工程造价专业人才培养模式的探讨
工程造价的人才培养模式
工程造价的人才培养模式随着社会经济的发展，工程建设项目不断增多，对于工程造价人才的需求也日益增加。
工程造价人才是负责进行工程项目的成本估算、招投标、合同管理等工作的专业人员，其专业能力对于工程项目的顺利进行至关重要。
在这样的背景下，如何培养出高质量的工程造价人才成为了当前亟待解决的问题。
本文将分析目前工程造价人才培养模式，并提出改进建议。
一、传统教育模式目前，工程造价人才的培养主要依赖于传统的教育模式。
这种模式以高校为中心，通过开设有关工程造价的专业课程进行教学，培养学生的基础理论和专业知识。
然后，学生在校期间进行一定的实习实训，熟悉相关工作流程和技能。
最后，学生毕业后可以选择进入工程公司或相关机构从事工程造价工作。
传统教育模式的优点在于可以提供系统的专业知识和理论基础，培养学生的分析能力和问题解决能力。
然而，传统模式存在一些问题。
首先，工程造价行业的发展较快，相关技术和规范也在不断更新，传统教育模式的课程无法及时跟进。
其次，传统模式强调理论学习，缺乏与实际工作紧密结合的实践环节。
学生毕业后需要在实际工作中逐步积累经验，而这些经验在学校期间很难得到真实模拟。
二、实践导向模式为了解决传统教育模式的问题，一些高校和教育机构开始尝试实践导向的工程造价人才培养模式。
这种模式强调学生在校期间参与真实的工程项目，通过实践中的实际操作和问题解决，提升学生的实践能力和工程造价实操水平。
实践导向模式的优势在于能够将学生与真实工程项目结合起来，让他们亲身体验并解决实际问题。
学生在实践中能够更加深入地理解和掌握工程造价的知识和技能。
此外，实践导向模式还鼓励学生积极参与行业实践，与企业和专业人员建立联系，增强就业竞争力。
然而，实践导向模式也存在一定的挑战。
首先，实践资源有限，无法满足大量学生的需求。
其次，在实践过程中，学生可能会面临缺乏指导和管理，导致实践效果不佳。
因此，实践导向模式需要配备足够的教师和实践导师，提供学生必要的指导和支持。
工程造价专业人才培养模式分析
工程造价专业人才培养模式分析随着建筑市场的不断发展，工程造价成为了一个备受关注的专业领域，工程造价专业人才的培养模式也得到了广泛关注。
随着市场的需求不断增加，培养具备实际操作能力及抗压能力的工程造价专业人才已成为各大高职院校的培养目标。
一、传统培养模式传统的培养模式主要针对课堂教学，将理论与实践相结合，课堂学习与实践教学的比重约为3:7。
在校期间，学生需要学习土建工程、房屋建筑学、建筑设备等专业课程，在就业中往往需要借助实习等方式接触专业领域内的实际工作。
不过，该模式的缺点是不能够直接面对实际工作日常，在工程质量上存在着一定的局限性，因此该模式的培养目标也适用于传统工程造价岗位的工作。
二、实践性培养模式实践性培养模式是以工作实践为主，学习理论基础为辅的混合培养模式。
扬长避短，更加注重实践开发能力与职业素养的培育，集中工程实践、技术案例分析、专业操作技能培训等多种实践教育环节，将学生的实际工作环境打造出来，让学生在实践中丰富工程造价的工作经验，同时降低岗位到位的时间成本。
该模式所培养的学生具有实际操作经验、人际交往能力、多任务处理技能、高度的责任心等优势，因此在企业中也受到了较高的评价。
三、国际化培养模式国际化培养模式是指采用国别之间各种培养形式，运用国际化视野进行人才培养的模式，主要有以下几个方面：一、引进优质教育资源。
在国际合作机构推动下，形成多领域全面合作框架，加速优质教育资源引进；二、融合全球视野。
其中包含面向国际、贯穿全球、以海外学生为主体的国际课程；三、实践环节深化。
开设双向交流、国际视野课程、国际化交流等多种实践性教育环节，强化学生的跨境素质。
综上所述，不同的培养模式，有其优缺点，在实际组织情况下需要有针对性的选择。
中等职业教育机构应根据市场需求和就业方向，进一步深化职教专业建设、强化教学质量、加大实践能力培育，以各种培养模式结合进行人才培养，真正能够获得工地实战经验与专业知识和能力相结合的工程造价人才，真正满足市场的需求。
工程造价人才培养方案论证
工程造价人才培养方案论证一、引言随着中国经济的快速发展和社会建设的不断进步，工程造价人才的需求日益增加。
工程造价人才是指在建筑工程项目中，进行成本控制和经济效益评估的专业人才。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还要具备一定的经济分析能力和商业谈判技巧。
因此，如何培养高素质的工程造价人才，成为当前工程建设领域一个亟待解决的问题。
工程造价人才的培养涉及到教育、行业、企业等多个方面，需要全社会的共同努力。
为此，本文将从我国工程造价人才的现状出发，围绕工程造价人才的培养目标、培养方案和培养机制等方面，进行论证和分析，并提出相应的对策和建议。
二、工程造价人才的现状分析1.工程造价人才的职责及需求随着我国城市化进程的加速和建筑工程的不断增多，对工程造价人才的需求也日益增加。
工程造价人才的主要工作职责包括工程造价的测算、审核、控制、分析等工作，以及对项目进行经济效益评估和成本分析等工作。
这些工作需要工程造价人才具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备较强的经济分析能力和商业谈判技巧。
2.我国工程造价人才的培养现状目前，我国工程造价人才的培养存在一些问题。
一方面，由于相关专业教育的滞后和大学生就业观念的变化，导致工程造价类专业的学生人数较少，同时学校开设的相关专业课程也不够完善。
另一方面，由于工程造价行业的特殊性，大部分企业对新员工都有一定的工作经验和技能要求。
因此，要想培养出符合市场需求的优秀工程造价人才，不仅需要改善相关专业课程的设置和教学质量，还需要优化专业实践环节和加强企业与高校之间的沟通交流。
三、工程造价人才的培养目标为了解决我国工程造价人才短缺和培养质量不高的问题，需要明确工程造价人才的培养目标。
具体包括以下几个方面：1.培养适应市场需求的专业人才工程造价人才的培养目标首先要求培养出具备扎实的专业知识和技能的专业人才。
他们要能够熟练掌握成本测算、审核、控制等基本技能，同时还要具备经济效益评估和成本分析的能力。
基于卓越工程师培养要求的工程造价专业人才培养模式探索
业企业需求的意识， 从而提高我 国工程和工业领域的核心竞争 力，并最终实现我国经济发展模式的转型和产业的升级【 ｌ 】 。
工 程 造 价 专 业 是 新 兴 的 工 程 技 术 与 管 理 交 叉 复 合 性 学
定基础 。工程造价专业人才 的培养除满足 教育部关于工程造
价 专 业 的基 本要 求外 ， 应 用 型 本 科 院 校 培 养 规 格 必 须侧 重 于
传 统 的 工 程 造 价 专 业 人 才 培 养 侧 重 于 管 理 理 论 和 技 能 的 掌握 ，弱 化 了工 程 技 术 方 面 的 理 论 知 识、专 业 能 力 的培 养
和掌握 ，而土木工程专业 的人才只懂技术，缺 乏管理 知识 。
工 程技 术 类 课 程 对 于 工 程 造 价 专 业 属 于 学科 基础 ，离 开 了学 科 基础 ，工 程 造 价 无 从 谈 起 ｌ ４ ］ 。因 此 ， 工 程造 价专 业 的 学 生 应 该 重视 培 养 土 木 工 程 技 术 能 力 ，技 术 核心 课 程 包 括 ：工程 制 图 、工 程 测 量 、房 屋 建 筑 学 、工程 力 学 、工 程 结 构 、 建筑
分工越来越明确，社会 生产越来越精细 ，专业要求越来越明
平 工 程 技 术 人 才 ，强化 主动 服 务 国家 战 略 需 求 ，主 动 服 务 行
应 用 型 人才 。
２ 工程造 价专 业人 才 的培养 思路
地 方 高校 对 学 生 培 养 的基 本 思 路 是 拓 宽 专业 口径 ， 加 强 素 质 教 育 ，服 务 地方 能力 强 ，培 养应 用 型人 才 。为 此应 进 一 步 完 善 工程 造 价 专 业 本 科 人 才 培 养 方 案 ，为 实现 培 养 目标 奠
工程造价专业人才培养模式总结报告
工程造价专业人才培养模式总结报告工程造价专业成立于2000年，该专业主要为建设行业培养适应从事工程计价与造价控制工作的高技能人才。
专业成立几年来，不间断地开展专业建设与改革，成立了由行业企业专家、业内教育专家、专业教师组成的专业建设指导委员会，并充分发挥委员会的作用，深化工学结合人才培养模式改革，探索构建符合高职教育规律、有利于学生职业能力形成与素质培养的教学体系，形成了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。
一、“校企合作、两环境、两阶段”工学结合人才培养模式的含义经过几年的探索，构建了“校企合作、两环境、两阶段”的工学结合人才培养模式。
“两环境”表示学校环境和企业环境；“两阶段”表示学校学习阶段和企业实践阶段。
具体实施过程：“学校（理论）—企业（实践）—学校（理论）—企业（实践）”可以概括为“双循环工学交替”和“学校教育教学+企业顶岗实践”培养模式。
第一次循环的第一个阶段，时间为前三个学期加上第四学期的前十八周，是学校内的基本理论学习和基本技能训练阶段，使学生通过学习和训练，掌握专业技术并初步形成职业岗位基本能力和基本素质；第一次循环的第二个阶段，时间为第四学期的后四周加上六周的暑假共十周，学生到企业进行实习，掌握现场预算员、核算员等职业岗位的能力；第二次循环的第一个阶段，时间为第五学期，是学校内的职业综合知识学习和拓展能力的训练阶段，使学生通过学习和训练，掌握职业综合知识并初步形成综合职业技术能力；第二次循环的第二个阶段是第六学期，学生到企业进行“职业综合实践”和“顶岗实习”，以全面提高综合职业技术应用能力和职业综合素质。
这种人才培养模式的指导思想是，“以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力和职业素质为目标，充分利用学校和社会的教育资源，学校与企业共同培养合格人才”。
它强调的是对学生综合素质和动手能力及解决实际问题能力的培养，其实质是以能力培养为主线，以校企合作为途经，依托行业和企业优势，把“用户的需要”作为办学的出发点和落脚点．利用企业的教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，以建设一线工程技术及管理人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应建筑安装企业对造价技术及管理人才的需要。
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践1. 数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革的背景与意义(1)随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，数字化转型已经成为各行各业发展的必然趋势。
在这个背景下，工程造价专业作为建筑行业的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这一变革，提高工程造价专业的人才培养质量，培养出更多具备创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，工程造价专业人才培养模式改革显得尤为重要。
数字化转型为工程造价专业带来了新的技术和方法。
BIM(建筑信息模型)技术的应用，使得工程项目的设计、施工和管理更加精细化和高效化；大数据和云计算技术的发展，为工程造价提供了更为丰富和实时的数据支持。
这些新技术和方法的出现，对工程造价专业的人才培养提出了新的要求，即要求培养出的人才不仅要掌握传统的造价知识和技能，还要具备一定的信息技术素养和创新能力。
数字化转型为工程造价专业创造了更多的发展空间，随着建筑行业的数字化转型，工程造价专业的服务领域不断拓展，涉及到建筑设计、施工、运营等多个环节。
这为工程造价专业的人才培养提供了更广阔的发展平台，也为培养具有国际竞争力的专业人才创造了有利条件。
数字化转型对工程造价专业的人才培养提出了更高的要求，在数字化转型背景下，工程造价专业的人才培养模式需要进行改革，以适应新的发展趋势和技术要求。
这包括调整课程设置，加强实践教学，培养学生的创新能力和团队协作能力等。
可以使工程造价专业的人才培养更加符合行业发展的需求，为我国建筑行业的发展提供有力的人才支持。
1.1 工程造价专业人才培养的现状与问题(1)课程设置与市场需求脱节，当前工程造价专业课程体系主要以理论为主，缺乏实际操作和实践能力的培养。
这导致毕业生在进入职场后，往往难以适应实际工作需求，降低了其就业竞争力。
教学方法单一，传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
工程造价人才培养的策略与方法
工程造价人才培养的策略与方法工程造价人才的培养一直是一个重要的议题，随着社会经济的快速发展，对于高素质的工程造价人才的需求也越来越大。
本文将探讨一些策略与方法，以便更好地培养和提升工程造价人才。
一、理论与实践相结合培养工程造价人才，理论与实践的结合是至关重要的。
学习工程造价的理论知识只是第一步，实践经验的积累同样重要。
学生在学习期间应该注重理论和实践的结合，例如组织实地考察、实习实训等，让学生将所学的理论知识应用到实际工程中，提升他们的实践能力。
二、导师制度的建立导师制度是一种有效的培养工程造价人才的方法。
通过与工程造价领域专家的交流与指导，学生能够更好地了解行业需求和实际操作技巧。
导师可以对学生进行一对一的指导和辅导，帮助他们解决问题，培养他们的综合能力和创新思维。
三、实践项目的参与参与实践项目是培养工程造价人才的重要途径。
学校可以与企业、工程项目进行合作，让学生参与实际的工程造价项目，提供实际案例和数据，供学生进行实际操作和分析。
这样的实践项目可以让学生更好地理解并应用所学的知识，锻炼解决问题和团队合作的能力。
四、强化职业素养的培养工程造价人才不仅需要掌握专业知识，还需要具备良好的职业素养。
学校应该注重培养学生的职业道德、团队合作、沟通表达等方面的能力。
例如，可以开设相关公共课程，如职业道德与职业规划，提供学生与职业人士交流的机会，帮助学生提高职业素养。
五、持续学习的机制建立工程造价人才需要不断学习和更新知识。
学校可以建立持续学习的机制，为工程造价人才提供继续教育、培训和研究的机会。
例如，开设相关的研修班、研讨会，邀请业界专家进行讲座和交流。
这样的机制可以帮助工程造价人才不断提升自己的专业水平和实践能力。
六、国际交流与合作工程造价行业的国际化程度越来越高，学生需要具备全球视野和跨文化交流能力。
学校可以积极开展工程造价领域的国际交流与合作，与国外高校和机构建立合作关系，为学生提供参与国际会议、交流项目等机会。
工程造价人才培养模式的思考
３工程造价人才培养模式的改革与创新 ． 当前工程造 价专业面 临的主要问题 是如何培养 出符合 建 筑市场 需求 ，并具有较强职业素质 、专业技 能的高素质 复合 型人 才。笔 者认 为 ，要提高学生专业素质 ，构建人 才培养模 式是 关键 ，高职 院校 在应 当以社会对工程造价 的岗位和 技能 需 求为导向 ，结合本校学 生的特点 ，创新人 才培养模 式 ，采 用校 企 结合 、工学 结合 等 方式 培养 复合 型工程 造价 专业 人 才。主要从 以下几点入手 ： ３１ ．建立校企合作培养人才的模式
求 ，培 养 具 有较 强 的 技 术 应 用 能 力 和 职 业 素 质 的人 才 。 学 生 通 过 工 学 结 合 的 实 践 ，对 企 业 对 工 程 造 价 专 业 知 识 、 技 能 的
其次 ，积极引进优秀师资。高校应适Ｂ ￣ 进相 关专业优 －Ｊ ，【 Ｊ 秀师资力量 ，并 出台相应 的政 策、优 惠等 ，使这 些优 秀的人
造价专业课程设置上并 未灵活结合 ，而是单纯地采用 “ 工程 技术＋ 管理＋ 经济”的教学模式 ，这在～定程度上致使课程 之 间达不到 良好 的衔接 ，无 法有机结合。培养 定位不准确、缺
乏 工 程 技 术 与 经 济 管 理 的 有机 结 合 ，影 响 兼 具 综 合 型 、 技 能
型 、应 用 型 的 复合 型 工 程 造价 人 才的 培 养 。 １２ 业 能 力培 养 有 待 加 强 ＿专
程造价管理人员提供 了较大 的就业市场 。另 外 ，由于 国家相 关政策 的推行 、房地产业 的开发等 方面 的原 因 ，带动 了对工
程 造 价人 才的 需 求 。
其二 ， 目前我国工程造价方面从业人员的素质普 遍有所
提 高 。 从 目前 现 状 来 看 呈 现 两 大 特 点 ：低 素 质 人 员 供 大 于
应用技术大学工程造价专业人才培养模式研究
应用技术大学工程造价专业人才培养模式研究一、引言随着我国经济的蓬勃发展，建筑行业的发展也日益迅猛，对专业化、综合化的工程造价人才需求也愈发迫切。
应用技术大学一直致力于为社会培养高素质的工程造价专业人才，培养模式的研究成为当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨应用技术大学工程造价专业人才培养模式，为提高专业人才的质量和培养效益提供理论依据。
二、工程造价专业人才培养的背景工程造价是一个综合性较强的专业领域，其核心内容包括项目投资与预算、工程造价咨询与评审、工程造价技术与管理等。
随着我国建筑行业的快速发展，对工程造价人才的需求越来越大。
由于我国工程造价专业的发展相对滞后，导致了从业人员的素质参差不齐，无法满足市场需求。
培养高素质、具备创新能力和实践能力的工程造价专业人才成为当务之急。
三、应用技术大学工程造价专业人才培养模式的现状1. 实践教学与理论教学并重应用技术大学工程造价专业注重理论学习与实践能力的培养，开设了一系列专业课程，如《工程造价基础》、《工程造价实务》、《工程造价实习》等，并针对不同学年的学生开设相应的课程，使学生能够在理论学习的基础上，通过实践能力的培养，提高自身的综合素质。
2. 校企合作，实现产学结合应用技术大学工程造价专业积极与相关企业合作，建立起一定的实习基地，为学生提供实践机会。
通过实习，学生能够接触到真实的工程造价项目，提高自身的实践能力与工作经验。
3. 专业导师指导，促进学生成长应用技术大学工程造价专业设置了专门的专业导师团队，为学生提供个性化的学习指导。
在学习过程中，学生可以随时咨询导师，获得专业建议，促进自身成长。
四、问题分析尽管应用技术大学工程造价专业人才培养模式取得了一定的成就，但也存在一些问题：1. 实践教学资源不足目前实践教学资源相对紧缺，实习基地有限，难以满足学生的实践需求。
2. 专业导师队伍不完善专业导师队伍相对不够成熟，导师与学生的互动不够频繁，学生缺乏专业指导。
工程造价的人才培养方案
工程造价的人才培养方案一、培养目标1. 培养具有扎实的专业知识和较强工程管理能力，能有效地进行工程造价测算、管理和控制的专门人才；2. 培养具有较强的实际动手能力和创新精神的工程造价技术人才；3. 培养工程造价专业管理人才，能够适应工程造价的需求和发展。
二、培养方案1. 本科生培养在本科教育中，要注重培养工程造价学生的基本理论知识，专业技能和实践操作能力。
具体措施如下：（1）课程设置本科专业课程设置应结合现代工程造价行业需要，合理安排基础理论课程和专业技术课程。
其中包括：施工工程造价、工程造价管理、工程概预算、工程结算、工程造价审计等。
此外，还要设置专业实践环节，进行专业实习和实训。
（2）师资建设培养队伍要有一支高水平的教师队伍，这就要求学校在教师队伍的培养、引进和培训等方面要下功夫，以提升教师的综合素质和教学水平，增强他们的实际操作能力。
同时，还要加强学术交流、合作和创新，与企业界等进行多方面的合作交流，提高师资力量的整体水平。
（3）实践环节本科教育要充分注重实践环节的设置，创新实验教学方法，引入实验课程，组织课外实践活动和科研项目等，增加学生的实际操作经验和实践能力，提高他们的综合素质。
2. 硕士研究生培养硕士研究生培养是在本科生教育的基础上，对学生的专业基础知识和专业技能进行深度和广度的扩展和提高。
具体措施如下：（1）课程设置设置专业硕士学位课程，包括工程预算、工程造价管理、工程结算、工程造价审计等专业核心课程。
此外，还要加强实践教学环节，设立专业实践实训项目，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
（2）导师团队对硕士研究生的导师团队要求较高，要求导师有较强的理论基础和科研能力，能够指导学生进行科研和独立思考，培养学生的科研创新和实践能力。
（3）实践环节在研究生教育中，实践环节也是非常重要的。
要提供学术交流和科研项目合作的机会，鼓励学生参与科研项目，提高他们的实践操作能力和科研创新能力。
工程造价咨询人才培养制度
工程造价咨询人才培养制度一、前言工程造价咨询是当今建筑行业中不可或缺的一个重要环节，其涉及的领域广泛，对于成本控制、质量保障、风险管理等方面起着至关重要的作用。
而如何培养出一批优秀的工程造价咨询人才，成为当前建筑行业发展的急需之举。
本文旨在探讨工程造价咨询人才培养制度，为相关行业提供参考。
二、工程造价咨询人才概述工程造价咨询人才是指具有一定工程造价知识和实践经验的专业人才，能够进行建筑工程项目的成本管理、造价咨询、工程预算等工作。
工程造价咨询人才的培养不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备较强的分析能力、沟通能力以及团队合作能力。
同时，工程造价咨询人才还需要具有良好的职业道德，能够为客户提供专业、诚信的咨询服务。
三、工程造价咨询人才培养目标1. 培养具备扎实的理论基础和实践能力的专业人才；2. 培养具有较强的项目管理能力和团队合作意识的专业人才；3. 培养具有创新意识和批判性思维的专业人才；4. 培养具有良好职业道德和沟通能力的专业人才。
四、工程造价咨询人才培养体系1. 课程设置根据工程造价咨询人才的实际需求，设置相关专业课程，包括造价理论、造价管理、工程经济学、财务管理等方面的课程。
教学内容紧密结合实际工程项目，引导学生从理论到实践的过渡，培养学生的实际操作能力。
2. 实践教学通过实习实训、项目实践等形式，让学生接触实际的工程项目，了解工程造价咨询的实际操作流程和要求，培养学生的实践能力和应变能力。
3. 毕业设计毕业设计是培养工程造价咨询人才的重要环节，通过指导学生完成真实的工程项目设计，考察学生的综合能力和独立思考能力，为学生提供展示自己才华的平台。
4. 师资队伍建设建设一支专业化、结构合理的师资队伍，具有丰富的工程造价咨询实践经验和教学经验，能够有效指导学生，为学生提供专业支持和指导。
五、工程造价咨询人才培养质量保障机制1.质量认证建立健全工程造价咨询人才培养的质量认证体系，对培养出的人才进行质量评估，确保培养出的人才符合行业标准和要求。
浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革
浅谈高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着我国城镇化进程的加快，建筑工程行业蓬勃发展，对造价专业人才的需求不断增加。
而随着高职教育的不断完善和发展，工程造价专业也成为热门专业之一。
由于市场和学校教学之间存在一定脱节，学校的造价专业毕业生在实际工作中往往面临着能力不足、经验不足等问题，需要进一步提升专业能力和实践经验。
研究高职教育工程造价专业人才培养模式和教学改革势在必行，以推动学校与市场的深度对接，提高学生的就业竞争力和综合素质，更好地为建筑工程行业发展服务。
【200字】1.2 问题描述近年来，随着我国工程建设的快速发展，工程造价专业人才的需求日益增加，而高职教育在培养这方面人才上面临着一些问题和挑战。
当前高职教育工程造价专业人才培养模式存在着理论和实践脱节的情况，学生在校期间缺乏实际工程项目参与机会，导致毕业后实际工作能力不足。
教学内容滞后于时代发展，缺乏前沿性和实用性，不能满足工程建设行业的需求。
教学方式和手段陈旧，缺乏创新性和活力，不能激发学生学习兴趣和主动性。
师资队伍结构不合理，教师的业务能力和实践经验有限，不能有效指导学生实践操作和技能培养。
高职教育工程造价专业人才培养模式亟需进行改革和调整，以适应社会需求和行业发展的需要。
2. 正文2.1 高职教育工程造价专业人才培养模式分析高职教育工程造价专业人才培养模式在近年来得到了越来越多的关注和重视。
针对这一需求，各高校在人才培养模式上也进行了深入的探讨和改革。
我们可以从课程设置上进行分析。
传统的造价专业课程设置过于理论化，而实践性较少，无法真正培养出符合市场需求的人才。
在教学过程中应加强实践环节，引入实际工程项目案例，让学生在实践中提升自己的技能。
还可以加强和企业的合作，让学生在实习中更好地了解行业需求，提前融入工作环境。
人才培养模式还应该注重学生的综合素质培养。
除了专业知识外，学生还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新意识。
工程造价管理中的人才培养与团队建设
工程造价管理中的人才培养与团队建设工程造价管理是一个复杂且关键的领域，需要经验丰富且专业知识全面的人才来进行有效管理。
为了满足这一需求，人才培养和团队建设变得至关重要。
本文将探讨在工程造价管理中如何培养优秀人才以及如何建设高效团队。
一、人才培养1. 培养项目管理人才在工程造价管理中，项目管理能力是一个关键的要素。
良好的项目管理人才能够协调资源、控制成本，并确保项目按时交付。
为了培养项目管理人才，可以采取以下措施：- 建立培训计划：制定培训计划，包括项目管理理论和实践知识的培训课程。
这些课程可以包括项目计划、风险管理、质量控制等方面的内容。
- 提供实践机会：将培训与实践结合起来，为人才提供项目管理的实践机会。
可以通过参与实际项目或模拟项目来锻炼他们的实际操作能力。
- 导师制度：建立导师制度，为新人才指定经验丰富的项目经理作为导师，提供指导和支持。
2. 强化专业知识培养除了项目管理能力，工程造价管理人员还需要扎实的专业知识。
在培养人才时，应注重以下方面：- 学术培训：鼓励人才参与相关学术课程的学习，如工程造价学、建筑经济学等。
可以在培训计划中加入这些学术课程的内容。
- 行业交流：组织人才参加行业会议、研讨会和讲座，与其他专业人士进行交流和学习。
这有助于人才积累行业最新动态和技术知识。
二、团队建设1. 建立团队文化在构建高效团队时，建立积极、合作和包容的团队文化是必不可少的。
以下是一些促进团队文化建设的方法：- 共享目标：明确团队的共同目标，并确保每个成员都理解和认同这些目标。
这有助于增强团队凝聚力和协作能力。
- 激励机制：建立激励机制，如奖励制度或成长机会，以激励成员积极参与团队工作并提升个人能力。
- 开放沟通：鼓励团队成员进行开放、透明的沟通，促进信息共享和问题解决。
2. 强调团队合作团队合作是团队建设的核心。
以下是一些促进团队合作的方法：- 角色明确：明确每个人的角色和责任，并确保团队成员清楚自己的工作职责。
对工程造价专业人才培养的建议和意见
学生综合素质培养
加强思想政治教育
培养爱国情 怀
通过课堂教育、实 践活动等多种方式， 培养学生的爱国情 怀和社会责任感。
强化道德观 念
通过德育课程、校 园文化等多种途径， 强化学生的道德观 念和行为规范。
提升综合素 质
通过综合素质教育， 提高学生的文化素 养、心理素质、沟 通能力等多方面的 素质。
完善实验课程设置
02
结合工程造价实践，设计具有针对性的实验课程，
提高学生的实践能力。
加强实验教师队伍建设
03
引进具有丰富实践经验的工程造价专家，提高实
验教学的质量和水平。
开展校企合作
建立合作机制
学校与企业建立长期稳 定的合作关系，共同制 定实践教学计划和方案。
共享资源
学校和企业互相提供教 学资源和场地，实现资 源共享，提高实践教学 的效果。
提升教师实践能力
01 加强实践培训
组织教师参加工程造价实践培训，提高其实践操作能力 和解决问题的能力。
02 实践项目参与
鼓励教师参与实际工程造价项目，通过实践锻炼提升其 实践经验和能力。
03 实践成果分享
组织教师分享实践经验，促进教师之间的交流和学习， 共同提升实践能力。
鼓励教师参与行业交流
提升教师实践能力
增加案例分析，使理论更贴近实际工 程环境 01
教学方法创新
采用项目式学习，让学生在实践中学 习和运用理论知识 03
实践环节加强
通过校企合作，提供学生更多实地操
作机会 02引入前沿技术和知识01 Nhomakorabea更新课程内容
将最新的工程造价技术和知识引入课堂，确 保课程内容与时俱进。
03 实践环节强化
增加实践环节，如案例分析、实地考察等， 提高学生的实际操作能力。
对优化工程造价管理人才培养体系的探索
是 ，通 过 直 接 购 买 公 司 资产 或先 买 股 票 后 买 资 产 的 途 径 可 以 有 效 避 开 上 述 条 款 。 于 是 ， 条 款 又 有 修 正 案 ． 要 的增 补 有 该 重 两点 ：① 授 权 联 邦 贸 易 委 员 会 干 预 购 买 资 产 和 购 买 股 票 的行
的高级建 设人 才的数 量在递增 ， 量 要求也 在不 断提 高 ， 质 特 别 是 对 工 程 造 价 专 业 的 人 才 质 量 要 求 越 来 越 高 。 这 在 客 观 上 要 求 工 程 造 价 专 业 的 课 程 体 系 必 须 适 时 调 整 或 更 新 。工 程 造 价 专 业 作 为 一 个 在 原 有 多 个 专 业 基 础 上 归 并 而 来 的 具 有 较 宽 口 径 的 集 土 木 工 程 学 、 理 学 、 济 学 、 律 等 多 学 管 经 法 科 知 识 于 一 体 的 复 合 型 专 业 ．其 课 程 体 系 尚 处 在 不 断 完 善 和 探 索 之 中 ．如 何 优 化 工 程 造 价 专 业 的课 程 体 系 就 显 得 尤
为 必 要 美 国 对 收 购实 施 控 制 的 机 构 ． 主要 是 司 法部 反 托 拉 斯 局 、
理 课 程 在 教 学体 系 中存在 的 问 题 及 解 决 对 策 进 行 探 讨 ．从 而 培 养 出适 合 社 会 需 求 的应 用型 人 才 。 关键词 ： 工程 造 价 教 学 计 划 人 才 培 养 优 化
以外 订 立 合 同 。 美 国 的 《 廉 姆 斯 法 》 强 调 对 目标 公 司 行 威 则 为 的 信 息 公 开 ， 样 ， 方 面保 护 投 资 者 ， 一 方 面 希 望 一 次 这 一 另 保 证 目标 公 司与 收购 者 之 间 的 平 等 地 位 。其 规 定 与 英 国显 著 不 同 的是 。它 并 没 有 否认 目标 公 司 管 理 层 反 收 购 行 为 的合 法 性 。 同 时 ， 国法 院 认 为 ， 目标 公 司 出卖 议 程 定 局 ， 事 的 但 美 当 董 唯 一 指 责 市 委 股 东 寻 求 最 高 的 出价 。 这 种 情 况 下 ， 何 反 收 在 任 购 行 为 都 是 不 适 当的 在 我 国 《 券 法 》 亦 没 有 涉 及 反 收 购 制 度 问 题 ， 实 务 证 中 但 中 ， 出 现 反 收 购 事 件 ． 方 面 的典 型案 例 是 大 港 油 田入 主 爱 已 这 使 股 份 受 阻 。针 对 我 国近 年 出现 的 上市 公 司 反 收 购 存 在 的 问 题 ， 了维护中小股东的利益 ． 为 发挥 上 市 公 司 收 购 的 资 源 配 置 优 势 ，我 国有 必 要 对 反 收 购 的原 则 、范 围 和 方 式 加 以 具 体 规 定 。下 面 对 相 关 的两 个 问 题 探 讨 ： 其一 ， 目标 公 司 董事 会 成 员 与 股 东 之 间 的利 益 均 衡 。 于 对
工程造价人才培养模式探讨
工程造价人才培养模式探讨随着我国经济的快速发展和工业化进程的加速，建筑工程在中国的发展也越来越受到重视。
在建筑工程领域中，工程造价人才担起着重要的角色，他们承担着工程造价计划编制、成本核算、项目经济分析等职责。
因此，工程造价人才的培养至关重要，本文将探讨工程造价人才培养模式。
一、背景1、工程造价人才的定义和需求工程造价人才是指从事工程造价领域的专业人才，其任务是对工程的成本进行评估和控制，包括编制工程造价计划、控制工程成本、工程变更管理、工程索赔处理等。
随着中国建筑工程行业的发展，对工程造价人才的要求也日益提高。
建筑工程不仅需要专业的设计和精湛的施工，也需要有严密的成本控制和管理。
同时，工程材料和施工人力的成本逐年上升，导致工程造价控制和成本管理的难度加大。
因此，培养合格的工程造价人才已经成为了建筑工程行业的重要任务。
2、工程造价人才培养的现状当前，工程造价人才培养存在一些问题。
首先，由于工程造价行业本身的特殊性质，导致工程造价人才的培养不容易。
其次，由于行业发展的迅速和不断的技术更新，传统的教育培训方式已经不能完全满足行业对工程造价人才的需求。
此外，由于行业的复杂性和多变性，培养出实践能力强、掌握先进成本管理方法和技术的工程造价人才也不容易。
二、模式探讨1、学校与行业联合培养模式学校与行业联合培养模式，是指学校与工程造价行业企业、机构合作，共同培养出符合市场需求、具有实际操作能力的工程造价人才。
此模式的主要特点是“学以致用”，通过将理论和实践相结合，让学生在校期间接受到充分的职业能力培养和实践经验。
此外，该模式还有利于帮助学生建立起行业内的关系网，为其今后求职提供更多的选择。
针对该模式，建议有以下实践措施：合作机构的建立：建立合作机构是联合培养的前置条件。
学校需要与工程造价行业的企业和机构进行合作，通过对企业的生产和管理过程的了解，把理论学习和实践结合起来。
课程设置的改进：学校的课程设置需要与合作机构的需要相符合。
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工程造价专业人才培养模式的探讨
摘要：工程造价人员在工程建设中担任重要的经济管理角色。
针对社会对本专业人才的要求，从人才培养、师资队伍建设、学生实践经验等方面，提出了新的人才培养与教育模式，以便适应建筑经济体制改革对工程造价专业人才的需求。
关键词：工程造价；高职；职业能力；人才培养
Abstract: The project cost staff as important economic role in construction projects. According to the social requirements of the professional talent, put forward new personnel training and education model from talent training, teaching staff and student’s practical experience, in order to adapt to the needs of the economic reform construction on the project cost professionals.Key words: project cost; higher vocational; professional competence; personnel training
1引言
随着我国建筑业的兴起，工程造价人员的作用越来越重要，已经成为我国工程建设的一支中坚力量。
同时我国高等职业教育发展迅速，为工程造价等工作，输送了大量的专业人才。
在建筑工程领域，对造价人员的需求具体表现在：①城市基础设施建设发展的需要；②工程造价队伍素质提高的需要；③我国加入世贸组织后工程计价模式和国际接轨的需要。
但随着高职院校招生人数的增加，以及建筑经济体制改革步伐的加快，对本专业人才的培养及教育应采取何种方式就成为一个关键问题。
2 人才培养模式
2.1整体优化人才培养模式
2.1.1明确提出整体优化教学计划的基本原则。
一是知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则；二是理论和实际相结合的原则：三是课内教学与课外指导相结合的原则；四是统一性与多样性相结合的原则；五是因材施教，充分体现学生是教学活动主体的原则；六是提供足够发展空间，促进学生个性发展的原则。
2.2注意个性培养，构建多样化特色化的人才培养模式
为增强培养的人才对经济社会发展需要的适应性，促进不同学科专业的
相互影响和渗透，发挥学生的个性，培养复合型人才。
2.2.1实施“2+1”培养模式。
因材施教，培养拔尖人才，进行“2+1”培养模式。
第一年主要是进行基础课程方面教学，重点是加强学生的数理基础和外语、计算机等能力的培养，第二年按入学时的专业能组成一个班的继续进行专业课程方面的学习。
力求实现在打好较为坚实的发展基础、进一步推进全面素质教育的基础上使学生的知识、能力、素质有一个明显改善和提高；第三年进行综合能力的培养，校外顶岗实习的全面推行，尽快与社会接轨。
2.2.2素质拓展培养模式
实行素质拓展学分和科技创新学分，把素质拓展形成规定写入文件，把学生素质拓展学分、科技创新学分列入人才培养计划。
2.3 优化人才培养过程，保证人才培养质量
2.3.1 推进教学内容和课程体系改革
注意对教学内容和课程体系进行更新、整合、优化和重组。
主要从单门课程的内容更新，系列课程和课程系列的优化、重组，若干相关课程的整合、集成三个层面上展开。
一是更新教学内容。
主要是删繁减旧，充实新的理论和高新技术，调整内容重点，加强课程教学的针对性。
如工程造价专业核心课程计量计价，要与广东省最新定额规范相结合。
二是重组和整合课程。
立足于相关课程的融合，把原有的几门课程重新组合成一门新课，避免了内容的重复，提升了课程的层次和水平，也减少了授课时数。
2.3.2 推进教学方法和教学手段改革
坚持以现代教育教学理论为指导，积极推进教学方法和教学手段改革，取得显著成效。
广大教师结合课题研究，进行互动式教学、开放式教学、案例教学、模拟教学、讨论式教学和因材施教等多种教学方法的探索和实践，促进了课程教学质量的提高。
2.3.3 加强实践教学改革，促进学生实践能力和创新精神培养
2.3.3.1顶层设计实践教学体系
依据学校人才培养目标的要求，在制定培养方案时，构建并不断完善与
理论教学体系相互呼应又相对独立，课内课外结合，校内校外结合，集中与分散结合，基础、综合与设计结合，模拟与面向企业实际结合、实习与实训结合的实践教学体系。
2.3.3.2十分重视实验教学改革与建设
一是不断加大经费投入，保证了实验教学对实验室面积和实验仪器设备的需要，二是改革实验室管理体制，组建各学院实验中心，提高资源利用率。
三是改革实验教学内容、方法、手段及考核办法，开设具有综合性、设计性实验课程门数逐年增加。
2.3.3.3不断加强校内外实习基地建设
一是校内实习基地建设水平不断提高。
二是校外实习基地不断巩固和发展。
2.3.4实施素质教育，提高学生综合素质
在人才培养模式改革的实践中，大力推进素质教育，把素质教育落实人才培养方案中，落实到课内外各个环节上，贯穿于人才培养全过程。
学校以课堂教学为主渠道，夯实素质基础；以实践活动为载体，巩固素质养成；以开展科技文化活动为手段，促进素质外现为能力。
从而使学生的综合素质不断提高，为培养高级应用型人才奠定了坚实的基础。
2.3.4.1以课堂教学为主渠道，夯实综合素质基础
坚持以课堂教学为素质教育的主渠道，发挥教师育人的主体作用，改革教学内容和方法，加强学生素质基础教育。
一是，以全面素质教育为目标，设置思想政治素质、业务素质、人文素质和身心素质基础课，并落实到人才培养计划中，使科学教育、人文教育、道德教育和思想政治教育、身心教育有机结合和协调发展。
二是，在课堂教学中，充分发挥教师的主导作用。
广大教师结合课程内容的教学，促进人文教育和科学教育的互相渗透，培养学生的综合素质；改革教学手段和方法，采用启发、诱导、因材施教等方法发展学生的个性，培养学生分析问题、解决问题的能力；在传授知识的同时，注重培养学生的品德、人格和性格。
从而，使学生的综合素质基础在课堂教学中得到潜移默化的形成。
2.3.4.2以实践活动为载体，巩固素质养成
一是拓展社会实践的广度和深度，加强学生思想道德素质的形成。
丰富了教学内容，提高了教学效果。
积极开展“三下乡”社会实践活动；二是以专业实训、实习、毕业设计（论文）等实践教学为手段，巩固学生业务素质，培养学生业务能力。
2.3.4.3以科技文化活动为手段，促使素质外现为能力
建立相应组织组织机构，成立各种技能型型社团。
通过科技文化节、广联达大赛、招投标大赛等活动加强学生的素质外观能力。
2.4推进学习改革，促进学生自主学习
为培养学生自主学习能力，把加强学生学习改革作为深化人才培养模式改革的重要内容之一。
把握学生学习规律，改革教学方法和手段。
广大教师结合自己承担的教学任务，研究学生的学习规律，注重教学方法和教学手段改革。
注意因材施教，促进学生发展；采用启发式、讨论式、案例式教学，充分发挥学生的主体作用；采用计算机网络、多媒体技术和仿真技术教学，激发学生的兴趣，提高教学效果。
3 小结
总之，高职教育具有明显的高等性和职业性，工程造价专业具有很强的系统性和实践性。
对本专业人才的培养，我们应当以学生为中心，注重对学生能力和素质的培养；在教育模式上，注重教师素质的提高、教材的选取和学生的实践经验，培养复合型工程造价专业人才。
参考文献
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[2]李文利.浅谈高职专业课程教学[J].辽宁高职学报.2006（07）：52-53.
[3]王欣.高职工程造价专业教学计划调整的探讨.扬州职业大学学报.2008（06）：45-47.转贴。