花钟.doc
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3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
1、听教师配乐朗读，边听边想：这篇课文讲了些什么，你知道了什么？
2、这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。
3、认读生字新词。
争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放艳丽暮色娇嫩干燥
干燥适宜淡雅昆虫传播吻合大致湿度
这些带有拼音的词语你能读吗？
6、刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，能表达同一个意思。你也能学着他的样子说说你喜欢的花是怎么开放的吗？（课件出示桃花、向日葵等常见花。）
7、这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，一起去探寻这座花钟里的奥秘。
主题
顺学而教，借助批注式阅读培养学生自主阅读能力
日期
9.25
内容
花钟
执教
王淋琦
主持、
主讲
程瑾
主评
程瑾
后勤
韩稀珍
记录
徐芳芳
课
堂
在
线
教学目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏”等5个生字。正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（师生配合朗读：老师来说什么时间，学生说什么花开；老师说什么花开，学生对出时间。）
四、学习生字。
过渡：作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。
1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。
2.学生留心观察并书写。
3.师范写“醒”字。
4.学生练写“醒”。
自
我
剖
析
课件比较精美，带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。欣赏了各种各样的鲜花，给了学生美得享受。字词教学比较扎实，生动形象，学生通过领读、开火车读等方式掌握.但是在几个环节有点乱了，安排欠妥当。示范书写时应该强调重点的部分。
点
评
实
录
徐芳芳：
在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，王淋琦老师设计了四大环节：（1）导入；（2）初读感知课文；（3）感悟第一段（4）书写生字。王老师的课有好多值得我们鉴赏的地方：教态大方、自然、得体，很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。在教学中，王老师努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发他们学习的兴趣。
去掉拼音再读。
3、这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？
三、品读课文。
1、我们刚才找到了这些词语中描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，找找看？（淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。）这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。（生先划后交流）
程瑾：
总体来说，王老师的这堂课有让我们学习的地方，也有些不足的地方需要我们在今后的教学中借鉴.
以下几点值得探讨：拟人句的讲解不是很恰当。在讲解讲解了艳丽和淡雅，含苞待放和欣然怒放应该和文本结合。3中段默读建议少用，还是尽量调动学生的多种感官，多读、放声地读；多说、感性地说。在示范生字的时候，可以强调该强调的笔画或部首，比如“醒”，直接强调酉字中的一横。板书比较简单，应该起到板书的作用。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、初读课文，认识生字。
韩稀珍：
对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的掌握，这个环节把握得非常好。尤其是淡雅和艳丽，欣然怒放和含苞待放的学习，直观让学生理解了词语的意思。
充分地运用了多媒体，为课堂教学服务。尤其在第一自然段的教学。以精美的课件，让学生了解这一段内容，欣赏了各种各样的美丽鲜花，增加了课堂的欣赏性，让学生能够更好的更直观的理解课文内容。
2、文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）让我们去认识、欣赏一下它们吧！
3、“欣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怒放”在课文中是描写哪一种花开放的样子？找找句子，把它读出来。
4、除了说欣然怒放，课文中描写花开还有哪些不同的说法呢？默读课文第一自然段，用“——”划一划描写花开的语句。
5、你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
1、听教师配乐朗读，边听边想：这篇课文讲了些什么，你知道了什么？
2、这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。
3、认读生字新词。
争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放艳丽暮色娇嫩干燥
干燥适宜淡雅昆虫传播吻合大致湿度
这些带有拼音的词语你能读吗？
6、刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，能表达同一个意思。你也能学着他的样子说说你喜欢的花是怎么开放的吗？（课件出示桃花、向日葵等常见花。）
7、这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，一起去探寻这座花钟里的奥秘。
主题
顺学而教，借助批注式阅读培养学生自主阅读能力
日期
9.25
内容
花钟
执教
王淋琦
主持、
主讲
程瑾
主评
程瑾
后勤
韩稀珍
记录
徐芳芳
课
堂
在
线
教学目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏”等5个生字。正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（师生配合朗读：老师来说什么时间，学生说什么花开；老师说什么花开，学生对出时间。）
四、学习生字。
过渡：作者经过留心观察，发现花儿在不同的时间开放，老师相信你们也能像作者一样，留心观察我们要写的生字，相信你们也能写好。
1.出示生字：艳、内、梦、醒、苏。
2.学生留心观察并书写。
3.师范写“醒”字。
4.学生练写“醒”。
自
我
剖
析
课件比较精美，带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。欣赏了各种各样的鲜花，给了学生美得享受。字词教学比较扎实，生动形象，学生通过领读、开火车读等方式掌握.但是在几个环节有点乱了，安排欠妥当。示范书写时应该强调重点的部分。
点
评
实
录
徐芳芳：
在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的整体上看，王淋琦老师设计了四大环节：（1）导入；（2）初读感知课文；（3）感悟第一段（4）书写生字。王老师的课有好多值得我们鉴赏的地方：教态大方、自然、得体，很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。在教学中，王老师努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发他们学习的兴趣。
去掉拼音再读。
3、这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？
三、品读课文。
1、我们刚才找到了这些词语中描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，找找看？（淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。）这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。（生先划后交流）
程瑾：
总体来说，王老师的这堂课有让我们学习的地方，也有些不足的地方需要我们在今后的教学中借鉴.
以下几点值得探讨：拟人句的讲解不是很恰当。在讲解讲解了艳丽和淡雅，含苞待放和欣然怒放应该和文本结合。3中段默读建议少用，还是尽量调动学生的多种感官，多读、放声地读；多说、感性地说。在示范生字的时候，可以强调该强调的笔画或部首，比如“醒”，直接强调酉字中的一横。板书比较简单，应该起到板书的作用。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、初读课文，认识生字。
韩稀珍：
对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的掌握，这个环节把握得非常好。尤其是淡雅和艳丽，欣然怒放和含苞待放的学习，直观让学生理解了词语的意思。
充分地运用了多媒体，为课堂教学服务。尤其在第一自然段的教学。以精美的课件，让学生了解这一段内容，欣赏了各种各样的美丽鲜花，增加了课堂的欣赏性，让学生能够更好的更直观的理解课文内容。
2、文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）让我们去认识、欣赏一下它们吧！
3、“欣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怒放”在课文中是描写哪一种花开放的样子？找找句子，把它读出来。
4、除了说欣然怒放，课文中描写花开还有哪些不同的说法呢？默读课文第一自然段，用“——”划一划描写花开的语句。
5、你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。