亲历过程 学会探究

道 的 教 学 思 路 已 琏 本 形 成
一
组别
第一 组 第二 组 第三 组 人功 组合
蚕数
。 ０只 ２ ２ ０只 ２ ０只
雌 蚕
９只 ｌ ２只 ７只
雄蚕
１ １只 ８只 ｌ ３只
成功 交配
７对 ８对 ７对 ６对
、
灵 活 运 用 教 材 ， 发 兴 趣 ， 学 生 乐 于 探 究 激 让
众 所 周 ， 仃】 Ｉ 对 某 种 事 物 产 生 了 必 趣 ． 会 人 一 ＿ 就 积 极 ｔ 动 迅求 、 索 ， 趣 越 浓 ， 极性 越 高 。囚此 ， 探 必 积 要 让 孩 子 住 快 乐 巾学 到 科 学 谚ｌ ，养 成 良好 的科 学 素 养 ，
我 们 心 从 学 牛 的 础 水 平 、 活 实 践 出 发 ， 择 孩 子 们 生 选
感 必 趣 的作 为教 学 内容
比 如住 教 学 四 下 《 蚕 》 一 单 养 这
几 ， ＿ 孩 于 们 亲 历 养 蚕 的 伞 过 程 ， 据 地 方 的 气 候 为 ｒ让 根 特 点 ， 丰ｆ Ｉ富 植 物 资 源 ， 整 了教 学 的 时 问 为 了 ｉ 农 ｌ 的 ｉ 洲 培 Ｊ 动 学 ｉ 的 习 兴 趣 ， 刚 磁 铁 的 吸 引 力 ， 来 乳 门色 的 利 引
在 整 个 教 学 过 程 中 ， 师 作 了 很 好 地 凋 控 ， 没 有 教 却
给学 牛 丝 毫 的 压 力 ， 师 的语 言做 列 简 单 、 趣 、 人 启 教 风 给 发 。 给学 生创 造 自由 的 探 究 科 学 的环 境 ， 学 明 确 方 让 阳 ， 其 理 ， 其 意 ， 松 地 学 生 剑 ｒ知 识 ， 知 明 轻 电培 养 学 牛 的 科 学 素养 恰 如 其 分地 发挥 ＿“ ” 『 导 的作 』ｊ ｛。 四 、 果展 示 。 性 得 到 张 扬 成 个
生 自行 探 究 为 ￡线 ， 立养 蚕 的活 动 彤 式 ： 确 二 、 养 学 生 质疑 意 识 。 学 生 Ｊ 疑 ” 学 ， 学 Ｊ有 ！ Ｉ 。疑 足 探 究 新 知 的
在 这 次 养 蚕 活 动 中 ， ， 历 时 间 长 ， 务重 ， 任 学 丰亲 任 责
题 的 难 度 ：探 究 更 深 层 次 的知 识 。
蚕 娥 的 交 配
养 。教 学 过 程 中探 究 性 的 活 动 才 是 科 学 最 本 质 的 内涵 。
纵 观 课 改 儿年 来 ， 学 科 学 的教 方 法 和 手 段 以探 究 活 小 动 为 核 心 ， 全 体 学 牛 为 主体 ， 探 究 活 动 过 程 为 主 渠 以 以
象 力 得 以展 开 ， 泼 的 个性 得 以 表 现 ， 形 中 科 学 知 识 活 无 悄 然 扎 根 存 学 生 的 脯 海 ， 学 素 养 在 潜 移 默 化 巾 得 以 培 科
落 ， 子 们 也 模 仿 着 蚕 娥 ， 皮 地 打 起 架 来 。突 发 的 问题 孩 调
生 成 了 ， 娥 的 少 男 少 女 们 开 始 交 配 了 。 就 此 上 升 了 问 蚕
俗 话 说 ： 行 家 看 门道 ， 家 看 热 闹 。 ” 果 只 是 一 场 闹 “ 玩 结 剧 教 师 经 引 导 得 好 ， 能 调 动 学 牛 学 习 的 积极 性 ， 导 就 引
学牛快乐地学习。
江 苏省 灌 云 县伊 芦 中 心 中 小 学 缪 玉 芳 《 学 课 程 标 准 》 指 ｍ ： 小 学 科 学 课 是 以 培 养 科 学 科 “
拿 程 的 观 察 结 束 了 ， 了 总 结 阶 段 ， 专 开 设 一 到 我 节 成 果 展 示 所 会 ，要 求 同学 们 根 据 这 段 时 问 养 蚕 经 历 ， 说 一 说 自己 的发 现 和体 会 ， 结 经 验 和 失 败 的教 圳 学 总
牛 们 真 是 有 感 而 发 、 话 可 蜕 、舀滔 不 绝 说 个 不停 ， 有 有 也
蚕 蛾 历 经 艰 辛 离 开 茧 ，开 始 它 们 新 生 命 的创 造 ， 也
意 味 着 自我 火 亡 。在 这 时 候 组 织 学 生 观 察 蚕 的体 态 ， 其
实 就 是 雌 雄个 体 的 区别 。“ 师 ， 蛾 们 在 打 架 。” 音 刚 老 蚕 话
素 养 为宗 旨的科 学 启 蒙 课 程 。 ” 学 知 识 、 学 方 法 、 科 科 科 学 态 度 、 学 价 值 观 ， 大 程 度 上 要 通 过 探 究 活 动来 形 科 很 成 ， 学 生 乐 于 探 究 ， 历 实 验 过 程 ， 使 学 生 丰 富 的 想 让 亲 会
的 学 生 用 冈 和 文字 把 蚕 的一 生 捕 述 出米 。
琶 、 彩 斑 斓 的 蝴 蝶 （ 虫 本 ） 学 生 的 眼 前 『 耀 美 蛾 五 昆 ， 人 Ｊ
丽 的 火化 “ 帅 ． ｆ 是 从 哪 来 的 ” 你 想 道 ？” 老 它 １ ］ “ 紧接 ｝ ，÷ 的 印 、 虫 、 、 虫 四 阶段 ｛ Ｊ蚕 Ｊ 幼 蛹 成 村， （ 虽然 我 们 处 于 农 牛 埘 动 物 的 系统 繁 育过 程 并 不 足 很 清 楚 ． 以学 ．）
心 强 的 实 践 活 动 ，采 桑 叶组 能 坚 持 供 给 最 新 鲜 的 食物 ， 护 理 组 每 天 能 坚 持 看 望 一 次 ， 有 情 况 能 及 时 向我 汇报 ， 有 时 会 出 现 这 样 或 那 样 的 问题 ，我 充 分 放 丁 于学 生 ， 让
素
结 合 ， 其 在 科 学 课 中 ． 师 如 粜 不 能 很 好 地 发 挥 主 导 尤 教
作 用 ， 不 能 激 发 学 生 自主 地 探 究 ， 致 整 堂 课 就 像 一 就 导
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盘 散 沙 。 如 果学 生 毫 无 同标 ， 纵 地 看 ， 于 表 面 观 察 ， 放 留