北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》优质课课件ppt
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北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件
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划破了同桌的下巴 课文讲述了“我”不小心 __________ ， 老师让 向同桌道歉 说不出口 我 ，可我 ，最后 在老师和同学的鼓励下，终于说出了 _________________________ 。 “对不起”！
思考讨论：
因为 “我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老 师让我向他道歉，跟他说声“对不 起”。
5.读了课文，你明白 了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事 就应该道歉，主动承认错误。讲 文明、懂礼貌、知错能改是一个 小学生应有的好品质。
拓展训练
1、以“对不起了……” 开头，向老师、同学或 亲人主动承认错误。
1.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”
思考讨论：
2.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后， 开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很强 的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的 下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了， 但始终开不了口道歉。后来在老师和同学 的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不 起”。
思考讨论：
是老师、同学的鼓励，才使“我” 克服了心理障碍，鼓起勇气向同学 说了声“对不起”。
3.是什么力量让“我”这样做的？
4、找出描写“我”心理变化的语句。
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个 字来，泪水在眼眶里直打转。 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似 的，连一个字都吐不出。 老师呀，您为什么非得让我开口呢？我又不 是故意的。在我心里，我不知道已经责备自己 多少遍了。 是呀，不管是不是故意的，伤害和影响了别 人，就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫 的呢？想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
5-3《说声“对不起”》课件
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
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北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
措 （cuò） （chén） （措施） 陈 （陈述）
眶 （kuàng） （眼眶）
彼 （bǐ） （彼此） 歉（qiàn） （道歉） 任（rèn） （miǎo） （任务） 秒 （秒针）
凑 （còu） （liàng） （凑合） 谅 （原谅） 束 （shù） （约束）
难铅陈支 吾任秒谅束
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔 把同学陆叶的下巴划破了。老师 让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
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北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件
是什么力量让“我”说出 了“对不起”？
老师和同学是Βιβλιοθήκη 样鼓励我的？分角色读3-8自然段：
三人一小组，一个扮演老师，一个 扮演陈刚，另一个读旁白的话。
陈刚超越了自己，他 超越了什么？你觉得他是 一个什么样的人？
读1-2自然段思考： 1、我是一个怎样的人？ 2、老师为什么要“我”向陆叶道歉？
读3-8自然段思考:
老师让我道歉，“我”的表现是 怎样的？我心里是怎样想的？ 请默读课文3-8自然段，用“﹏” 画出描写我心理变化的句子。
“我——我——”我支支吾吾地说不出 一个字来，泪水在眼眶里直打转。 “教室里静得出奇，我知道大家都在等 我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵 了块石头似的，连一个字都吐不出。” 想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
我们平时会用到哪些文明用语？ 什么时候会用到“对不起”呢？
挨打 铅笔 严厉 秒针 凑合 原谅 固执 自私 桌椅 陈列 道歉 勇敢 管理 约束 彼此 犹豫
请同学们自读课文，思考：
课文讲了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。老 师让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很 强的孩子。 所以当“我”不小心划破 同学的下巴后，虽然心里已经责备自己 很多次了，但始终开不了口道歉。后来 在老师和同学的鼓励下，终于向这位同 学说了声“对不起”。
其实那不过是一件小事。一天中 午，我正在练字，同桌陆叶突然 撞了我一下，我抬手一挡，没想 到手中的铅笔把他的下巴划破了， 他哭了。我一时不知所措，窘得 满脸通红。同学们急忙去叫老师。
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支 吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。
描写“我”心理变化的语句
5.读了课文，你明 白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明, 咱们从小讲礼貌！
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
《说声对不起》课件
凑 （còu） （liàng） （凑合） 谅 （原谅） 束 （shù） （约束）
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？ 3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。老 师让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
措 （cuò） （chén） （措施） 陈 （陈述）
眶 （kuàng） （眼眶）
彼 （bǐ） （彼此） 歉（qiàn） （道歉） 任（rèn） （miǎo） （任务） 秒 （秒针）
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很 强的孩子。 所以当“我”不小心划破 同学的下巴后，虽然心里已经责备自己 很多次了，但始终开不了口道歉。后来 在老师和同学的鼓励下，终于向这位同 学说了声“对不起”。
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
北师大版三年级语文上册《说声对不起》课件
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支吾吾地说不出一 个字来，泪水在眼眶里直打转。 我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人 的脸，但我能感受到老师正期待的看着 我。 想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
5.读了课文，你明 白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
什么时候或场所会用上“对不 起”？
你还记得什么礼貌用语吗？
请，谢谢
zhí ái
bǐ
固执 挨打
lì
同桌 铅笔 彼此
wú wú cuò
厉害 不敢 支支吾吾 不知所措
qiàn còu liàng kuàng
陈列 道歉
guǎn shù
凑到 原谅 眼眶
jiǒng fǔ lèng
不管 结束
窘
抚摸
愣愣地
歉 敢 管
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
1.课文讲了一件什么事儿？ 课文讲述了“我”不小心 老师让我 ，可我 最后
， ， 。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
说声“对不起”-北师大版三年级语文PPT共17页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
Байду номын сангаас3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
说声“对不起”-北师大版三年级语文 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
《说声“对不起”》PPT课件.ppt
3、“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后， 开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心 很强的孩子。 所以当“我”不小心 划破同学的下巴后，开始心里已经责 备自己很多次了，但始终开不了口道 歉。后来在老师同学们的鼓励下终于 向这位同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家 都在等我开口，可不知怎的，我的嗓 子眼儿里像堵了块石头似的，连一个 字都吐不出。”
说声“对不起”
生活中我们经常用的礼貌用语都有哪 些？
谢谢、别客气、 对不起、 没 关系、 打扰一下、 你好、 再见！
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握生字词。
3、理解课文内容，在学习、生活中养成 良好的行为习惯，从小做一个讲文明、 懂礼貌、知错能改的好学生。
说声“对不起”
☆通读课文 ☆标出自然段 ☆圈出不认识的字词
我要说声谢谢你，敬爱的老师，是你教会了我读书。 写字。懂得了做人的道理。
我要说声谢谢你，勤劳的农民伯伯，是你用辛勤的 汗水，给我们带来了香甜的米饭。
我要说声谢谢你，有爱心的警察叔叔，是你抓住了 坏人，保护了我们的生命安全。
我要说声谢谢你，可爱的小弟是你让我知道了什么 叫天真，伴我快乐成长。
9个礼貌好习惯
（1）进别人的房间要敲门（2）不乱翻别人 的东西
（3）双手接递长辈的东西（4）坐有坐姿， 站有站相
（5）礼貌待客
（6）认真倾听
（7）礼貌用语 安静
（8）公共场合要
（9）主动与熟人打招呼
《我要说声谢谢你》
我要说声谢谢你，慈祥的妈妈，是你用甘甜的乳汁， 把我抚养大。
我要说声谢谢你，亲爱的爸爸，是你用严厉的目光， 帮我改正了错误。
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1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔 把同学陆叶的下巴划破了。老师 让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
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（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
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说声“对不起”
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第一课时学习目标
• 1、认识6个生字，会写8个字。 • 2、能正确、流利、有感情地朗课 文。 • 3、引导学生在学习、生活中养成 良好的行为习惯，从小做一个讲文 明、懂礼貌的好学生。
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“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
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