结经济全球化迅速发展的原因。
1、经济全球化迅速发展的原因课件展示：看下面三段材料：材料一唐朝时，玄奘西行取经往返于长安与天竺用了几十年，今天我们从北京坐飞机去印度只需几个小时，而如果利用电话或者是互联网，就可以和身在印度的朋友进行即时通话联系了。
材料二1961年，一条长达154千米的“柏林墙”隔开了东西柏林。
随着苏联的解体和两极格局的结束， 1989年11月9日下午6点57分，民主德国宣布从即时起开启边境。
高中历史：第26课《经济全球化的趋势》教案全集岳麓版必修2
高中历史：第26 课《经济全世界化的趋向》教课方案全集岳麓版必修 2一、教课内容剖析1、剖析课标要求：《课标》对本课的要求是：认识经济全世界化的发展趋向，商讨经济全世界化进度中的问题。
依据的要求，本课的基础知识有经济全世界化的原由、表现、影响，经济全世界化存在的问题。
此中经济全世界化的原由及存在问题是本课的要点，理解经济全世界化是一把双刃剑是本课的难点。
2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，拥有对整个模块的总结性的作用，反应了经济成长历程的最后趋向——走向全世界化。
经过本课的学习，能够使学生理解经济全世界化的实质，认识在全世界化趋向之下发展中国家所面对的机会和挑战，辩证地对待全世界化。
3、本课内容与初中教材的差别和联系：初中教材中也有经济全世界化的内容，但初中重在基本史实的学习，逗留在感性认识阶段；高中的学习更重视于理性的剖析和思虑，使学生认识经济全世界化的实质，辩证地对待全世界化。
4、依据课标的要乞降学生的实质状况，本课的要点是：经济全世界化的原由及存在问题；难点是：怎样理解经济全世界化是一把双刃剑。
二、学生剖析1．从学生的认知水平易能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全世界化的基本史实已经有所认识，并在前一阶段的学习中初步认识了经济一体化的趋向；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和归纳问题的能力，初步具备了查找和采集资料、获得有效信息以及自主学习的能力。
2．从学生计在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的喜悦点仍集中在直观教具或风趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证对待历史问题的能力不强。
所以，在教课中要加强直观性和兴趣性，调换学生学习的踊跃性和主动性；经过让学生动口、着手、动脑，活跃思想，提升他们剖析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础长进行理性思虑，形成较全面的历史看法。
三、教课目的（一）、知识与能力1.学生能熟习经济全世界化的原由、表现、影响；理解经济全世界化是历史发展的必定趋向及全世界化进度中问题。
岳麓版历史必修二第五单元经济全球化的趋势第26节《经济全球化的趋势》参考教案3
《经济全世界化的趋向》参照教课方案一、教课内容剖析1、剖析课标要求：《课标》对本课的要求是：认识经济全世界化的发展趋向，商讨经济全世界化进度中的问题。
依据的要求，本课的基础知识有经济全世界化的原因、表现、影响，经济全世界化存在的问题。
此中经济全世界化的原由及存在问题是本课的要点，理解经济全世界化是一把双刃剑是本课的难点。
2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，拥有对整个模块的总结性的作用，反应了经济成长历程的最后趋向——走向全世界化。
通过本课的学习，能够使学生理解经济全世界化的实质，认识在全世界化趋向之下发展中国家所面对的机会和挑战，辩证地对待全世界化。
3、本课内容与初中教材的差别和联系：初中教材中也有经济全世界化的内容，但初中重在基本史实的学习，逗留在感性认识阶段；高中的学习更重视于理性的剖析和思虑，使学生认识经济全世界化的实质，辩证地对待全世界化。
4、依据课标的要乞降学生的实质状况，本课的要点是：经济全世界化的原由及存在问题；难点是：怎样理解经济全世界化是一把双刃剑。
二、学生剖析1．从学生的认知水平易能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全世界化的基本史实已经有所认识，并在前一阶段的学习中初步认识了经济一体化的趋向；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和归纳问题的能力，初步具备了查找和采集资料、获得有效信息以及自主学习的能力。
2．从学生计在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的喜悦点仍集中在直观教具或风趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证对待历史问题的能力不强。
所以，在教课中要加强直观性和兴趣性，调换学生学习的踊跃性和主动性；经过让学生动口、着手、动脑，活跃思想，提升他们剖析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础长进行理性思虑，形成较全面的历史看法。
三、教课目的（一）、知识与能力1.学生能熟习经济全世界化的原由、表现、影响；理解经济全世界化是历史发展的必定趋向及全世界化进度中问题。
山东省高中历史第26课经济全球化的趋势教案3岳麓版必修2
多媒体展示经济全球化现象的图片，如肯德基、进口汽车等 。让学生通过读图认识到当今经济全球化简单认识。然后 归纳全球化的表现，并提出问题“导致这一变化的原因是什么呢？”从而导入本节课。
（二）讲授
如教授经济全球化的原因和条件时，通过展示与条件有关的文字材料和图片，让学生自己分析 归纳。
（三）探究
二、学生分析
在学习本课时可以多结合现实中的许多经济全球化现象，学生的学习兴趣较高；在突破难点方面，可以引导学生探究全球化的问题和展望。高一学生经过一年的历史学习有了一定的历史理解能力，初步具有自主探究与合作学习的经验和能力，
三、教学目标
知识与能力
1．了解世界经济全球化趋势出现的主要原因。
2．掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
思考问题，讨论发言
PPT展示参考答案
建构
课堂小结，引导、点评学生建构
学生自主建构
PPT展示本课小结和知识结构
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、引导学生积极参与情景设置、体验感受，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、形成辩证的历史评价。
2．通过本课学习，使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
创设一个情景：课件展示图片和资料探究 经济全球化的消极影响和问题。培养学生的知识运用能力、文字表达能力和推理能力，以及正确的历史评判标准。
山东省高中历史 第26课 经济全球化的趋势教案1 岳麓版
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
视频展示
观看视频
视频
探究
材料展示
小组合作探究
PPT
讲授
PPT展示
读材料，得结论
结尾
音频展示
思想共鸣
音频
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学内容比较固定，即围绕着经济全球化的 进程、原因、表现、利弊等内容展开。各知识点相对明确，但是如何将各知识点连贯在一起却不是一件容易的事情。本课出于对学生能力培养的目的，首先进行情景 导入，让学生感受到经济全球化就发生在我们身边，进而得出全球化的一个重要表现，即生产全球化。在此基础上，探究全球化的进程就顺理成章。而过程涉及到的 内容必然于时代背景结合在一起，根据必修一的相关知识点，由学生结合材料展示，自己总结得出。经过原因的梳理，学生认识到全球化的趋势，而课堂一开始展示 的生产全球化正是其表现之一，而围绕生产自然就会引发贸易、金融领域的内容，从而全球化的表现即浮出水面。根据三大表现，让学生身临其境，体会全球化带来 的方便。然而，如何事物都有其两面性，全球化亦然。在看到全球化带来好处的同时，我们也要思考其存在的问题。正是基于这一逻辑思路，我们可以看到全球化实 质是由发达国家主导，从而，激发学生的爱国热情，特别是结合音频的利用，让每一位学生树立起民族担当、国家责任意识，努力学习，构建中华民族的中国梦。
三、教学目标
1.了解经济全球化的发展趋势
2.探讨经济全球化进程中的问题
四、教学环境
简易多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
岳麓版高中历史必修二第五单元第26课《经济全球化的趋势》教学设计(5页)
第26课经济全球化的趋势教学设计泉州市永春美岭中学康滨峰【教材与学情分析】本课教学内容有较强的时代感和现实意义，与生活联系密切，学生有话可说，兴致较高。
课堂教学中，应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。
通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
【教学目标】新课标要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
知识与能力：知道经济全球化历史进程概况；了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。
学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。
【教学重点、难点】重点：经济全球化迅速发展的原因、表现和实质。
难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。
【教学方法】设问导学，阅读归纳法、多媒体教学法、讨论教学法、举例分析法、辩论教学法、角色扮演的教学法实相结合【课时安排】1课时【设计思路】本课主要以多媒体教学教学和辩论教学为主，侧重生活实际，调动学生自主学习积极性的教学模式，培养学生概括、分析、比较、探讨历史问题和论从史出的能力。
锻炼学生依据史实提出不同观点或看法的能力。
【教学过程】（一）课前准备本课设计以辩论赛的形式为教学核心，因此在课前制作导学案，要求学生根据问题导学和辩论准备，完成课前预习工作。
一、问题导学：问题1：经济全球化有哪些具体的表现？问题2：人类社会一产生，世界经济就全球化了吗？经济全球化经历了怎样的发展过程？问题3:20世纪90年代以来，推动经济全球化迅速发展的原因？二、合作探究，突破难点辩论：经济全球化是利？还是弊？观点：论证：（二）导入新课展示视频《“一带一路”，北京再出发》，由2019年5月14-15日在北京召开的“一带一路”国际合作高峰论坛这一时政热点引发学生热情和思考：教师设问：为什么在学习经济全球化趋势时我们要提到中国的“一带一路”发展战略呢？多媒体展示：“一带一路”国际合作高峰论坛相关信息，指出如果说，当年加入WTO，是中国参与经济全球化标志性事件，那么“一带一路”的提出就开启二十一世纪经济全球化新纪元，给了世界注入新活力，让世界重新理解了全球化。
高中历史 第26课 经济全球化的趋势教案 岳麓版必修2
第26课经济全球化的趋势整体构思教学目标1．课标要求了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
2.三维目标教材分析二战以后，尤其是进入20世纪90年代以来，随着科技革命的不断深入，新型交通工具和通讯方式的不断出现，经济全球化迅猛发展。
但随着全球化的发展，一些问题也暴露出来，但这一历史发展趋势是不可阻挡的。
本课内容共分两目：第一目“经济全球化迅速发展”，主要介绍了经济全球化迅速发展的原因、表现、影响。
第二目“问题与展望”，主要介绍了经济全球化的利与弊以及应如何应对经济全球化。
学情分析高一学生在初中阶段也学习过经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
又因与当代世界形势联系密切，所以也是高考的热点，因此要在课堂上更深入地探究经济全球化的原因、表现和利弊。
教学重、难点重点经济全球化迅速发展的原因和表现。
处理方法：利用设问带领学生回忆经济全球化的发展历程并做好随堂落实；利用课堂创设情境，引导学生阅读教材，总结战后经济全球化趋势加强的原因、表现等基本知识；通过合作探究，结合实际，认识到经济全球化趋势的加强有其积极作用；培养了学生分析材料、归纳历史结论的能力。
难点如何理解经济全球化是一把“双刃剑”。
处理方法：通过开放式的探究题目，使学生畅所欲言，在提高学生语言表达能力的同时，认识经济全球化是一把“双刃剑”，应对经济全球化持正确的态度。
教学方法1．情境导入法：创设情境，让学生通过现实进入历史，抓住学生的兴奋点。
2．问题导学法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的历史思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。
3．合作探究法：对重点和难点问题进行全面的分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。
板书设计第26课经济全球化的趋势设计一：一、经济全球化迅速发展1．经济全球化迅速发展的原因2．经济全球化迅速发展的表现3．经济全球化迅速发展的意义二、问题与展望1．发达国家和发展中国家贫富差距进一步拉大2．经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强3．发达国家向发展中国家转嫁环境污染问题设计二：教学设计导入设计设计一：多媒体出示如下图片雀巢咖啡百事可乐中国广告海尔北美总部(曼哈顿) 导语：通过看刚才的图片，同学们都已深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。
第26课经济全球化的趋势学案(岳麓版必修2)
补充第26课经济全球化的趋势【课程标准解读】[课标要求]了解经济全球化的发展趋势；探讨经济全球化进程中的问题。
[课标解读]1．能力要求。
本课有两个层次要求，前者是一般层次具体史实、历史概念的记忆。
掌握经济全球化的历程、原因，经济全球化过程中出现的问题，应对措施。
后者是高层次的学科认知能力要求，要求能从整体上认识经济全球化对世界经济发展的影响，理解经济全球化是一把双刃剑，既要抓住机遇又要应对风险。
2．命题特点及趋势（1）从内容看，主要考查经济全球化的原因、存在的问题。
（2）从题型看，既有选择题，也有非选择题。
非选择题一般会与经济区域集团化结合考查。
（3）从命题形式看，注重与社会热点问题相联系；多考查对材料信息的解读。
（4）从难易度看，难度适中。
3．学法技巧：（1）采用联系的方法，知道两极格局瓦解后的世界政治格局和经济形势。
（2）结合社会热点问题分析经济全球化的两面性。
学会从辩证唯物主义角度分析问题。
【情境激趣诱思】“经济多米诺牌”：多米诺效应指的是在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一连串的连锁反应。
【诱思探究】漫画中，美国华尔街爆发的经济危机，引发多米诺效应，迅速波及全球。
这反映了当今世界经济发展的全球化。
全球化是如何出现的？对世界产生怎样的影响？我们应如何客观的评价全球化？【教材内容详解】一经济全球化迅速发展经济全球化的含义：目前较权威的说法是1997年国际货币基金组织提出的：“全球化是指跨国商品与服务交易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的互相依赖性增强。
”简单说是指经济发展的主要因素如商品、技术、信息、贸易、人才等在全球范围内的自由流动。
1．历程（1）新航路的开辟，开始了经济全球化的过程。
（2）工业革命，经济全球化进一步发展。
（3）两极格局结束后，经济全球化速度大大加快。
2．原因说明 拓展 补充（1）科学技术的发展使生产力迅速提高，为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。
岳麓版高中历史必修二第五单元第26课《经济全球化的趋势》精品教学设计(9页)
第26课经济全球化的趋势教学设计第一、课标要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。
第二、教材分析本课是本单元的最后一课，具有对整个单元的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。
通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
第三、学情分析本课授课对象为高一年级学生，学生在初中也学习过经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
第四、教学目标1、知识与能力目标:（1）通过身边的事例使学生理解经济全球化的概念、原因与表现;（2）通过引导学生分组讨论来分析经济全球化带来的利弊;（3）通过史论结合的方式，透过经济全球化中出现的问题，引导学生探讨以中国为例的发展中国家应如何正确面对经济全球化带来的机遇和挑战。
2、过程与方法目标:通过设置情景，史料阅读，小组合作等方式逐步突破本课的教学重难点。
3、情感态度价值观目标:通过感受经济全球化的发展历程，引导学生树立关注时事面向世界的视野。
通过探讨全球化的利弊，培养学生积极参与国际竞争、促进世界和平发展的信念。
通过对全球化影响的分析，强化学生的危机意识和对全球化背景下人的关注，彰显现代社会的人文主义情怀。
第五、重点难点1、重点：经济全球化的原因及存在问题2、难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑第六、教法学法1、教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、情景教学法2、学习方法：自主归纳发、合作探究法、讨论法、材料研习法第七、教学过程【新课导入】（ppt展示苹果商标及iPhone图片）教师：苹果公司影响世界的产品很多，尤其是iPhone智能手机。
iPhone如此受欢迎，大家知不知道它成功的秘诀是什么?其实iPhone的成功与当今世界的一股势不可挡的潮流——经济全球化息息相关，本节课，我们就透过“一只iPhone的全球之旅”来学习《经济全球化的趋势》。
历史必修2岳麓版第26课经济全球化的趋势教案
【教学设计】教学思路：本课以经济全球化的影响为重难点，通过贸易全球化、金融全球化和生产全球化等经济全球化的表现的教学让学生感受经济全球化。
在情感态度与价值观上，结合本课教学内容和学生容易产生的问题，主要是达成爱国主义与国际视野的统一这一目标。
既要反对狭隘的爱国主义，又要反对民族虚无主义。
教学中应当体现这样的思想。
重点：经济全球化发展的趋势。
难点：如何正确理解全球化的影响。
【教学目标】一、知识与能力了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其影响。
简述世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。
概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
二、过程与方法阅读课文和查找中国加入世贸组织谈判的历程等，了解“从GATT到WTO”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入WTO的利与弊等问题展开讨论。
开展课堂讨论或辩论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？如何解决经济全球化出现的问题？从多角度去分析历史问题。
三、情感态度和价值观通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。
通过了解区域经济集团化与经济全球化之间的相互关系，认识现实生活中合作与竞争的重要性。
【教学流程】找一找：我们身边的外国商品。
【让学生举例充斥于我们生活周围的外国商品：服装、饮食、电器等】问：从刚才同学们所举的例子中，你可以发现什么？答：……投影：世界经济呈现全球化的趋势。
经济全球化不仅集中在金融和贸易里，而且涉及人们生活的各个方面。
什么是全球化呢？投影：经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。
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三、教学目标
1.了解世界经济全球化趋势出现的原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及其影响。
展示图片
学生展示后，展示经济全球化的概念，加强对全球化概的理解。
小组通过提前制作好的ppt,展示身边的经济全球化。
学生利用手机、照相机等拍摄照片
教师展示哥伦布登陆新大陆、血与火的征服、两次工业革命的发明与创造、布雷顿森林体系成员国的合影等史料、图片
引导学生分析上世纪90年代以前的经济全球化发展的历程。
总结
思维导图本课知识体系
宏观上把握本课知识
思维导图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）
1、使用商务部在世界各地投放的广告《中国制造》创设了“中国制造，融合世界元素”这一情景，表明世界经济向着全球化的趋势发展，激发学生学习本课的兴趣。
2.培养运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力，运用所学知识分析实际问题的能力。
3.应对全球化，关键在自己。使学生树立努力学习，为民族努力奋斗的志向。分析我们的挑战，增强学生忧患意识和使命感。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）
教学主题
经济全球化的趋势
一、教材分析
必修二第八单元的线索是经济全球化的发展趋势。第22课阐述的是布雷顿森林体系的形成和关贸总协定的出现标志着经济全球化朝着制度化和体系化的方向发展。第23课世界经济的区域集团化，分设欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织；第24课世界经济的全球化趋势和WTO。
二、学生分析
学生回忆、概述经济全球化的发展历程。
通过网络搜集的信息
展示波音飞机部分零部件生产情况简表
出示《WTO的由来》视频
引导学生思考WTO在经济全球化中起到怎样的作用
视频资源
引导学生分析全球化的表现，分析在全球范围内布置生产的原因、目的
学生思考经济全球化在生产中的作用
PPT
合作探究
展示波音飞机部分疑似供应商分布图
探究这些供应商对中国产生的影响
导学案和ppt课件
建构
波音飞机（iphone）生产分工分布表和波音飞机利润分布图
引导学生探究经济全球化的实质和导致这种现象出现的原因。
头脑风暴法
展示剪刀差
引导学生分析经济全球化带给发展中国家的伤害
利用所学到的经济全球化的利弊引导学生分析我们如何应对经济全球化。
培养学生的发散思维
2、让学生利用周六周日的时间拍摄与全球化有关的现象的照片，让学生参与到课堂的设计中来，一则可以激发学生的学习的兴趣，二则亲自感受到学习的内容与生活是密不可分的，加深对全球化的体会。
3、大家都喜爱的波音飞机的制造商为例分析全球化的利弊，并且有图片、权威部门中央台的调查而制作的图表为材料进行分析全球化利于弊更加的真实，体现了历史尊重史料运用史料的原则。
（1）使用ppt教学，通过ppt插入视频、学生搜集到的图片、各种史料、图表形象生动的讲述本课
（2）学生利用手机、照相机等拍摄设备记录拍摄身边与全球化有关的现象，做成ppt，课堂上与同学分享，感受全球化。
（3）利用MindManager软件，把本课的主要内容做成思维导图，自习上供学生复习使用。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放中国商务部在全世界投放的广告《MADE IN CHIAN》
要求学生通过欣赏《MADE IN CHIAN》，概述“中国制造”的特点，这些特点反映了世界经济发展的趋势是什么？
通过视频引导学生分析中国制造融合了世界元素，表明世界经济发展的特点是经济全球化的趋势。