2017冀教版数学四上《乘除混合运算》教学设计3.doc
四年级数学上册 乘除混合运算第三课时教案 冀教版
教学目标：1．经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
2．理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单的应用问题。
3．在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
课前准备：用两张大纸条分别写出题目条件、第（1）个问题和第（2）个问题。
教学方案：4．交流改写的算式，完成脱式计算。
然后师生共同总结，带小括号的乘除综合运算的顺序。
三、尝试应用1．出示问题（2），让学生说一说题中的问题，鼓励学生自己解决问题，鼓励学生自己解决问题。
2．交流学生解决问题的思路和方法。
要给学生充分发达不同算法的机会。
师：同学们，你们能把这两个算式改写成一个算式吗？大家试一试。
师：说一说你改写的算式，说一说是怎样想的。
生：综合算式：108×（15÷3），先算半个月里有几个3天，有5个3天就能生产出5个108台。
列综合算式时因为要先算15÷3，所以需要把15÷3加上小括号。
学生可能出现的错误：108×15÷3忘记加小括号，这时要给学生充分的思考时间，自己发现错误进行纠正。
师：大家总结一下带小括号的乘除综合运算的运算顺序。
师：我们一起解决了半个月生产多少台电视机的问题，那么照上面的生产情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？（贴出问题2）自己试着算一算。
教师要注意巡视，对学生出现的解题方法做到心中有数。
师：交流一下大家的计算方法，先请列一个算式的同学说。
学生交流，教师进行对话。
生：我列的算式是900÷（108÷3）师：括号里求的是什么？为什么要给108÷3加上小括号？不加行吗？学生回答后教师给予评价。
可能还有学生列出另外一个算式，如生：我这样计算：900÷36=25（天）师：36是怎么来的？生：前面算出来的每天生产36台。
小学数学冀教新版四年级上册《带小括号的乘除混合运算》教案
小学数学冀教新版四年级上册带小括号的乘除混合运算教学目标：1.使学生学会分析应用题的数量关系，能运用所学知识解决有关问题。
2.通过分析、观察、比较同学们要掌握解决实际问题的方法。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学难点：运用三位数除以两位数解决有关问题。
教学过程：一、基础练习1．用竖式计算。
240÷12 625÷15 378÷19108÷9 430÷12 785÷252．脱式计算。
250÷5×4 （180+270）÷5 810÷（6×6）过程要求：（1）学生独立计算。
（2）教师巡视课堂，了解计算情况，发现问题及时纠正。
（3）同学互相交流，检验。
（4）全班反馈，集体订正。
3．根据题意列出算式。
（1）甲数是135，把它平均分成3份，每份是多少？（2）甲数是232，乙数是18，甲数是乙数的几倍？（3）5小时行驶320千米，每小时行驶多少千米？（4）两天加工180套，平均每天加工多少套？过程要求：①逐一出示题目，学生口答列式。
②说一说你是怎么想的。
③写出算式并计算。
二、专项练习1．4台机器8小时生产拖鞋底320双。
（1）1台机器8小时生产多少双？①学生口答算式：板书：320÷4②说一说为什么。
（2）平均每台机器每小时生产多少双？学生口答，教师板书。
320÷8÷42.花农王大伯在12平方米的土地上共栽树苗108棵，照这样计算：（1）60平方米的土地上可以栽树多少棵？①学生独立思考，列式回答。
②汇报解答情况。
学生可能出现两种不同的解答方法：方法一：先求每平方米土地能种多少树：108÷12=9（棵）9×60=540（棵）或者，列综合算式：108÷12×60=9×60=540（棵）方法二：先求60平方米是12平方米的几倍。
四年级上册数学教案-3.2 连除或带小括号的乘除混合运算 ︳冀教版
连除或带小括号的乘除混合运算教学目标：1.结合具体事例，经历用自己的方法解决问题并尝试把分布算式改写成带小括号的乘除混合运算算式的过程。
2.知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算，能解答乘除混合运算两步计算的简单问题。
3.知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。
教学重、难点：能解答乘除混合运算两步计算的简单问题。
一、复习我们上一节课学习了解决问题，这节课我们继续学习解决问题。
咱们先来做个练习，谁来读题目“先说说运算顺序，再计算”480/24*6 954/（78-69）注意谁写的漂亮我就展示谁的。
投影订正：同桌互查你错到哪了。
二、新授看来你们计算很认真。
有位叔叔听说你们很善于思考问题，想让你们帮个忙。
请看大屏幕，请同学们认真读题，谁来说一说你了解到哪些数学信息。
要解决的问题是什么？怎样求每个公文包多少元呢？你们会算吗？请你们用自己的方法算一算吧。
教师巡视，等一会，至少三分之一的人完成，请做完的同学想一想这个题还有其他解法吗？（让学生思考30秒）选取两个分步计算的学生板演。
写完的同学同桌俩互相说说你是怎样想的？找分步计算的同学黑板演示（两种方法）。
（1）720/3=240（元）240/12=20（元）你给大家讲讲你是怎样想的？要想求出每个公文包多少元，我先算每箱多少元。
再算每个多少元。
你说得很清楚。
谁和他做的一样？你再说说想法。
用这种方法有直接写出综合算式的吗？谁来说说综合算式怎样写？你们思维可真敏捷，都能直接写出综合算式了，如果我们思路很清晰的时候就可以直接列综合算式了。
这个综合算式先算的什么再算得什么?学生一边说第一步求的是什么师一边写计算的结果。
（2）12*3=36（个）720/36=20（元）先请这位同学，你来说说你是怎样想的？生：要想求出每个公文包多少元，先算一共有多少个公文包，再算每个公文包多少元。
表扬是一个爱动脑筋的孩子，谁和他做的一样？你再说一说你是怎样想？与它算法不一样的同学理解这种方法吗？谁再来说一说这种方法的思路。
四年级上册数学教案-3.1乘除混合运算︳冀教版
教案：四年级上册数学教案3.1 乘除混合运算 | 冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习乘除混合运算的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。
教学内容：1. 乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 利用乘除混合运算解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
2. 教学难点：解决实际问题时，正确运用乘除混合运算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
教学过程：1. 导入新课：通过复习加减法混合运算，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别，引出乘除混合运算。
2. 知识讲解：讲解乘除混合运算的运算顺序和计算法则，让学生明确先乘除后加减的规则。
3. 例题演示：通过多媒体展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 实际问题解决：让学生运用乘除混合运算解决实际问题，培养学生的应用能力。
板书设计：1. 乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 实际问题解决的方法和步骤。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 运用乘除混合运算解决实际问题，并将解题过程写下来。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达成，学生对乘除混合运算的掌握程度如何。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 学生对实际问题的解决能力是否有提高，是否能够灵活运用乘除混合运算。
通过本节课的教学，使学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
同时，培养了学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力，激发了学生学习乘除混合运算的兴趣。
但在教学过程中，仍需注意引导学生积极主动参与数学学习，提高学生的学习效果。
四年级数学上册 乘除混合运算第三课时教案 冀教版
乘除混合运算第三课时教学目标：1．经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
2．理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单的应用问题。
3．在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
课前准备：用两张大纸条分别写出题目条件、第（1）个问题和第（2）个问题。
教学方案：4．交流改写的算式，完成脱式计算。
然后师生共同总结，带小括号的乘除综合运算的顺序。
三、尝试应用1．出示问题（2），让学生说一说题中的问题，鼓励学生自己解决问题，鼓励学生自己解决问题。
2．交流学生解决问题的思路和方法。
要给学生充分发达不同算法的机会。
进行算式改写。
师：同学们，你们能把这两个算式改写成一个算式吗？大家试一试。
师：说一说你改写的算式，说一说是怎样想的。
生：综合算式：108×（15÷3），先算半个月里有几个3天，有5个3天就能生产出5个108台。
列综合算式时因为要先算15÷3，所以需要把15÷3加上小括号。
学生可能出现的错误：108×15÷3忘记加小括号，这时要给学生充分的思考时间，自己发现错误进行纠正。
师：大家总结一下带小括号的乘除综合运算的运算顺序。
师：我们一起解决了半个月生产多少台电视机的问题，那么照上面的生产情况，完成900台电视机的生产任务，需要多少天？（贴出问题2）自己试着算一算。
教师要注意巡视，对学生出现的解题方法做到心中有数。
师：交流一下大家的计算方法，先请列一个算式的同学说。
学生交流，教师进行对话。
生：我列的算式是900÷（108÷3）师：括号里求的是什么？为什么要给108÷3加上小括号？不加行吗？学生回答后教师给予评价。
可能还有学生列出另外一个算式，如生：我这样计算：900÷36=25（天）师：36是怎么来的？生：前面算出来的每天生产36台。
最新(冀教版)四年级数学上册教案 乘除混合(一)(教案).doc
乘除混合（一）教学目标：1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。
2.通过观察、比较、分析同学们要掌握乘除混合的计算方法。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：能用两种不同的方法解决一个问题。
教学过程：一、复习。
1．激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！2．复习。
752÷47=（）192÷24=（）946÷43=（）196÷28=（）二、新课1．教学例题1。
你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”出示：例1。
王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。
平均1头奶牛每天产多少奶呢？（1）指导读题。
提问：谁会列出算式？先让学生想一想，然后说出自己的做法。
（2）尝试计算。
提问：这个算式该怎样计算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
2．教学例2。
猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？出示：例2。
某公司买了3箱公文包，每箱有20个。
一共780元，每个公文包多少元呢？谈话：同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。
让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如何算。
3．教学例3。
谈话：同学们，你们真爱动脑筋。
看看又有谁来了。
小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”出示：例3。
三名学生读一本同样的书。
如果每天看40页，6天就能看完。
如果每天看30页，几天能看完呢？指名读题，放手让学生做在书上。
全班交流运算顺序，最后教师板书得数。
4．教学例4。
下面小熊还有一道题，大家看看还能不能做出来呢？出示例4。
电视机厂3天生产电视机108台。
数学乘除法混合运算教案
数学乘除法混合运算教案一、教学目标。
1. 知识与技能，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法，能够熟练进行混合运算的计算。
2. 过程与方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观，培养学生的耐心和细心，增强学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法。
2. 教学难点，能够熟练进行混合运算的计算，理解并解决实际问题。
三、教学准备。
1. 教师准备，备好教案、教学课件、教学实例等教学资料。
2. 学生准备，学生应预先复习数学乘除法的基本知识。
四、教学过程。
1. 导入，通过一个生活中的实际问题引入数学乘除法混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解，首先介绍数学乘除法混合运算的概念，然后讲解混合运算的基本规则和方法。
3. 例题演练，通过一些简单的例题，让学生掌握混合运算的基本步骤和技巧。
4. 练习巩固，让学生进行一定数量的练习题，巩固所学知识。
5. 拓展应用，引导学生通过实际问题进行混合运算的应用，培养学生的问题解决能力。
6. 总结提高，对本节课所学知识进行总结，并提出问题，引导学生思考和讨论。
五、教学方法。
1. 讲授法，通过教师讲解、举例等方式，向学生介绍数学乘除法混合运算的相关知识。
2. 练习法，通过大量的练习，巩固学生的基本技能。
3. 合作学习法，让学生进行小组讨论、合作解题，培养学生的团队合作精神。
六、教学手段。
1. 课件，通过多媒体课件展示相关知识点和例题，提高教学效果。
2. 黑板，用于讲解、举例、总结等。
3. 教材，选用符合教学要求的教材，提供丰富的例题和练习题。
七、教学评价。
1. 课堂练习，通过课堂练习，检测学生对数学乘除法混合运算的掌握情况。
2. 课后作业，布置一定数量的课后作业，巩固学生的学习成果。
3. 学习反馈，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时发现问题并加以解决。
冀教版四年级上册乘除混合运算
（2）按乘法、加法、除法顺序计算。
把每组中的几个算式，合并成一个综合算式。 （1）4×6=24 6÷3=2 24-2=22 综合算式： （2）8×3=24 30-24=6 6×18=108 综合算式： （3）576-385=191 84÷6=14 191×14 =2674 综合算式：
在360+50×2÷4中，先加括号，再计算。 （1）按加法、乘法、除法顺序计算。
服务部买了3箱书包，每箱 20个，一共花了780元。
多少钱一个呢？
玩具厂一个车间的8名工人用5天时 间加工了480个玩具。
平均每名工人 每天加工多少 个玩具？
Hale Waihona Puke 口算。 36÷4×8＝ 72 47+20-18＝ 49 28+9-14＝ 16 35÷5×9＝ 63
6×6÷9＝ 4 42÷7×3＝18 65-15+23＝73 7×6÷3＝ 14
课前热身 （1）68-25+49的运算顺序是先算（ 减法 ） 法，再算（ 加法 ）法。 （2）在320-210÷7中，先算（ 除法 ）法， 再算（ 减法 ）法。 （3）在280+27×8中，先算（ 乘法 ）法， 再算（ 加法 ）法。
乘除混合运算
王爷爷家有四头奶牛， 每个星期产奶896千克。
我不知道
四年级数学上册 乘除混合(二)教案 冀教版
四年级数学上册乘除混合（二）教案冀教版（二）教学目标：1、使学生能够根据题中的数量关系，运用乘除混和运算来解决有关问题。
发展应用意识。
2、在探索活动中，发展学生的分析能力和解决问题的能力。
3、使学生进一步掌握乘除混和运算的顺序、方法。
提高计算水平，提高正确率。
教学重点：运用乘除混和运算来解决有关问题。
教学难点：列综合算式解决问题。
教学过程：一、旧知铺垫1、计算下列各题。
84014159369832426540（303）过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视课堂。
（2）说一说你是怎么算的？（3）请四位同学演示计算过程，集体订正。
2、根据题意列出算式。
（1）每箱装24瓶，8箱共装多少瓶？192个瓶，每箱装12瓶，要装多少箱？（2）汽车每小时行50千米，4小时行多少千米？汽车每小时行40千米，200千米要行多少小时？（3）一本练习本30页，20本共有多少页？有600页纸，订成40本，每本多少页？过程要求：①出示题目②学生根据题意列出算式。
③比较各组中的两道题目，说说你有什么体会？二、探索新知1、教学例题。
看课本例题内容。
（1）从图中你能知道那些信息？①看书时间太长对眼睛不好。
我们要养成良好的看书习惯。
②三位同学看同一本书。
③可以求出这本书共多少页？④题目要点：每天看30页，几天才能看完？（2）如何解答刚才同学提出的两个问题？学生列式解答，完成后汇报。
板书：①求出这本书共多少页？406=240（页）②：每天看30页，几天才能完看？24030=8（天）（3）你能不能把两个算式合并成一个算式？①学生独立完成任务。
②与同学交流思维过程和结果。
③汇报合并后的综合算式。
板书：40630=24030=8（天）④说一说算式中每一步计算所表示的意义。
学生回答，教师板书配合说明。
40630（4）小结①解答这类题目有什么体会？②乘除混合运算的顺序。
2、试一试。
计算下列各题：2641232273045过程要求：（1）学生独立计算，教师进行个别指导。
冀教版数学四上《乘除混合运算》教学设计3
乘除混合运算（二）
教学目标：
知识与能力：
理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
过程与方法：
经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
情感态度与价值观：
在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
教学难点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢读书吗？有三个小朋友也特别喜欢读书，咱们一起来看一看。
二、探索新知
1.出示情景图：
师：仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？试着解决一下。
2.学生独立解决问题。
3.交流解决问题的方法，说一说每步的算理。
4.怎样将两个算式改写成一个算式？说一说综合算式中每步运算求的是什么？【设计意图：说综合算式中每步的算理，进而使学生了解乘除混合运算的顺序】
三、试一试
出示式题，让学生独立完成，然后交流算法和结果。
掌握在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。
四、本课小结
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！。
乘除混合运算(乘除混合).
师生共同总结：只有乘除法运算的算式(没有括号)序依次计算。
三、尝试应用
学生独立完成试一试的两道题，然后交流算法和结果。
考查学生能否正确计算乘除混和运算试题。
师：先想好运算顺序，再独立计算。
教师巡视，对有困难的学生给予帮助。
四、课堂练习
1．练—练第1、2题，先读懂题意，再独立完成。
师：真聪明，根据一句话就能算出这本书的页数。看左边的男同学在说什么。
生：他说，看书时间太长对眼睛不好。
师：这个同学说得对!我们都要注意保护眼睛。还有其他信息吗?
生：右边的同学说，那就每天看30页吧!他还提出一个问题：几天才能看完?
二、自主探索
1．在前面交流讨论的基础上，鼓励学生试着解决问题。
2．交流学生个性化的解题方法。要给学生充分的展示不同方法的机会，并在交流、讨论中，得出综合算式。
师：现在，请大家帮助书中的同学解决一下这个问题，好不好?
学生自主解决，教师巡视，个别指导，了解学生是否有用综合算式解答的。
师：谁愿意给大家说一说你是怎么想的?怎样算的?
除了教材中的两种做法外，学生还可能出现以下算法，如：
●240÷30=8(天)
●(40×6)÷30
= 243÷30
= 8(天)
先让学生充分交流，并注意板书出各种算法。然后先讨论一步或分布的，再讨论综合算式每步计算求的是什么，如果综合算式没有，教师引导改写。如：
交流时，对列出综合算式解答的，要给予表扬，并鼓励其他同学将两步计算改写成一个算式。
师：同桌说一说每道题先算什么、再算什么。然后再计算。
教师要注意巡视，发现错误及时个别指导，并指名板演。
师：第4题中，“照第一天的进度”这句话是什么意思?
四年级上册数学教案-3.1 带小括号的乘除混合运算 ︳冀教版
学生重点说出列综合算式时要加小括号。
这部分教师在学生独立尝试解答时，在练习的过程中随时解决遇到的问题。
在学生的做法中，只要学生说得有道理，老师要给予鼓励，因为这种方法不是谁都能理解。
可提出要求：
先列分步算式，再列综合算式。
板
书
设
计
带小括号的乘除混合运算
例3
分步：（1）720÷3=240（元）（2）12×3=36（个）
课题
带小括号的乘除混合运算(28—29页)
课时
1课时
教
学
目
标
1、知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算，能解答乘除混合两步计算的简单问题。
2、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题并尝试把分步改写成带小括号的乘除混合运算算式的过程，培养独立思考的学习习惯和解决问题的能力。
3、知道同一个问题可以用不同方法解答，在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
720÷36=20（元）240÷12=20（元）
综合：720÷3÷12720÷（12×3）
=720÷36=240÷12
=20（元）=20（元）
答：每个公文包20元。
1、课件出示例题3.
教师组织学生分析题意。
组织学生组内交流
组织学生全班交流汇报
3、小结：怎样列综合算式？
三、实践应用。
完成课本29页试一试
四、布置作业：
29页练一练 1、 2、3、5、
五、全课小结：
谈本节课的收获。
1、学生口答结果，并说想法
2、学生独立解答在练习本上。
1、学生读题找出条件和问题。
学生独立列式
四年级数学上册 乘除混合课件 冀教版
果农张大伯摘了30筐苹果，每筐装28千克，为了 方便运输，要把苹果分装在纸箱中，共需多少纸 箱？
电视机厂3天生产电视机108台。 （1）照这样计算，半个月生产电视机多少台？
先算一天生产 多少台……
先算半个月里有 几个3天……
108÷3=36（台） 36×15=540（台）
15÷3=5 108×5=540（台）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克。 平均1头奶牛每天产多少奶呢？
先算1头奶牛每 个星期产多少
奶……
896÷4=224（千克） 224÷4=32（千克） 答：平均1头奶牛每天产奶32千克。
某公司买了3箱公文包，每箱有20个。一共 780元，每个公文包多少元？
列成一个算是 计算。
780÷3÷20 =260÷20 =13（元） 答：每个公文包13元。
答：半个月生产电视机540台。
电视机厂3天生产电视机108台。
（1）照这样计算，完成900台电视机的生产任务， 需要多少天?
冀教版数学四上《乘除混合运算》教学设计2
乘除混合运算（一）教学目标：知识与能力：理解连除的运算顺序，会计算连除试题，能解决简单的应用问题。
过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。
情感态度与价值观：在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算顺序在实际运算中的合理性。
教学重点：理解连除的运算顺序，会计算连除试题，会将分步计算两个算式改写成一个连除算式。
教学难点：将分步计算两个算式改写成一个连除算式。
教学准备：课件教学过程：一、牛奶问题1.出示文字和情景图：师：仔细观察图，说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？试着解决一下。
2.学生独立解决问题。
3.交流学生解决问题的方法。
重点说说先算什么，再算什么。
896÷7＝128(千克）896÷4=224(千克）128÷4=32(千克）224÷7＝32(千克）4.谁能试着把两个分步算式列成一个综合算式？5.指名说。
6.说一说算式中的每步运算求的是什么？896÷7÷4896÷4÷7=128÷4＝224÷7=32(千克）＝32(千克）（设计意图：说每步的算理，进而使学生了解连除的运算顺序。
）二、公文包问题1.出示文字和情景图：仔细观察图，说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？试着解决一下。
2.交流学生解决问题的方法。
3.师：亮亮的算法改写成一个算式时为什么要加小括号？含有小括号的乘除混合运算要先算什么？再算什么？在乘除混和运算中，如果有小括号，要先算括号里面的。
三、练一练第1题，先说运算顺序，再让学生独立完成。
第2题，指名读题，弄清题意后，让学生独立完成。
第3题，先分析题中的数量关系，比较两个题有什么异同，再解答。
第4题，提醒学生统一质量单位。
冀教版四年级数学上册3乘除混合运算教案与反思金品
⏹教学反思
⏹人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
⏹原创不容易，【关注】，不迷路！
⏹
本节课初步教学学习解决乘除两步计算应用题的解题步骤与方法。
教学中，教师为学生创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，课堂上老师让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
2019最新整理-(冀教版)四年级数学上册教案 乘除混合(三)
2019最新整理-（冀教版）四年级数学上册教案乘除混合（三）教学目标：1.经过探索活动，使学生学会分析题中的数量关系及问题结构，掌握解决问题的方法。
2.使学生进一步掌握乘除混合计算，运算顺序、方法，提高学生的计算水平。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：运用乘除混合运算解决问题。
教学难点：分析题中的数量关系。
教学过程：一、旧知铺垫1.计算下列各题。
528÷24×3354×30÷45840÷28×3572×12÷27过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视记录存在的问题。
（2）请四位同学板演。
（3）全班反馈，教师针对存在问题进行简要讲解。
2. 根据题意列出算式。
（1）一辆汽车5小时行驶300千米，平均每小时行多少千米？汽车每小时行驶60千米，行300千米需要几小时？（2）小红三天看书120页，平均每天看书多少页？小红每天看40页，120页的书需要看多少天？（3）4平方米铺16块地砖，每平方米铺多少块地砖？每平方米铺4块地砖，4平方米铺多少块地砖？8平方米呢？每平方米铺4块地砖，16块地砖可以铺多少平方米？32块呢？过程要求：①根据题意，列出算式。
②说一说每一组中的数量关系。
二、探索新知。
1.教学例（1）。
电视机厂3天生产电视机108台。
照这样计算，半个月生产电视机多少台？（1）从题目中你能得到哪些信息？有什么疑问？①从“3天生产电视机108台”可以得出：每天生产电视机多少台？②“半个月”应该是多少天？③求“半个月”生产多少台，就是求15天生产多少台？（2）你想如何解答，列出算式表示。
①学生独立思考，列式解答。
②同学之间互相交流，说一说各自的思维过程与结果。
③汇报解答结果。
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乘除混合运算（二）
教学目标：
知识与能力：
理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
过程与方法：
经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
情感态度与价值观：
在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
教学难点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢读书吗？有三个小朋友也特别喜欢读书，咱们一起来看一看。
二、探索新知
1.出示情景图：
师：仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？试着解决一下。
2.学生独立解决问题。
3.交流解决问题的方法，说一说每步的算理。
4.怎样将两个算式改写成一个算式？说一说综合算式中每步运算求的是什么？【设计意图：说综合算式中每步的算理，进而使学生了解乘除混合运算的顺序】
三、试一试
出示式题，让学生独立完成，然后交流算法和结果。
掌握在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。
四、本课小结
本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！。