2019年高三历史一轮复习之2018年名题分解课时练人教版必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的

2019年高三历史一轮复习“12+3”之2018年名题分解课时练（2）必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成
（满分100分，限时50分钟）
一、单选题（每题4分，共48分）。

1.有人认为，中国古代政治从西周时代的“礼仪政治”到大秦帝国时代的郡县制、官僚制和法律控制手段，无疑体现了政治形态的一种“现代化”趋势。

这一转变的本质特征是
A. 从贵族政治到官僚政治
B. 从强调礼制到重视法制
C. 从无序管理到有序管理
D. 从地方自治到中央集权
【答案】A
【解析】
【详解】根据材料和所学知识可知，等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制，构成了古代中国早期政治制度的主要特点，保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，西周制定了各种礼乐制度即“礼仪政治”；秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系，建立了一套官僚机构，中央和地方的主要官员也都由皇帝任免，即“郡县制、官僚制和法律控制手段”，故A项正确。

礼制和法制是手段的不同，与“转变的本质”不符，故B项错误。

周礼成为维护等级制度，防止僭越行为的工具，不是无序管理，故C项错误。

西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密，不是地方自治，故D项错误。

【点睛】解决本题分两步走：一是抓住“政治形态的一种‘现代化’趋势”的内涵，二是结合西周政治制度、秦朝政治制度的内容理解该内涵，紧扣设问，逐一分析选项即可知道答案。

2.秦朝三公之下有九卿：奉常，掌管宗庙祭祀礼仪；郎中令，掌管宫殿警卫；少府，掌管皇室财政；卫尉，掌管宫门警卫；太仆，掌管宫廷用马；宗正，掌管皇族、宗族事务……这反映了九卿
A. 职权细化，各负其责
B. 服务皇室，君权至上
C. 政务繁杂，中央集权
D. 官员众多，权力分化
【答案】B
【解析】
根据材料可知九卿的职权基本围绕皇帝或者皇室展开，故九卿服务皇室，体现皇权至高无上，B项正确；材料体现九卿职责，没有涉及职权细化，各负其责，排除A；材料无法体现九卿政务繁杂，且与中央集权不符，排除C；九卿不能体现官员众多，且权力分化与史实不符，排除D。

所以选B
3.钱穆先生指出“中国版图的恢廓，盖自秦时已奠其规模。

近世言秦政，率斥其专制。

然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。

”这一统一的变局还体现出
A. 从血缘世袭到宗法世袭
B. 从宗法封建到帝制集权
C. 从世袭政治到官僚政治
D. 从礼乐治理到法律治理
【答案】B
【解析】
【详解】先秦时期由于分封制下诸侯权力较大，统治集团实现权力的高度集中，秦朝实现全国统一，推广郡县制，实现了权力的高度集中，故B项正确；秦朝制度特点是官僚政治，不是血缘世袭政治，故A项错误；商鞅变法时期已经实行官僚政治，故C项错误；秦朝实行的君主专制，并不是法律治理，故Ｄ项错误。

4.秦朝在中央设置奉常主管宗庙礼仪和教育，设置郎中令主管宫廷警卫，设置少府主管皇室财政，设置宗正主管皇室事务，设置卫尉主管宫门屯卫。

这些举措体现的核心政治理念是
A. 天下为家
B. 教化至上
C. 天下为公
D. 分权制衡
【答案】A
【解析】
本题实际上考查的是对材料的分析能力。

秦朝中央官职设三公九卿，其中奉常属于九卿，掌宗庙礼仪，少府主管皇室财政，由此可知，九卿为国家和皇家服务，这体现了“国”与“家”同治，即天下为家，故A 项正确；题干属于秦朝中央官制，“教化至上”与题意不符，故排除B项；“天下为公”思想原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，而秦朝是王位世袭制，故排除C项；秦朝中央九卿即配合又相互牵制状态，不是分权制衡，排除D。

5.秦汉时期的“九卿”作为国家机关，其职能既包括了国家事务，也包括了皇家事务。

唐代完成了国家事务和皇家事务的分离，行政和事务的处理也进入了一个更加有序的时代。

这反映了
A. 官僚政治逐渐发展完善
B. “家国同构”形态的终结
C. 政务处理的高度程式化
D. 君主权力不断得以强化
【答案】A
【解析】
【详解】从秦朝国家机关要处理国家事务与皇家事务，到唐朝国家机关只处理国家事务的这一变化可知，贵族政治时代的印记在不断的弱化，表明秦汉以来建立的官僚政治在不断发展与完善，故A项正确。

“家国同构”是中国古代政治的特点，仅凭材料的信息并不能说明其形态的终结，排除A。

材料中没有涉及唐朝是如何处理政务的，故无法体现政务处理的程式化，故排除C项。

材料中没有关于君主权力强化的信息，故D项错误。

6.下图反映了我国古代不同时期封建王朝官员上朝的礼仪，实际上代表了君臣关系的变化。

其反映的实质问题是
.........
A. 中央对地方的管理日益加强
B. 官员上朝礼仪日渐宽松和谐
C. 中央的权力日益向帝王集中
D. 君臣关系由隶属演变为平等
【答案】C
【解析】
【详解】根据图示和所学知识可知，从宰相与皇帝一块坐着，到宰相站着、皇帝坐着，再到宰相跪着、皇帝坐着所反映的本质问题是宰相的权力、宰相的地位不断地在削弱，而专制皇权是在不断的加强，C项正确。

材料强调中央的权力日益向帝王集中，皇权加强，没有涉及中央对地方的管理程度，排除A。

图示反映官员上朝礼仪日渐严格，并非官员上朝礼仪日渐宽松和谐，排除B。

君臣关系没有演变为平等，而是中央的权力日益向帝王集中，排除D。

【点睛】本题以朝臣上朝的礼仪变化为切入口反映君主专制的加强，考查学生透过历史的表象抓住事物本质的能力。

7.下表反映了秦汉两朝不同时期对地方监察官的设立情况
据此能够认定的历史事实是
A. 秦汉时丞相负有地方监察职责
B. 西汉时地方监察官的职权广泛
C. 秦汉时对地方官吏的管理加强
D. 秦汉时监察官官职高于地方官
【答案】C
【解析】
【详解】根据材料“文帝十三年，以御史不奉法，下失其职，乃遣丞相出刺并督监察御史”得出丞相因御史失职负责监督监察御史，这是汉朝某个历史阶段丞相的职权，并不是固定职权，故A项错误；材料逐一列举了秦汉监察制度的变迁，并未涉及到监察的具体职权，故B项错误；根据材料无论秦朝还是汉朝，政府先后设置御史、刺史监察，说明秦汉不断强化对地方官吏的管理，故C项正确；根据所学监察官掌握监察权，地方官掌握行政权，互不统属，并无高下之分，故D项错误。

8.读下面《秦朝疆域图》，解读秦朝的历史页献
A. 开启了中央集权的时代
B. 形成了南北漕运体系
C. 奠定了近代疆域的基础
D. 开辟了中西陆路交通
【答案】A
【解析】
【详解】根据地图和结合所学知识可知，秦代以咸阳为中心，确立了中央集权的制度，故A项正确；根据所学，隋统一后形成沟通南北的新通道，为后世大运河奠定了基础，故B项错误；清代奠定了近代疆域基础，故C项错误；地图仅涉及秦的疆域范围，没有涉及开辟了中西陆路交通，故D项错误。

9.研究历史要“有一分史料说一分话”，下图所示是秦朝的四方古印文，仅以此为依据，可知秦朝
A. 首创皇帝制
B. 实行三公九卿侧
C. 推行郡县制
D. 统一了书写文字
【答案】D
【解析】
材料中四个文物均是用秦朝小篆字体写成，体现出秦朝统一文字信息，故D正确；A、B和C均体现出材料部分信息，排除。

点睛：解答图片类选择题,应根据有一分材料说一分话的要求,严格避免离开图片信息作答。

如本题,皇帝制度和郡县制均没有直接联系。

10.秦朝正式开启了中国千余年的封建王朝时代，是中国历史上的个里程碑。

但马克思却形象地比喻其为：“好像马铃薯是由袋中的一个个马铃薯所集成的那样”。

马克思这番话旨在强调
A. 先秦分封制催生了中央集权
B. 秦实现了中央集权和地方分权的结合
C. 秦官僚政治存在着严重的弊端
D. 秦表面的统一掩盖不了“分散”的现实
【答案】D
【解析】
【详解】材料“马铃薯是由袋中的一个个马铃薯所集成的那样”说明整体上是一致的，中间是分散的，故Ｄ项正确；分封制不利于中央集权，故Ａ项错误；Ｂ项是行省制的特点，排除；官僚政治弊端不是材料体现主旨，故C项错误。

11.秦始皇统一六国后，天下归一，咸阳跃升为全国的政治文化中心。

咸阳横跨渭水南北两岸，北岸是以咸阳宫为主的宫殿区。

秦始皇在此以咸阳宫为中心，仿建了六国宫殿145座，每座宫殿都有复道和咸阳宫相连，众星拱月，鳞次栉比。

秦始皇如此设计北岸宫殿的意图是
A. 彰显财富，发展商业
B. 天下归一，皇权至上
C. 天下共主，尽享极乐
D. 君临天下，思想控制
【答案】B
【解析】
材料“秦始皇统一六国后”“以咸阳宫为中心”“众星拱月，鳞次栉比”可知，这样的设计体现出天下一统，皇权至上的思想，故B项正确；A项是经济，材料体现的是政治意图，故排除；“天下共主”是西周，故C 项错误；D项材料中没有体现。

12.如下图中描述了秦汉时期贵族化趋向的演变。

对此演变的正确理解应是
A. 贵族化趋向必将引起分裂割据
B. 贵族化趋向冲击皇位有序传承
C. 豪富家族促进贵族化趋向发展
D. 削藩弱国促使贵族化趋向弱化
【答案】D
【解析】
从图中可以看出秦汉时期贵族化趋势先是上升后逐渐下降，联系所学可知，汉初刘邦实行郡国并行制，导致诸侯实力增强，威胁了中央集权，后爆发了“七国之乱”。

汉武帝时期实行“推恩令”，削弱了诸侯国的实力，促使贵族化趋向弱化。

故D项正确。

A项贵族化趋向必将引起分裂割据说法太绝对，排除。

B项贵族化趋向冲击皇位有序传承不合史实，排除。

C项豪富家族促进贵族化趋向发展说法错误，西汉前期的贵族化趋向主要是由于汉初实行的郡国并行制度造成的，故排除。

二、材料阅读
13.阅读材料，完成下列要求。

材料一湖北省云梦睡虎地秦简，睡虎地秦墓的墓葬主人叫“喜”，是秦王朝一名与法律有关的低级官员。

这些秦简写于战国晚期及秦始皇时期，经过分类整理，其内容包括：《秦律十八种》、《效律》《秦律杂抄》、《法律答问》、《封诊式》、《编年记》、《语书》、《为吏之道》、甲种与乙种、《日书》等十种。

在《秦律十八种》的“田律”主要涉及农田管理，农业耕种，粮食处理等方面的法规，其内容也非常简单，其中一条：“春二月，毋敢伐材木山林及雍（壅），简单释义为：春天二月以后，不可以砍伐山中的树木、木材，不可以在河流中筑坝阻挡河流。

《封诊式》是关于查封与勘验程序式的一部书籍，书中大部分内容均以案例为主，有审讯犯人、抓捕、自首、惩办、勘验等方面内容。

此外，睡虎地秦简中的一些法律形式影响着后
世法律的制定。

比如《法律答问》，这部分内容中并不存在严格意义上的法条，而是通过问答的方式解决司法中的难题，有的直接给予司法处理的答案或结果。

这样的问答有效的解释了法律，解释了罪名有助于司法审判的精准。

这种方式，到了后世经常使用。

——姚远《云梦秦简中的秦代法制》材料二罗马共和国时期刑法的罪名，多有处死“以祭谷神、奉献于神”的规定。

只对有主观故意的犯罪行为人进行刑罚，如“故意杀害他人”与“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”，前者处予死刑，后者可通过交付一只公绵羊替罪；这一原则长期沿用。

进入帝国时期，出现了大量包括宗教犯罪在内的新罪名。

执法官根据社会地位确定刑罚的差别，同一种犯罪一般有两种刑罚，一种针对体面者，一种针对下层百姓。

罗马私法发达、公法相对滞后的状况深刻影响了罗马刑法发展进程，罗马刑法没有形成完整的理论，在整个古代罗马法制史中，犯罪与刑罚始终散见于大量的单行法律之中，且二者之间对应的随意性相当大。

——郭静《罗马刑法的发展进程及其影响》（1）根据材料一并结合所学知识，概括秦朝法律的特点并作简要评价。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明秦朝法律与罗马法产生的不同背景，并谈谈对当今中国法制建设的启示。

【答案】（1）特点：涉及范围广；关注农业（关注生态）；实用性强（可操作性强）；对后世影响大。

评价：积极：秦法内容十分丰富、细致，有利于秦王朝巩固统一；消极：严刑峻法，导致阶级矛盾激化，致使秦朝速亡。

（2）不同：（中国部分若写成整个中国古代史的特征不给分）政治环境不同：秦始皇建立专制主义中央集权制度，大一统的秦朝重视法治；古罗马平民力量强大，影响了法律制定。

经济基础不同：秦朝以农业为立国之本，自然经济占统治地位；古罗马商品经济繁荣、对外贸易活跃。

思想文化不同：秦朝推崇法家思想；古罗马宗教思想影响政治生活。

启示：完善社会主义法治；注意立法保护生态环境；坚持法律面前人人平等；借鉴世界先进法治经验等。

（言之有理即可）
【解析】
【详解】（1）第一小问特点，根据材料一“《秦律十八种》、《效律》《秦律杂抄》、《法律答问》、《封诊式》、《编年记》、《语书》、《为吏之道》、甲种与乙种、《日书》等十种”可知涉及内容广泛；根据材料一“‘田律’主要涉及农田管理，农业耕种，粮食处理等方面的法规”可知关注农业领域；根据材料一“《秦律十八种》的‘田律’……其内容也非常简单……《封诊式》是关于查封与勘验程序式的一部书籍，书中大部
分内容均以案例为主，有审讯犯人、抓捕、自首、惩办、勘验等方面内容”可知内容简单便于操作；根据材料一“睡虎地秦简中的一些法律形式影响着后世法律的制定”可知对后世影响较大；第二小问评价，根据材料一“其内容包括：《秦律十八种》、《效律》《秦律杂抄》、《法律答问》、《封诊式》、《编年记》、《语书》、《为吏之道》、甲种与乙种、《日书》等十种”等信息和结合所学知识可以从积极（秦法内容细密，成为秦维系统治的重要工具）、消极（秦法严苛，轻罪重罚，激化了社会矛盾，加速了秦的灭亡）两个方面进行评价。

（2）第一小问背景，首先找出秦朝法律和罗马法律产生的背景，然后把两者进行比较，找出不同之处即可。

结合所学知识可知政治方面可从秦朝建立了专制主义中央集权；而罗马处于共和国时期，平民的斗争对法律形成影响较大等方面回答；经济方面可从秦代重农抑商，自然经济占主要地位；而罗马商业和对外贸易发达等方面回答；文化方面可知秦代任用法家思想为治国理念；根据材料“多有处死‘以祭谷神、奉献于神’的规定”可知罗马宗教对法律影响较大。

第二小问，关于启示，根据材料一、二和所学知识可从不同的国情制订适合自己的法律规范、要把法律作为治国的重要手段、要借鉴古今中外优秀的法律成果等方面思考作答。

14.阅读材料，完成下列要求。

材料一公元前11世纪，在牧野之战中周人战胜了曾经相当强大的商人，获得了对中原地区的统治权。

为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治，他们推行了分封制，“封建亲戚，以藩屏周”。

——李凤琴《西周分封制与西欧中世纪分封制之比较》材料二分封制在联系制度上就已经决定了周天子的政权不稳，国家的动荡。

面对众多力量强大且不受约束的诸侯，假使一家的实力真正成长到能够与天子抗衡，那么王朝的覆灭也就不远了。

况且世袭制的延续性，就能够让一方诸侯持续的累积实力。

而郡县制联系于任免制而非世袭制。

郡守与县长官均由中央皇帝直接任命，并且还设立监察使，行政、军事与司法三权分立，层层将权力集中到中央。

这样，不仅减少了地方实力超越中央的可能，还将权力集中于皇帝一人手中，大大推进了中央集权的程度。

——陈鑫高、刘红琪《郡县制较于分封制优势分析与反思》（1）根据材料一并结合所学知识，分析分封制实施的历史背景。

（2）根据材料二并结合所学知识，分别指出分封制与郡县制的历史影响。

【答案】（1）历史背景：武王伐纣，西周建立；井田制的实施；宗法制的影响；为了扩大疆域、巩固统治。

（2）分封制的影响：巩固了统治，扩大了疆域；西周贵族集团形成了森严的等级秩序；易形成割据势力，不利于权力的集中和统治的长期稳定。

郡县制的影响：形成了中央垂直管理地方的体制；是官僚政治取代贵族政治的重要标志；有利于统一多民
族国家的巩固和发展。

【解析】
（1）由材料“在牧野之战中周人战胜了曾经相当强大的商人，获得了对中原地区的统治权。

为了能在更加广阔的领域内迅速建立并巩固自己的统治”可见：武王伐纣，西周建立，为了扩大疆域、巩固统治。

结合所学，宗法制与分封制互为表里，井田制是分封制的经济基础。

（2）“面对众多力量强大且不受约束的诸侯，假使一家的实力真正成长到能够与天子抗衡，那么王朝的覆灭也就不远了……而郡县制联系于任免制而非世袭制。

郡守与县长官均由中央皇帝直接任命，并且还设立监察使，行政、军事与司法三权分立，层层将权力集中到中央”结合所学，分封制巩固了统治，扩大了疆域；西周贵族集团形成了森严的等级秩序；易形成割据势力，不利于权力的集中和统治的长期稳定。

郡县制形成了中央垂直管理地方的体制；是官僚政治取代贵族政治的重要标志；有利于统一多民族国家的巩固和发展。

15.阅读材料，完成下列要求。

材料一秦统一全国后，正式确立了宰相制度，丞相即宰相是负责辅佐皇帝处理全国政务的最高行政长官，内与皇帝参决军国大事，外则总领朝政百官，综理朝政，汉武帝时期，在宫廷内任用尚书、侍中等官员作为自己的助手，组成内朝，发布一切政令，隋朝采用了“三省”制度，三省长官为尚书令（正一品）、左右仆射（从二品）、纳言（正三品）、内史令（正三品）均是宰相职务。

唐代大力推行人才选拔上的变革，使宰相的人数突破三省长官的范围，大量增加。

北宋前期。

“中书令，侍中，及丞、郎以上至三师同中书门下平章事，并为正宰相。

”并将门下、尚书两省置于外朝，尚书令、侍中没有特招不于预政事。

——摘编自《浅析中国宰相制度的历史演变》材料二据《皇明祖训》记载，朱元璋说：自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。

自秦始置丞相，不旋踵而亡。

汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人。

”在《问文学》中，他进一步说，丞相“病及于国君者，其故在擅专威福而致是欤？？抑君怠政而有此欤？”
——《明史辑要》材料三军机处是清朝时期的中枢权力机关，在权力上是执政的最高国家机关，而在形式上始终处于临时机构的地位。

军机处完全置于皇帝的直接掌握之下，等于皇帝的私人秘书处。

军机大臣负责辅佐皇帝处理军国大政，与丞相取务不同的是，此为没有任何品阶的非定制职衔，也无俸禄。

——摘编自《中国历史同典》（1）根据材料并结合所学知识，概述中国古代相权的发展趋势及原因。

（2）根据材料并结合所学知识，简析中国古代相权在专制主义中央集权制度中的双向作用。

【答案】（1）趋势：相权不断被分割和削弱；相权由实到虚，地位下降；由合法独立权力变为皇权附庸。

原因：专制主义中央集权制度的不断强化。

（2）作用：有利于官僚政治的建立和完善，对专制主义中央集权制度的确立和发展完善具有重大意义；一定程度上牵制皇权，平衡统治集团内部权力，有利于国家政局稳定，政治清明；辅佐皇帝决策机要，对提高行政效率，减少决策失误具有重大作用。

（任位高权重，威胁皇权，加剧统治集团内部矛盾，造成政治动荡，一定程度上削弱专制主义中央集权制度。

【解析】
（1）第一小问趋势依据材料一、二和三宰相制度的变化从权力分割、地位变化以及与皇权关系分析回答；第二小问结合所学从专制主义中央集权制角度分析回答。

（2）依据材料中专制主义中央集权制度发展变化从丞相制度对于牵制皇权、提高行政效率等角度归纳积极作用，从位高权重、威胁皇权导致社会动荡不安角度归纳消极影响。

点睛：非选择题审题的“三个三”法则
一、材料要“三读”
第一遍“速读”：带着问题了解材料和题干大意，明确主题。

第二遍“细读”：结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点。

第三遍“精读”：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。

二、要点要“三找”
一找材料的中心论点：一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句。

二找材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)：材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。

三找关联点：寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。