把握文章主旨,体会作者情感

当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中 不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像 木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔 这一生。 ——（《燃烧的木棉》）
内在神韵：用尽全力开放
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.分析物象的变化，体会作者变化的情感 每闻布谷鸟叫，田里的麦子们，仿佛 就在一夜之间，全都被镶上了金，乡下村 姑成皇贵妃了，华丽而且雍容。……风吹， 麦浪翻滚，一波又一波，像黄绸缎铺开来， 淹没了小小的人，觉得自己也成为一株金 色的麦穗了。那景象，镌刻在记忆里，再 难忘去。（《麦浪滚滚》丁立梅） 作者情感：对曾经麦浪滚滚丰收场景的喜爱、怀念。
一行人，跟着布谷鸟，一路向着城外寻去。 走过一个村庄，再一个，却极难见到成片的麦浪 了，有的只是零星的。村庄旁不长麦子了，麦子 太忙人，村庄的人，却越来越少。村庄只好长了 别的植物，或干脆只长着草。
作者情感：对麦浪美景的向往、追寻以及 发现美好事物消逝的惋惜、无奈之情。
4.串联物象相关事件，品析作者复杂的情感 例：《一本》P19
把握文章主旨 体会作者情感
一、 捕捉多彩物象
体会作者情感
1.抓住物象外在特征，初步把握情感 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深 浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水 花。 物象特点：光辉灿烂、浓密茂盛 作者情感：惊喜、赞叹
一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在 头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火 红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊 燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。 偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪” 的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决 然。（《燃烧的木棉》）
物象特点：繁盛、绚丽、热烈 作者情感：喜爱、赞美
例： 然而，作为世间众生，我们却可以以美好的 情趣、温暖的善意，以热爱和执著等，为生命 加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享 一片明丽，一缕馨香。 ——（《给人生加一道花的篱笆》）
这是文章结尾的议论句，细细品味就可 以归纳出本文的主旨：我们可以用美好的情 趣、善良、热爱和执著等美好的品质装点人 生，感染周围的人。
《青春的纸条》写我初三时在课堂上写纸条给 心仪的女生，老师截获纸条，老师故意改读纸条， 老师归还写了寄语的纸条等事件，
写出了善意的谎言带给我的影响，赞美了老师的教育 智慧，对老师关爱学生的感激之情，以及对老师的怀 念之情。 事件+意义
《老海棠树》（《一本》P64）
二、解读议论抒情句，明晰创作主旨
出现形式
先叙后抒情议论 先抒情议论后叙
夹叙夹议
例：
我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又 如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的 木棉花， 心中不禁燃起火一样的热情。我想， 我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一 次，才无悔这一生。 由议论抒情句可以分析出作者的情感： 对木棉花的喜爱、赞美，希望我们也要像木棉花 一样，用尽全力过好一生。
（《一本》P58《槐花开了》）
这一处是典型的议论句，处于记叙文结尾段。单句成段非 常醒目。之前作者用比较多的笔墨写孩子卖豆浆的经历，此处 则是用简洁凝练的语言表达自己对孩子这段经历的评价。
作者认为这是孩子以后人生的一笔财富。怎样的 财富？主要有以下三层含义： 一，这段经历养成了他吃苦耐劳、独立自强的品格。 二，培养了他对家庭，对生活的责任感。 三，这些为他将来的人生奠定了坚实的基础。读懂“ 财富”也就读懂了作者创作“卖豆浆的孩子”的主旨 了。
真题导行 《放生池》 结合全文，指出最后一段在文章结构、内容两 方面的作用。 尾段：放生池，若你能言，你会不会这样祝福芸芸 众生：放手去爱，生的扶持…… 结构上：是对上文的总结，照应前文和标题； 内容上：点明和深化了文章的主旨，告诉人们“放 手去爱，生的扶持……”。
实战演练
本文蕴含的情感丰富，请结合文本谈谈你的理解。
真题导行
体会第四节画线句“大印象不只是活儿做得好， 为人也正直实诚”的作用。（3分） 结构上起到承上启下的作用。承接上文写大印 象手艺好，引出下文对大印象“正直实诚”美好品 质的叙写。表达作者对大印象的赞美之情！突出文 章主旨。
真题导行 请联系全文，谈谈结尾段中画线语句的深刻含义。（4 分） 《卖豆浆的孩子》最后一段：“我总这样想，这个孩 子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财 富。”
2.挖掘物象内在神韵，深入体会情感 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那 里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河 流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组 成了万花灿烂的流动的瀑布。 内在神韵：经历不幸后，仍然有顽强的生命力
作者情感：借花喻人，深入到对人生、对生命 的感慨。